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Tarea A1 guía apadrinamiento lector

documento sobre el apadrinamiento lector

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Tarea A1 guía apadrinamiento lector

  1. 1.     Biblioteca escolar del CEIP“La Paz” Torremolinos, Málaga          APADRINAMIENTO LECTOR            INTRODUCCIÓN:       El año pasado, varios cursos y niveles de nuestro Centro, realizamos esta                        experiencia de apadrinamiento lector. Sabemos que empezó a realizarse en colegios                      de Granada, y tuvimos conocimiento de ella a través de un cursillo de lectoescritura al                              que asistimos varios profesores, impartido por Myriam Nemirovsky.                http://www.clave21.es/entrevista­myriam­nemirovsky    Como la actividad resultó muy positiva, este curso hemos decidido volver a                        plantearla con miras a continuar en el futuro. Para ello, nos hemos puesto en contacto                              los maestros y maestras de Infantil de 3 años, con los de 4º, para seguir la experiencia                                  con los niños y niñas hasta que unos acaben Infantil y los otros, Primaria.        DESCRIPCIÓN:       El Apadrinamiento Lector consiste en que            niños­as de cursos superiores se conviertan en              padrinos o madrinas de niños­as de cursos              inferiores   con la finalidad de compartir momentos de lectura.  Esta lectura se desarrollará fuera del marco formal                del aula en un espacio previamente delimitado,              como el porche del Edificio de Primaria o el Patio                    de Infantil.          PROYECTO:     ● Objetivos:  ­​       ​Dar sentido a la lectura en voz alta  ­​       ​Desarrollar la capacidad lectora  Profesorado de Educación Infantil                                                                                              Página 1  CEIP “La Paz”  Torremolinos, Málaga 
  2. 2.     Biblioteca escolar del CEIP“La Paz” Torremolinos, Málaga    ­ ​Desarrollar la capacidad de atención en los que                  escuchan  ­​       ​Acercar el código escrito a los niños­as de Infantil  ­​       ​Promover el gusto por la lectura  ­​       ​Favorecer la cooperación y las relaciones sociales entre todos          ● Contenidos:     ­​       ​Normas del apadrinamiento lector (Anexo 1)  ­​       ​Leer para otro  ­​       ​Lenguaje escrito e ilustraciones  ­​       ​Título de los cuentos  ­​       ​Lista de los personajes del cuento  ­​       ​Autores  ­​       ​Fichas bibliográficas       ● Temporalización:     ­​       ​Se iniciará en el Segundo Trimestre, hasta final de curso  ­​       ​Acordamos realizarlo con una frecuencia semanal  ­ ​La duración de la actividad será de unos veinte minutos a media hora,                            aproximadamente.            ● Evaluación:     Iremos realizando un seguimiento del proyecto analizando los posibles                  inconvenientes y se incorporarán los cambios que se consideren oportunos, así                      como nuevas actividades que puedan surgir.  Tendremos en cuenta las sugerencias que los niños­as vayan haciendo sobre la                        experiencia y también observaremos la adaptación que se produce entre                    padrinos/madrinas y ahijados­as.  También se sondeará la opinión de los padres/madres sobre la actividad.        Profesorado de Educación Infantil                                                                                              Página 2  CEIP “La Paz”  Torremolinos, Málaga 
  3. 3.     Biblioteca escolar del CEIP“La Paz” Torremolinos, Málaga          DESARROLLO DEL PROYECTO     ­ ​Las clases se han distribuido en función de que los maestros de Infantil,                            conocían previamente a los niños y niñas de los cursos superiores por                        haber sido anteriormente alumnos suyos, lo que posibilita un mayor grado                      de confianza entre todos.  ­ ​En cuanto al emparejamiento, se ha dado total flexibilidad, si bien se ha                            respetado el encuentro de niños y niñas que ya se conocen por lazos                          familiares o por amistad. El resto, lo ha hecho al azar, pero se pretende                            que la misma pareja continúe hasta el final para favorecer la creación de                          lazos afectivos entre ellos.  ­ ​Para favorecer la actividad se considera conveniente la elaboración de                      tarjetas para padrinos y madrinas en las que se lleve un registro de los                            cuentos que leen cada vez. (Anexo 2)  ­ ​En un principio, vemos conveniente que sean los ahijados los que elijan                          de su biblioteca de aula los cuentos que quieren que les lean.  ­ ​Para más adelante, proponemos otras actividades asociadas al                  apadrinamiento lector:  1.​     ​el ahijado­a cuenta el cuento y el padrino/madrina lo escribe.  2.​    ​hacer una lista de los personajes del cuento  3. ​seleccionar palabras que no se entiendan para buscarlas en el                      diccionario  4. ​destacar algunos adjetivos (por ejemplo) que aparecen en los                    cuentos y realizar un fichero con ellos  5.​    ​inventar otro final diferente al de la historia …                               Profesorado de Educación Infantil                                                                                              Página 3  CEIP “La Paz”  Torremolinos, Málaga 
  4. 4.     Biblioteca escolar del CEIP“La Paz” Torremolinos, Málaga          ANEXO 1        NORMAS        1. Un padrino o madrina puede tener más de un ahijado/a     1. Las parejas permanecerán fijas a no ser que se considere necesario cambiarlas  por alguna razón     1. Los cuentos los elegirán los niños­as de Infantil     1. Los padrinos y madrinas rellenarán su tarjeta de registro de los cuentos leídos                                                               Profesorado de Educación Infantil                                                                                              Página 4  CEIP “La Paz”  Torremolinos, Málaga 
  5. 5.     Biblioteca escolar del CEIP“La Paz” Torremolinos, Málaga      ANEXO      C.E.I.P. “LA PAZ”  CARNÉ DE APADRINAMIENTO LECTOR     Nombre:_____________________________ _____     Apellidos:____________________________ _____     Curso:_________________        ANOTA EL TÍTULO DE LOS LIBROS QUE  LEES:                                                             Profesorado de Educación Infantil                                                                                              Página 5  CEIP “La Paz”  Torremolinos, Málaga 
  6. 6.     Biblioteca escolar del CEIP“La Paz” Torremolinos, Málaga                                 Profesorado de Educación Infantil                                                                                              Página 6  CEIP “La Paz”  Torremolinos, Málaga 

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