Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Jeg gleder meg til skolen!<br />IKT som redskap for veiledning, gjennomføring og mestring.<br />Bjørn Helge GræsliKVT (Kri...
Læring<br />Untitled : Two More Days, CC- BY-NC-SA<br />Escalator to Somewhere: Benson Kua, CC- BY-SA<br />
IKT – what’s in it for me?<br />egenverdi<br />merverdi<br />
Forutsetninger<br />”Vi lærer når ting blir lagt fram på en spennende og interessant måte, og vi må tenke litt nytt om tin...
Suksessfaktorer:<br />- Gøy!- Interessant!- Relevant!- Mestrer!- Mitt!<br />- Viktig!         Motivert!<br />Shuttle Endea...
Når fungerer IKT-klasserommet?<br />
Oppgave (vg1):<br />Mål: Lage en video som viser hvordan <br />Google Docs kan brukes til samarbeid.<br />Kriterier:<br />...
 kombinere tekst, musikk og bilde (form)
 vise viktige funksjoner (innhold)
 80 minutter til disposisjon (tid)
 involvere hele gruppa (deltakelse)
 skal vises for et ekte publikum (mål)</li></li></ul><li>(elevvideo)<br />
Gjennomføring/mestring<br />”Vi diskuterer og snakker mye om forskjellige temaer, enn at vi har mange prøver hvor vi pugge...
Aktualisering, kontekst, <br />relevans, aktivering<br />
Tilpassing<br />http://ndla.no/nb/node/1475<br />“Many are stubborn in pursuit of the path they have chosen, few in pursui...
Kjente arenaer:<br />
Kjente arenaer:<br />
Kjente arenaer:<br />
Valg – skolen og hjemme<br />Egne mål – ulik læring<br />
Samarbeid:<br />
Vurdering<br />Vurdering er informasjon, ikke belønning eller straffVurdering er dialog<br />Vurdering er læring<br />
Vurderingsformer<br />(Digital) mappe: blogg, prosjekt på ItsL, delt mappeProsess-skriving: prosessdok i Itsl, GDoc<br />K...
Prosess og veiledning<br />
Prosess og veiledning<br />
Prosess og veiledning<br />”Jeg lærer under prøvene og ikke bare før. Det gjør meg også mer avslappet før og under prøven....
Prosess og veiledning<br />- Hyppig<br /><ul><li> Egen</li></ul>- Ikke tellende- For læring<br />
Prosess og veiledning<br />
Egenvurdering i humanistiske fag:<br />Avgrensede ferdigheter<br />(Ikke alt på en gang!)<br />Kvantifiser!<br />(Antall e...
Egenvurdering i humanistiske fag:<br />Medelevvurdering<br />(Klare oppgaver og kriterier)<br />Sjekklister<br />(Er kilde...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Jeg gleder meg til skolen2

1,476 views

Published on

Presentasjon på Dei gode døma 2011

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Jeg gleder meg til skolen2

  1. 1. Jeg gleder meg til skolen!<br />IKT som redskap for veiledning, gjennomføring og mestring.<br />Bjørn Helge GræsliKVT (Kristen videregående skole Trøndelag)<br />bjornhelge.blogspot.comtwitter: @bjornhg<br />på Torgallmenningen)<br />
  2. 2. Læring<br />Untitled : Two More Days, CC- BY-NC-SA<br />Escalator to Somewhere: Benson Kua, CC- BY-SA<br />
  3. 3.
  4. 4. IKT – what’s in it for me?<br />egenverdi<br />merverdi<br />
  5. 5. Forutsetninger<br />”Vi lærer når ting blir lagt fram på en spennende og interessant måte, og vi må tenke litt nytt om ting. Det er også viktig å forstå hvorfor vi lærer det vi lærer, slik at det ikke føles meningsløst.”<br />
  6. 6. Suksessfaktorer:<br />- Gøy!- Interessant!- Relevant!- Mestrer!- Mitt!<br />- Viktig! Motivert!<br />Shuttle Endeavor Blastoff : S. Juvetson, CC-BY<br />
  7. 7. Når fungerer IKT-klasserommet?<br />
  8. 8. Oppgave (vg1):<br />Mål: Lage en video som viser hvordan <br />Google Docs kan brukes til samarbeid.<br />Kriterier:<br /><ul><li> 2 minutter lang (form)
  9. 9. kombinere tekst, musikk og bilde (form)
  10. 10. vise viktige funksjoner (innhold)
  11. 11. 80 minutter til disposisjon (tid)
  12. 12. involvere hele gruppa (deltakelse)
  13. 13. skal vises for et ekte publikum (mål)</li></li></ul><li>(elevvideo)<br />
  14. 14. Gjennomføring/mestring<br />”Vi diskuterer og snakker mye om forskjellige temaer, enn at vi har mange prøver hvor vi pugger og glemmer. Vi får komme med innspill og våre meninger.””Vi får mer innblikk i sakene uten å åpne læreboka. Dette er ganske utrolig.””Vi har ikke åpnet boka, men lært mer enn vanlig.”<br />
  15. 15. Aktualisering, kontekst, <br />relevans, aktivering<br />
  16. 16. Tilpassing<br />http://ndla.no/nb/node/1475<br />“Many are stubborn in pursuit of the path they have chosen, few in pursuit of the goal”<br />NimishGogri, CC-BY<br />
  17. 17. Kjente arenaer:<br />
  18. 18. Kjente arenaer:<br />
  19. 19. Kjente arenaer:<br />
  20. 20. Valg – skolen og hjemme<br />Egne mål – ulik læring<br />
  21. 21. Samarbeid:<br />
  22. 22.
  23. 23. Vurdering<br />Vurdering er informasjon, ikke belønning eller straffVurdering er dialog<br />Vurdering er læring<br />
  24. 24. Vurderingsformer<br />(Digital) mappe: blogg, prosjekt på ItsL, delt mappeProsess-skriving: prosessdok i Itsl, GDoc<br />Korte tester og tekster: ItsL eller Gdocs skjema<br />Video, podcast, tidslinje, nettside, collage, tegneserie ...<br />
  25. 25. Prosess og veiledning<br />
  26. 26. Prosess og veiledning<br />
  27. 27. Prosess og veiledning<br />”Jeg lærer under prøvene og ikke bare før. Det gjør meg også mer avslappet før og under prøven. Det er også bra fordi man har alle hjelpemidler i hverdagen også.”<br />”Noen kan kanskje kopiere og skrive av fra nettet, men jeg tror jeg snakker for de fleste i klassen hvis jeg sier at det ikke er et problem.”<br />Prøver<br />
  28. 28. Prosess og veiledning<br />- Hyppig<br /><ul><li> Egen</li></ul>- Ikke tellende- For læring<br />
  29. 29. Prosess og veiledning<br />
  30. 30. Egenvurdering i humanistiske fag:<br />Avgrensede ferdigheter<br />(Ikke alt på en gang!)<br />Kvantifiser!<br />(Antall eksempler, antall argumenter, antall linjer pr avsnitt)<br />
  31. 31. Egenvurdering i humanistiske fag:<br />Medelevvurdering<br />(Klare oppgaver og kriterier)<br />Sjekklister<br />(Er kilder oppgitt rett? Er avsnitt markert konsekvent? Er det øyekontakt?)<br />
  32. 32.
  33. 33. Karakterer<br />Kun pålagt midtvegs og til slutt!<br /><ul><li> Hvilken funksjon har karakterer?
  34. 34. Hva bruker vi karakterer til?
  35. 35. Hvem skal sette karakteren?</li></ul>- Bidrar karakterer til læring?<br />
  36. 36. Karakterer<br />Hva skjer når karakterene blir borte?<br /><ul><li> Kommentarer
  37. 37. Skille undervegs/slutt
  38. 38. Belønning/straff -> informasjon</li></ul>- Økt læring?<br />
  39. 39. Takk for oppmerksomheten!<br />bjornhelge.blogspot.comtwitter: @bjornhg<br />

×