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INTEGRACIÓN DE MATERIAS EN
ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO Y
DESARROLLO DE SUS UNIDADES
DIDÁCTICAS
Rosa Belmonte
Antonio Estrada
V...
¿DE DÓNDE
PARTIMOS?
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
Contexto
Centros de interes del
Plan Educativo de Zona!
1. Fracaso escolar y
Procesos de enseñanza-
aprendizaje!
2. Absent...
Contexto
ALUMNADO Y FAMILIA
• Bajo rendimiento escolar
• Alto nivel de analfabetismo
• Interrupción del proceso de escolar...
¿QUÉ
QUEREMOS
CONSEGUIR?
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resultados
académicos
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Mejora de la
convivencia
Objetivos
Mejora de la
asistencia al
centro
Mejora de la
atenci...
SITUACIÓN
DE PARTIDA
NIVELES
EDUCATIVOS
1º y 2º ESO
• Grupos heterogéneos!
• Uso de la doble docencia en
las instrumentale...
¿Por qué integrar las
materias en ámbitos de
conocimiento?
• Facilita el tránsito de Primaria a
Secundaria
• Posibilidades...
¿Cómo nos
organizamos?
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
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• Formación i...
LA CREACIÓN
DE LAS UNIDADES
INTEGRADAS
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disruptivas
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Charla jornadas ps final

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Antonio Estrada y Rosa Mª Belmonte del IES Antonio Domínguez Ortíz

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Charla jornadas ps final

  1. 1. INTEGRACIÓN DE MATERIAS EN ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DE SUS UNIDADES DIDÁCTICAS Rosa Belmonte Antonio Estrada VI JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS POLÍGONO SUR - LA OLIVA! 16 y 17 de noviembre CEP SEVILLA
  2. 2. ¿DE DÓNDE PARTIMOS? VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  3. 3. Contexto Centros de interes del Plan Educativo de Zona! 1. Fracaso escolar y Procesos de enseñanza- aprendizaje! 2. Absentismo! 3. Entorno y Familia! 4. Convivencia y participación VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA Objetivos generales del IES Antonio Domínguez Ortiz! 1. Eliminar el absentismo escolar! 2. Mejorar el clima de centro! 3. Mejorar los resultados académicos! 4. Atender a la diversidad del alumnado! 5. … …
  4. 4. Contexto ALUMNADO Y FAMILIA • Bajo rendimiento escolar • Alto nivel de analfabetismo • Interrupción del proceso de escolarización de muchas niñas • Baja cuantificación profesional • Alto índice de desempleo • Entorno conflictivo • Problemas en la convivencia vecinal • Falta de habilidades sociales • Cultura de la impunidad VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  5. 5. ¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR? VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  6. 6. Mejora de resultados académicos + Mejora de la convivencia Objetivos Mejora de la asistencia al centro Mejora de la atención a la diversidad VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  7. 7. SITUACIÓN DE PARTIDA NIVELES EDUCATIVOS 1º y 2º ESO • Grupos heterogéneos! • Uso de la doble docencia en las instrumentales Estrategia NUEVAS MEDIDAS • Integración de las materias en ámbitos de conocimiento • Creación de UD para el trabajo en ámbitos de conocimiento Reducción de equipos educativos Introducción de nuevas estrategias de aprendizaje (cooperativo y APB) Reestructuración de las aulas VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  8. 8. ¿Por qué integrar las materias en ámbitos de conocimiento? • Facilita el tránsito de Primaria a Secundaria • Posibilidades de mayor seguimiento académico • Posibilidades de mayor transversalidad y adaptación al contexto en las asignaturas • Mayor flexibilidad en el uso de los tiempos, permitiendo introducir con mayor comodidad metodologías como el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos • Relación profesorado-alumnado más ”estrecha” 8 Disminuye el profesorado de los equipos educativos Aumenta el tiempo que el profesorado pasa en el aula VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  9. 9. ¿Cómo nos organizamos? VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA • Formación inicial (creación de grupos de trabajo, curso con seguimiento desde el CEP, cursos de formación… • Secuenciación de lo contenidos de las materias implicadas • Asignación de la creación de las unidades por parejas de cada especialidad • Elección común de contenidos por unidades • Creación de unidades y puesta en común en los departamentos • Puesta en práctica • Evaluación de resultados y modificaciones
  10. 10. LA CREACIÓN DE LAS UNIDADES INTEGRADAS VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  11. 11. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  12. 12. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  13. 13. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Integración de las áreaEjercicios integradoss en las unidades Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  14. 14. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Integración de las áreaEjercicios integradoss en las unidades Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  15. 15. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Integración de las áreaEjercicios integradoss en las unidades Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  16. 16. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  17. 17. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  18. 18. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  19. 19. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  20. 20. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  21. 21. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  22. 22. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  23. 23. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  24. 24. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  25. 25. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  26. 26. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  27. 27. ¿Qué nos planteamos para el diseño de las unidades? Formato atractivo para el alumnado Ejercicios integrados Hilo conductor con “gancho” Lenguaje cercano (en la medida de lo posible) Uso del trabajo en grupo Uso de las Tic VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  28. 28. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  29. 29. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  30. 30. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  31. 31. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  32. 32. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales Tareas de investigación VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  33. 33. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  34. 34. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  35. 35. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Exposiciones orales Interpretación/ elaboración de gráficos VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  36. 36. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  37. 37. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ! ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  38. 38. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ! ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  39. 39. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ! ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  40. 40. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ! ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  41. 41. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  42. 42. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  43. 43. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  44. 44. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  45. 45. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  46. 46. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  47. 47. Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales ¿Qué características debían tener las tareas? Lectura comprensiva Búsqueda de información en internet (textos,imágenes, gráficos, vídeos,…) Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster, trípticos, maquetas, …) Tareas de investigación Interpretación/ elaboración de gráficos Exposiciones orales VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  48. 48. PROBLEMAS ENCONTRADOS VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA
  49. 49. VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA Situaciones disruptivas Dificultades en el trabajo en equipo • Entrenar al grupo • Ubicaciones estratégicas • Pocos miembros en el equipo • Motivación de equipo • Material de equipo Falta ! de autonom ía Escasa capacidad ! de concentración • Disciplina • Rutina • Orden • Motivación Múltiples niveles de aprendizaje Absentismo ! intermitente • Tareas/proyecto Cortas. • Recursos con diferentes niveles. • Motivación constante.
  50. 50. ¡MUCHAS GRACIAS! VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS POLÍGONOSUR-LAOLIVA! 16y17denoviembreCEPSEVILLA

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