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Neurociencias, Educación y TIC                                         Por Beatriz Elena Marcano | Publicado: 6 febrero, 2...
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Neurociencias, educación y tic

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Neurociencias, educación y tic

  1. 1. Neurociencias, Educación y TIC Por Beatriz Elena Marcano | Publicado: 6 febrero, 2013 en Blogs de la UNIR Máster de secundaria Disponible online: http://bit.ly/Zmdxkt El cerebro es considerado como el centro de aprendizaje por excelencia y laclave fundamental del éxito del ser humano. Las investigaciones en el área de lasneurociencias nos dejan sorprendidos, por la aproximación a la comprensión de lacomplejidad estructural y funcional de ese maravilloso órgano. Algunos ejemplosson las evidencias sobre la gran velocidad de procesamiento de información delsistema nervioso no consciente (1 a 10 millones de bits p/s, equivalente a unas 300pág. de libro normal) y las posibilidades de acceso a la información sensorial quealmacenamos -consciente o inconscientemente- si establecemos las condicionespropicias, entre muchos otros hallazgos muy interesantes y novedosos en torno alos procesos de aprendizaje. En cierta forma, los aportes de las neurociencias a la educación nosrecuerdan aspectos básicos de lapedagogía y de la didáctica, talescomo, la importancia de lamotivación para los procesos deaprendizaje, la adecuación de losmateriales al estado evolutivo-madurativo del cerebro y sucapacidad de adaptación a lostipos de estimulos que recibegenerándose un “recableado” desus redes neuronales de acuerdo con las prácticas habituales y contínuas. Paralelamente, la disposición de herramientas tecnológicas para laproducción, intercambio y construcción del conocimiento y el fácil acceso a ellas através de la llamada web 2.0, imponen la incorporación de estas herramientas alhecho educativo. Aprovechar el aprendizaje informal para la optimización delformal también es una estrategia táctica que no se debe dejar pasar,especialmente cuando los estudiantes están adquiriendo competencias digitales y
  2. 2. comunicativas de manera espontánea a través del uso que hacen de losdispositivos electrónicos móviles o no, en sus experiencias con videojuegos y en lasredes sociales. En este contexto, la generación y uso de entornos virtuales 3D, como los delos videojuegos, el uso de aplicaciones de realidad aumentada y las redes sociales,así como otras herramientas - más económicas-, como la respiración, la relajación,la visualización, la música, la automotivación, constituyen importantesherramientas para el aprendizaje. Especialmente, en un contexto educativo queincorpora el modelo de inteligencias múltiples y considera la necesidad deldesarrollo de la inteligencia emocional como parte de la transformación de lasestructuras formativas. Con el empleo de estos métodos de enseñanza se incorpora a la educaciónel desarrollo de las diferentes áreas del cerebro en busca de la integralidad de lapersona. Es un reto a asumir con la mayor disposisción y confianza en elconocimiento compartido y aplicado para lograr la solución de los problemasespecíficos y cotidianos que se le presenten al docente en las aulas de clases o ensus centro educacionales. Beatriz Marcano Lárez:Profesora en Máster de Secundaria (UNIR). Psicóloga. Magíster en Gerencia educacional. Dra en educación en procesos de formación en espacios virtuales. Investigadora en videojuegos y sus portencialidades formativas.

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