Aprendizaje cooperativo con Federico Tejeiro

1. Curso de Aprendizaje Cooperativo
I.E.S. Joaquín Romero Murube
7 de febrero de 2017

2. El ______________________ pretende tener una
clase muy cohesionada, para ello realiza ___________
y juegos cooperativos donde se ________ hacia el
trabajo en equipo y se favorecen las relaciones.
Además utiliza técnicas simples y ___________ para
aprovechar que el trabajo en equipo __________
permita que los estudiantes comprendan más
profundamente los conocimientos de la materia. En
este punto hay que procurar que las actividades sean
tan variadas y ricas como diversidad tengamos en
clase. Un aspecto esencial en el trabajo cooperativo es
__________ a trabajar en equipo.
Técnica juego de las palabras

3. Técnica juego de las palabras
El ______________________ pretende tener una
clase muy cohesionada, para ello realizan __________
y juegos cooperativos donde se ________ hacia el
trabajo en equipo y se favorecen las relaciones.
Además utiliza técnicas simples y ___________ para
aprovechar que el trabajo en equipo __________
permita que los estudiantes comprendan más
profundamente los conocimientos de la materia. En
este punto hay que procurar que las actividades sean
tan variadas y ricas como diversidad tengamos en
clase. Un aspecto esencial en el trabajo cooperativo es
__________ a trabajar en equipo.

4. Hablemos de las dificultades
Técnica: Equipos de oyentes
Al final de la explicación, cada Equipo deberá escribir:
- Algo que no ha quedado claro.
- Algo que hemos aprendido todos y no sabíamos.
- Algo que vemos útil y aplicable a nuestras aulas.
- Algo que vemos difícil de conseguir en nuestras aulas.

5. Dificultades: Absentismo

6. Dificultades: Absentismo

7. Un curriculo lineal

8. Un curriculo en espiral

9. Un curriculo en espiral
DIBUJO
MATERIALES
ELECTRICIDAD
MECANISMOS
ESTRUCTURA
1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

10. Yo te digo
cómo es y tú
lo escribes.
Técnica Sabio y Escriba

11. Método T.A.I.
Objetivos de nivel
CONTENIDOS
Unidad 1 FIN
U1 U1
1ª Semana 2ª Semana
Slavin

12. Método T.A.I.
Objetivos de nivel
CONTENIDOS
Unidad 1 FIN
U1 U1
1ª Semana 2ª Semana
Slavin

13. Notas individuales y Notas de Equipo

14. Medidas contra el absentismo
1.- Es un problema global, no solo de
educación.
2.- Llegar a acuerdos o pactos con las
familias.
3.- Temporizar el curriculo a lo largo del
año.
4.- Uso de estrategias cooperativas: T.A.I.,
sabio y escriba, juego de las palabras,
mapas mentales o visual thinking,...

15. Hagamos una pizarra
compartida entre
todos nosotros y
nosotras.

16. Dificultades: ¿tiempo para explicar?
“Al no trabajar con el gran grupo, hay que
explicar lo mismo a cada grupo.”

17. Dificultades: ¿tiempo para explicar?
“Al no trabajar con el gran grupo, hay que
explicar lo mismo a cada grupo.”
Cabezas
Numeradas:
¿qué ámbito
tendríamos que
trabajar?

18. Dificultades: ¿tiempo para explicar?
Al no trabajar con el gran grupo, hay que
explicar lo mismo a cada grupo.

19. Dificultades: ¿tiempo para explicar?
“Al no trabajar con el gran grupo, hay que
explicar lo mismo a cada grupo.”
1.- ¿Gestionamos bien nuestra aula
cooperativa ?
2.- ¿Preparamos a nuestros estudiantes
para ayudarse y trabajar en equipo?

20. Gestión de un Aula Cooperativa I
Todos los estudiantes
deben poder verse y
hablar entre ellos, llegar a
acuerdos,...
Para que sea efectivo se
juntan sus pupitres,
teniendo en cuenta que la
pizarra y el profesor
deben siempre estar
visibles a todos.
ESTRUCTURA DEL AULA

21. Gestión de un Aula Cooperativa II
DESEO DE COOPERAR:
➔ Los equipos están formados por estudiantes que
se conocen y llevan bien.
➔ El tipo de recompensa que se establece para el
equipo: celebrar los éxitos colectivos.
➔ El tipo de tarea requiere que todos participen:
conocer los puntos fuertes de cada estudiante.
➔ Todos son valorados en su participación: roles.

22. Favorecer el trabajo en Equipo

23. Enseñarles a trabajar en Equipo
Utilicemos las dinámicas, como el
Banco Cooperativo, para mostrarles
cómo deben trabajar en Equipo.

24. Hagamos una pizarra
compartida entre
todos nosotros y
nosotras.

25. Dificultades: Motivación y Autonomía
“La falta de motivación y autonomía de los
alumnos/as.”
Cabezas
Numeradas:
¿qué ámbito
tendríamos que
trabajar?

26. Dificultades: Motivación y Autonomía
“La falta de motivación y autonomía de los
alumnos/as.”
¿Se conocen y
aprecian en sus
equipos?
¿Aprovechamos
el equipo para
hacer buenas
actividades?
¿Saben
ayudarse entre
ellos y ellas?
¿Se les ofrece la
posibilidad de
trabajar solos?

27. Dificultades: Motivación
El pez pica porque le gusta el cebo.

28. Dificultades: Motivación y Autonomía
Para enriquecer nuestras actividades y
atender mejor a la diversidad de
intereses de nuestro alumnado...
Pensemos en sus diferentes
inteligencias.

29. Dificultades: Motivación y Autonomía
Un equipo permite actividades
más ricas...

30. Dificultades: Motivación y Autonomía
También se motivan si hay un
producto final...

31. Hagamos una pizarra
compartida entre
todos nosotros y
nosotras.

32. Otras Dificultades...
- La distribución de la clase no es la idónea y
no favorece el trabajo grupal.
- Ponernos de acuerdo los profesores para
hacer los grupos de alumnos/as. A veces,
funcionan en una materia y en otra no.

33. Dificultades: Evaluación

34. Fomentamos la coevaluación
“Repartid los
22 puntos que
os doy por el
trabajo.”

35. Notas individuales y Notas de Equipo

36. Calificar
Se trata de combinar la nota individual (de pruebas
individuales) con la nota del Equipo (tareas y
positivos de su Equipo)

37. Calificar
Hay dos formas: PORCENTAJE y BONIFICACIÓN.
PORCENTAJE:70 % Individual + 30 % Nota de Equipo

38. Calificar
7.33 en
Equipo,
+0.5 a
cada
miembro
Al BONIFICAR, la nota del equipo
puede subir la nota individual de
cada uno. 7 → +0.5
8 → +1
9 → +1.5
10 → +2
6 o menos,
nunca baja
la nota
individual.

39. ¿Qué hemos dicho?
Técnica: Equipos de oyentes
Al final de la explicación, cada Equipo deberá señalar:
- Algo que no ha quedado claro.
- Algo que hemos aprendido todos y no sabíamos.
- Algo que vemos útil y aplicable a nuestras aulas.
- Algo que vemos difícil de conseguir en nuestras aulas.

40. Muchas gracias por
la atención prestada y...
Mucho ánimo