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Escritura académica y profesional en español en biblioteca.etsit

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Guía sobre escritura académica y profesional en español elaborada por biblioteca.etsit para todos sus usuarios -alumnos, docentes e investigadores-.

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  • Es de mucho valor y muy interesante.
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  • Señores de la Biblioteca ETSIT, es un interesante información que nos presentas. Gracias,
    saludos

    Francisco
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Escritura académica y profesional en español en biblioteca.etsit

  1. 1. escritura académica y profesional en español guía de biblioteca.etsit para usuarios alumnos, docentes e investigadores  
  2. 2. comprensión de textos <ul><li>entendemos como texto académico no sólo los escritos que producen los estudiantes durante su etapa formativa [exámenes, trabajos, apuntes] sino también el discurso pedagógico del profesor en el aula o el discurso del especialista en una determinada disciplina. </li></ul>
  3. 3. comprensión de textos <ul><li>los textos académicos deben sujetarse a las convenciones estilísticas de estilo , precisión , claridad y objetividad. </li></ul><ul><li>los textos académicos se construyen a partir de unas secuencias textuales básicas [ exposición y argumentación ] con más frecuencia que sobre otras [diálogo, narración o descripción]. </li></ul>
  4. 4. comprensión de textos <ul><li>existen diferentes tipos de textos según la intención con la que se comunica la información. El informe , la carta , la tesis , el examen , el resumen , el trabajo de investigación, el proyecto fin de carrera o el manual de instrucciones, se escriben por diferentes motivos y por ello tienen un esquema y un estilo determinados. </li></ul>
  5. 5. comprensión de textos <ul><li>narrativo. </li></ul><ul><li>descriptivo. </li></ul><ul><li>argumentativo. </li></ul><ul><li>expositivo-explicativo. </li></ul><ul><li>de instrucciones. </li></ul><ul><li>dialogal-conversacional. </li></ul>
  6. 6. producción de textos <ul><li>en el proceso de creación de un texto se pueden distinguir la planificación , la redacción y la revisión de lo escrito . </li></ul><ul><li>la planificación es el proceso de reflexión previo a la escritura . </li></ul><ul><li>a fin de producir textos apropiados para cada situación comunicativa, es conveniente plantearse algunas preguntas básicas y darles una respuesta adecuada. </li></ul>
  7. 7. producción de textos <ul><li>objetivos del texto  ¿para qué se escribe? ¿qué objetivo hay que lograr? ¿a quién se dirige? ¿qué sabe exactamente el lector ? ¿cómo quiere presentarse el escritor ante él? ¿qué imagen pretende transmitirle? </li></ul><ul><li>organización de las ideas  ¿qué debe decir el escrito? ¿cómo se organizará la información para que la comunicación sea más eficaz ? </li></ul>
  8. 8. producción de textos <ul><li>géneros  ¿en qué género se inscribe el texto? ¿cuáles son las convenciones asociadas al género escogido? </li></ul><ul><li>secuencias textuales básicas  ¿qué tipo de secuencias textuales [ narración , descripción , exposición , argumentación ] vamos a emplear en el texto? </li></ul>
  9. 9. producción de textos <ul><li>para redactar un texto académico, el primer paso es conseguir la información necesaria. </li></ul><ul><li>fase de documentación  proceso complejo  reunir toda la información interesante, general y específica, para el tema que se va a tratar  relacionar entre sí esa información  valorar la información . </li></ul>
  10. 10. producción de textos <ul><li>texto  unidad comunicativa organizada en torno a una idea central . </li></ul><ul><li>una buena manera de evidenciar la idea central es el título  elegir un buen título, que resuma todo el texto , es el primer paso para seleccionar la información . </li></ul>
  11. 11. producción de textos <ul><li>revisión  fundamental en el aprendizaje de la escritura  la construcción de textos complejos depende de la práctica de la revisión . </li></ul><ul><li>si se aprende a revisar, se aprende a confeccionar textos más elaborados  conseguir textos claros y comprensibles  de ello depende la eficacia del mensaje que se quiere comunicar. </li></ul>
  12. 12. producción de textos <ul><li>revisar  reflexionar si se ha conseguido el resultado pretendido  imprescindible revisar  ¿cuándo? ¿qué? </li></ul><ul><li>en la fase de textualización  releer los párrafos a medida que van siendo elaborados  evitar no sólo los errores ortográficos , sino sobre todo los sintácticos y los relacionados con la distribución de la información . </li></ul>
  13. 13. producción de textos <ul><li>revisar la revisión  cerciorarse de que el contenido está bien estructurado  es relevante  no incurre en redundancias ni ambigüedades  no contiene pasajes demasiado subjetivos  corregir la ortografía  corregir la puntuación  corregir la gramática . </li></ul><ul><li>pulir el estilo  evitar oraciones demasiado largas o cortas  emplear vocabulario adecuado. </li></ul>
  14. 14. producción de textos <ul><li>no desatender la presentación  empleo de negritas , cursivas , sangrías  inclusión de bibliografía y de índices . </li></ul><ul><li>asegurar que el texto no desentona con la situación en la que se emite  textos académicos  estilo formal  no tienen cabida ni palabras ni estructuras sintácticas propias del registro coloquial. </li></ul>
  15. 15. producción de textos <ul><li>revisar la estructura textual  el párrafo es el pilar sobre el que descansa la arquitectura del texto  cada párrafo ha de contener la materia justa  ni muy cortos [de menos de cuatro líneas] ni muy largos [más de media página]. </li></ul><ul><li>texto expositivo  la información avanza desde lo conocido a lo nuevo  aportación progresiva de nueva información. </li></ul>
  16. 16. producción de textos <ul><li>evitar los saltos en el orden lógico  el lector recibe progresivamente las claves necesarias para comprender el texto . </li></ul><ul><li>revisión del estilo  cada autor tiene un estilo propio que lo identifica  seña de identidad  no es un don innato  depende del cuidado que se ponga en la redacción . </li></ul>
  17. 17. producción de textos <ul><li>el buen estilo  prestar atención a la longitud de las oraciones  evitar todo cuanto contribuya a alargarlas innecesariamente  cuidar la elección del vocabulario . </li></ul><ul><li>aspectos sintácticos del buen estilo  utilización de la voz pasiva  la combinación de palabras  los incisos  la corrección sintáctica . </li></ul>
  18. 18. producción de textos <ul><li>la puntuación  organiza el discurso y sus diferentes elementos  permite evitar la ambigüedad en el texto que, sin su empleo correcto, podría tener una interpretación diferente. </li></ul><ul><li>la puntuación  termómetro de la escritura  indica la calidad general de la prosa  mecanismo eficaz para jerarquizar la información del discurso escrito . </li></ul>
  19. 19. producción de textos <ul><li>la puntuación  muestra cuál es la estructura del texto  indica al lector de qué modo tiene que ser interpretada la unidad delimitada por cada signo de puntación . </li></ul><ul><li>la puntuación  no sólo representa pausas y entonación de la lengua oral  también delimita unidades sintácticas, lógicas, semánticas y discursivas del texto. </li></ul>
  20. 20. del párrafo a la oración <ul><li>párrafo  unidad de sentido y no un mero encadenamiento de oraciones que tengan algo q ver entre sí. </li></ul><ul><li>buen párrafo  útil en el proceso de interpretación del texto  oraciones que lo integran constituyen un buen equipo  un equipo que juegue a favor de una misma idea . </li></ul>
  21. 21. del párrafo a la oración <ul><li>construcción del párrafo  reparto equilibrado de la información  cada párrafo contiene un número no demasiado amplio de subtemas  desarrollo detallado de la idea más importante. </li></ul><ul><li>producto textual  ni demasiado prolijo ni demasiado vago desde el punto de vista informativo. </li></ul>
  22. 22. del párrafo a la oración <ul><li>párrafo  conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema  unidad intermedia, superior a la oración e inferior al texto cada párrafo, con valor gráfico y significativo. </li></ul><ul><li>párrafo  unidad significativa porque trata exclusivamente un tema, subtema o algún aspecto particular en relación con el resto del texto. </li></ul>
  23. 23. del párrafo a la oración <ul><li>párrafo  transcendental en los textos de dos páginas o menos  no hay otra unidad jerárquica [ capítulo , apartado , punto ] que clasifique la información  único responsable de la estructura global del texto. </li></ul><ul><li>párrafo  marca los diversos puntos de que constan un tema  distingue las opiniones a favor y en contra  señala cambios de perspectiva en el discurso. </li></ul>
  24. 24. del párrafo a la oración <ul><li>expresiones conectivas  secuencias conectivas  conectores  marcadores del discurso  elementos lingüísticos especializados en conectar frases e ideas  mejoran la articulación interna del texto  aumentan la cohesión entre las partes y dan más claridad al texto  indican las relaciones semánticas que mantienen los enunciados [causa, consecuencia, finalidad, concesión…]  indican cuál es la estructura de la exposición [en primer lugar, en conclusión…] </li></ul>
  25. 25. recursos <ul><li>Escritura académica y profesional en español (2006) / Consuelo Regidor Fernández . </li></ul><ul><li>‘ retorcierdo palabras’ : recursos sobre gramática, ortografía, escritura y redacción en biblioteca.etsit . </li></ul>
  26. 26. ¿cómo contactar con nosotros? <ul><li> komo mola la biblio de teleco 2009 </li></ul>… en [email_address] | en la web de biblioteca.etsit | en el blog de biblioteca.etsit | y, cómo no, en el facebook de biblioteca.etsit ...

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