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Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 1
CURSO INTRODUCTORIO DE
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIÓN
AASM
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 2
¿Cuál es la relación del profesional
de la Salud Mental con el Co...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 3
EPIGÉNESIS DEL CONOCIMIENTO
Modos para fijar creencias
Co. Biológ...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 4
 1) El proceso de investigar
Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
El proceso de investigación
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El proceso de investigación
Marco teórico
Objeto de V a es b
estudio a b
a b
Objetivos de ...
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Problema
H
Construcción del objeto de estudio/ Objetivos / MT
Diseño (materiales y métodos...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 8
CIRCUITO VIRTUOSO DE LA CIENCIA
(Sistema de inferencias)
CONTEXTO...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 9
Sistema de Inferencias
 Analogía (a qué se parece?)
 Abducción ...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 10
HECHOS
Un HECHO de la realidad es algo que se
puede referir
.
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PROBLEMAS
Un PROBLEMA es algo a resolver.
Se realiza el planteamiento del problema
se form...
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FORMULAR LA PREGUNTA
¿ Por qué es esto?
¿ Qué /Cómo /Cuando/ Donde es esto?
¿ Por qué / A ...
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CONDICIONES DE CIENTIFICIDAD DE UNA PREGUNTA
Factible
Interesante
Novedosa
Ética
Relevante
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RESPUESTAS TENTATIVAS
HIPÓTESIS
TIPOS DE H
 H de trabajo
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Ht
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TIPOS DE Ht
¿ Por qué es esto?
A es B Descriptiva
A B Causal
(provoca)
A B Correlacional
(...
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RESPUESTAS
(formas lógicas)
* Qué / cómo/ cuando/ dónde…?
A es B...
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OBJETIVO GENERAL
Es el objetivo de mayor grado de
abstracción, q...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 19
OBJETIVO ESPECÍFICO
Es el objetivo que se intenta alcanzar en
un...
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PASOS
1) Identificar el número de casos
diagnósticados con Psico...
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PROPÓSITOS
 Indica qué se hará como modo
intervención en la rea...
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CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO
Utilización de un esquema conceptual con...
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Movimientos mentales para la
construcción del objeto de estudio
silla V: MT+ H+OBJETIVOS
O...
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MOVIMIENTOS MENTALES PARA LA
CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO
Objeto Real...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 25
 REAL es todo lo que existe, la suma de
todos los entes.
 REAL...
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Objeto de Conocimiento
Hecho de la Realidad
Marco teórico
Objeti...
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CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO
Marco Teórico
Objetivos de investigaci...
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 2) Los diseños de investigación
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 Decisiones Epistemológicas….
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DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
(CLASIFICACIÓN)
 Según la intencionali...
experimento
Estimulo mido
provoca
A B
vi vd
Antes después
Causa Efecto
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 TIPOS DE EXPERIMENTOS (según su grado de confiabilidad)
 Pre –experimento: Son aquellos en los que el grado de control ...
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Según la cantidad de mediciones
Transversal o transeccional
Long...
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 Según el tipo de datos
Cualitativo
Cuantitativo
Mixto.
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 Según la Hipótesis (o no) en juego
Exploratorio
Descriptivo
Ex...
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 Según el momento de recolección de los
datos
Retrospectivo
Pro...
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 3) La construcción del dato científico
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PLANEAR LA ESTRUCTURA
DEL DATO
¿De qué quiero hablar?
(Unidad/es...
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EL DATO CIENTÍFICO
Es aquella información que
extraída de la re...
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¿Qué contiene un dato?
 Una elaboración conceptual.
 Un conten...
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Estructura del Dato
Unidad de Análisis (UA)
Variables (V)
Val...
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ESTRUCTURA DEL DATO CIENTIFICO
PyD
¿De qué quiero hablar? ¿Qué quiero decir?
¿Cómo lo digo...
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¿CÓMO SE GENERAN LOS
VALORES O CATEGORÍAS?
Contestando a la preg...
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CONDICIONES DE LOS
VALORES O LAS CATEGORÍAS
 Lógicas: exhaustiv...
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¿QUÉ ES UN INDICADOR?
Es la herramienta metodológica con la que
...
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COMPONENTES DEL
INDICADOR
 Dimensión: aspecto de la variable.
...
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Estructura del dato y diseños de
investigación
 Diseño explorat...
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Matriz de datos
 “Es un modo de ordenar los datos de
manera que...
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Organización de los datos
variable variable variable variable
UA
UA
UA
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El proceso de investigación
Objeto de
estudio
(construcción)
Hec...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 51
 Cómo planificar la investigación?
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 52
Primer momento escritural del Proceso de
Investigación
El PROYEC...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 53
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN
(ANTES)
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 54
INSTITUCION
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
1.- IDENTIFICACIÓN DEL PRO...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 55
2.-RESUMEN TÉCNICO
Introducción
Objetivos
Diseño
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3.- POBLACIÓN Y MUESTRA
4.-MATERIALES Y MÉTODOS
5.- PROCESAMIENT...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 57
6.-RECURSOS Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 Recursos humanos
 Equ...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 58
 Cronograma de actividades
DESCRIPCION DE TAREAS
 A. Presentac...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 59
7.- BIBLIOGRAFÍA.
8.-DECLARACION JURADA
Por la presente, me resp...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 60
 MODULO II
¿Cómo presentar una investigación?
 1)La búsqueda d...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 61
1)La búsqueda de la información
 Sitios de internet
 Buscadore...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 62
2) La recolección de datos en una
investigación
Consejos para un...
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La recolección en investigación
ciencias sociales
 El Trabajo d...
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Estrategias de recolección en
investigación social
 Observación...
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OBSERVACIÓN
Observación documental
análisis de documentos
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Elementos de la Observación
Sujeto que observa: observador
Suj...
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Consejos para una buena Observación
 Tener objetivos bien deter...
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Modalidades de la Observación
Según los medios
Estructurada
No e...
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individual
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Instrumentos para realizar una
observación sistemática
 El Diar...
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Ventajas de la estrategia de observación
 Información independi...
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Desventajas de la estrategia de
observación
 Peligro de proyecc...
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Entrevista
 La Entrevista es la comunicación
interpersonal esta...
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persona que interese a ...
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Funciones de la Entrevista:
 Obtener información de individuos ...
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Ventajas:
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Desventajas:
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Normas para la Entrevista
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 79
Tipos de Entrevista:
 Entrevista estructurada:
 Entrevista no ...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 80
Escalas de medición de actitudes y
opiniones
 Sirven para medir...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 81
Tipos de escalas
 Escalamiento tipo Likert
 Diferencial semánt...
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Escalamiento tipo Likert
 Consiste en un conjunto de ítems pres...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 83
Ejemplo de una escala Likert
 “Las afirmaciones que voy a leerl...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 84
 “El personal de la Dirección de este
establecimiento se caract...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 85
Diferencial Semántico
 Consiste en una serie de adjetivos
extre...
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Ejemplo de diferencial semántico
 Sabroso __ __ __ __ __ __ __ ...
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Escalograma de Guttman
 Está constituída por afirmaciones las
c...
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Ejemplo de escalograma de
Guttman
 Si quisiéramos medir la cali...
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Cuestionarios
 Consiste en un conjunto de preguntas
respecto a ...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 90
Tipo de preguntas
 Cerradas
contienen categorías o
alternativas...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 91
Ventajas de las preguntas cerradas
 Son fáciles de codificar y
...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 92
Desventajas de las preguntas cerradas
 Limitan las respuestas d...
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 Abiertas
No delimitan de antemano las
alternativas de respuest...
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Ventajas de las preguntas abiertas
 Son útiles cuando no tenemo...
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Desventajas de las preguntas abiertas
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Cantidad de preguntas en un cuestionario
 Las necesarias para o...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 97
Características de una buena pregunta
 Deben ser claras y compr...
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Recopilación documental
 OBJETIVO: CONOCER DATOS PARA DESCRIBIR...
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Sociometría
 Estrategias del análisis sociológico para el
estud...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 100
Análisis de contenido
TÉCNICA PARA ESTUDIAR Y ANALIZAR LA
COMUN...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 101
USOS DEL ANÁLISIS DE
CONTENIDO
DESCRIBIR TENDENCIAS EN EL
CONTE...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 102
DEVELAR DIFERENCIAS EN EL
CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN.
COMPARA...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 103
EXPONER TÉCNICAS PUBLICITARIAS
O DE PROPAGANDA.
MEDIR LA CLARID...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 104
2)Ordenamiento de los datos
 Codificación de los datos para su...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 105
Tratamiento de datos en una
investigación
Para el análisis de l...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 106
3) El informe final de una
investigación
 Es el documento que ...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 107
PRESENTACIÓN
DEL INFORME FINAL
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 108
 LA PORTADA
 EL INDICE
 LA INTRODUCCION
 EL RESUMEN
 PLANT...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 109
La Investigación Científica
y
la Ética del investigador
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 110
INVESTIGAR
CONOCIMIENTO
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 111
CIENCIA
ÉTICA
LEY
LENGUAJE
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 112
¿QUIÉN ES EL SUJETO
CIENTIFICO?
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 113
Epigénesis
del Conocimiento
ÉTICA DEL
INVESTIGADOR Subjetividad...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 114
CONTEXTO DEL HOMBRE
CONTEMPORÁNEO
“ LA CONDICIÓN POSTMODERNA”
*...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 115
¿Cómo podrá pensar allí
-en esa subjetividad arrasada
por ese c...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 116
REFLEXIÓN ÉTICA
Apela a una conciencia crítica que
contemple
lo...
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Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 117
¿EXISTE UNA
“ÉTICA PERDIDA”?
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 118
ÉTICA CONSTRUIDA
Lograr
Desarrollo de una actitud
que es result...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 119
EL ANTIAUTORITARISMO EN ÉTICA
 Como resultado del legado cultu...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 120
Los justos
Un hombre que cultiva su jardín, como quería Voltair...
Prof. Dra. Beatriz Kennel
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 121
 capitulometodologiaaasm@yahoo.com.ar
Muchas gracias!!
Bibliografía
 “Las Posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modermnidad” Diaz, E. Ed. Biblos, Bs ...
Bibliografía
 “Bases epistemológicas para la investigación científica” Carli, A. Ed. Biblos Bs As.
2014
 “El conocimient...
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CURSO INTRODUCTORIO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

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Curso dictado en el marco de la AASM (Asociación Argentina de Salud Mental-World Federation for Mental Health)
Prof. Dra. Beatriz Kennel / Prof. Dr. Alberto Carli
Breve introducción a los lineamientos básicos para pensar la producción de conocimientos científicos.

CURSO INTRODUCTORIO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

  1. 1. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 1 CURSO INTRODUCTORIO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN AASM
  2. 2. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 2 ¿Cuál es la relación del profesional de la Salud Mental con el Conocimiento? SABERES (Incorpora /aplica conocimientos) DOCENCIA (Transmisión de conocimientos) INVESTIGACIÓN (Genera nuevos conocimientos)
  3. 3. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 3 EPIGÉNESIS DEL CONOCIMIENTO Modos para fijar creencias Co. Biológico (Seres vivos) Supervivencia (M. de la tenacidad) Co.Comunitario (Comunidades) Moral (M. de la autoridad) Co. Metafísico (Ciudad Estado) Ética (M.de la reflexión) Co. Científico (Sociedad Civil) Ciencia (M. de la eficacia)
  4. 4. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 4  1) El proceso de investigar
  5. 5. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. El proceso de investigación
  6. 6. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. El proceso de investigación Marco teórico Objeto de V a es b estudio a b a b Objetivos de investigación (construcción) H Hecho de la Realidad Hipótesis Problemas? Diseño, recolección, análisis exposición de datos y conclusiones a la comunidad científica
  7. 7. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. Problema H Construcción del objeto de estudio/ Objetivos / MT Diseño (materiales y métodos) Trabajo de Campo Anàlisis Resultados Conclusiones Informe Final Hecho Presentación de Resultados
  8. 8. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 8 CIRCUITO VIRTUOSO DE LA CIENCIA (Sistema de inferencias) CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO CONTEXTO DE VALIDACIÓN ANALOGÍA ¿A qué se parece? ABDUCCIÓN DEDUCCIÓN (crea H) (usa H) INDUCCIÓN (pone a prueba H)
  9. 9. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 9 Sistema de Inferencias  Analogía (a qué se parece?)  Abducción (crea Hipótesis)  Deducción (usa Hipótesis)  Inducción (pone a prueba Hipótesis)
  10. 10. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 10 HECHOS Un HECHO de la realidad es algo que se puede referir .
  11. 11. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. PROBLEMAS Un PROBLEMA es algo a resolver. Se realiza el planteamiento del problema se formula como PREGUNTA.
  12. 12. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. FORMULAR LA PREGUNTA ¿ Por qué es esto? ¿ Qué /Cómo /Cuando/ Donde es esto? ¿ Por qué / A causa de qué es esto? ¿ Cómo se relaciona esto con….?
  13. 13. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. CONDICIONES DE CIENTIFICIDAD DE UNA PREGUNTA Factible Interesante Novedosa Ética Relevante
  14. 14. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. RESPUESTAS TENTATIVAS HIPÓTESIS
  15. 15. TIPOS DE H  H de trabajo Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. Ht
  16. 16. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. TIPOS DE Ht ¿ Por qué es esto? A es B Descriptiva A B Causal (provoca) A B Correlacional (en tanto)
  17. 17. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 17 RESPUESTAS (formas lógicas) * Qué / cómo/ cuando/ dónde…? A es B (Descriptiva) * Por qué/ a causa de qué…? A provoca B (Causal) * Con qué se relaciona…? A en tanto B (Correlacional)
  18. 18. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 18 OBJETIVO GENERAL Es el objetivo de mayor grado de abstracción, que nunca se alcanza y que indica a qué área del Conocimiento se intenta realizar un aporte. Ejm: Realizar un aporte a la Teoría de las Psicosis.
  19. 19. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 19 OBJETIVO ESPECÍFICO Es el objetivo que se intenta alcanzar en una investigación concreta. Ejm: Conocer la prevalencia de la Psicosis en el Servicio de Salud Mental de xxx
  20. 20. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 20 PASOS 1) Identificar el número de casos diagnósticados con Psicosis 2) Relevar información sobre las características de los pacientes que presentan diagnóstico de psicosis (edad, sexo, nivel académico, lugar donde viven, etc)
  21. 21. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 21 PROPÓSITOS  Indica qué se hará como modo intervención en la realidad con los resultados obtenidos en la investigación  ejm: Frente a un incremento de los casos de Psicosis que llegan al Servicio implementar nuevos dispositivos de atención de esta patología.
  22. 22. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 22 CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO Utilización de un esquema conceptual con el que, mediante la selección de variables relevantes se “hable” del objeto de nuestro interés. Esas variables deberán ser pasibles y posibles de ser definidas y medidas.
  23. 23. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. Movimientos mentales para la construcción del objeto de estudio silla V: MT+ H+OBJETIVOS Objeto Real Objeto de la Realidad Objeto de conocimiento
  24. 24. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 24 MOVIMIENTOS MENTALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO Objeto Real Objeto de la Realidad Objeto de conocimiento
  25. 25. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 25  REAL es todo lo que existe, la suma de todos los entes.  REALIDAD es una construcción simbólica, mediatizada por el lenguaje, la suma de todos los entes de la cultura
  26. 26. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 26 Objeto de Conocimiento Hecho de la Realidad Marco teórico Objetivos Hipótesis V
  27. 27. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 27 CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO Marco Teórico Objetivos de investigación Hipótesis en juego
  28. 28. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 28  2) Los diseños de investigación
  29. 29. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.  Decisiones Epistemológicas….
  30. 30. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 30 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN (CLASIFICACIÓN)  Según la intencionalidad del investigador Observacional Experimental.
  31. 31. experimento Estimulo mido provoca A B vi vd Antes después Causa Efecto Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
  32. 32.  TIPOS DE EXPERIMENTOS (según su grado de confiabilidad)  Pre –experimento: Son aquellos en los que el grado de control es mínimo. No se utiliza grupo control.  Cuasi-experimento: Son aquellos experimentos que tienen un menor grado de confiabilidad o seguridad que un experimento verdadero ya que, si bien hay un grupo control, éste no se asigna al azar, sino que está formados antes del experimento, tal como se da en el campo.  Experimento verdadero o puro: Son aquellos experimentos que reúnen los dos requisitos necesarios para lograr control y validez interna. Por un lado hay grupos de comparación y equivalencia de los grupos, ya que ambos –el grupo testigo y el grupo control- se forman al azar. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
  33. 33. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 33 Según la cantidad de mediciones Transversal o transeccional Longitudinal.
  34. 34. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 34  Según el tipo de datos Cualitativo Cuantitativo Mixto.
  35. 35. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 35  Según la Hipótesis (o no) en juego Exploratorio Descriptivo Explicativo Correlacional
  36. 36. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 36  Según el momento de recolección de los datos Retrospectivo Prospectivo
  37. 37. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 37  3) La construcción del dato científico
  38. 38. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 38 PLANEAR LA ESTRUCTURA DEL DATO ¿De qué quiero hablar? (Unidad/es de análisis) ¿Qué quiero decir? (Variable/s) ¿Cómo lo digo? (Valores o Categorías) ¿Por qué lo digo? (Indicadores)
  39. 39. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 39 EL DATO CIENTÍFICO Es aquella información que extraída de la realidad como fruto de la investigación es registrada en algún soporte físico o simbólico.
  40. 40. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 40 ¿Qué contiene un dato?  Una elaboración conceptual.  Un contenido informativo.  Un registro en algún soporte físico.  La expresión de los mismos en alguna forma de Lenguaje
  41. 41. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 41 Estructura del Dato Unidad de Análisis (UA) Variables (V) Valores (R) Indicadores (I)
  42. 42. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. ESTRUCTURA DEL DATO CIENTIFICO PyD ¿De qué quiero hablar? ¿Qué quiero decir? ¿Cómo lo digo? ¿Por qué lo digo?
  43. 43. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 43 ¿CÓMO SE GENERAN LOS VALORES O CATEGORÍAS? Contestando a la pregunta ¿por qué? UTILIZANDO los INDICADORES
  44. 44. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 44 CONDICIONES DE LOS VALORES O LAS CATEGORÍAS  Lógicas: exhaustivos (ningún individuo debe quedar fuera) y exclusivos (ningún individuo pertenecerá a más de una categoría)  Epistémicas: criterio único, útil a los fines buscados y con fertilidad heurística
  45. 45. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 45 ¿QUÉ ES UN INDICADOR? Es la herramienta metodológica con la que se generan valores o categorías. Debe tomar en cuenta la DIMENSIÓN de la variable a operacionalizar y el PROCEDIMIENTO adecuado para esa operacionalización
  46. 46. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 46 COMPONENTES DEL INDICADOR  Dimensión: aspecto de la variable.  Procedimientos: Válido Confiable
  47. 47. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 47 Estructura del dato y diseños de investigación  Diseño exploratorio: UA (sin H)  Diseño descriptivo (A es B): UA / V (puede o no tener H)  Diseño explicativo (A provoca B): UA/V/R (siempre tiene H)  Diseño Correlacional (A en tanto B): UA/V/R (siempre tiene H)
  48. 48. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 48 Matriz de datos  “Es un modo de ordenar los datos de manera que sea particularmente visible la forma tripartita”.  Ejecuta la función de “cartografiado” entre el mundo de las descripciones de los hechos y los sistemas de representaciones
  49. 49. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp. Organización de los datos variable variable variable variable UA UA UA
  50. 50. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 50 El proceso de investigación Objeto de estudio (construcción) Hecho de la Realidad Marco teórico Objetivos de investigación PROYECTO DE INVESTIGACION Problemas? Hipótesis
  51. 51. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 51  Cómo planificar la investigación?
  52. 52. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 52 Primer momento escritural del Proceso de Investigación El PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
  53. 53. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 53 ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (ANTES)
  54. 54. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 54 INSTITUCION PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO  Título  Autores  Marco
  55. 55. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 55 2.-RESUMEN TÉCNICO Introducción Objetivos Diseño
  56. 56. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 56 3.- POBLACIÓN Y MUESTRA 4.-MATERIALES Y MÉTODOS 5.- PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS DATOS
  57. 57. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 57 6.-RECURSOS Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES  Recursos humanos  Equipamiento e infraestructura.  Presupuesto. RUBROS  A.-PERSONAL  B.-MATERIAL DE CONSUMO  C.-VIAJES  D.-SERVICIOS  E.-OTROS  F.-BIBLIOGRAFIA
  58. 58. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 58  Cronograma de actividades DESCRIPCION DE TAREAS  A. Presentación de Proyecto  B. Revisión Bibliográfica  C. Evaluación de los instrumentos  D. Entrenamiento de los trabajadores de Campo  E. Trabajo de Campo  F. Redacción de avance Informe  G. Codificación, Procesamiento y análisis de los datos  H. Redacción Informe Final
  59. 59. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 59 7.- BIBLIOGRAFÍA. 8.-DECLARACION JURADA Por la presente, me responsabilizo de la exactitud de la información suministrada y declaro conocer y aceptar los términos de la convocatoria. Lugar y fecha Firma del Director/es del Proyecto. Firma de los integrantes
  60. 60. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 60  MODULO II ¿Cómo presentar una investigación?  1)La búsqueda de la información  2) La recolección/ el ordenamiento y tratamiento de datos en una investigación  3) El informe final de una investigación
  61. 61. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 61 1)La búsqueda de la información  Sitios de internet  Buscadores  Directorios  Bases de datos  Archivos y bibliotecas  Direcciones web de bibliotecas
  62. 62. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 62 2) La recolección de datos en una investigación Consejos para una buena recolección:  Armado previo de la estructura del dato.  Construcción/selección/puesta a punto del instrumento de recolección.  Planificación del trabajo de campo  Sistematización/ ordenamiento de la recolección.
  63. 63. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 63 La recolección en investigación ciencias sociales  El Trabajo de Campo Estudio en contacto directo con la comunidad, personas o motivo de estudio. Debe realizarse una prueba previa del instrumento y procedimientos. Debe prepararse a la comunidad o grupo que se hará la investigación.
  64. 64. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 64 Estrategias de recolección en investigación social  Observación  Entrevista  Escalas de medición de actitudes y opiniones  Cuestionario  Recopilación documental  Sociometría  Análisis de contenido
  65. 65. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 65 OBSERVACIÓN Observación documental análisis de documentos análisis del contenido Observación directa extensiva encuestas por sondeos Observación directa intensiva entrevistas/ inter-view test y medición de actitudes observación participante
  66. 66. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 66 Elementos de la Observación Sujeto que observa: observador Sujeto observado Medios - sentidos Marco Teórico (sirve de guía)
  67. 67. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 67 Consejos para una buena Observación  Tener objetivos bien determinados  Explicitar el marco teórico  Tener una lista de guía de cotejo/ control de lo que se pretende investigar.  Anticipar problemas prácticos de campo.  Realizar un trabajo responsable y sistemático  Tener un nivel de comprensión empática de la realidad.  Tener personas claves en terreno.  Tener un registro de impresiones subjetivas.
  68. 68. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 68 Modalidades de la Observación Según los medios Estructurada No estructurada Según el modo de participación del observador no participante (Obs. Reportaje/ manifestaciones/asambleas) participante natural (pertenece) artificial o antropológ
  69. 69. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 69 Según el número de observadores individual en equipo todos obs. todo cada uno obs un aspecto red de observadores Según el lugar donde se realiza en la vida real (trabajo de campo) en laboratorio
  70. 70. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 70 Instrumentos para realizar una observación sistemática  El Diario  El Cuaderno de notas  Cuadros de trabajo cuadros para el registro de hechos que no provienen de obs directa cuadros para determinar medidas de actitudes y opiniones cuadros para asentar funcionamiento de instituciones  Mapas  Dispositivos mecánicos de registros (Fotografía/Video/Grabador)
  71. 71. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 71 Ventajas de la estrategia de observación  Información independiente del deseo de ser proporcionada.  Estudio de hechos y fenómenos dentro del contexto.  Estudio sin intermediarios.
  72. 72. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 72 Desventajas de la estrategia de observación  Peligro de proyección de observador sobre lo observado (ecuación personal)  Dificultades para distinguir entre los hechos observados y la interpretación de los hechos.  Influencia del observador sobre el observado (inhibición-modificación del campo)  Peligro de generalizaciones no válidas.
  73. 73. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 73 Entrevista  La Entrevista es la comunicación interpersonal establecida entre investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre el tema propuesto.
  74. 74. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 74  EL ENTREVISTADO deberá ser siempre una persona que interese a la comunidad. El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir.  EL ENTREVISTADOR es el que dirige la Entrevista debe dominar el dialogo, presenta al entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la Entrevista.
  75. 75. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 75 Funciones de la Entrevista:  Obtener información de individuos y grupos  Facilitar la recolección de información  Es una herramienta y una técnica extremadamente flexible, capaz de adaptarse a cualquier condición, situación, personas, permitiendo la posibilidad de aclarar preguntas, orientar la investigación y resolver las dificultades que pueden encontrar la persona entrevistada.
  76. 76. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 76 Ventajas:  Eficaz para obtener datos relevantes y significativos desde el punto de vista de las ciencias sociales.  La informacón es superior a aquella que se limita a la lectura de respuesta escrita.  Se pueden captar los gestos, los tonos de voz, los énfasis, etc., que aportan una importante información sobre el tema y las personas entrevistadas.  Son los mismos actores sociales quienes nos proporcionan los datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos, actitudes, expectativas, etc.
  77. 77. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 77 Desventajas:  Limitaciones en la expresión oral por parte del entrevistador y entrevistado.  Dificultad para nivelar y darle el mismo peso a todas las respuestas.  Es muy común encontrar personas que mientan, deforman o exageran las respuestas.  Muchas personas se inhiben ante un entrevistador.  Existen muchos tema tabúes entre las personas, algunos de los cuales producen rechazo cuando se trata de responder preguntas concretas.
  78. 78. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 78 Normas para la Entrevista  Aborde gradualmente al interrogado, creando una corriente de amistad, identificación y cordialidad.  Ayude al interrogado para que se sienta seguro u locuaz.  Déjelo concluir su relato ayúdelo luego a completarlo concretando fechas y hechos.  Procure formular las preguntas con frases fácilmente comprensibles, existen formulaciones embarazosas con carácter personal o privado.  Actúe con espontaneidad y franqueza, y no con astucias o rodeos.
  79. 79. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 79 Tipos de Entrevista:  Entrevista estructurada:  Entrevista no estructurada  Entrevista en Profundidad  Entrevista Enfocada:  Entrevista Focalizada: (focus group)
  80. 80. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 80 Escalas de medición de actitudes y opiniones  Sirven para medir actitudes  Una actitud es una predisposición aprendida consistentemente de una manera favorable o desfavorable respecto a un objeto o sus símbolos
  81. 81. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 81 Tipos de escalas  Escalamiento tipo Likert  Diferencial semántico  Escalograma de Guttman
  82. 82. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 82 Escalamiento tipo Likert  Consiste en un conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se pide la reacción de los sujetos a los que se le administra.  Las afirmaciones califican la actitud que se está midiendo.  Deben expresar sólo una reacción lógica.  Es recomendable que no excedan las 20 palabras.
  83. 83. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 83 Ejemplo de una escala Likert  “Las afirmaciones que voy a leerle son opiniones con las que algunas personas están de acuerdo y otras en desacuerdo. Voy a pedirle por favor que me diga qué tan de acuerdo está usted con cada una de estas opiniones.”
  84. 84. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 84  “El personal de la Dirección de este establecimiento se caracteriza por la buena disposición para resolver los problemas.” 1) Muy de acuerdo 2) De acuerdo 3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 4) En desacuerdo 5) Muy en desacuerdo
  85. 85. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 85 Diferencial Semántico  Consiste en una serie de adjetivos extremos que califican a la actitud ante los cuales se solicita la reacción del sujeto.  Debe observarse que los adjetivos son extremos/bipolares y que entre ellos hay siete opciones de respuestas.
  86. 86. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 86 Ejemplo de diferencial semántico  Sabroso __ __ __ __ __ __ __ insípido  Rico __ __ __ __ __ __ __ pobre  Suave __ __ __ __ __ __ __ áspero
  87. 87. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 87 Escalograma de Guttman  Está constituída por afirmaciones las cuales poseen las mismas características que en el caso de Likert.  Pero en este caso se mide una única dimensión.
  88. 88. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 88 Ejemplo de escalograma de Guttman  Si quisiéramos medir la calidad educativa podríamos plantear:  “La calidad educativa debe manifestarse en el PEI”  “La calidad educativa debe evidenciarse sólo en las actividades aúlicas”  “La calidad educativa debe evidenciarse en el rendimiento del alumno.”
  89. 89. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 89 Cuestionarios  Consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir.
  90. 90. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 90 Tipo de preguntas  Cerradas contienen categorías o alternativas de respuesta que han sido delimitadas. Pueden ser dicotómicas (dos alternativas) o de varias alternativas
  91. 91. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 91 Ventajas de las preguntas cerradas  Son fáciles de codificar y preparar para su análisis.  Requieren menor esfuerzo por parte de los respondientes
  92. 92. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 92 Desventajas de las preguntas cerradas  Limitan las respuestas de la muestra.  Muchas veces ninguna de las categorías describe con exactitud lo que las personas tienen en mente.  La preparación requiere del pensamiento anticipatorio del investigador.
  93. 93. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 93  Abiertas No delimitan de antemano las alternativas de respuesta. El número de categorías no se puede anticipar.
  94. 94. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 94 Ventajas de las preguntas abiertas  Son útiles cuando no tenemos información sobre posibles respuestas.  Ofrecen libertad de elección al respondiente.  Son útiles en las entrevistas en profundidad.
  95. 95. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 95 Desventajas de las preguntas abiertas  Son difíciles de codificar, clasificar y preparar para su análisis.  Requieren mayor esfuerzo por parte del respondiente.  Pueden presentar sesgos relacionados al nivel educativo, capacidad de expresión o características personales del respondiente.
  96. 96. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 96 Cantidad de preguntas en un cuestionario  Las necesarias para obtener la información deseada o medir una variable.
  97. 97. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 97 Características de una buena pregunta  Deben ser claras y comprensibles  No deben incomodar al respondiente.  Deben referirse a un solo aspecto.  No deben incluir las respuestas.  No deben apoyarse en Instituciones, ideas respaldadas socialmente ni evidencia comprobada.  Cuidar el orden cuando hay alternativas de respuestas.  Adaptar el lenguaje al contexto socio-cultural del respondiente.
  98. 98. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 98 Recopilación documental  OBJETIVO: CONOCER DATOS PARA DESCRIBIR UNA REALIDAD  Descripción: Búsqueda selectiva de documentos (censo, memorias, programas, etc.) que pudieran aportar datos sobre las necesidades, recursos o intereses del grupo, institución, población u objetos del estudio  Desarrollo: Búsqueda de recursos escritos, selección de aquellos que pudieran aportar información realmente relacionada con nuestro interés, lectura y síntesis de los datos. Estos datos suelen estar en los Ayuntamientos, asociaciones, entidades, etc.  Observaciones: Siempre podemos contar con documentación existente sobre el grupo o comunidad de estudio. Aunque no puede ser lo único a utilizar, pueden ayudarnos a tener una primera aproximación.
  99. 99. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 99 Sociometría  Estrategias del análisis sociológico para el estudio de los grupos humanos.  Ejemplo: sociograma
  100. 100. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 100 Análisis de contenido TÉCNICA PARA ESTUDIAR Y ANALIZAR LA COMUNICACIÓN DE UN MANERA MÁS O MENOS OBJETIVA, SISTEMÁTICA Y CUANTITATIVA. LA COMUNICACIÓN ES ANALIZADA EN SU CONTEXTO. ES UNA TÉCNICA DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS.
  101. 101. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 101 USOS DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO DESCRIBIR TENDENCIAS EN EL CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN.
  102. 102. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 102 DEVELAR DIFERENCIAS EN EL CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN. COMPARAR MENSAJES, NIVELES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN. AUDITAR EL CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN Y COMPARARLO CONTRA ESTÁNDARES U OBJETIVOS.
  103. 103. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 103 EXPONER TÉCNICAS PUBLICITARIAS O DE PROPAGANDA. MEDIR LA CLARIDAD DE LOS MENSAJES. DESCUBRIR ESTILOS DE COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR INTENCIONES, APELACIONES Y CARACTERÍSTICAS DE COMUNICADORES.
  104. 104. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 104 2)Ordenamiento de los datos  Codificación de los datos para su almacenamiento y posterior tratamiento y análisis.
  105. 105. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 105 Tratamiento de datos en una investigación Para el análisis de los datos Decidir el modo de tratamiento apropiado para analizar los datos (pruebas estadísticas, etc)
  106. 106. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 106 3) El informe final de una investigación  Es el documento que informa lo realizado y los resultados de una investigación.  Se redacta DESPUÉS de finalizada la investigación.
  107. 107. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 107 PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL
  108. 108. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 108  LA PORTADA  EL INDICE  LA INTRODUCCION  EL RESUMEN  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (Problema antecedentes/situación/ Delimitación de la investigación en tiempo y espacio./Justificación / Limitaciones / Objetivos)  FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA  HIPÓTESIS Y VARIABLES  METODOLOGIA  DISCUSIÓN DE RESULTADOS  CONCLUSIONES  RECOMENDACIONES  ANEXOS  BIBLIOGRAFÍA
  109. 109. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 109 La Investigación Científica y la Ética del investigador
  110. 110. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 110 INVESTIGAR CONOCIMIENTO
  111. 111. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 111 CIENCIA ÉTICA LEY LENGUAJE
  112. 112. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 112 ¿QUIÉN ES EL SUJETO CIENTIFICO?
  113. 113. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 113 Epigénesis del Conocimiento ÉTICA DEL INVESTIGADOR Subjetividad Contexto
  114. 114. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 114 CONTEXTO DEL HOMBRE CONTEMPORÁNEO “ LA CONDICIÓN POSTMODERNA” *Permanente búsqueda de la Calidad de vida (propia del pensamiento científico basado en la eficacia) *Desarrollo individual por sobre el colectivo *Rechazo hacia los grandes sistemas de sentido y a la participación popular *Incentivo de las elecciones personales y la individualidad *Desinterés por el Conocimiento *Caída del deseo
  115. 115. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 115 ¿Cómo podrá pensar allí -en esa subjetividad arrasada por ese contexto- la alteridad que exige la reflexión ética?
  116. 116. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 116 REFLEXIÓN ÉTICA Apela a una conciencia crítica que contemple los elementos del pasado y del porvenir que hay en todo acto investigativo como una de las condiciones necesarias para la investigación
  117. 117. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 117 ¿EXISTE UNA “ÉTICA PERDIDA”?
  118. 118. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 118 ÉTICA CONSTRUIDA Lograr Desarrollo de una actitud que es resultado de un desarrollo subjetivo personal y de un legado cultural revisable. Richard Rorty
  119. 119. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 119 EL ANTIAUTORITARISMO EN ÉTICA  Como resultado del legado cultural  Como producto de una construcción subjetiva que le permita tomar en cuenta las recomendaciones para la protección de las personas “objeto-sujeto” de investigación en salud mental.
  120. 120. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 120 Los justos Un hombre que cultiva su jardín, como quería Voltaire. El que agradece que en la tierra haya música. El que descubre con placer una etimología. Dos empleados que en un café del Sur juegan un silencioso ajedrez. El ceramista que premedita un color y una forma. El tipógrafo que compone bien esta página, que tal vez no le agrada. Una mujer y un hombre que leen los tercetos finales de cierto canto. El que acaricia a un animal dormido. El que justifica o el que quiere justificar un mal que le han hecho. El que agradece que en la tierra haya un Stevenson. El que prefiere que los otros tengan razón. Esas personas, que se ignoran, estan salvando al mundo. Jorge Luis Borges
  121. 121. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 121  capitulometodologiaaasm@yahoo.com.ar Muchas gracias!!
  122. 122. Bibliografía  “Las Posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modermnidad” Diaz, E. Ed. Biblos, Bs As. 2002 (Cap. Aportes De la Metodologia a la Reflexion Epistemologica. J. Samaja)  “Medicina Basada en la Complejidad” Trainini, J; Biscioni, C; Romanelli, L; Needleman, C; Carli, A; Kennel, B, Ed. Estudio Sigma 2008. ISBN 978-950-9446-37-3 (2008)  “Aprendizaje Transferencial. Teoria y praxis de una propuesta para la construcción del conocimiento”. Carli, A Kennel, B Ed. Universidad de Lujan, 2008  “Bioetica, Salud Mental y Psicoanalisis” Ed. Polemos , Bs As. 2009. Comp: Pablo Fridman y Juan Carlos Fantin . Capìtulo 10: Investigación científica en Salud Mental: la génesis del pensamiento ético en la subjetividad del investigador” Kennel, B  “Elementos Básicos para el trabajo social en Salud Mental” Becerra, R y Kennel, B Ed. Espacio Bs As. 2008  “Qué es esa cosa llamada Ciencia” A. Chalmers . Ed. Siglo XXI  “Semiótica y dialéctica”. J. Samaja JVE Ediciones  “The Fixation of Belief”, Charles S. Peirce. Popular Science Monthly 12 (november 1877),1-15 http://www.peirce.org/writings/p107.html Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 122
  123. 123. Bibliografía  “Bases epistemológicas para la investigación científica” Carli, A. Ed. Biblos Bs As. 2014  “El conocimiento en las Ciencias de la Salud. Aportes para una reflexión epistemológica.” Carli, A. Kennel, B. Ed. Biblos (2012)  “Epistemología y Metodología . Elementos para una teoría de la investigación científica”  Samaja, J Ed. Eudeba Bs As 2001  “La Ciencia como herramienta. Guia para la investigación y la realización de informes, monografías y tesis cientìficas.” Carli, A. Ed. Biblos, Bs As. 2008  “Metodología de la investigación” Hernández Sampieri , Fernández Collado y otros.Ed. Mac Graw Hill , México 1994 www.mhle.com/sociales/hernandez4e Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr. Alberto Carli, MSc 123
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    Mar. 27, 2018
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    Mar. 27, 2018
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    Sep. 4, 2017
  • FernandoDavidLobos

    Dec. 6, 2016
  • SantiagoCerneaz

    Dec. 5, 2016

Curso dictado en el marco de la AASM (Asociación Argentina de Salud Mental-World Federation for Mental Health) Prof. Dra. Beatriz Kennel / Prof. Dr. Alberto Carli Breve introducción a los lineamientos básicos para pensar la producción de conocimientos científicos.

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