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"Educar hoy y
compromiso
docente".
16/11/2015
Nélida Zaitegi
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"Educar hoy y
compromiso
docente".
16/11/2015
Nélida Zaitegi
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CRISIS EN LA EDUCACIÓN
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“El primer objetivo consiste en
elaborar la propia identidad
profesional.
Y aquí aparecen los primeros
problemas, porque...
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¿Qué es ser docente hoy?
¿Profesionalidad?
¿Vocación?
.
Persona profesional con criterio
que toma decisiones ante
situaciones diferentes
1.Las creencias y valores
personales
2....
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RECUPERAR EL SENTIDO
• La educación es una tarea de
“alta densidad moral”. Adela Cortina
• Excelente maestro es aquel qu...
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RECUPERAR EL SENTIDO
• Enseñar a contar es bueno, pero
enseñar lo que realmente cuenta
es mejor.
• Educar es formar pers...
.
¿Cuáles son las finalidades
de la educación?
BUENAS PERSONAS
Identidad. Dignidad
Autonomía. Resiliencia
Sentido Críti...
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Compromiso docente
Con el
alumnado
Con el
centro
educativoCon la
profesión
.
1º COMPROMISO
CON EL ALUMNADO
.
Es necesario y urgente
repensar los aprendizajes
y la enseñanza necesarios
para los retos que plantea
el siglo XXI
Hargr...
.
Desarrollar las competencias
necesarias para ser
BUENAS:
• Personas
• Ciudadanas
• Profesionales
.
DESARROLLO PERSONAL
¿Cómo se promueve?
• Autorregulación
• Pensamiento crítico
• Autonomía personal
• Responsabilidad
(i...
.
DESARROLLO SOCIAL
¿Cómo se promueve?
• Competencia social
• Comportamiento
prosocial
• Participación
• Corresponsabilida...
.
ÉXITO ACADÉMICO
¿Cómo se promueve?
• Aprendizaje &
Enseñanza
• Curriculum
competencial
• Aprendera aprender
• Trabajo en...
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LOS VALORES
¿Cómo se practican?
• Desarrollo moral
• Los dilemas morales
actuales
• Modelaje del
profesorado
(Currículum...
.
“La acción de un profesor/a
en el aula tiene
consecuencias más
inmediatas y potentes que
las de un ministro en su
despac...
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Educar es
humanizar
Paulo Freire
¿Desarrollo humano?
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Mercado Desarrollo
humano
• Consumidores
• Contribuyentes
• Competitivos
• Ciudadanos
• Competentes
• Críticos
• Capaces...
.
“La institución escolar tiene una
tarea titánica para combatir los
valores dominantes de la
sociedad y sustituirlos por
...
.
¿Cómo es nuestro alumnado?
¿Cómo aprende?
¿Qué le interesa?
Los y las docentes somos
garantes del derecho a
la educación...
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Alumnado del siglo XXI
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“Enseñar a pensar, no
lo que han de pensar”
(Manuel Segura)
“Que cada criatura
encuentre su
elemento”
(Ken Robinson)
.
Al servicio,
¿de quién?
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2º COMPROMISO
CON EL CENTRO
EDUCATIVO
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Los centros educativos
aprenden
cuando todos sus
miembros aprenden
individual y
colectivamente
(Senge,2004).
.
Las instituciones tienen
vida propia, evolucionan
y mejoran en la medida
en que las personas
involucradas colaboran,
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.
Necesitamos escuelas
facilitadoras,
organizadas flexiblemente
y con capacidad de
transformación
permanente
J.C. Tedesco
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Nuevos escenarios…
Nuevas estrategias
Nuevos escenarios…
Nuevas estrategias
ProtagonismoProtagonismo
del alumnadodel alu...
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3º COMPROMISO
CON LA PROFESIÓN
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PAPEL DE LA FORMACIÓN
PERMANENTE
• Docente sujeto no objeto
• Crear espacios para la reflexión
y la indagación
•  Metodo...
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Modelo iceberg de competencia
VISIBLES
DESTREZAS Y
CONOCIMIENTO
S
DESARROLLO
FÁCIL
INVISIBLE
AUTOCONCEPTO
ACTITUDES
VALO...
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COMPETENCIAS DOCENTES
Perrenoud (2004)
1. Organizar y animar situaciones de
aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de l...
.
6. Participar en la gestión de la
escuela
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las tecnologías.
9. Afrontar ...
.
El maestro del siglo XXI es un formador
de ciudadanos, capaz de leer los
contextos locales y globales que le
rodean y de...
.
Es urgente que se
revisemos los
paradigmas en que
se fundamentan
nuestras acciones
.
“Nosotros debemos
ser el cambio que
queremos ver en el
mundo”
Gandhi
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LAS ACTITUDES
REC PIE
•Reactivo
•Externo
•Complicado
•Proactivo
•Interno
•Económico,
sencillo
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Es necesario pasar de
la cultura de la queja
a la cultura de la
transformación
Pablo Freire
.
Valorar para reajustar el
rumbo
“De vez en cuando, el labrador se detiene,
al llegar al extremo del surco, para
resoplar...
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La calidad
de un
sistema
educativo,
nunca es
superior a la
de su
profesorado
Informe Mckinsey 2010
.
Yo soy parte
fundamental
de la mejora de mi
centro
.
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Muchas gracias por vuestras
aportaciones y críticas
Nélida Zaitegi
nzaitegi@gmail.com
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Nelida Zaitegui

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Presentación de la ponencia de Nélida Zaitegui en las Jornadas de Polígono Sur. Sevilla. Noviembre 2015

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Nelida Zaitegui

  1. 1. . "Educar hoy y compromiso docente". 16/11/2015 Nélida Zaitegi
  2. 2. . "Educar hoy y compromiso docente". 16/11/2015 Nélida Zaitegi
  3. 3. . CRISIS EN LA EDUCACIÓN
  4. 4. .
  5. 5. . “El primer objetivo consiste en elaborar la propia identidad profesional. Y aquí aparecen los primeros problemas, porque hay una parte del profesorado que no entienden el verdadero sentido de su trabajo”. (J.M. Esteve)
  6. 6. . ¿Qué es ser docente hoy? ¿Profesionalidad? ¿Vocación?
  7. 7. . Persona profesional con criterio que toma decisiones ante situaciones diferentes 1.Las creencias y valores personales 2.Las emociones 3.Las actitudes 4.Las competencias profesionales
  8. 8. .
  9. 9. . RECUPERAR EL SENTIDO • La educación es una tarea de “alta densidad moral”. Adela Cortina • Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumnado un deseo grande de aprender.
  10. 10. . RECUPERAR EL SENTIDO • Enseñar a contar es bueno, pero enseñar lo que realmente cuenta es mejor. • Educar es formar personas aptas para gobernarse a sí mismas.
  11. 11. . ¿Cuáles son las finalidades de la educación? BUENAS PERSONAS Identidad. Dignidad Autonomía. Resiliencia Sentido Crítico.Valores (aprender a ser y pensar) BUENOS/AS PROFESIONALES Trabajar en equipo Creatividad Capacidad de aprendizaje permanente y adaptación a situaciones cambiantes Competencias diversas (8) Flexibilidad (Aprender a aprender , emprender y BUENOS/AS CIUDADANOS/AS Interacciones positivas Abordaje de conflictos sin violencia Igualdad de género Pensamiento crítico y complejo Participación, corresponsabilidad (Aprender a convivir; actuar en el ámbito público)
  12. 12. . Compromiso docente Con el alumnado Con el centro educativoCon la profesión
  13. 13. . 1º COMPROMISO CON EL ALUMNADO
  14. 14. . Es necesario y urgente repensar los aprendizajes y la enseñanza necesarios para los retos que plantea el siglo XXI Hargreaves 2011
  15. 15. . Desarrollar las competencias necesarias para ser BUENAS: • Personas • Ciudadanas • Profesionales
  16. 16. . DESARROLLO PERSONAL ¿Cómo se promueve? • Autorregulación • Pensamiento crítico • Autonomía personal • Responsabilidad (inteligencia intrapersonal)
  17. 17. . DESARROLLO SOCIAL ¿Cómo se promueve? • Competencia social • Comportamiento prosocial • Participación • Corresponsabilidad (inteligencia interpersonal)
  18. 18. . ÉXITO ACADÉMICO ¿Cómo se promueve? • Aprendizaje & Enseñanza • Curriculum competencial • Aprendera aprender • Trabajo en equipo (todas las competencias)
  19. 19. . LOS VALORES ¿Cómo se practican? • Desarrollo moral • Los dilemas morales actuales • Modelaje del profesorado (Currículumexplícito y
  20. 20. . “La acción de un profesor/a en el aula tiene consecuencias más inmediatas y potentes que las de un ministro en su despacho”
  21. 21. . Educar es humanizar Paulo Freire ¿Desarrollo humano?
  22. 22. . Mercado Desarrollo humano • Consumidores • Contribuyentes • Competitivos • Ciudadanos • Competentes • Críticos • Capaces de gestionarse • Con valores sólidos
  23. 23. . “La institución escolar tiene una tarea titánica para combatir los valores dominantes de la sociedad y sustituirlos por valores de cooperación, solidaridad, respeto a la diferencia, la verdad, la transparencia, la acogida, el cuidado, la escucha, etc.” J.Carbonell
  24. 24. . ¿Cómo es nuestro alumnado? ¿Cómo aprende? ¿Qué le interesa? Los y las docentes somos garantes del derecho a la educación de TODO nuestro alumnado
  25. 25. . Alumnado del siglo XXI
  26. 26. . “Enseñar a pensar, no lo que han de pensar” (Manuel Segura) “Que cada criatura encuentre su elemento” (Ken Robinson)
  27. 27. . Al servicio, ¿de quién?
  28. 28. . 2º COMPROMISO CON EL CENTRO EDUCATIVO
  29. 29. . Los centros educativos aprenden cuando todos sus miembros aprenden individual y colectivamente (Senge,2004).
  30. 30. . Las instituciones tienen vida propia, evolucionan y mejoran en la medida en que las personas involucradas colaboran, interactúan, comparten dudas y desarrollan capacidades reflexivas.
  31. 31. . Necesitamos escuelas facilitadoras, organizadas flexiblemente y con capacidad de transformación permanente J.C. Tedesco
  32. 32. . Nuevos escenarios… Nuevas estrategias Nuevos escenarios… Nuevas estrategias ProtagonismoProtagonismo del alumnadodel alumnado ProtagonismoProtagonismo del alumnadodel alumnado Rol docente yRol docente y trabajo entrabajo en equipoequipo Rol docente yRol docente y trabajo entrabajo en equipoequipo TiemposTiemposTiemposTiempos Espacios deEspacios de aprendizajeaprendizaje Espacios deEspacios de aprendizajeaprendizaje NuevasNuevas competenciascompetencias deldel NuevasNuevas competenciascompetencias deldel EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodología RepensarRepensar
  33. 33. . 3º COMPROMISO CON LA PROFESIÓN
  34. 34. .
  35. 35. . PAPEL DE LA FORMACIÓN PERMANENTE • Docente sujeto no objeto • Crear espacios para la reflexión y la indagación •  Metodologías formativas basadas en la interacción constructiva y la reflexión sobre la propia práctica.
  36. 36. . Modelo iceberg de competencia VISIBLES DESTREZAS Y CONOCIMIENTO S DESARROLLO FÁCIL INVISIBLE AUTOCONCEPTO ACTITUDES VALORES MOTIVACIONES DESARROLLO DIFICIL
  37. 37. . COMPETENCIAS DOCENTES Perrenoud (2004) 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. 3. Concebir y promover la evolución de dispositivos de diferenciación. 4. Implicar al alumnado en su aprendizaje. 5. Trabajar en equipo.
  38. 38. . 6. Participar en la gestión de la escuela 7. Informar e implicar a los padres. 8. Utilizar las tecnologías. 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. 10.Gestionar la propia formación continua.
  39. 39. . El maestro del siglo XXI es un formador de ciudadanos, capaz de leer los contextos locales y globales que le rodean y de responder a los retos de su tiempo. Es un facilitador que domina su disciplina y que, a través de metodologías activas, ofrece las herramientas necesarias para que los estudiantes comprendan el mundo desde diversos lenguajes, aprendan a vivir con los demás y sean productivos.
  40. 40. . Es urgente que se revisemos los paradigmas en que se fundamentan nuestras acciones
  41. 41. . “Nosotros debemos ser el cambio que queremos ver en el mundo” Gandhi
  42. 42. . LAS ACTITUDES REC PIE •Reactivo •Externo •Complicado •Proactivo •Interno •Económico, sencillo
  43. 43. . Es necesario pasar de la cultura de la queja a la cultura de la transformación Pablo Freire
  44. 44. . Valorar para reajustar el rumbo “De vez en cuando, el labrador se detiene, al llegar al extremo del surco, para resoplar, pero también para contemplar un momento la labor realizada, para sopesar los puntos débiles e intentar corregirlos, y al mismo tiempo para retomar coraje [...]”. Célèstin Freinet (Consejos a jóvenes maestros)
  45. 45. . La calidad de un sistema educativo, nunca es superior a la de su profesorado Informe Mckinsey 2010
  46. 46. . Yo soy parte fundamental de la mejora de mi centro
  47. 47. .
  48. 48. . Muchas gracias por vuestras aportaciones y críticas Nélida Zaitegi nzaitegi@gmail.com

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