1. Giocando con le favole …
costruiamo libri-game
Materie coinvolte: Lingua Italiana, Storia, Arte e
immagine, Tecnologia e informatica
Classe target: 2° biennio scuola primaria
di Lorena Preite

2. Definizione del Problema
È possibile educare gli alunni
ad essere protagonisti e
creatori di cultura anziché
semplici e passivi fruitori?

3. Obiettivi
• Conoscere le potenzialità dei diversi linguaggi.
• Acquisire e usare diverse tecniche espressive.
• Riconoscere gli elementi essenziali all’interno della struttura della
fiaba: personaggi, ambienti, azioni e sequenze temporali.
• Analizzare, smontare e rimontare, collegare e connettere sequenze
della stessa fiaba o di fiabe diverse.
• Operare con linguaggi, metodi e tecniche per realizzare semplici
presentazioni.
• Rappresentare eventi o narrazioni rispettando le strutture temporali
e causali.
• Partecipare alla realizzazione di presentazioni multimediali con
compiti specifici.
• Esercitare modalità corrette ed efficaci di espressione delle proprie
emozioni e della propria affettività.
• Esprimere l'operatività e la creatività, attraverso il fare, il
costruire, il provare.

4. Mappa delle fasi di lavoro

5. Attività, Fasi e Tempi
Fase Contenuti/attività Attività
Accoglienza Illustrazione del Condivisione del progetto; rilevazione delle attese
progetto
Avvio Il racconto a più voci Narrazione di fiabe da parte dell’insegnante
L’uso della voce per assumere ruoli diversi
I mutamenti di tono della voce
Il valore espressivo dei silenzi e delle pause
Sviluppo Manipolazione creativa Attività di modifica di:
del testo • ambientazione
• azioni/eventi
• carattere dei personaggi
• finale della storia
Sviluppo Narrazione Elaborazione a coppie di un finale originale di una fiaba, a
personalizzata scelta tra quelle narrate.
Sviluppo Visualizzazione delle Rappresentazione grafica delle sequenze delle fiabe
fiabe narrate Creazione dei dialoghi attraverso il gioco “Se io fossi …”,
stesura delle didascalie.
Sviluppo Costruzione degli Costruzione collettiva degli storyboard su supporto cartaceo
storyboard
Sviluppo Dal testo alla Costruzione delle slide con l’aiuto degli storyboard realizzati
presentazione: il Assegnazione dei ruoli e registrazione dei dialoghi
gioco dei registi Scelta delle musiche e dei rumori
Creazione dei collegamenti tra le slide
Conclusione Presentazione finale Proiezione dei lavori al pubblico

6. Dettagli
• Il progetto è suddiviso in 8 fasi: a partire dalla
fase 3 inizia il lavoro collaborativo per gruppi di
allievi che condividono i risultati.
• Le attività proposte nelle varie fasi sono
strutturate in modo che sia necessario
completarle tutte nella sequenza cronologica
proposta.
• Ciascun gruppo di lavoro sarà formato da 2 o 3
alunni

7. Prerequisiti
• Saper utilizzare software:
per l’elaborazione di testi
per l’elaborazione di immagini
per la creazione di presentazioni
multimediali
per la navigazione in Internet
Tali prerequisiti sono necessari all’interno del gruppo, non per ogni singolo alunno

8. Setting Tecnologico
• Hardware:
– Computer del Laboratorio Multimediale
– Scanner
– Stampante
– Video-proiettore
• Software:
– Internet Browser
– Programma di videoscrittura
– Programma creazione presentazioni multimediali
– Programma elaborazione immagini
– Programma per la registrazione di suoni
*un computer almeno per ogni gruppo di lavoro

9. Abilità introdotte o consolidate
• Comporre e formattare documenti per la
realizzazione della presentazione multimediale
• Intervenire graficamente sui testi
• Inserire immagini statiche o in movimento
• Revisionare ed editare testi
• Progettare la presentazione
• Realizzare la presentazione multimediale
• Presentare il lavoro ultimato

10. Diario di bordo
• Presentazione del progetto agli alunni;
• fattibilità del progetto espressa dagli alunni;
• individuazione delle eventuali difficoltà;
• uso di eventuali interventi didattici per il
superamento delle difficoltà espresse;
• distribuzione degli incarichi in collaborazione con
gli alunni;
• pianificazione dei compiti;
• definizione dei tempi all’interno degli incarichi;
• stima del tempo complessivo.

11. Tabella di valutazione (Rubrica)
CATEGORIA 4 (8-10) 3 (6-8) 2 (4-6) 1 (2-4)
Eccellente uso di caratteri, colori, Buon uso di caratteri, colori, grafica, Uso di caratteri, colori, grafica, Uso di caratteri, colori,
grafica, effetti, ecc. per migliorare la effetti, ecc. per migliorare la effetti, ecc., ma occasionalmente grafica, effetti, ecc., ma
Attrazione
presentazione. presentazione. distolgono dal contenuto della spesso distolgono dal
presentazione. contenuto della
presentazione.
Nessun errore grammaticale o Da 1 a 3 errori ortografici e/o errori 4 errori ortografici e/o errori Più di 4 errori ortografici
Lingua
ortografico grammaticali grammaticali e/o errori grammaticali.
Copre l’argomento in profondità con Include una conoscenza essenziale Include informazioni essenziali Il contenuto è minimo o ci
Contenuti dettagli ed esempi. La conoscenza della sull’argomento. La conoscenza della sull’argomento ma ci sono 1- 2 errori sono molti errori gravi.
materia è eccellente. materia sembra essere buona. gravi.
Il contenuto è ben organizzato. L’organizzazione generale delle pagine Il contenuto è organizzato Non c’è una struttura
Organizzazione appare difettosa. logicamente per la maggior parte. organizzativa logica e
chiara.
Presentazione Ben narrata con discorso scorrevole. Narrato con discorso abbastanza Discorso non sufficientemente Discorso non scorrevole.
orale scorrevole. scorrevole.
Il prodotto finale evidenzia capacità Il prodotto mostra qualche tratto Il prodotto contiene qualche prova Nel prodotto è evidente
inventiva e creatività originale e creativo di pensiero originale, per il resto l’uso delle idee degli altri
Originalità
appare scontato. senza nessuna
rielaborazione personale.
Collabora attivamente con i compagni Collabora con i compagni nello Cerca di collaborare con i compagni, Assume un ruolo passivo
nello svolgimento del lavoro, porta a svolgimento del lavoro, cerca di eseguendo almeno una parte del nell’attività collaborativa e
termine, nel rispetto dei tempi, la portare a termine la parte che gli è lavoro che gli è stato assegnato e lo non esegue la parte di
parte che gli è stata assegnata, attiva stata assegnata nel rispetto dei tempi mette a disposizione del gruppo. lavoro che gli è stata
processi di interazione, condivisione e e la mette a disposizione del gruppo. Anche se non esprime il proprio assegnata.
Carico di lavoro
negoziazione e offre spontaneamente Se gli viene richiesto, offre il proprio parere e non partecipa Non dimostra alcun
il proprio aiuto. aiuto ed esprime il proprio parere sul all’organizzazione dell’attività, si interesse e non si
Condivide l’obiettivo comune e si lavoro svolto dimostrando interesse ed interessa del lavoro svolto. preoccupa del lavoro svolto.
impegna per raggiugerlo, fa proposte impegno. Anche se gli viene
per l’organizzazione del lavoro. richiesto, non esprime
alcun parere riguardo
all’attività.

12. Valori delle risposte
1 = Non soddisfa i criteri
2 = Soddisfa alcuni dei criteri
3 = Soddisfa la maggior parte dei criteri
4 = Soddisfa tutti i criteri