Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Pedagógusok korszerű internetes kompetenciáinak fejlesztése Bedő Ferenc -  közoktatási szakértő www.zalai-iskola.hu www.ed...
Előadás tartalma <ul><li>Digitális generáció oktatásának kihívásai </li></ul><ul><ul><li>Web 2.0 </li></ul></ul><ul><ul><l...
Előzmények <ul><li>Figyelemfelhívás – pozitív optimizmus </li></ul><ul><ul><li>Don Tapscott  </li></ul></ul><ul><ul><li>Ma...
Probléma és lehetséges megoldása <ul><li>Negatívumok a kutatás alapján </li></ul><ul><ul><li>nem igazolja a magas szintű e...
Segítség a gyerekektől <ul><li>A gyerekek számára a legkedveltebbek azok a cselekvési formák,  ahol ők nem passzív befogad...
Támogató elméletek <ul><li>Gyermekek tanulása ugyanúgy történik </li></ul><ul><ul><li>S. Papert és mások </li></ul></ul><u...
Megoldási nehézségek <ul><li>Negatív hozzáállás </li></ul><ul><ul><li>iskola </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>ragaszkodás a ...
Megoldási lehetőségek <ul><li>Pedagógus aki </li></ul><ul><ul><li>ismer új kommunikációs technikákat </li></ul></ul><ul><u...
Cél <ul><li>Pedagógus szakemberek  </li></ul><ul><ul><li>kompetenciáinak fejlesztése </li></ul></ul><ul><ul><li>bővítése <...
Kompetenciafejlesztés <ul><li>Ismeretek, eszközismeret </li></ul><ul><li>Készség és képességfejlesztés, gyakorlottság </li...
Tartalom gondolattérképe <ul><li>http://www.mindmeister.com/84041295 </li></ul>
http://www.mindmeister.com/84041295
http://www.mindmeister.com/84041295
http://www.mindmeister.com/84041295
http://www.mindmeister.com/84041295
http://www.mindmeister.com/84041295
http://www.mindmeister.com/84041295
Tematikus egységek <ul><li>Web 2.0  – Internet változásai és hatásai </li></ul><ul><li>Kommunikáció  – Kommunikációs eszkö...
Pedagógus továbbképzés címe <ul><li>Web 2.0 eszközök a pedagógusok gyakorlatában </li></ul><ul><li>Digitális médiaműveltsé...
Megfontolások <ul><li>Képzés formájával kapcsolatos </li></ul><ul><ul><li>tanfolyami képzés </li></ul></ul><ul><ul><li>táv...
Képzési terek <ul><li>Személyes képzési alkalmak </li></ul><ul><li>Személyes alkalmak közti online tevékenység </li></ul>
Személyes képzési alkalmak <ul><li>Tanfolyami tevékenység - kötelező </li></ul><ul><ul><li>háromféle képzési protokoll </l...
Személyes alkalmak közti munka <ul><li>Online tevékenység - ajánlott </li></ul><ul><ul><li>a trénerek online segítségével ...
Online tevékenység <ul><li>Funkciói </li></ul><ul><ul><li>alkalmat ad a gyakorlásra, a tudás beépülésére </li></ul></ul><u...
Módszertan <ul><li>tanulási környezet </li></ul><ul><ul><li>konstruktív tudásépítésre alkalmas  </li></ul></ul><ul><ul><li...
Értékelés <ul><li>Erősíti a megismert  </li></ul><ul><ul><li>lehetőségek </li></ul></ul><ul><ul><li>technikák </li></ul></...
Tapasztalatok <ul><li>Egyelőre kevés kurzus </li></ul><ul><li>Bemenő kompetenciák </li></ul><ul><ul><li>nagyon alacsony es...
www.edidakt.hu www.zalai-iskola.hu Köszönöm a figyelmet!
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pedagogusok korszeru internetes kompetenciai

880 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Pedagogusok korszeru internetes kompetenciai

  1. 1. Pedagógusok korszerű internetes kompetenciáinak fejlesztése Bedő Ferenc - közoktatási szakértő www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu
  2. 2. Előadás tartalma <ul><li>Digitális generáció oktatásának kihívásai </li></ul><ul><ul><li>Web 2.0 </li></ul></ul><ul><ul><li>vélemények, felmérések, tapasztalatok </li></ul></ul><ul><ul><li>lehetőségek </li></ul></ul><ul><li>Pedagógus továbbképzés </li></ul><ul><ul><li>célok </li></ul></ul><ul><ul><li>fejlesztési megfontolások </li></ul></ul><ul><ul><li>tartalom és módszertan </li></ul></ul><ul><ul><li>értékelés </li></ul></ul>
  3. 3. Előzmények <ul><li>Figyelemfelhívás – pozitív optimizmus </li></ul><ul><ul><li>Don Tapscott </li></ul></ul><ul><ul><li>Mark Prensky </li></ul></ul><ul><li>Helyzetértékelés – negatív realitás </li></ul><ul><ul><li>Netgeneráció 2010. kutatás </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>TENEGEN </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fehér P. - Hornyák J. </li></ul></ul></ul>
  4. 4. Probléma és lehetséges megoldása <ul><li>Negatívumok a kutatás alapján </li></ul><ul><ul><li>nem igazolja a magas szintű eszközhasználatot </li></ul></ul><ul><ul><li>nem arra használják az internetes tudásukat </li></ul></ul><ul><ul><li>sok időt töltenek el az interneten </li></ul></ul><ul><ul><li>idő nagy részét nem hasznosan töltik </li></ul></ul><ul><li>Pozitívumok amire építhetünk </li></ul><ul><ul><li>aktivitás </li></ul></ul><ul><ul><li>öntevékenység </li></ul></ul><ul><ul><li>alkotás </li></ul></ul><ul><ul><li>kommunikáció </li></ul></ul><ul><ul><li>közösséghez tartozás </li></ul></ul><ul><ul><li>párhuzamos cselekvés </li></ul></ul>
  5. 5. Segítség a gyerekektől <ul><li>A gyerekek számára a legkedveltebbek azok a cselekvési formák, ahol ők nem passzív befogadói a környezetükből érkező ingereknek, hanem aktívan tapasztalhatnak, létrehozhatnak, alkothatnak valamit . </li></ul><ul><li>Aztán, hogy annak a valaminek a „megcsinálása” során valakikkel közösen lehet dolgozni és online kommunikáció t is kell használni ehhez, az még külön vonzóvá teszi azt a dolgot, amit mi pedagógusok majd tanulási folyamatnak fogunk nevezni magunk közt, de ezt a gyerekeknek nem igazán fontos tudni. </li></ul><ul><li>Nevezhetjük ezt a tanulási környezetet online mikrovilágnak. </li></ul>
  6. 6. Támogató elméletek <ul><li>Gyermekek tanulása ugyanúgy történik </li></ul><ul><ul><li>S. Papert és mások </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>visszatérés a szabadabb, aktívabb megismeréshez </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>katedrapedagógia rossz kilátásai </li></ul></ul></ul><ul><li>Tanulási környezetek változnak </li></ul><ul><ul><li>R. Cohen és mások </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>pedagógia az internet galaxis korában </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>iskola már nem az egyetlen és legfőbb tanulási tér </li></ul></ul></ul>
  7. 7. Megoldási nehézségek <ul><li>Negatív hozzáállás </li></ul><ul><ul><li>iskola </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>ragaszkodás a katedrapedagógiához </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>nem képes hatást gyakorolni </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>átlép rajta a probléma </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>pedagógus </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>nem ismer új kommunikációs technikákat </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>nem ismeri ki magát digitális médiákban </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>nem tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>nem ismer virtuális közösségeket </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>nem tud részt venni az internetes világban </li></ul></ul></ul>
  8. 8. Megoldási lehetőségek <ul><li>Pedagógus aki </li></ul><ul><ul><li>ismer új kommunikációs technikákat </li></ul></ul><ul><ul><li>ki ismeri magát digitális médiákban </li></ul></ul><ul><ul><li>tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek </li></ul></ul><ul><ul><li>ismer virtuális közösségeket </li></ul></ul><ul><ul><li>részt tud venni az internetes világ történéseiben </li></ul></ul><ul><li>Digitális médiaműveltség* </li></ul><ul><ul><li>napi munkájukban alkalmazzák tudásukat </li></ul></ul><ul><ul><li>képesek pozitívan befolyásolni a gyerekek </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>ismereteit </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>szokásait </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>kultúráját </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>*Dr. Mlinarics József - Horváth Noémi: Médiaműveltség – Media Literacy, a XXI század írástudása </li></ul></ul>
  9. 9. Cél <ul><li>Pedagógus szakemberek </li></ul><ul><ul><li>kompetenciáinak fejlesztése </li></ul></ul><ul><ul><li>bővítése </li></ul></ul><ul><li>amelyek segítségével tudják alkalmazni az internetes technológia lehetőségeit </li></ul><ul><ul><li>a pedagógiai munkájukban </li></ul></ul><ul><ul><li>az új tanulásszervezési eljárások alkalmazásában </li></ul></ul><ul><ul><li>a pedagógusok szakmai együttműködésében </li></ul></ul>
  10. 10. Kompetenciafejlesztés <ul><li>Ismeretek, eszközismeret </li></ul><ul><li>Készség és képességfejlesztés, gyakorlottság </li></ul><ul><li>Hozzáállás, attitűd </li></ul><ul><li>Szemléletváltás </li></ul><ul><li>+ </li></ul><ul><li>módszertani </li></ul><ul><li>tanulásszervezési </li></ul><ul><li>lehetőségek gyakorlása </li></ul>
  11. 11. Tartalom gondolattérképe <ul><li>http://www.mindmeister.com/84041295 </li></ul>
  12. 12. http://www.mindmeister.com/84041295
  13. 13. http://www.mindmeister.com/84041295
  14. 14. http://www.mindmeister.com/84041295
  15. 15. http://www.mindmeister.com/84041295
  16. 16. http://www.mindmeister.com/84041295
  17. 17. http://www.mindmeister.com/84041295
  18. 18. Tematikus egységek <ul><li>Web 2.0 – Internet változásai és hatásai </li></ul><ul><li>Kommunikáció – Kommunikációs eszközök a hálózaton </li></ul><ul><li>Közösség – Közösségépítés a hálózaton </li></ul><ul><li>Információ – Információmenedzsment </li></ul><ul><li>Megosztás – Médiák megosztása a hálózaton </li></ul><ul><li>Együttműködés – Együttműködés a hálózato n </li></ul>
  19. 19. Pedagógus továbbképzés címe <ul><li>Web 2.0 eszközök a pedagógusok gyakorlatában </li></ul><ul><li>Digitális médiaműveltség </li></ul><ul><li>és </li></ul><ul><li>korszerű internetes lehetőségek alkalmazása </li></ul><ul><li>a </li></ul><ul><li>netgeneráció oktatásában </li></ul><ul><li>és a </li></ul><ul><li>pedagógusok horizontális együttműködésében </li></ul>
  20. 20. Megfontolások <ul><li>Képzés formájával kapcsolatos </li></ul><ul><ul><li>tanfolyami képzés </li></ul></ul><ul><ul><li>távoktatásos képzés </li></ul></ul><ul><ul><li>blended Learning képzés </li></ul></ul><ul><li>Képzés óraszámával kapcsolatos </li></ul><ul><ul><li>nagy mennyiségű tartalom </li></ul></ul><ul><ul><li>30 óra </li></ul></ul><ul><ul><li>40 óra </li></ul></ul><ul><ul><li>60 óra </li></ul></ul>
  21. 21. Képzési terek <ul><li>Személyes képzési alkalmak </li></ul><ul><li>Személyes alkalmak közti online tevékenység </li></ul>
  22. 22. Személyes képzési alkalmak <ul><li>Tanfolyami tevékenység - kötelező </li></ul><ul><ul><li>háromféle képzési protokoll </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>3 x 10 óra </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>5 x 6 óra </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>6 x 5 óra </li></ul></ul></ul>
  23. 23. Személyes alkalmak közti munka <ul><li>Online tevékenység - ajánlott </li></ul><ul><ul><li>a trénerek online segítségével </li></ul></ul><ul><ul><li>a társakkal kollektív munkában </li></ul></ul><ul><ul><li>a gyakorlatban használják a eszközöket </li></ul></ul><ul><ul><li>a munka közben építik portfoliójukat </li></ul></ul><ul><li>Technikai megvalósítás </li></ul><ul><ul><li>Ning </li></ul></ul><ul><ul><li>Drupal Commons </li></ul></ul><ul><ul><li>Moodle </li></ul></ul>
  24. 24. Online tevékenység <ul><li>Funkciói </li></ul><ul><ul><li>alkalmat ad a gyakorlásra, a tudás beépülésére </li></ul></ul><ul><ul><li>előkészíti, hogy a következő kontakt alkalom során </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>megismerendő lehetőségek </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>alkalmazandó módszerek </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>végzendő tevékenységek </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>már egy kialakult igényként jelentkezzenek </li></ul></ul><ul><ul><li>már egy alkalmazott tudásra épüljenek rá </li></ul></ul>
  25. 25. Módszertan <ul><li>tanulási környezet </li></ul><ul><ul><li>konstruktív tudásépítésre alkalmas </li></ul></ul><ul><ul><li>témakörök koncentrikus módú feldolgozása </li></ul></ul><ul><ul><li>gyakorlat orientált megközelítés </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>elmélet : gyakorlat – 6 : 24 </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>módszertan orientált megközelítés </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>kooperatív technikák </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>projekt alapú technikák </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>kollektív munkamódszer </li></ul></ul></ul>
  26. 26. Értékelés <ul><li>Erősíti a megismert </li></ul><ul><ul><li>lehetőségek </li></ul></ul><ul><ul><li>technikák </li></ul></ul><ul><ul><li>módszertanok </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>hasznosítását. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>egy önállóan elkészített elektronikus portfolió </li></ul></ul><ul><ul><li>egy konkrét pedagógiai megoldás kidolgozása </li></ul></ul>
  27. 27. Tapasztalatok <ul><li>Egyelőre kevés kurzus </li></ul><ul><li>Bemenő kompetenciák </li></ul><ul><ul><li>nagyon alacsony eszközhasználati tudás </li></ul></ul><ul><ul><li>alacsony motiváció </li></ul></ul><ul><li>Képzés idején </li></ul><ul><ul><li>lelkesedés </li></ul></ul><ul><li>Képzés után </li></ul><ul><ul><li>csökkenő hevület </li></ul></ul><ul><ul><li>mentorálás </li></ul></ul>
  28. 28. www.edidakt.hu www.zalai-iskola.hu Köszönöm a figyelmet!

×