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Diseño2011

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Diseño2011

  1. 1. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA DISEÑOSEMESTRE: SEXTO 2
  2. 2. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO Elaboración Agosto 2011: Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Lenin Valdés Tarango María de Lourdes Pérez García Rector Lucero Vergara Lugo M. en A.S.S. Felipe González Solano Secretario de Docencia M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Director de Estudios de Nivel Medio SuperiorCoordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada Fecha de aprobación por el Consejo General Académico Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca 24 de noviembre de 2011. Lic. en Psic. María Verónica López García Programa de estudios de: sexto semestre 3
  3. 3. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑODimensión de Formación: ComunicativaCampo de Formación: Lenguaje y comunicaciónÁmbito disciplinar: ArteASIGNATURA: DiseñoSemestre: 6º. Horas teóricas 2Créditos: 5 Horas prácticas 1Tipo de curso Optativa Total de horas 3  Sociología  Psicología  México ante el contexto Etapa en laAsignaturas simultáneas Propedéutico  Expresión del arte estructura curricular  Cultura emprendedora  Orientación educativa  Optativas (2) 4
  4. 4. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE) 1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo. 2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General. 1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una 10’ por hora de clase. tolerancia de 10’ por hora de clase. 2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos 4. Fomentar los principios de ética y humanismo. requeridos. 3. Participar activamente y de manera responsable en el 5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de desarrollo de evidencias y proyectos individuales y enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y colectivos. respetuosa.Docente Alumno 4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y 6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los telefonía celular durante la clase. estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje. 5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener 7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante, derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación examen a título. de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo rezago académico. establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de 8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia de asignatura vigente. General. 9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas. 10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General 5
  5. 5. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO PRESENTACIÓNLa Universidad Autónoma del Estado de México comprometida en la calidad educativa e inmersa en los constantes cambios que a Nivel Nacional se generanparticipa de forma responsable con todos los lineamientos emanados de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, y responde a la revisión delCurriculum del Bachillerato 2009. En lo que a programas educativos se refiere se da a la tarea de enfocarlos en competencias: de dimensión, genéricas y susrespectivos atributos, así como las disciplinares básicas y extendidas. Las cuales promueven los conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante que lepermitan integrarse en las exigencias de una sociedad en constante movimiento. De primero a quinto semestre del bachillerato, el estudiante a tenido la oportunidad de aprender, ese gran universo de conocimientos que van desde las áreassociales, experimentales, ciencias exactas por citar algunas, es sin embargo es hasta el sexto semestre, donde tiene se imparte esta asignatura de Diseño y queentre otras muchas bondades, busca preparar al alumno para ingresar al Nivel Superior.Por esta razón el Programa está diseñado en cuatro módulos, el primero es la Introducción al Diseño, segundo Elementos Básico s del Diseño, tercero PrincipiosOrdenadores y Conceptos Básicos del Diseño, cuarto y último módulo Soluciones Integrales del Diseño, que es precisamente en éste, donde aplican losconocimientos adquiridos en los anteriores módulos, además de usar su imaginación al realizar ejercicios prácticos, creativos e innovadores desarrollados en dos ytres dimensiones físicas. 6
  6. 6. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO PROPÓSITO GENERALConoce las bases de las disciplinas integradas al diseño como parte útil de las actividades productivas de la sociedad, útil para la concreción,ampliación así como la transmisión de las ideas. 7
  7. 7. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Comunicación: mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de5. Expresa ideas y conceptos en composiciones ellas.coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir deconclusiones claras. métodos establecidos.7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendomedios de comunicación en la recreación o la como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.transformación de una cultura, teniendo en cuenta los  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.propósitos comunicativos de distintos géneros.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. 8
  8. 8. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)• Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo con su relevancia,pertinencia, confiabilidad y vigencia.• Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando lasbases y elementos de su adecuada percepción y apreciación. 9
  9. 9. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO EJES TRANSVERSALES PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTREEducación del consumidor Educación en ValoresSe aborda desde una lógica de consumo ético, en un clima había los diversos Establece valores que convergen en la estructura social a través del respeto acontextos económicos, sociales y culturales. Haciendo de los objetos creados algo útil, todos los contextos económicos, sociales y culturales.innovador y constructivo. Educación para la Responsabilidad Social Plantea situaciones en las que se relacione la realidad de manera global con la Educación para la responsabilidad social, como parte de esta, su rol y responsabilidad de bien común. 10
  10. 10. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO CONTENIDOS Y PROPÓSITOS COMPETENCIAS COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS PROPÓSITOS DEL DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS DIMENSIÓN GENÉRICAS Y ATRIBUTOS MÓDULO Y/EXTENDIDAS• Busca, identifica y selecciona Se expresa y se comunica Básicasinformación proveniente de 4. Escucha, interpreta y emite mensajes 1 ¿Qué es el Diseño? Valora y describe el papel del arte, aldiversas fuentes y medios, pertinentes en distintos contextos 5. Expresa ideas y conceptos en Modulo I: Introducción al 1.1Tipos de Diseño conocer las profesiones que emplean composiciones coherentes y Diseño 1.2 Escuelas de diseño los elementos del diseño comovalorándolas de acuerdo con su mediante la utilización de medios, creativas, con introducciones, 1.3 Objetivos del diseño práctica cotidiana.relevancia, pertinencia, códigos y herramientas apropiados. desarrollo y conclusiones claras. 1.4 Aplicaciones prácticas.confiabilidad y vigencia.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere 7. Valora y describe el papel del• Utiliza códigos, técnicas y conclusiones a partir de ellas. arte, la literatura y los medios demedios para expresarse con Piensa crítica y reflexivamente comunicación en la recreación o la Modulo II: Elementos 2 Elementos del Diseño Identifica los elementos básicos ensensibilidad a través de diferentes 5. Desarrolla innovaciones y propone transformación de una cultura, Básicos del Diseño 2.1.Conceptuales una expresión artística que permiten elmanifestaciones artísticas, 2.2. Visuales comprender el proceso de diseño e soluciones a problemas a partir de teniendo en cuenta los propósitos 2.3 De relación infiere conclusiones a partir de ello.aplicando las bases y elementos métodos establecidos. comunicativos de distintos géneros.de su adecuada percepción y  Sigue instrucciones y Extendidasapreciación. procedimientos de manera reflexiva, Modulo III: Principios 3.1Principios geométricos Identifica los principios que rigen la comprendiendo como cada uno de 5. Aplica los principios éticos en la Ordenadores y Conceptos estructura del diseño formal, y sus pasos contribuye al alcance de generación y tratamiento de la Fundamentales del diseño comprende conceptos propios de las un objetivo. información. 3.2 Conceptos estéticos de disciplinas que aplican el diseño como orden objetivo., para expresarse con  Construye hipótesis y diseña y 6. Difunde o recrea expresiones sensibilidad a través de diferentes aplica modelos para probar su manifestaciones artísticas. validez. artísticas que son producto de la  Sintetiza evidencias obtenidas sensibilidad y el intelecto humanos, mediante la experimentación para con el propósito de preservar su producir conclusiones y formular identidad cultural en un contexto Modulo IV: Soluciones 4.1 Metodología Proyectual Integra los conocimientos adquiridos, nuevas preguntas. universal. integrales del diseño 4.2 Anteproyecto definiéndolos a través de procesos 4.3 Presentación Integral lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 11
  11. 11. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO I Introducción al Diseño SESIONES PREVISTAS: 4Propósito: Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA GENÉRICA 1 ¿Qué es el Diseño? Conoce las bases del las Distingue las profesiones Compara los objetivos de las profesiones • Busca, identifica y Básica 4. Escucha, interpreta y 1.1 Tipos de Diseño escuelas contemporáneas y conociendo las bases históricas y enfocadas al diseño. selecciona emite mensajes 1.1.1. Bauhaus y el espíritu las profesiones que se las características prácticas de información 7. Valora y describe el papel pertinentes en distintos multidisciplinario del arte, la literatura y los desarrollan en el ámbito del cada una de ellas. proveniente de contextos mediante la medios de comunicación en la diseño diversas fuentes y utilización de medios, 1.2 Escuelas de diseño recreación o la transformación 1.2.1 Arquitectura medios, de una cultura, teniendo en códigos y herramientas 1.2.2 Diseño gráfico valorándolas de cuenta los propósitos apropiados. 1.2.3 Diseño industrial acuerdo con su comunicativos de distintos  Identifica las ideas 1.3 Objetivos del diseño Conoce el objetivo de la Relaciona elementos clásicos como Identifica la relación del diseño con las relevancia, géneros. clave en un texto o profesionalización del diseño el dibujo, la artesanía con el bases artísticas y culturales de la sociedad pertinencia, discurso oral e 1.3.1 Innovación contexto moderno de la actual 5. Expresa ideas y conceptos confiabilidad y infiere 1.3.2 Representación en composiciones coherentes producción en serie. vigencia. conclusiones a 1.3.3 Modelado y creativas, con 1.3.4 Industrialización introducciones, desarrollo y partir de ellas. conclusiones claras. 1.4 Aplicaciones prácticas. Comprende la utilidad del Explica los procesos creativos que Reconoce los objetos (mobiliarios, revistas, diseño en la industria y las se requieren para realizar o edificaciones, artilugios y otros) cotidianos 1.4.1 Productos del Diseño actividades cotidianas. fabricar un producto final. desde una visión lógica 1.4.2 Creatividad e InnovaciónActividad Integradora del Módulo I El alumno crea una línea del tiempo con los contenidos vistos en la unidad 12
  12. 12. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO I Introducción al Diseño SESIONES PREVISTAS:Propósito: Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS 1 ¿Qué es Entorno de Se le pregunta al estudiante que Exploración Videos EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS el Diseño? apoyos sabe acerca de diseño, si diagnostica 1.1Tipos de tecnológicos saben su relación con las Block de N/A DIAGNOSTICO Clase magistral Notas Diseño (audiovisuales) APERTURA diferentes carreras, Etc. Escuelas de para desarrollar diseño ambientes El profesor introduce el tema : Páginas de Objetivos confortables con la historia de la Escuela Bauhaus internet del diseño interacciones como detonador de los Presentacione 1.4 respetuosas, y movimientos contemporáneos s digitales Aplicacione propicias para del diseño y la arquitectura. s prácticas despertar el Con ayuda del docente, el Clase magistral Pintarrón Mapa conceptual Lista de cotejo  Integra la interés del estudiante, distingue las información de los alumno en el disciplinas representativas del Block de expuesto y proceso de Notas DESARROLLO diseño en su contexto practico analizado en clase FORMATIVA enseñanza- ilustrando con ejemplos las de manera aprendizaje. tareas que desarrolla cada Libros adecuada. disciplina  Entrega oportuna Revistas y puntual De este tema se derivan los  Presentación Páginas de tipos de diseño, escuelas y creativa. internet objetivos. 13
  13. 13. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO Entorno de Investiga la relación de losl Investigación y Block de notas Reporte de Lista de cotejo  Integra reporte de espacios abiertos, conceptos en aplicaciones conclusiones visita con expuestos prácticas a Expresa ideas Visita al Museo Revistas fotografías y notas propicios para básicas de lo que infiere de la personales SUMATIVA Páginas de CIERRE despertar el realidad acerca de los productos  Entrega oportuna interés del comercializados en su entorno, Internet y puntual alumno en analizando sus características contacto directo abordando las tres disciplinas con el objeto. primordiales: Grafico, Industrial, Arquitectura.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓNEl alumno crea una línea del tiempo con los contenidos vistos en la unidad Línea del Tiempo INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Integra la línea de tiempo con datos precisos, aportaciones personales e imágenes. Emplea elementos de comunicación, de manera creativa. Respeto de extensión y materiales propuestos 14
  14. 14. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO II Elementos Básicos del Diseño 10 PREVISTAS: Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e inferir conclusiones a partirPropósito: de ello. CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA GENÉRICA DISCIPLINARIA2.1 Elementos Reconoce los Construye modelos Maneja la estructura de Básica 4. Escucha, interpreta y emiteConceptuales: elementos que ubican los los elementos básicos a mensajes pertinentes en distintos • Utiliza códigos, técnicas y medios para 5. Expresa ideas y 2.1.1 Punto conceptuales del elementos en dos y través de graficas y contextos mediante la utilización expresarse con sensibilidad a través de conceptos en2.1.2 Línea diseño tres dimensiones. volúmenes. de medios, códigos y herramientas diferentes manifestaciones artísticas,2.1.3 Plano composiciones coherentes apropiados. aplicando las bases y elementos de su 2.1.4 Volumen y creativas, con  Identifica las ideas clave en adecuada percepción y apreciación. introducciones, desarrollo y un texto o discurso oral e conclusiones claras. infiere conclusiones a partir de ellas.2.2 Elementos Visuales Identifica los Estructura los Integra los elementos 7. Valora y describe el papel2.2.1 Forma elementos elementos visuales a visuales en los objetos y del arte, la literatura y los Piensa crítica y reflexivamente 2.2.2 Medida conceptuales del través de ejercicios las formas de su entorno medios de comunicación en la 5. Desarrolla innovaciones y propone2.2.3 Color diseño prácticos que recreación o la transformación soluciones a problemas a partir de de una cultura, teniendo en 2.2.4 Textura. expresen dichos métodos establecidos. cuenta los propósitos conceptos.  Sigue instrucciones y comunicativos de distintos procedimientos de manera 15
  15. 15. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO géneros. reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.2.3 Elementos de Relación Distingue los Diseña elementos Elabora modelos2.3.1Dirección elementos de relación gráficos y espaciales ordenados por método2.3.2 Posición puntualizando su cartesiano (isométrico).2.3.3 Espacio ubicación y medida.2.3.4 Proporción.Actividad Integradora Aplica los conceptos abordados en el modulo a través de una representación volumétrica que le permita hacer tangibles los aprendido.del Módulo II 16
  16. 16. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO II Elementos Básicos del Diseño SESIONES PREVISTAS:Propósito: Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e inferir conclusiones a partir de ello. AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOSTEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS2 Entorno de apoyos Clase magistral Pizarrón y plumón gis EVIDENCIAS. INSTRUMENT CRITERIOS tecnológicos Recupera los conocimientos previos OS (audiovisuales) acerca de los elementos conceptuales, Mapa conceptual Entrega: Integra para desarrollar visuales y de relación mediante una Lista de mapa ambientes imagen Material bibliográfico o cotejo conceptual DIAGNOSTICO confortables con audiovisual identificando las APERTURA interacciones Clase magistral en donde se Expone los ideas generales respetuosas, y conceptos a través de imágenes que de los temas propicias para ejemplifiquen su funcionalidad expuestos. despertar el interés practica. del alumno en el Entrega proceso de oportuna enseñanza- Explicar y ejemplificar cada uno de los aprendizaje. conceptos de este modulo Taller en el que el alumno reproduce Taller Diferentes tipos de Graficas Lista de modelos bidimensionales y papeles (batería, cotejo tridimensionales ejemplificados por el marquilla, milimétrico Realiza los maestro. y/o cartulina) trazos conforme al DESARROLLO FORMATIVA Conceptualiza y experimenta la Colores, plastilina. lenguaje función de los conceptos en el proceso grafico del diseño a través de la explicación y expuesto conducción del docente. Entrega oportuna. 17
  17. 17. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO Desarrollará ejercicios prácticos en el Taller Block de notas Dibujos-bocetos Rubrica Entrega: salón de clase, trasladando los Realiza los ejemplos a ideas propias. Reflexión guiada Diferentes tipos de trazos papeles (batería, conforme al El estudiante reflexiona acerca de lo marquilla, milimétrico, o lenguaje SUMATIVA CIERRE aprendido. cartulina) grafico expuesto. Colores, plastilina. Entrega oportuna.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓNAplica los conceptos abordados en el modulo a través de una representación volumétrica que le permita hacer tangibles los aprendido. Modelos experimentales INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica Excelente: Expresa ideas y conceptos en un volumen ordenado, limpio, y útil para su exposición ante grupo o plenaria. Suficiente: Expresa ideas y conceptos en un volumen ordenado, pero con deficiencias en presentación. Insuficiente: el trabajo no presenta elementos a evaluar. 18
  18. 18. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO III Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño 8 PREVISTAS: Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo.,Propósito: para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas. CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA3.1 Principios Geométricos Identifica los Organiza conceptos abstractos Integra sus ideas • Busca, identifica y Básica Se expresa y se comunica principios a través de tramas que a través de selecciona información 4. Escucha, interpreta y emite mensajes3.1.1 Simetría geométricos delimiten el espacio para expresiones proveniente de 5. Expresa ideas y pertinentes en distintos contextos mediante3.1.2 Jerarquía conceptos en generar efectos simétricos, plásticas diversas fuentes y la utilización de medios, códigos y3.1.3 Repetición y ritmo composiciones jerárquicos, y de repetición. ordenadas y medios, valorándolas coherentes y herramientas apropiados.3.1.4 Tramas fundamentadas. de acuerdo con su creativas, con  Expresa ideas y conceptos mediante relevancia, introducciones, representaciones lingüísticas, pertinencia, desarrollo y matemáticas o gráficas confiabilidad y conclusiones claras. Extendida vigencia3.2 Conceptos estéticos de orden Reconoce los Representa ideas en planos y Sustenta sus Piensa crítica y reflexivamente 6. Difunde o recrea conceptos volúmenes integrados al propuestas con expresiones artísticas 5. Desarrolla innovaciones y propone3.2.1 Equilibrio estéticos. espacio a través del orden. fundamentos soluciones a problemas a partir de métodos que son producto de la3.2.2 Armonía sensibilidad y el intelecto establecidos. 19
  19. 19. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO3.2.3 Movimiento integrales. humanos, con el  Construye hipótesis y diseña y3.2.4 Unidad propósito de preservar su aplica modelos para probar su identidad cultural en un validez. contexto universal.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.Actividad Integradora del Módulo El alumno aplica los conocimientos adquiridos generando una expresión artística que pueda ser manejada, mejorada y desarrollada en un volumen aIII modo de arte objeto, o diseño de objeto práctico. 20
  20. 20. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO III Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño SESIONES PREVISTAS: 8Propósito: Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo, paraexpresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas. AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOSTEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS3 Entorno de apoyos Conoce los conceptos y los Clase magistral Block de Notas EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS tecnológicos (audiovisuales) relaciona con elementos reales. Pizarrón y plumón gis Lista de cotejo Identificació DIAGNOSTICO para desarrollar ambientes APERTURA propicios para el confort, el Clase magistral en donde se n de los respeto, y el interés del expone la relación implícita de Material bibliográfico o elementos alumno en el proceso de los conceptos, por ejemplo: audiovisual enseñanza-aprendizaje. simetría-equilibrio. Explica y ejemplifica cada uno de los conceptos de este modulo Salón de clases con Taller en el que el alumno Taller Block de notas Graficas Rubrica Organización iluminación adecuada y reproduce modelos mobiliario en buen estado que bidimensionales y Diferentes tipos de Uso de la DESARROLLO FORMATIVA permita confort, el respeto, y tridimensionales. papeles (batería, técnica el interés del alumno en el marquilla, milimétrico, o proceso de experimentación. Reproduce trazos, imágenes y cartulina) Empleo de modelos que ejemplifiquen los los conceptos abordados en cada Colores, plastilina materiales tema. 21
  21. 21. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO Combina conceptos, Taller Diferentes tipos de Modelos Rubrica Presentación representándolos gráfica y papeles (batería, experimentales Reflexión guiada Organización volumétricamente comprobando marquilla, milimétrico, o la utilidad de los mismos en el cartulina) Uso de la proceso de diseño. técnica SUMATIVA Colores, plastilina CIERRE El estudiante reflexiona acerca Empleo de de lo aprendido. los materiales Creatividad Calidad y limpiezaACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓNEl alumno aplica los conocimientos adquiridos generando una expresión artística que pueda ser manejada, mejorada y desarrollada en Proyecto Básicoun volumen a modo de arte objeto, o diseño de objeto práctico. INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica  Organización  Empleo de los materiales  Calidad y limpieza  Muestra el uso adecuado del dibujo  Muestra creatividad y capacidad de análisis 22
  22. 22. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO IV Soluciones integrales del diseño 12 PREVISTAS: Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir dePropósito: métodos establecidos. CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA 4.1 Metodología Proyectual Conoce el método Establece criterios de Organiza la • Utiliza códigos, Básica 5. Desarrolla innovaciones y 4.1.1 Antecedentes de proyección análisis que abordan información que técnicas y medios para 5. Expresa ideas y propone soluciones a problemas 4.1.2Problemática integrándolos temas la problemática en la recibe a través de expresarse con conceptos en a partir de métodos 4.1.3 Análisis de referentes composiciones coherentes y expuestos. que se pretende la percepción y la sensibilidad a través de establecidos. 4.1.4 Conclusiones creativas, con brindar una solución investigación. diferentes introducciones, desarrollo y  Sigue instrucciones y de diseño. manifestaciones conclusiones claras. procedimientos de manera artísticas, aplicando las Extendida reflexiva, comprendiendo 4.2 Anteproyecto Jerarquiza Formula propuestas Analiza las bases y elementos de 6. Difunde o recrea como cada uno de sus pasos 4.2.1 análisis de solución necesidades de experimentales para la posibilidades de expresiones artísticas que su adecuada contribuye al alcance de un 4.2.2 Modelado del solución que realización de un creación desde una percepción y son producto de la objetivo. producto resulten de utilidad proyecto de diseño. visión de utilidad apreciación. sensibilidad y el intelecto  Construye hipótesis y diseña 4.2.3 Pruebas de utilidad para brindar en la vida real. humanos, con el propósito y aplica modelos para probar propuestas. de preservar su identidad su validez. 23
  23. 23. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO Fundamenta sus Sustenta la solución Integra ideas y cultural en un contexto  Sintetiza evidencias 4.3 Presentación Integral propuestas a través dada a través de conceptualizaciones universal. obtenidas mediante la 4.3.1 Laminas de Proyecto de un proyecto de Planos, laminas, diversas en experimentación para 4.3.2 modelo tridimensional 5. Aplica los principios solución final modelos proyectos o retos producir conclusiones y representados de personales. éticos en la generación y formular nuevas preguntas. manera clara y tratamiento de la precisa. información.Actividad Integradora del Retoma la actividad integradora anterior (Proyecto básico del modulo anterior) aplicando los conceptos vistos en el modulo actual paraMódulo IV extenderlo a una presentación organizada, justificada con mayor calidad de exposición final. 24
  24. 24. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DISEÑO PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO IV Soluciones integrales del diseño SESIONES PREVISTAS:Propósito: Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir demétodos establecidos. AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOSTEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS4 Salón de clases con iluminación Expone un método que Clase magistral Presentaciones digitales EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS adecuada y mobiliario en buen introduzca a la problemática, Páginas de internet Formato de Lista de Cotejo Entrega en estado que permita confort, el analice posibilidades y concluya análisis del tiempo y respeto, y el interés del alumno en propuesta de diseño con proyecto. forma, en el proceso de bases elocuentes y creativas. agregando experimentación. DIAGNOSTICO valoraciones APERTURA Exposición de metodología de propias del investigación por parte del proyecto docente. elegido. Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿Para qué Entrega sirve? ¿Cómo se hace? ¿Cómo oportuna. puede mejorarse? Espacio con iluminación El alumno elige el objeto de Método de Prueba Block de dibujo Boceto y Lista de cotejo Entrega adecuada y mobiliario en buen estudio para mejorarlo o innovar y error. Pegamento maqueta avances de su estado que permita confort en soluciones Papel Batería experimental. proyecto en DESARROLLO FORMATIVA Análisis de las sesiones el proceso creativo. Plastilina. Experimenta soluciones a un funcionalidad acordadas. problema dado, apoyándose en Entrega bocetos y modelos oportuna. tridimensionales. 25

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