1. Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Comunicación Social Mención: Periodismo Impreso Cátedra: Periodismo Electrónico Las tic en la generación de contenidos periodísticos en Venezuela Realizado por: Castro Yamileth Inciarte Katherine Urdaneta Anlliney Salas Silvia Silva Dionela Quintero Betzalin
2. Internet como Fuente de Información en un contexto de Glocalidad y Necesidades Informativas en Venezuela El espacio virtual ha modificado las maneras de trabajar, de establecer relaciones comerciales, de obtener información, en fin, de aprender y de comuni- carse. Para el usuario o receptor de la información las nuevas tecnologías de almacenamiento y divulgación se han convertido en una oportunidad para satisfacer sus más íntimas y anheladas necesidades de información llevándolo a una hipersegmentación de las mismas. Mientras que para el periodista, la llegada de Internet no sólo ha venido a revolucionar los espacios de creación e intercambio entre emisores y receptores a través de canales y códigos, hipermediáticos, virtuales, interactivos. También supone cambios en la pautas de captura tradicional para la recolección de datos. Una revolución en los métodos de aprender y aprehender el mundo. Herramientas con las cuales aspira satisfacer este receptor hipersegmentado e hiperexigente.
3. Bases Teóricas El punto de desarrollo que se está produciendo en las Tecnologías de la información y la Comunicación, rompen el paradigma de la transmisión de información y comunicación. Necesitaremos más tiempo para el impacto de la telemática en la vida humana. La informática ha penetrado el mundo de las comunicaciones, digitalizando los sistemas de comunica- ción, haciéndolos hablar su propio lenguaje binario de «unos» y «ceros» y los medios de telecomunicación se valen de la informática para utilizarla como medio de comunicación, reemplazando complejas maquinarias organizacionales que por espacio de siglos han dominado el panorama de la comunicación (Silvo, F., J. 1992:32) De acuerdo a sus características, Dragnic (1992) establece que las fuentes de información se clasifican en varios tipos: 1.De acuerdo al origen de la noticia 2.Grado de representatividad 3. Periodicidad
4. La glocalidad dentro del periodismo Fuente: elaboración de fuentes 1. El contexto en el cual se ubican sus lectores 2. Lo que va a escribir Metodología Hallazgos Significativos La generación de capacidad tecnológica se ha efectuado en proporciones poco favorables que dificultan el uso de Internet como Fuente de Información por parte de los periodistas en Venezuela y por ende interfieren negativamente con la indagación de las necesidades informativas dentro del contexto glocalizante.
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7. Bases Teóricas 1. La capacidad tecnológica: Bell, Larson y Westpthal (1990), la definen como la actitud para hacer uso eficaz de la tecnología, contando para ello con herramientas organizacionales que permitan seleccionar la tecnología adecuada. 2. Aprendizaje y asimilación de tecnología: Son los componentes del conocimiento que hacen posible la implantación y el uso eficiente de dicha tecnología. 3. Las salas de redacción y los sistemas editoriales: El desarrollo de las redes informáticas ha permitido su conexión y, finalmente, la existencia de internet vino a coronar todo este proceso. 4. Metodología: 1. Tipo de Investigación 2. Población 3. Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
8. Hallazgos Significativos En primer lugar, en este trabajo se determinó que la población objeto de estudio, en su mayoría, reporta edades entre los 25 y 35 años de edad (62%); mientras que 26% comprende edades entre los 35 a 45 años, un 10% tiene menos de 25 años y sólo el 2% tiene más de 45 años. En cuanto a las distintas aplicaciones que comprende un sistema editorial, tenemos que el editor de texto atiende a la más alta frecuencia de uso (84%), seguido de los sistemas de archivo con un (52%), el editor de imagen (48%), el sistema de administración de información (34%) y editor de compaginación y diseño (21%). .
9. En cuanto a su uso, en el estudio se detectó que 44% de la población lo emplea para dos propósitos: acceso al banco de datos en la búsqueda de textos y acceso al banco de imágenes en la búsqueda de fotografías e infografías. No obstante, 41% lo utiliza exclusivamente para buscar textos, frente a un 15% que delimita el acceso para entrar al banco de imágenes.
10. Con respecto al aprendizaje tecnológico, se muestra que 42% de los periodistas experimenta un aprendizaje tecnológico por cuenta propia, es decir “aprende operando”. Bell sostiene que este aprendizaje tiene propiedades muy limitadas, al punto que podría generar capacidad tecnológica a muy largo plazo. En segundo lugar, 23% respondió que aprende mediante la contratación de expertos, por parte de la empresa y apenas 3% recibió entrenándose en cursos específicos.
11. Para el 26% de la población encuestada la experiencia acumulada no se aprovecha de ningún modo; mientras 23% manifestó que en la empresa donde laboran quien adquiere el entrenamiento está obligado a reproducirlo a sus compañeros o subalternos; un 21% reveló que hay en el medio un grupo de personas que induce a la herramienta tecnológica; otro 15% señaló la existencia de un equipo de trabajo destinado a dictar periódicamente talleres prácticos sobre las herramientas y un 14% indicó que el periódico cuenta para tales fines con un manual o guía de uso disponible para todos.
