Desarrollo del lenguaje

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Presentación sobre el desarrollo del lenguaje en los primeros años del los niñ@s.

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Desarrollo del lenguaje

  1. 2. Por Marc Giner Llenas Talita Fundació Privada Beatriz A.E. Padovan y Sônia Padovan Catenne: “ HABLAR: Es un medio de comunicación que surge del proceso de orientación del ser humano en el espacio, o sea, del desarrollo del andar”.
  2. 3. <ul><li>Aspectos previos y necesarios para el desarrollo del lenguaje </li></ul><ul><ul><li>Emoción, interacción y lenguaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Audición y lenguaje </li></ul></ul><ul><ul><li>El proceso de fonación </li></ul></ul><ul><li>Recorrido evolutivo del lenguaje </li></ul><ul><ul><li>Adquisiciones progresivas del lenguaje </li></ul></ul><ul><li>Estrategias facilitadoras del lenguaje </li></ul><ul><ul><li>Como enfocar la lectura desde casa </li></ul></ul>
  3. 4. <ul><li>Lenguaje y emoción. </li></ul><ul><li>La importancia del primer vínculo </li></ul><ul><ul><li>Antes y después de nacer </li></ul></ul><ul><li>La posibilidad y la calidad de la interacción marcaran el desarrollo del lenguaje del niño. </li></ul><ul><li>Las dificultades en el desarrollo emocional y el lenguaje. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>El desarrollo de la audición </li></ul><ul><ul><li>Intrauterina (ósea) </li></ul></ul><ul><ul><li>Extrauterina (ósea y de conducción) </li></ul></ul><ul><li>La importancia de algunas de las habilidades derivadas de la audición: </li></ul><ul><ul><li>La discriminación auditiva </li></ul></ul><ul><ul><li>El ritmo </li></ul></ul><ul><li>La relación entre audición, habla y lectura. </li></ul>
  5. 7. <ul><li>Multitud de órganos implicados en el complejo proceso de la fonación. </li></ul><ul><ul><li>MOVIMIENTOS Y FUNCIONES PRECISAS. </li></ul></ul><ul><li>Algunas de las patologías que pueden provocar problemas en el desarrollo del lenguaje. </li></ul>
  6. 12. <ul><li>El desarrollo de las bases antes del nacimiento. </li></ul><ul><li>La audición ósea </li></ul><ul><li>El ritmo </li></ul><ul><li>El primer vínculo materno-filial </li></ul>
  7. 14. <ul><li>REFLEJOS FACILITADORES DE LAS POSTERIORES ADQUISCIONES DEL LENGUAJE: </li></ul><ul><ul><li>LLANTO </li></ul></ul><ul><ul><li>GRITO </li></ul></ul><ul><ul><li>SUCCIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>MORDEDURA </li></ul></ul><ul><ul><li>DEGLUCIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>BALBUCEO </li></ul></ul><ul><ul><li>SONRISA </li></ul></ul><ul><ul><li>ATENCION A LOS SONIDOS FUERTES </li></ul></ul>
  8. 16. <ul><li>Momentos clave: </li></ul><ul><ul><li>Prácticamente desde el inicio el llanto tiene significado de malestar, a partir del 3 mes varia en función de la intención comunicativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacia los 2 meses se inicia la sonrisa social </li></ul></ul><ul><ul><li>(6-9 meses): empieza a incorporar el tono, el ritmo y la entonación al balbuceo </li></ul></ul><ul><ul><li>A partir del 9º mes empieza el balbuceo no replicativo. (junta vocales y consonantes) </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacia los 11 – 12 meses, comprenden las primeras palabras </li></ul></ul>
  9. 18. <ul><li>Momentos clave: </li></ul><ul><ul><li>Aparecen las primeras palabras (entre los 12 y los18 m) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sobrextensión semántica </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Aparición de las primeras frases de dos elementos (18-24m) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Empiezan a realizar preguntas (qué, dónde) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Habla telegráfica (24-30m) </li></ul></ul>
  10. 20. <ul><li>Aumento exponencial del vocabulario receptivo y expresivo </li></ul><ul><li>Empieza a utilizar las palabras función </li></ul><ul><li>Surgen las primeras frases coordinadas, algunas subordinadas y comparativos </li></ul><ul><li>Se inicia la conversación social </li></ul><ul><ul><li>Tiene en cuenta al interlocutor </li></ul></ul><ul><li>Conoce y utiliza los pronombres personales y se inicia en el uso de los primeros adverbios. </li></ul>
  11. 21. <ul><li>A partir de los 4 años y medio el niño será capaz de: </li></ul><ul><ul><li>Aprender las estructuras sintácticas más complejas: pasivas, condicionales, circunstanciales … </li></ul></ul><ul><ul><li>Pensar sobre el propio lenguaje (metalingüística) </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede utilizar alrededor de unas 1500 palabras ( a partir de los 4,5 años) y comprender muchas más. </li></ul></ul>
  12. 25. <ul><li>El lenguaje infantilizado, adaptado a las capacidades de comprensión del niño: </li></ul><ul><ul><li>Características: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Frases cortas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alargamiento de las vocales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Musicalidad en el lenguaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Repeticiones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Énfasis en los elementos más relevantes </li></ul></ul></ul>
  13. 26. <ul><li>La imitación </li></ul><ul><ul><li>Ante el balbuceo, establece mecanismos de retroalimentación </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estimula las producciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estimula la discriminación auditiva </li></ul></ul></ul><ul><li>Las canciones infantiles </li></ul><ul><ul><li>Facilitan la adquisición del ritmo </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitan la prosodia del lenguaje </li></ul></ul>
  14. 27. <ul><li>Desarrollo del juego compartido: </li></ul><ul><ul><li>A partir de material de juguetes o juegos del interés y gusto del niño </li></ul></ul><ul><ul><li>Acción imitativa de intercambio </li></ul></ul><ul><ul><li>Introducción de nuevos elementos y variables en el juego, en función de la edad y el nivel de adquisición del lenguaje del niño. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Introducir onomatopeyas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cambios en la rutina del juego </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Nuevos significados y elementos </li></ul></ul></ul>
  15. 28. <ul><li>El juego compartido </li></ul><ul><ul><li>Facilita: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estrategias básicas de interacción: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Turnos </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reciprocidad </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Contacto ocular </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Normativa social </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reglas o normas </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El mantenimiento y consolidación del vínculo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Expresión verbal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Posibilidad de ampliar i reforzar las adquisiciones lingüísticas del niño </li></ul></ul></ul></ul>
  16. 29. <ul><li>El juego simbólico </li></ul><ul><ul><li>Resulta un paso necesario para la adquisición del simbolismo del lenguaje y su comprensión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se da de forma individual o en interacción </li></ul></ul><ul><ul><li>Consiste en proporcionar significados a elementos inicialmente carentes ellos. </li></ul></ul>
  17. 30. <ul><li>Los juegos de conciencia del lenguaje </li></ul><ul><ul><li>Estimulan la metacognición del lenguaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Potencian la adquisición de la percepción del ritmo en el lenguaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollan la percepción y discriminación auditiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitaran a posteriori los procesos de adquisición de la lectura y la escritura </li></ul></ul>
  18. 31. <ul><li>Como potenciar la lectura y la escritura desde casa: </li></ul><ul><ul><li>UTILIZAR EL MÉTODO GLOBAL </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Prioridad de uso del hemisferio derecho </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reconocimiento de significados a partir de palabras próximas al niño </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Relación de la lectura con aquello que envuelve al niño </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Procesamiento global del lenguaje, prioridad de la comprensión y la motivación por el aprendizaje de aquello que es significativo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Video de estimulación temprana de la lectura </li></ul></ul></ul></ul>

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