Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Cada teoría se caracteriza por cómo se construye el conocimiento, el rol del maestro y el alumno, y ejemplos de actividades didácticas.

1. Bibiana Rodríguez G.
Licenciatura En Lengua Extranjera – Inglés
Universidad Santo Tomás - VUAD

2. Se construye conocimiento
Se aprende a través de la memorización para
De manera continua y gradual a conservar algo deseable y modificar
través de la asociación de estímulos algo indeseable, mediante el
y respuestas refuerzo positivo o negativo.
La realidad está por fuera del sujeto
CONDUCTIVISMO
Lo desarrollaron
El maestro principalmente
direcciona la organización de los Thorndike
estímulos del ambiente
Skinner
El alumno

3.  La realización de una evaluación de las tablas de
multiplicación dónde se valorará cada respuesta
buena con un signo de verificación y una mala
con una X. Se alabará a quien lo hizo bien y se
pondrá un comentario negativo a quien no.
 El cumplimiento de la buena ortografía que será
reforzado a través de una buena calificación
cuando esté presente pero que será castigado
con una menor nota cuando no se cumpla con
sus normas.

4. Se aprende
Se construye conocimiento
a través de la interiorización y
a través de la modificación de las
procesamiento de la información. estructuras existentes como
Se centra en el desequilibrio que se consecuencia de la codificación interna y
da entre las estructuras conocidas y la estructuración de información nueva.
las desconocidas
COGNITIVISMO
COGNITIVISMO
El maestro
Presenta situaciones organizadas, secuenciadas que
apelen a la motivación y participación del alumno y Lo desarrollaron principalmente
que apelen tanto a la memora como a la
transferencia de información Bruner
El alumno Ausubel
Analiza la información, reconoce lo ya aprendido y
busca asociar lo no conocido . De esta manera Rogers
modifica las estructuras cognitivas y descubre

5.  La elaboración de inferencias dentro de un texto
o una situación cotidiana pidiéndole al
estudiante que utilice lo que ya conoce y lo
asocie con algo no conocido para elaborar una
estructura nueva.
 Un estudio de caso donde el sujeto debe hacer
uso de todas las estructuras que ha aprendido
durante su vida que él pueda decidir que se
encuentra relacionada con esta situación y
responder de manera similar pero con unas
condiciones nuevas y probable resultado
diferente.

6. Se aprende
Se construye conocimiento
a través de la combinación del a través de la socialización y está
conocimiento previo y la determinado por el contexto en el
experiencia. Está determinado por que sucede.
la maduración del sujeto.
CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
El maestro Lo desarrollaron
Considera a cada sujeto como único e irrepetible.
Dirige su aprendizaje según su proceso de principalmente
maduración
El alumno
Piaget
Toma las experiencias planteadas por el Vygotsky
maestro, adapta la información y la organiza de
manera que tenga sentido para él y construye su
propio concepto.

7.  Para poder explicar la división a un grupo de tercer grado con edades de
9 y 10 años, se presenta un grupo de fríjoles y bandas elásticas. Se le pide
a los niños que distribuyan los fríjoles de manera que se formen grupos
idénticos en número. Se les pide que expliquen sus hallazgos. Los
estudiantes deberán organizar su información. Luego, se les pedirá que
hagan lo mismo pero esta vez ellos deberán hacer un gráfico que imite el
proceso. Finalmente se les pedirá que relacionen el algoritmo de la
división con las operaciones realizadas. Al final, cada uno de ellos
registrará lo que considera que es su concepto de división.
 Para comprender el concepto de universo, se inicia preguntando a los
niños lo que ellos creen que esto significa. Los estudiantes observan un
video sobre el universo cósmico. Posteriormente leerán un texto sobre el
universo de conocimiento y finalmente realizarán un ejercicio sobre el
universo de los números. Continuarán con una discusión en grupo de lo
que comprendieron para elaborar su propia definición consensuada de lo
que universo representa.

8. Se aprende Se construye conocimiento
incierto, caótico, co-creado,
a través de la formación de redes continuo, multifacético y externo al
externas y de nodos especializados sujeto .
CONECTIVISMO
CONECTIVISMO
El maestro
Modela lo que espera que hagan sus Lo desarrollaron
aprendices y es aprendiz a su vez.
El alumno
principalmente
Establece conexiones y reconoce patrones. Siemens
Sabe como acceder al conocimiento a través
de sus redes y nodos. Downes
.

9.  Para explicar la manera como la web 2.0 impacta el
conocimiento del Siglo XXI, los estudiantes realizan
una wiki en la que, a partir de tres lecturas diferentes,
explicarán lo que es la web 2.0, sus implicaciones
positivas y las implicaciones negativas desde sus
diferentes perspectivas.
 Con el fin de dar cuenta de un concepto desarrollado a
lo largo de un curso, los estudiantes y el maestro
utilizarán un foro virtual para discutir los diferentes
matices y aplicaciones. Debatirán, argumentarán y
culminarán con una reflexión personal producto de
dicha interacción teniendo en cuenta las posiciones
expuestas durante la discusión.

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