Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Учитель музичного мистецтва
Руденківської ЗОШ І-ІІІ ступенів,
Учитель І категорії,
“Старший учитель”
Вокально-хорова робота
з учнями різного рівня
обдарованості
на уроках музичного
мистецтва та
в позакласній роботі
 Усіх учнів треба розділити на три групи за
рівнем музичних здібностей:
 1- група, яка добре інтонує навіть без
допомоги...
“гудошники” Добре інтонуючі
Учитель
Інтонують за допомогою
інструмента
 Розспівування на одному звукові ( уявляємо,
що це гуде вітер). Першими звук співають діти
першої групи. Поступово до них...
 Проспівування звуків через один на стаккато з
придихом (дощ капотить по даху).
 Виконання поспівок на розвиток чіткої д...
У дитячому віці гра – це
норма, і дитина повинна
завжди гратися, навіть,
коли робить серйозну
справу .
А.С. Макаренко
ЗАВДАННЯ ДЛЯ
:ВЧИТЕЛЯ
ВИКОНАТИ ПІСНЮ
ПРОМУГИКАТИ
ПІСНЮ ПО
СХОДИНКАХ
ВІДСТУКАТИ РИТМ
АБО ПУЛЬС ПІСНІ
Під час виконання музики надзвичайно
важливими є емоції, що дитина передає
голосом, мімікою, жестами, рухами.
Але дітям ле...
ВСТУП
1 КУПЛЕТ
Спочатку учні вчаться схематично зображувати
будову пісні у вигляді вагончиків потягу.
2 куплет 3 куплет
ФІ...
Емоційний потяг - Мостова О.В.
Емоційний потяг - Мостова О.В.
Емоційний потяг - Мостова О.В.
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Емоційний потяг - Мостова О.В.

548 views

Published on

Емоційний потяг - Мостова О.В.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Емоційний потяг - Мостова О.В.

  1. 1. Учитель музичного мистецтва Руденківської ЗОШ І-ІІІ ступенів, Учитель І категорії, “Старший учитель”
  2. 2. Вокально-хорова робота з учнями різного рівня обдарованості на уроках музичного мистецтва та в позакласній роботі
  3. 3.  Усіх учнів треба розділити на три групи за рівнем музичних здібностей:  1- група, яка добре інтонує навіть без допомоги інструмента чи вчителя ( за статистикою це близько 20% учнів).  2- група дітей, які співають за допомогою інструмента чи голосу вчителя ( більшість класу);  3- група так званих «гудошників»- дітей , які співають усю пісню на одній висоті гудучим звуком (близько 10% учнів )
  4. 4. “гудошники” Добре інтонуючі Учитель Інтонують за допомогою інструмента
  5. 5.  Розспівування на одному звукові ( уявляємо, що це гуде вітер). Першими звук співають діти першої групи. Поступово до них приєднуються учні другої групи і останніми учні першої групи, які співають тихенько, ніби «шелестять».  Спів угору і вниз по звукоряду на відкриті склади -льо-, -лю-, -ля. Угору співають учні першої групи, униз - учні третьої. Угору учні першої та другої, униз - приєднується третя група. (Сонечко сходить і ховається за хмарку)
  6. 6.  Проспівування звуків через один на стаккато з придихом (дощ капотить по даху).  Виконання поспівок на розвиток чіткої дикції. Наприклад:  А) -Дощик весело так лив,всі доріжки затопив  Б) Хмариноньки - хмаринки Химерні, волохаті Вмостились на хвилинку у хлопчика на хаті.
  7. 7. У дитячому віці гра – це норма, і дитина повинна завжди гратися, навіть, коли робить серйозну справу . А.С. Макаренко
  8. 8. ЗАВДАННЯ ДЛЯ :ВЧИТЕЛЯ ВИКОНАТИ ПІСНЮ ПРОМУГИКАТИ ПІСНЮ ПО СХОДИНКАХ ВІДСТУКАТИ РИТМ АБО ПУЛЬС ПІСНІ
  9. 9. Під час виконання музики надзвичайно важливими є емоції, що дитина передає голосом, мімікою, жестами, рухами. Але дітям легше виконувати завдання, коли вони чітко розуміють його. Під час роботи над піснею я застосовую використання виконавського плану в цікавій формі емоційного потягу .
  10. 10. ВСТУП 1 КУПЛЕТ Спочатку учні вчаться схематично зображувати будову пісні у вигляді вагончиків потягу. 2 куплет 3 куплет ФІНАЛ

×