Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Economía2011

378 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Economía2011

  1. 1. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA ECONOMÍASEMESTRE SEXTO 2
  2. 2. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA Elaboración Agosto 2011: Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Esp. Patricia Alcántara Gómez Rector M. en A.S.S. Felipe González Solano Secretario de Docencia M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Director de Estudios de Nivel Medio SuperiorCoordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada Fecha de aprobación por el Consejo General Académico. Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca 24 de noviembre de 2011 Lic. en Psic. María Verónica López García Programa de estudios de: sexto semestre 3
  3. 3. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍADimensión de Formación: CRITICO INTELECTUAL Campo de Formación: MATEMÀTICAS Ámbito disciplinar: MATEMÀTICAS ASIGNATURA: ECONOMÍA Semestre: SEXTO Horas teóricas 2 Créditos: 5 Horas prácticas 1 Tipo de curso OPTATIVO Total de horas 3  Sociología  Psicología  México ante el contexto Etapa en laAsignaturas simultáneas PROPEDÈUTICA  Expresión del arte estructura curricular  emprendedora   Optativas (2) 4
  4. 4. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE) de cada grupo, teniendo una tolerancia máxima de 10 minutos para acceder egresado, el objetivo de la asignatura y el contenido curso. temático de la asignatura así como la forma de evaluar. clase incluyendo calculadora científica. cada grupo, teniendo una tolerancia máxima de 10 minutosDocente Alumno para acceder al salón. entregar en tiempo y la forma establecida los trabajos y entar los trabajos y tareas asignados a los respeto hacia el docente y sus compañeros. la academia. enseñanza aprendizaje. 5
  5. 5. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA PRESENTACIÓNLa economía es una ciencia social que se encarga de la distribución eficiente de los recursos escasos (recursos naturales, materiales, monetarios, humanos), con la finalidad de hacer que todospodamos disfrutar de sus beneficios. Sin embargo, ante el contexto de las nuevas corrientes ideológicas y procesos de globalización económica, han hecho que cada vez más los estudiosos de laciencia busquen alternativas para solucionar la problemática económica que nos abate, pues las enfermedades ocasionan costos sociales, las crisis económicas: desigualdad y pobreza; lasdevaluaciones: pérdida del poder adquisitivo y disminución de la calidad de vida, reducción de ingresos, etc. Sin embargo, la economía debe ser la punta de lanza para la solución al problemaeconómico a través de sus diversas alternativas, como: la economía ecológica, economía ambiental, economía de la educación, sustentabilidad, etc. que es lo que los alumnos pueden y debenaprender para comprender la dinámica económica y aportar en la medida de sus posibilidades solución a dicha problemática.Una de las características más importante de los países que tienen crisis recurrentes es por la falta de ahorro, personal, familiar y nacional de ahí que la deuda se convierte en un lastre difícil decargar e imposible de saldar. Es por eso, que la economía debe estudiarse y entenderse desde la perspectiva de lo que actualmente está sucediendo y ser la misma economía el mecanismo desolución a la misma en cualquiera de sus ramas.Por lo tanto, el alumno rescata conocimientos previos de su vida cotidiana para construir nuevos conocimientos y aprendizajes. Siendo capaz de aplicar dichos conocimientos a los problemas ocontextos que se le presenten; ser capaz de identificarlos, resolverlos y tomar la mejor decisión, que le llevará a mejorar su calidad de vida. Bajo este enfoque el docente se concibe comofacilitador del aprendizaje, al facilitar y propiciar la práctica educativa, el aprendizaje significativo, contextualizado, reflexivo y colaborativo. Por lo que para que esto suceda, la comunicación debeser de forma horizontal, de igual a igual, del docente al alumno, del alumno-alumno propiciando dicha comunicación y retroalimentación para lograr las competencia que se plantean.Ante este marco de la Reforma Integral a la Educación Media Superior, donde es importante movilizar conceptos, procedimientos y actitudes es importante rescatar los aprendizajes de losalumnos en sus diversas etapas o momentos a través de la evaluación diagnóstica que nos sirve para determinar la situación real del alumno al principio de cada módulo. Debe ser por otra parte,dinámica y continua porque el docente debe acompañar el proceso y experiencia del aprendizaje y sumativa a finalizar cada módulo.Los conocimientos adquiridos por los alumnos en la asignatura de economía le servirán para conocer, comprender y concientizar los procesos económicos en los cuales nos encontramos inmersosy también somos parte importante de ellos, que sin la actividad de los seres humanos simplemente no habría ese deterioro ambiental, pero que tampoco podemos dejar de hacerlo, porque losprocesos económicos surgen para satisfacer las necesidades que tenemos como seres humanos, lo importante aquí es encontrar el equilibrio entre la producción y el consumo.La asignatura de economía no tiene ninguna asignatura antecedente u consecuente, pero si requiere de conocimientos básicos de matemáticas.En el desarrollo de las competencias genéricas, lo que se pretende con este programa es que a través de las actividades de enseñanza-aprendizaje que se realicen durante el curso el alumnopueda desarrollar dichas competencias, y así cumplir el objetivo de dicho programa.Los temas transversales a desarrollar en el mismo es el eje de la educación para el consumo en el ámbito disciplinar y la responsabilidad social para el semestre. Debido a que bebemos educar alas nuevas generaciones que consuman solo lo necesario, hacer un consumo eficiente y racional de los recursos y no seguir con esa irracionalidad en el consumo de los recursos, eso les ayudará aasumir la responsabilidad que tenemos como seres humanos, ciudadanos y entes económicos para la conservación de nuestros recursos. 6
  6. 6. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA PROPÓSITO GENERALAborda de manera analítica la problemática económica actual y reflexiona sobre las posibles soluciones sociales, económicas y ambientales que de dicho proceso se desprenden. Convirtiéndose en una práctica cotidiana el uso eficiente de los recursos logrando así rescatar el trinomio del desarrollo de nuestro país: economía-sociedad y ambiente. 7
  7. 7. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA Piensa crítica y reflexivamente: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares5. Analiza las relaciones entre dos o más que subyacen a una serie de fenómenos. variables de un proceso social, Aprende de forma autónoma: natural para determinar o estimar su 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la comportamiento. vida.7. Elige un enfoque determinista o uno  Articula saberes de diversos campos y establece aleatorio para el estudio de un relaciones entre ellos y su vida cotidiana proceso o fenómeno, y argumenta su Trabaja en forma colaborativa: pertinencia. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de diagramas y textos con símbolos otras personas de manera reflexiva. matemáticos y científicos. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social, natural para determinar o estimar su comportamiento. 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. 8
  8. 8. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y elanálisis de la realidad.Se conduce de manera autónoma, proactiva y eficaz en la definición de metas y en la selección y regulación de estrategias deaprendizaje orientadas al logro de los objetivos educacionales que persigue. 9
  9. 9. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA EJES TRANSVERSALES PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE EDUCACIÒN PARA EL CONSUMIDOR Y EDUCACIÒN PARA LA RESPONSABILIDAD SOCIALLos temas transversales a desarrollar en el mismo, es el eje de la educación para el consumo en el ámbito disciplinar y Educación para la responsabilidadsocial para el semestre. Debido a que debemos educar a las nuevas generaciones que consuman solo lo necesario, hacer un consumo eficiente y racional delos recursos y no seguir con esa irracionalidad en el consumo de los recursos, eso les ayudará a asumir la responsabilidad que tenemos como sereshumanos, ciudadanos y entes económicos para la conservación de nuestros recursos. 10
  10. 10. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA CONTENIDOS Y PROPÓSITOS COMPETENCIASCOMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS PROPÓSITOS DEL DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOSDIMENSIÓN GENÉRICAS Y ATRIBUTOS MÓDULO Y/EXTENDIDAS Piensa crítica y reflexivamente: 5. 1. Corrientes del Desarrolla innovaciones y pensamiento económico: propone soluciones a 1.1. Grecia y Roma Relaciona y analiza los problemas a partir de métodos 1.2. Mercantilistas fenómenos económicos establecidos. Módulo I. 1.3. Fundadores de la actuales al revisar los Antecedentes economía política antecedentes históricos de la  Identifica los sistemas y Históricos de la 1.4. Fisiócratas ciencia económica. reglas o principios Economía 1.5. Clásicos medulares que subyacen a 1.6. Marxistas una serie de fenómenos. 1.7. Neoclásicos 1.8. Keynesianos Aprende de forma 1.9. Estructuralistas autónoma: 7. Aprende por iniciativa ePiensa de manera flexible, interés propio a lo largo de la 2.1 Microeconomíaanalítica y crítica al definir vida. 2.2 Teoría delestrategias para la solución  Articula saberes de consumidorcreativa de problemas, la diversos campos y 2.2.1. Demandatoma de decisiones y el 2.2.2. Oferta establece relaciones entre 2.2.3. Precioanálisis de la realidad. ellos y su vida cotidiana 5. Analiza las relaciones entre Módulo II. 2.2.4. Equilibrio de Relaciona el comportamiento dos o más variables de un Microeconomía mercado del consumidor y delSe conduce de manera Trabaja en forma proceso social, natural para productor al analizar elautónoma, proactiva y eficaz colaborativa: determinar o estimar su 2.3 Teoría de la funcionamiento del mercado.en la definición de metas y en 8. Participa y colabora de comportamiento. producción:la selección y regulación de manera efectiva en equipos 2.3.1Producción diversosestrategias de aprendizaje 7. Elige un enfoque determinista 2.3.2 Costos  Aporta puntos de vista conorientadas al logro de los o uno aleatorio para el estudio apertura y considera los de 2.4 El Mercado 11
  11. 11. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA COMPETENCIASCOMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS PROPÓSITOS DEL DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOSDIMENSIÓN GENÉRICAS Y ATRIBUTOS MÓDULO Y/EXTENDIDASobjetivos educacionales que otras personas de manera de un proceso o fenómeno, ypersigue. reflexiva. argumenta su pertinencia. 2.4.1Concepto, clasificación y 8. Interpreta tablas, gráficas, características. mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y 3.1. Concepto científicos. de Macroeconomía. 3.1.1.Política Módulo III económica Macroeconomía 3.1.2. Política fiscal Comprende las variables (impuestos) macroeconómicas de la política 3.1.3. Política económica para explicar su Monetaria (dinero, comportamiento y relación con inversión, ahorro, el Producto Interno Bruto devaluación, inflación. (PIB) 3.2. Indicador es macroeconómico s: Producto Interno Bruto. PIB. 12
  12. 12. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA COMPETENCIASCOMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS PROPÓSITOS DEL DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOSDIMENSIÓN GENÉRICAS Y ATRIBUTOS MÓDULO Y/EXTENDIDAS 4.1 Definición de la economía ambiental y la Analizar la relación entre la economía ecológica. economía ambiental y 4.1.1 Economía ambiental ecológica para tener otras Módulo IV (el problema de las alternativas de solución a la Economía Ambiental y externalidades) problemática económica Economía ecológica. 4.1.2 Economía Ecológica actual. (el sustrato biofísico que la sostiene) 13
  13. 13. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO I Antecedentes históricos de la Economía SESIONES PREVISTAS: 4Propósito: Relaciona y analiza los fenómenos económicos actuales al revisar los antecedentes históricos de la ciencia económica. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESOTEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA1 Corrientes del pensamiento Piensa crítica y reflexivamente: económico:  Piensa de manera Conoce las Identifica y clasifica Valora la flexible, analítica y 5. Analiza las 5. Desarrolla innovaciones y propone1.1 Grecia y Roma características las características importancia de relaciones entre dos soluciones a problemas a partir de crítica al definir1.2 Mercantilistas básicas de las básicas y más conocer los estrategias para la o más variables de métodos establecidos. corrientes importantes de las antecedentes solución creativa de un proceso social,1.3 Fundadores de la economía económicas corrientes teóricos de la natural para  Identifica los sistemas y reglas o problemas, la toma de política económicas a ciencia determinar o principios medulares que subyacen decisiones y el análisis través del tiempo. económica. estimar su a una serie de fenómenos.1.4 Fisiócratas de la realidad.  Se conduce de manera comportamiento. Argumenta la Aprende de forma autónoma:1.5 Clásicos autónoma, proactiva y 7. Aprende por iniciativa e interés importancia de 7. Elige un enfoque1.6 Marxistas eficaz en la definición propio a lo largo de la vida. entender estos determinista o uno  Articula saberes de diversos de metas y en la antecedentes aleatorio para el campos y establece relaciones1.7 Neoclásicos selección y regulación para comprender estudio de un 14
  14. 14. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA1.8 Keynesianos la situación de estrategias de proceso o entre ellos y su vida cotidiana actual. aprendizaje orientadas fenómeno, y1.9 Estructuralistas Trabaja en forma colaborativa: al logro de los argumenta su 8. Participa y colabora de manera objetivos pertinencia. efectiva en equipos diversos educacionales que Aporta puntos de vista con apertura y persigue. 8. Interpreta tablas, considera los de otras personas de gráficas, mapas, manera reflexiva. diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.Actividad Integradora del Módulo I Línea de tiempo de las corrientes históricas de la ciencia económica 15
  15. 15. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO I ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA SESIONES PREVISTAS: 4 ECONOMÍA.Propósito: Relaciona y analiza los fenómenos económicos actuales al revisar los antecedentes históricos de la ciencia económica. AMBIENTE DE SECUENCIA DE LA ESTRATEGIAS RECURSOSTEMA VALORACIONES APRENDIZAJE TAREA E/A DIDÁCTICOS1. Corrientes del EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS pensamiento económico:  Salón de 1.1. Grecia y clase Roma  Conformación Diagnóstico de Lluvia de ideas  Determina la 1.2. Mercantilista de equipos de conocimientos sobre las Corriente trabajo corrientes Exposición  Periodo s previos, sobre los DIAGNOSTICO 1.3. Fundadores  Colaboración conceptos básicos económicas.  Representantes APERTURA Pizarrón Lista de cotejo  Aportaciones de la y de la economía. participación Clase Magistral relevantes de la economía Plumones política responsable Exposición corriente 1.4. Fisiócratas de los magistral sobre las Material impreso  Relacionarla con un 1.5. Clásicos alumnos corrientes teóricas. (lecturas) tema económico Trabajo 1.6. Marxistas  Comunicación actual. colaborativo e 1.7. Neoclásicos constante independiente. Material utilizado 1.8. Keynesianos entre los por los alumnos 1.9. Estructuralist alumnos y el as docente Computadora, etc. 16
  16. 16. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA Lectura del tema Lectura guiada por parte de los  Determina la Salón de alumnos (dos Pizarrón Corriente clase corrientes por  Periodo Conformación alumno), donde Plumones  Representantes de equipos de rescate todos los  Aportaciones trabajo Trabajo Material impreso Exposición de puntos importantes relevantes de la Colaboración colaborativo e (lecturas) la línea de de la corriente corriente y independiente. tiempo por histórica, al final Material utilizado  Relacionarla con un participación equipo. cada uno de los por los alumnos Lista de cotejo tema económico responsable integrantes del y/o rúbrica actual. DESARROLLO FORMATIVA de los equipo aportará la Computadora, etc. alumnos. parte Comunicación correspondiente y constante en una exposición entre los de clase mostrará alumnos y el su línea de tiempo. docente La línea de tiempo debe rescatar sus características relevantes, la corriente, sus representantes, la época cuando se desarrollo, etc. 17
  17. 17. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA  Redacción adecuada  Salón de Realizar un Papel Resumen de  Ortografía y clase resumen de la línea la línea de coherencia en la  Conformación de tiempo por Trabajo Lápiz tiempo y misma. de equipos de escrito y relacionar individual reflexión  Extensión1 cuartilla trabajo lo que dicen los Computadora, etc. personal  Aportaciones  Colaboración teóricos con lo que relevantes de cada SUMATIVA CIERRE y pasa actualmente. corriente participación Lista de cotejo  Relación con un tema responsable Reflexiona lo económico actual. y/o rúbrica de los aprendido durante  Reflexión personal de alumnos. el curso lo aprendido  Comunicación constante entre los alumnos y el docenteACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN.Exposición de línea de tiempo (por equipo) y una cuartilla de los antecedentes históricos de la economía INSTRUMENTOS CRITERIO(individual). Lista de cotejo  Presentación,  Redacción adecuada  Ortografía y coherencia en la misma.  Extensión1 cuartilla  Aportaciones relevantes de cada corriente  Relación con un tema económico actual.  Reflexión personal de lo aprendido 18
  18. 18. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO II Microeconomía 12 PREVISTAS:Propósito: Relacionar el comportamiento del consumidor y del productor para analizar el funcionamiento del mercado.CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESOTEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA COMPETENCIA GENÉRICA DISCIPLINARIA DIMENSIÓN Piensa crítica y reflexivamente:2.1 Microeconomía  Piensa de 5. Desarrolla innovaciones y propone Comprende los Determina los elementos para manera flexible, 5. Analiza las soluciones a problemas a partir de2.2 Teoría del consumidor conceptos calcular la curva de demanda relaciones entre dos analítica y crítica métodos establecidos. relacionados con Valora la o más variables de2.2.1. Demanda al definir Microeconomía tales Aplica la interacción de los importancia de un proceso social,  Identifica los sistemas y reglas o estrategias para como: Oferta, elementos para calcular la conocer cómo natural para principios medulares que subyacen2.2.2. Oferta la solución Demanda, Precio, curva de oferta funciona el determinar o a una serie de fenómenos. creativa de2.2.3. Precio Equilibrio de mercado. estimar su Interrelaciona de manera problemas, la mercado, Producción, comportamiento. Aprende de forma autónoma: gráfica la curva de oferta y la Valora la toma de 7. Aprende por iniciativa e interés2.2.4. Equilibrio de mercado Costos y Mercados. curva de demanda para importancia de decisiones y el propio a lo largo de la vida. 7. Elige un enfoque localizar el precio y equilibrio los análisis de la  Articula saberes de diversos determinista o uno2.3 Teoría de la producción: del mercado. consumidores y realidad. campos y establece relaciones aleatorio para el  Se conduce de 19
  19. 19. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA2.3.1Producción Articula los conceptos al los manera estudio de un entre ellos y su vida cotidiana calcular la producción y los productores, autónoma, proceso o2.3.2 Costos costos de producción. que participan proactiva y eficaz fenómeno, y Trabaja en forma colaborativa: 8. Participa y colabora de manera en el mercado en la definición argumenta su Clasifica el mercado de efectiva en equipos diversos2.2 El Mercado de metas y en la pertinencia. Aporta puntos de vista con apertura y acuerdo a sus características selección y considera los de otras personas de 2.4.1Concepto, clasificación geográficas y económicas. regulación de 8. Interpreta tablas, manera reflexiva. y características. estrategias de gráficas, mapas, aprendizaje diagramas y textos orientadas al con símbolos logro de los matemáticos y objetivos científicos. educacionales que persigue.Actividad Integradora del Análisis de un estudio de caso real del comportamiento y funcionamiento del mercado, distinto a lo visto en clase y mayor grado de dificultadMódulo II Complementa con reflexión personal del proceso 20
  20. 20. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO II NOMBRE DEL MÓDULO: Microeconomía SESIONES PREVISTAS: 12PROPÓSITO: relacionar el comportamiento del consumidor y del productor para analizar el funcionamiento del mercado. AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOSTEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMEN CRITERIOS 2.1  Salón de clase Preguntas detonantes ¿Qué TOS Microeconomía  Conformación es el mercado? ¿Qué factores Lluvia de ideas Pizarrón Cuestionario resuelto 2.2 Teoría del de equipos de lo componen? ¿Quién para dar consumidor trabajo (dos interviene en el mercado? respuesta a Plumones Cuestionario Máximo una cuartilla 2.2.1. Demanda equipos: unos ¿Quiénes son los las preguntas respondido con detonantes. Material impreso análisis de error. 2.2.2. Oferta consumidores consumidores? ¿Quiénes son (lecturas) Lista de cotejo 2.2.3. Precio y los otros los productores? DIAGNOSTICO 2.2.4. Equilibrio productores). APERTURA Material utilizado de mercado  Colaboración El docente a través de exposición por los alumnos Exposición y participación magistral introduce los conceptos magistral 2.3 Teoría de la responsable y esquematiza los procesos Computadora, producción: de los etc. 2.3.1Producción alumnos 2.3.2 Costos  Comunicación constante 2.3 El Mercado entre los alumnos y el 2.4.1Concepto, docente clasificación y características. 21
  21. 21. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA ¡JUGUEMOS AL MERCADO! Lista de cotejo Calcula adecuadamente: y/o rúbrica. Los alumnos conforman dos  La oferta y su curva, equipo, donde la mitad del grupo  La demanda y su sean consumidores y la otra curva, los costos y su mitad sean productores. gráfica.  Estima correctamente Cada equipo de acuerdo a su el precio de equilibrio y condición, y con los equilibrio del mercado. conocimientos previos que tiene,  Esquematiza Salón de Rol Playing tratará de entender el adecuadamente la clase comportamiento del mercado, Reporte escrito de clasificación de los Conformació considerando todas las puesta en escena mercados. n de equipos características de que se trate: Pizarrón del de trabajo los consumidores fijarán su comportamiento y (dos atención al precio del producto, Plumones funcionamiento equipos: DESARROLLO la calidad, su ingreso, el precio FORMATIVA unos del mercado. de los bienes sustitutos (factores Material impreso consumidor (lecturas) de la demanda), etc. Los es y los productores fijarán su atención a otros Material utilizado los costos de producción, la productores Trabajo por los alumnos tecnología, los impuestos, al ). colaborativo precio del producto en el Colaboració Computadora, mercado (factores de la oferta) n y etc. etc. participació n El comportamiento del mercado responsable es exactamente el mismo; todo de los depende del mercado específico alumnos del que se trate: mercado de Comunicació valores, mercado de bienes y n constante servicio, mercado virtual, entre los mercados financieros, mercado alumnos y el negro, etc. docente 22
  22. 22. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA  Salón de clase Reflexión final Papel  Conformación de equipos de ¿Qué aprendí? Lápiz Cuestionario Contrasta las respuesta trabajo (dos resuelto con inicial y final destacando equipos: unos El estudiante aborda nuevamente Material impreso reflexión personal Lista de cotejo aciertos y errores consumidores el cuestionario inicial y contesta (lecturas) de lo aprendido y/o rúbrica. conceptuales y de y los otros con la información obtenida, proceso identifica los errores Computadora, productores). conceptuales y destaca aciertos. etc. Reflexión personal de lo  Colaboración SUMATIVA aprendido. CIERRE y participación responsable de los alumnos  Comunicación constante entre los alumnos y el docenteACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIOAnálisis de un estudio de caso real del comportamiento y funcionamiento del mercado, distinto a lo visto en Lista de cotejo Calcula adecuadamente:clase y mayor grado de dificultadComplementa con reflexión personal del proceso  La oferta y su curva,  La demanda y su curva, los costos y su gráfica.  Estima correctamente el precio de equilibrio y equilibrio del mercado.  Esquematiza adecuadamente la clasificación de los mercados.  Reflexión personal del proceso. 23
  23. 23. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO III Macroeconomía SESIONES PREVISTAS: 12Propósito: Analizar las variables macroeconómicas de la política económica, para explicar su comportamiento y relación con el Producto Interno Bruto (PIB).CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESOTEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA COMPETENCIA GENÉRICA DISCIPLINARIA DIMENSIÓN Reconoce la 5. Analiza las Piensa crítica y reflexivamente: 3.1. Concepto de Macroeconomía. importancia de  Piensa de relaciones entre dos Comprende los factores Aplica e manera flexible, 5. Desarrolla innovaciones y propone saber e interpretar o más variables de 3.1.1.Política económica que intervienen en los interrelaciona los soluciones a problemas a partir de la realidad analítica y crítica un proceso social, 3.1.2. Política fiscal (impuestos) conceptos de conceptos de métodos establecidos. 3.1.3. Política Monetaria (dinero, económica a al definir natural para macroeconomía, macroeconomía, estrategias para inversión, ahorro, devaluación, través de la determinar o  Identifica los sistemas y reglas o política económica: política económica: la solución inflación. explicación de las estimar su fiscal y monetaria, fiscal y monetaria, principios medulares que variables creativa de comportamiento. impuestos, dinero, impuestos, dinero, subyacen a una serie de3.2 Indicadores macroeconómicos: problemas, la macroeconómicas. fenómenos. ahorro, inflación, ahorro, inflación, toma de 7. Elige un enfoque3.2.1 Producto Interno Bruto (PIB) devaluación y producto devaluación y Reconoce que decisiones y el determinista o uno Aprende de forma autónoma: interno bruto. producto interno somos entes análisis de la aleatorio para el 7. Aprende por iniciativa e interés bruto. económicos y realidad. estudio de un propio a lo largo de la vida. participamos de  Se conduce de proceso o  Articula saberes de diversos 24
  24. 24. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA manera directa en manera fenómeno, y campos y establece relaciones la actividad autónoma, argumenta su entre ellos y su vida cotidiana económica. proactiva y eficaz pertinencia. en la definición Trabaja en forma colaborativa: 8. Interpreta tablas, 8. Participa y colabora de manera de metas y en la gráficas, mapas, efectiva en equipos diversos selección y Aporta puntos de vista con apertura y regulación de diagramas y textos considera los de otras personas de estrategias de con símbolos manera reflexiva. aprendizaje matemáticos y orientadas al científicos. logro de los objetivos educacionales que persigue.Actividad Integradora del Módulo Compilación de los trabajos de análisis elaborados por el grupo, elabora una tabla comparativa de los elementos semejantes yIII diferentes para contrastar procesos 25
  25. 25. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ECONOMÍA PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO III Macroeconomía SESIONES PREVISTAS: 8 sesionesPropósito: Analizar las variables macroeconómicas de la política económica, para explicar su comportamiento y relación con el Producto Interno Bruto (PIB). AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOSTEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS EVIDENCIA INSTRU CRITERIOS 3.1. Concepto de Diagnóstico de conocimientos previos, sobre la Diagnóstico inicial S MENTOS De contenido: Macroeconomía.  Salón de clase política económica.  Conceptos  Colaboración y Exposición magistral Pizarrón solicitados de 3.1.1.Política económica participación Exposición magistral sobre el tema Mapa conceptual Plumones forma correcta, 3.1.2. Política fiscal responsable de los Material impreso clara y (impuestos) alumnos El alumno realiza la lectura sobre el tema. (lecturas) pertinente. DIAGNOSTICO 3.1.3. Política Monetaria  Comunicación constante Material utilizado Mapa Lista de  Establece APERTURA (dinero, inversión, ahorro, entre los alumnos y el El alumno elabora su mapa conceptual por los alumnos conceptual cotejo relaciones entre devaluación, inflación. docente Computadora, etc. los El profesor pide dos noticias del periódico componentes. 3.2. Indicadores sobre la política económica: una emitida por la macroeconómicos: SHCP y la otra por el Banco de México De forma: Producto Interno  Construcción Bruto. PIB. adecuada del mapa  Buena presentación  Adecuada ortografía 26

×