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Lernen durch Lehren nach Martin in der Online Lehre

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Vortrag beim 2. LdLMOOC zum Thema LdL nach Jean-Pol Martin in der Online Lehre. Siehe: http://birkenkrahe.com/wordpress/ldl-online/

Published in: Education
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Lernen durch Lehren nach Martin in der Online Lehre

  1. 1. LdL-­‐Erweiterung:  Online-­‐Lehre     Marcus  Birkenkrahe,  HWR  Berlin   Beim  LdLMOOC  #2   Am  3.  November  2014  
  2. 2. Jean-­‐Pol  MarGns   Neuronenmetapher  =   Netzrealität     “Neuronenmetapher+”  =     Rollenvergabe     (z.B.  Spiegelneuronen)  
  3. 3. Blended  LdL:  Vorteile   • Quellenumfang  befreiend   • Real-­‐Gme  Quellenaktualisierung   • Online-­‐Quellen  sind  Artefakte   • Virtuelle  Erweiterung  der  Quellen  
  4. 4. Blended  LdL:  Nachteile   • Quellenumfang  erdrückend   • Unterscheidungsfähigkeit  fehlt   • Online-­‐Quellen  lenken  ab   • Dauer-­‐Geschwätz  im  Netz  
  5. 5. Blended  LdL  -­‐  Thesen   1.  Neuronen-­‐Metapher  passt   sogar  besser  zum  Netz   2.  Online  kann  posiGv  oder   negaGv  gesehen  werden   3.  Nutzen  hängt  von  Meta-­‐ Fähigkeiten  ab  (erlernbar)  
  6. 6. Virtuelles  LdL:  Typen   1. Synchrone  virtuelle  Lehre:  Dozent/ Student/en  “treffen”  sich  im  Chat,   im  Webinar  usw.   2. A-­‐synchrone  virtuelle  Lehre:   Dozent/Student/en  treffen  sich   nicht  mehr  (“Konserve”)   3. Mischformen  (z.B.  LdLMOOC)  mit   beiden  Modi.  Mit/ohne  Avatare…  
  7. 7. 3  Technologie-­‐Trends   • Mobile  Endgeräte  (Smartphone)   • Mobile  Inhalte  (Cloud)   • Apps  (klein,  simple,  auto-­‐Update)  
  8. 8. 3  Benutzungs-­‐Trends   • InstrukGon  und  Co-­‐KreaGon   • InterakGon  und  InterakGvität   • Immersion  und  Bindungsstärke  
  9. 9. Virtuelle  LdL  -­‐  Thesen   1.  IT  und  Nutzer-­‐Trends  sind  nicht   in  Konflikt  mit  dem  LdL  Ansatz   2.  LdL  DidakGk  im  virtuellen  Raum   ist  nicht  von  selbst  erfolgreich   3.  Virtuelles  LdL  eröffnet  neue   Freiräume  für  InstrukGon,   InterakGon  und  Immersion  
  10. 10. Fragen?   Kommentare?   Bemerkungen?  

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