1. HERRAMIENTA-CONCEPTO:
EL CÓMIC
Y
LAS VIÑETAS DIGITALES.
Integrantes:
Beatriz Francés Martínez
Patricia Garcia Moya
Luis Moreno Hurtado
Ana María Gómez
Jorge Márquez Ávila
Lía Miyares Fernandez
Gracia Benito Solera
Innovación, Investigación y Uso de las TIC.

2. ÍNDIC E
1. Introducción 3
2. Enlaces
2.1. Blogs 4-6
2.2. Creación cómics digitales 6-7
2.3. Webs comerciales, lucrativas 7-8
2.4. Wikis 9
2.5. Otros 9-11
3. Presentación herramienta-concepto
3.1. Un poco de historia 12
3.2. Denominaciones 12-13
3.3. Características 13-18
4. Tutorial: Cómo crear un cómic digital en Pixton 19-21
5. Propuesta didáctica 22-27
6. Conclusiones 27-28

3. 1. INTRODUCCIÓN
Antes de empezar a tratar el tema en cuestión nos parece importante explicar que
nos pareció muy interesante el tema del cómic como herramienta para utilizar en las
aulas, ya que consideramos que es algo que atrae a nuestros alumnos y que puede
ayudar motivarles a los diferentes contenidos curriculares. Eso sí, si somos capaces de
transmitírselos en condiciones y de manera efectiva, porque como muy bien se ha dicho
en las diferentes sesiones de la asignatura: no es suficiente el uso de las TIC si las
empleamos de la misma manera que un cuaderno de texto, por ejemplo.
Una vez introducidos en materia vamos a explicar la estructura del trabajo para
una mejor comprensión del mismo.
En primer lugar aparecen los 35 enlaces comentados, y que hemos empleado
para profundizar en el tema.
En segundo lugar ya aparece la explicación de la herramienta-concepto que
estaría destinada para un 1º de la E.S.O., ya que consideramos que cuanto antes
empecemos a atraerlos a nuestro lado, mayores resultado conseguiremos al finalizar el
período escolar, y de mayores herramientas podrán disponer si conseguimos
mantenerlos motivados por seguir aprendiendo. En esta presentación hemos incluido un
poco de historia, y en cuanto a las caracterísitcas del cómic digital hemos utilizado las
mismas que el cómic tradicional, porque sus elementos son comunes aunque tengan
formatos distintos.
En tercer lugar nos encontramos con el tutorial de cómo crear un cómic en
Pixton para ayudar a nuestros alumnos a emplear estas herramentas y que ellos mismos
sean creadores de uno o de varios.
Y por último solo nos queda la parte de la aplicación didáctica, en la que en vez
de escoger sólo la parte de lengua y literatura, hemos incluido el resto de asignaturas,
para demostrar la utilidad del cómic en todas ellas, y su eficacia misma.

4. 2. ENLACES.
En primer lugar, destacamos que procuramos reflejar la multitud de recursos
online que hemos encontrado. Eso sí, haciendo una clasificación de las diferentes
aplicaciones y distintos sitios web.
Para hallar el máximo posible de estos diferentes sitios web que nos ofrecen
información sobre el cómic, hemos usado los buscadores de información online, por
supuesto, el más empleado ha sido el famoso “Google”. Por otro lado, debemos
subrayar que hemos intentado, en todo momento, relacionar el cómic con la literatura y
cinematografía. Es evidente que hay una conexión entre estas tres disciplinas y más
ahora con el desarrollo imparable de las nuevas tecnologías de la información. Además,
en nuestro caso, muchas veces el cómic será un pretexto para abordar la literatura
clásica (sin, por supuesto, pensar que el cómic no sea literatura).
Sobre los diferentes tipos de publicación, también hemos pretendido hacernos eco
en nuestro repertorio de enlaces. Aunque, por la naturaleza de la asignatura, hemos
reseñado más ejemplos de publicaciones digitales (e-comic, webcomics,…) que el
formato típico de la revista de historietas (tebeo, etc).
Además destacamos que no sólo queremos recoger las diferentes plataformas
digitales capaces de contener y difundir este tipo de historietas, sino que, además,
vamos a mencionar las diferentes aplicaciones multimedia con las que crear nuestros
propios cómics. Esto es muy importante, ya que, no sólo queremos que nuestros
alumnos sean capaces de leer y observar unas obras ya elaboradas, sino que también
ellos sean los autores de estas obras y las puedan difundir.
A continuación se ofrecen los siguientes enlaces:
2.1._ BLOGS
1.http://olgacatasus.blogspot.com.es/2010/03/el-comic-en-la-educacion-
infantil.html
Se trata de un blog cuya información versa sobre el cómic para los más peques:
el cómic en la literatura infantil. El blog tiene tres secciones muy delimitadas y
concretas: la de los 3, 4 y 5 años. Así podemos observar las diferentes creaciones

5. literarias y artísticas clasificadas por edades. Además, presenta un enlace al Plan
Audiovisual para la TRIBU 2.0.
2. http://comicsvirtuales.blogspot.com.es/
Blog titulado “cómics virtuales”, ordenado por títulos. Aunque no se actualiza a
menudo, tiene muchas entradas interesantes. Destacamos los cómics por antonomasia
que son reseñados: La máscara, Batman, Capitán América, X-Men,… por eso, creo,
que debe ser este blog mencionado.
3. http://elblogazodelcomic.blogspot.com.es/
Blog actualizado prácticamente a diario. Ofrece contenidos de otros blogs
mediante enlaces. Mucho de estos contenidos están escritos en el otro lado del Charco,
con lo cual puede ser una forma de trabajar la dialectología española.
4. http://blogs.lavozdegalicia.es/comic/2008/04/07/comic-en-las-escuelas/
Blog alojado en La voz de Galicia. Podemos destacar que se actualiza con
bastante frecuencia y que es bastante ilustrativo: toda reseña sobre cualquier cómic va
aparejada con fotografías del cómic en cuestión. Subrayamos también que este blog este
actualizado y creado por un gran número de autores: 30 aproximadamente.
5. http://blog.educastur.es/luciaag/category/tecnicas-artisticas/comic/
Blog que defiende desde la visión plástica el cómic. Es por tanto un blog
inminentemente visual donde predomina la creación artística por encima de la
estrictamente literaria. Presenta actividades en esta línea: a partir de unas viñetas
inacabadas, y siguiendo la historia representada por las ilustraciones, completarlas.
6.http://www.educacontic.es/blog/comics-con-toondoo
Especie de tutorial sobre Toondoo, para trabajar en el aula a través de esta
herramienta. La principal ventaja, a nuestro juicio, es que está n todos los contenidos
clasificados por niveles. Por tanto, si queremos consultar algún blog o red social sobre
Bachiller, los tenemos todos clasificados por autor y fecha de actualización.
7. http://www.diploeudcaytecno.blogspot.com.es/2011/11/los-comics-como-
recurso-didactico.html
Es un blog sobre el uso didáctico de los cómics cuyo título es “la tecnología y la
educación van de la mano”. La principal desventaja es que la última actualización del
blog data del 1 de noviembre de 2011. No obstante, podemos decir a su favor que

6. presenta cinco entradas sobre las redes sociales en los más jóvenes bien redactadas y
bastante didácticas.
8. http://blog.catedratelefonica.deusto.es/comics-personalizados-para-el-aula/
Este blog se centra única y exclusivamente en presentarnos el programa de
creación de cómics Pixton. Esta aplicación consiste en una herramienta online que te
permite crear comics sin necesariamente ser un buen dibujante. Además, en todo el
proceso de creación se puede volver a atrás para sustituir aquellos elementos que, a
nuestro juicio, no satisfagan nuestros intereses.
9.http://olgacatasus.blogspot.com.es
Es un blog que trata el cómic en la educación. Se trata de un portal infantil y se
llama “El rincón de la maestra”. El blog es un gran centro de recursos disponibles para
niños, padres y docentes. Además, como están todos los contenidos organizados en las
pestañas verticales, tendremos acceso rápido a ellos en cualquier momento.
10.http://listocomics.com/251-la-mala-educacion/
Blog bastante atractivo y actualizado sobre las últimas novedades del cómic.
Destacamos que nos mantiene informados sobre los últimos eventos del cómic, por
ejemplo, del Salón del Cómic de Barcelona 2012. Permite una conectividad bastante
aceptable: FaceBook, Tuenti, Twitter, Google, Rss, etc. También incluye numerosas y
extensísimas reseñas sobre los cómics clásicos pero también de los más recientes.
2.2._CREACIÓN CÓMICS DIGITALES
11.http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/03/8-ideas-para-usar-el-comic-
en-el-aula-y-como-crearlos-facilmente-en-ipad-y-android/
Blog creado por Meritxell Viñas, emprendedora y cofundadora de la empresa
TotemGuard. TotemGuard lleva más de 10 años trabajando con centros educativos,
según indica en el propio blog, en proyectos de tecnología para el aula TIC y la gestión
de los equipos y redes informáticas. Sobre el blog, destacamos la versatilidad en su
acceso mediante redes sociales y lectores Rss.
12. http://www.pixton.com/es/schools/overview

7. Aplicación web para la creación y composición de cómics para los más peques.
Se puede acceder mediante dos tipos de cuentas: la de los alumnos y la de los docentes.
Podemos destacar que funciona en diferentes SO la aplicación: Windows, Mac, Linux y
además está disponible en varias lenguas: inglés, francés, español, portugués, italiano,
etc. Creemos que se trata de un portal bastante didáctico y ameno.
13.http://comiclife.com/
Parecido a la aplicación anterior reseñada. Pero esta sólo está disponible en
inglés. Está disponible para Windows y Mac pero también para IPad. Es decir, podemos
llevar en nuestra tableta esta aplicación para crear con nuestros alumnos los cómics que
previamente habíamos pensando en clase. Como elemento en contra, destacamos que
sólo está disponible en lengua inglesa, lo cual puede provocar ciertas reticencias a su
uso.
14. http://www.comixware.com/
Aplicación web totalmente innovadora con un aspecto muy moderno e informal.
Sólo está disponible en inglés. Al abrir la web, nos aparece una presentación interactiva
que nos muestra todo su potencial. Subrayamos la posibilidad de diseñar contenido en
3d, aunque para llevar a cabo estas tareas, necesitaremos un equipo multimedia bastante
moderno. Tiene una sección de novedades con toda la actualidad de la web.
15.http://www.educadoresdigitales.org/2010/09/los-comics-en-la-educacion-
comic-life.html
Blog que nos ayuda a realizar nuestra labor docente enfocada al mundo del
cómic. Según estos postulados el cómic ayuda a la enseñanza en tanto que, gracias a sus
ilustraciones, anima al alumnado a que se interese por la literatura, las historias ficticias,
promueve el entendimiento, fomenta la creación literaria. No obstante, el blog no
presenta muchas secciones y puede parecer monótono.
2.3._ WEBS COMERCIALES,LUCRATIVAS Y DE EDITORIALES
16. http://tebeos.org/
Web que aborda los cómics desde una perspectiva lucrativa: es un sitio donde se
pueden adquirir cómics a precios, según el propio autor, excepcionales y magníficos.
Los cómics son ofrecidos y presentados por orden alfabético. Cada cómic viene

8. detallado por su precio y por varias ilustraciones. Muchos de los cómics ofertados son
ediciones de coleccionista y, en consecuencia, el precio es levado.
17. http://www.paninicomics.es/web/guest/home
Web donde se publicitan los cómics más recientes; es una web comercial, de
Panini. Se trata de una editorial clásica que todos los que pertenecemos a mi generación
la recordaremos por los cómics y estampas coleccionables de Dragon Ball Z, etc. La
web presenta las últimas novedades del manga japonés.
18. http://www.cinemascomics.com/
Blog especializado en adaptaciones del cómic al cine. Hace publicidad de los
eventos relacionados con el cómic: por ejemplo, informa de los encuentros que
mantienen los autores de cómics en la Fnac. Además cuenta con un amplio repertorio de
críticas. Se hace eco de los números de la revista Cinemascomics.
19.http://www.zonanegativa.com/
Opinión y actualidad sobre el mundo del cómic. Lo más destacable son las
numerosas reseñas sobre los cómics clásicos, los más desconocidos y las últimas
novedades. Además, presenta una sección con entrevistas a los autores de los cómics y
editores de las principales editoriales españolas y extranjeras. Presenta una agenda con
los últimos eventos que se van a organizar.
20.http://www.koomic.com/bloogmic/koomicpedia/
En rincón de Koomic consiste en dar solución a cualquier problema que
podemos llegar a tener con Koomic, ya sea en su versión Web como en la aplicación de
iPhone/iPad. Todas estas preguntas serán respondidas mediante el uso de nuestras redes
sociales: FB, Tuenti, Twitter, o los propios comentarios del blog.
21.http://www.edicionsdeponent.com/
Web de “Edicions de Ponent”. Esta web se encarga de impulsar el cómic. Intenta
de promocionar a nuevos autores desconocidos. Como curiosidad, destacamos que esta
editorial se encuentra situada en Alicante, con imprenta en Onil. Hemos de resaltar que
esta editorial ha publicado muchos libros de LIJ, que hemos trabajado con el profesor
Ramón Llorens.
22.http://www.comicat.cat/

9. Web en catalán sobre cómics en catalán. Se actualiza de forma constante y
presenta novedades de autores tanto extranjeros como estatales. Tiene muchos enlaces a
otras webs sobre el cómic, destacamos el portal “Tintín en catalán”.
2.4._ WIKIS
23.http://comics20.wikispaces.com/Ejemplos+educaci%C3%B3n
A pesar de que no presenta un aspecto innovador ni atractivo, presenta bastantes
ilustraciones y presentaciones de diapositivas sobre el mundo del cómic. Presenta una
guía didáctica de Lengua Castellana y Literatura. Además, incluye cómics de la
actualidad inmediata: la crisis financiera. Por eso, destacamos que es un buen
instrumento didáctico.
24. http://es.wikipedia.org/wiki/Historieta
Definición bastante extensa y clara sobre “historieta”. Incluye las diferentes
denominaciones que le han otorgado los hispanos a la “historieta”. También, nos explica
cómo la industria del cómic ha contratado a los historietistas, editores, coloristas,
grabadores, etc. Por último, aborda el lenguaje empleado, el estilo literario y su estrecha
relación con la cinematografía.
25. http://es.wikipedia.org/wiki/E-comic
Entrada en la Wikipedia sobre el “e-comic”: “ es como se conoce a
las historietas en formato digital, para ser visualizado en los PC o
cualquier dispositivo que posea una pantalla y memoria, como una videoconsola o
un teléfono móvil, adecuado para este propósito, como los iphone, ipod, incluso
videoconsolas portátiles como PSP (Play Station Portable) o Nintendo DS.
2.5._ OTROS (WEBS INACABADAS, WEBS OFICIALES DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DE UNIVERSIDADES Y
PRESENTACIONES SOBRE EL CÓMIC)
26. http://web.intercom.es/jorgemas/comics.htm
Página web Los cómics para la educación son un medio para desarrollar los
factores de expresión del lenguaje, motivando la evolución de la maduración lingüística.

10. Pueden ser utilizados para mejorar o afianzar aspectos específicos de la expresión viso-
gráfica, razonamiento espacial y comprensión verbal.
27. http://cursos.cepcastilleja.org/mod/forum/discuss.php?d=6442
En esta página encontramos mucha información sobre el mundo y la historia del
cómic así como también muchas metodologías y actividades que fomentan su uso.
Según esta página la herramienta del cómic favorece una mejor comprensión
lectora y expresión escrita, ya que además de ser una fuente constante de diversión y
entretenimiento también puede ser útil desde el punto de vista didáctico, por su
amenidad.
Según la RAE el término “cómic” puede significar tanto “serie o secuencias de
viñetas con desarrollo narrativo”, como “libro o revista que contiene estas viñetas”.
28.http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0064recursosgraficos.htm#Tebeos,_hist
orietas_y_comics_
En esta página se hace una pequeña explicación sobre la historia del cómic, así
como analiza sus características y posibles usos educativos (Lectura de los mismos,
creación…). Consiste en una web prácticamente textual: no hay fotografías, ni vídeos,
ni cualquier otro material multimedia, por lo que resulta útil sólo para los casos teóricos.
29.http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/ComicMultimedia/Comic.htm
Aquí podemos encontrar información sobre el cómic para impartir nuestras
clases. Tiene también información del cómic para maestros (la escuela). Es atractiva la
web visualmente y todo está organizado por secciones en función del autor. Se trata de
desarrollar los contenidos de la asignatura “Nuevas tecnologías aplicadas a la
educación”. Por tanto, podemos, para el 1º Ciclo de la ESO, usarla pero no para
Bachiller.
30.http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/cajon-de-sastre/38-cajon-
de-sastre/1041-creamos-el-libro-de-los-comics
Web oficial del Ministerio de Educación en donde se nos presenta el proyecto
“Creamos el libro de los cómics”. Su finalidad es mostrarnos la experiencia didáctica
centrada en el desarrollo de competencias en el alumno a través de la utilización de
cómics. El trabajo consiste en diseñar un libro de cómics por todos los estudiantes de la
clase en soporte digital, utilizando el software PLAYCOMIC.

11. 31.http://www.portaldearte.cl/educacion/media/4to/comic.htm
Proporciona información sobre el cómic: su historia, su presente, cómo se
realiza, qué elementos son los necesarios, qué concursos se realizan en la actualidad,
entrevistas realizadas a autores y dibujantes, presenta un directorio de los artistas
visuales y las última publicaciones, para que podemos estar informados y, si nos
interesa.
32. www.weblitoral.com
Se trata de una web interesada por la literatura popular, la de tradición oral y
que está suscripta al programa “Leer.es” del Ministerio de Educación, del Gobierno de
España. Nos invita, en consecuencia, a trabajar y descubrir los juegos populares a
través del cómic. Se trata de algo totalmente novedoso a nuestro juicio y que puede
ser motivador para los chavales.
33. www.portaldearte.cl/educacion/media/4to/comic.htm
Trata el cómic, cómo se hace un cómic, cuál es su evolución estética,… Está
perfectamente actualizada y cuenta con un “grupo de sabios” que nos responden a
nuestras dudas, sugerencias y ruegos. Creemos que también se debe fomentar el cómic
latinoamericano.
34. www.cuadernointercultural.com
Tratan recursos para la educación intercultural (juegos, herramientas, materiales
didácticos…). Aparece el cómic como recurso didáctico. Debemos destacar, por otro
lado, que la finalidad de este recurso online es trabajar la la interculturalidad y la
educación intercultural. No se trata en ningún caso de una web diseñada única y
exclusivamente para el cómic.
35. http://www.slideshare.net/RosarioFlores/cmic-y-educacin
Es una presentación de 38 diapositivas que versan sobre el cómic en la
educación. Lo llamativo es que plantea el tema desde la perspectiva del humor en las
creaciones del cómic. Además, se basa en datos médicos: el humor libera de las
tensiones del día a día, aumenta el ritmo cardiaco, modifica la actitud ante el dolor, etc

12. 3. PRESENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA-CONCEPTO:
EL CÓMIC Y LAS VIÑETAS DIGITALES.1
El cómic es una estructura narrativa formada por la secuencia de pictogramas en
los cuales pueden integrarse elementos de escritura fonética y que constituyen una
secuencia con significado.
3.1. UN POCO DE HISTORIA
Hacia finales del siglo XIX tanto en Europa como en Estados Unidos se
intentaba atraer hacia los periódicos a las masas, y fue sobre 1895 cuando se creó por
primera vez una viñeta al estilo del cómic, creado por el dibujante Richard F. Outcault,
y su personaje era Yellow Kid, un niño con dientes separados y vestido con una especie
de túnica amarilla.
En este cómic se daban por primera vez las tres condiciones que permiten identificar al
cómic como tal: la sucesión de imágenes, la permanencia de un personaje a lo largo de
la historia y la integración del texto en la imagen.
A raíz del éxito que alcanzó, numerosos periódicos incluyeron entre sus páginas
tiras cómicas o viñetas, intentando así incrementar sus ingresos
A pesar de utilizarse en casi todos los países, tiene principalmente tres grandes
tradiciones como la estadounidense, la BD francesa y el manga japonés.
En España es en 1917 con la revista TBO cuando el cómic cobra mayor
importancia.
3.2. DENOMINACIONES:
Este tipo de narración ha tenido y tiene muy diversas denominaciones como por
ejemplo:
- En los países hispanohablantes puede denominarse monos o monitos, aunque el
término predominante y que se ha extendido al resto de países es el de historieta.
1 La teoría de este apartado ha sido extraída del punto 2.5 de nuestro trabajo, en lo referente al punto
3.1 y 3.2.

13. - En España se emplea el término tebeo que procede de la revista de historietas
denominada TBO que apareció en 1917.
- En los países anglosajones se utilizaba el término cómic, que es el más
extendido, y se denominó así porque al principio las historietas eran cómicas.
- En Francia bande dessinée (tiras dibujadas), conocidas como BD.
- En Italia fumetti (nubecillas), por los globos de diálogos.
3.2. CARACTERÍSTICAS
Como hemos visto al principio se caracterizar por un predominio de la narración
en viñetas que van desarrollando unas secuencias temporales, a través de la imagen y el
texto.
- Formatos de publicaciones.
Las historietas pueden publicarse sobre papel o en formato digital como e-comic
o webcómics por ejemplo. Y en ellos puede aparecer como una tira de prensa, una
página completa, una revista de historietas o libro.
1.1. - Elementos del cómic:
-Lenguaje visual:
• Viñeta: recuadro delimitado por unas líneas negras que representa un instante de
la historia. En el interior de estas viñetas nos encontramos con los elementos típicos del
cómic como son los personajes, los decorados, los bocadillos
• Plano.
Tipos de planos.
o Gran plano general: sitúa al lector en la historia

14. o Plano entero: los personajes cobran importancia
o Plano medio: corta al personaje por el medio
o Plano de detalle: muestra algún fragmento de la viñeta
o Primer plano: muestra al personaje a partir de los hombros

15. • Fondo
• Color
• Encuadre o ángulo
o Horizontal o normal: a la altura de los ojos
o Vertical :
o Picado: La acción es representada de arriba abajo
o Contrapicado: de abajo a arriba

16. o Vertical prono
• Lenguaje verbal: El texto cumple la función de expresar los diálogos y
pensamientos de los personajes, introduce información de apoyo y evoca los ruidos de
la realidad a través de las onomatopeyas.
Debe ser escueto y apoyar a la imagen, dotar de rapidez a la narración.
- Bocadillo: espacio donde se escriben los textos que escribe o piensan los
personajes. Existen diferentes tipos de bocadillos:
o Dientes de serrucho: significa vibración en la voz
o Nube: el pensamiento del personaje
o En Off: fuera del cuadro, es decir que el personaje que habla no está en la escena

17. o Una sucesión de globos que envuelven a los personajes suele indicar pelea
o El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que un personaje hace
en su discurso
o Un bocadillo con diferentes rabillos indica que ese texto es dicho por varios
personajes
• Cartela: suele ser la voz del narrador, se suele colocar en la parte de
arriba en forma rectangular.
• Cartucho: cartela que se utilizar para unir dos viñetas consecutivas

18. • Onomatopeya: imitación lingüística de un sonido natural o de otro
sonido acústico.
- Signos convencionales:
• Metáfora visual: recurso que presenta una idea o situación
determinada a través de una imagen.
• Figuras cinéticas: son las figuras que ofrecen ilusión de movimiento
a través de la utilización de rayas, curvas…
• Figuras de apoyo: son los signos que ayudan a los personajes a
trasmitir los mensajes, como por ejemplo los signos de interrogación
para mostrar duda, o los de exclamación para mostrar sorpresa.
Y ya por último explicar que las descripciones se suelen hacer a través de los
personajes, y que tanto los sentimientos como los estados de ánimo se comunican sobre
todo a través de los rostros de los personajes y de su gestualidad.

19. 4. TUTORIAL:
CÓMO CREAR UN CÓMIC DIGITAL EN PIXTON CON UNOS
SENCILLOS PASOS.
Vamos a detallar los pasos a seguir en la creación del cómic en Pixton, pero de
manera muy breve porque hemos creado una presentación sobre el tema, y es mucho
más ilustrativo y deja claro qué es lo que hay que hacer en cada momento.
El enlace es el siguiente:
http://uatics-tac.blogspot.com.es/2012/05/tutorial-como-crear-un-comic-en-
pixton.html
A continuación se detallan los pasos de manera breve:
1. Se crea una cuenta como estudiante en el programa.
Una vez dentro simplemente hay que seguir los cuatro pasos que nos indica el
profesor virtual, aunque en este caso solo vamos a detenernos en el primero, ya que el
resto de pasos son para completar la cuenta que hemos creado en el programa.
2. Se selecciona la opción de “1. CREAR UN CÓMIC”, y a continuación
vamos a ir eligiendo las formas y características de nuestro cómic.
2.1. Primero seleccionamos el tipo de formato que queremos.
2.2. Después seleccionamos la pantalla que más nos guste de entre todas las que
nos ofrece el programa.
2.3. Y por último elegimos nuestro personaje.
3. Una vez creado nuestro fondo de pantalla, ya podemos trabajar en las
viñetas.

20. 3.1. Hacemos click en la viñeta elegida, y nos aparecen una serie de ventanitas al
lado de la escena.
- En la parte de arriba podemos elegir a otros:
 Personajes
 Globos de diálogo
 Accesorios
 Paisajes
- Y en la parte de abajo podemos:
 Cambiar el color de fondo
 Eliminar escena
 Revertirla
 Guardarla
4. 4. Una vez explorados las ventanitas que aparecen de manera general,
vamos a ir viendo las diferentes posibilidades que nos ofrecen cada uno de los
elementos de la viñeta.
 El fondo.
Para trabajar con él lo seleccionamos y nos aparecen varias opciones, como por ejemplo
cambiar el fondo:
 El personaje.
Seleccionándolo nos aparecen varias ventanitas.

21. - Con las opciones de arriba podemos alejarlo o acercarlo
- Y con las de abajo podemos cambiar su expresión facial o su postura:
 El globo de diálogo
Para hablar en el globo simplemente hay que pinchar en él y empezar a escribir.
5. Y ya simplemente es dejar volar la imaginación y terminar la historia.
6. Una vez hecha simplemente hay que darle a GUARDAR

22. 5. PROPUESTA DIDÁCTICA.
Llegados a este punto, nos debemos preguntar ¿por qué un cómic? ¿Qué
motivos, de peso, existen para introducirlo en el aula?
Las opiniones son diversas, hay docentes que ven el cómic como una amenaza,
un recurso poco “serio” que más que ayudar al aprendizaje del alumno, lo entretiene y
desconcentra. Entienden el cómic como algo más lúdico que educativo, pero ¿qué es
serio? ¿Serio es llegar a clase crear un ambiente hostil, de distancia entre el
alumno/profesor y dedicarse a dar la materia? O quizá, serio ¿es acercarse al alumno,
mostrar interés por cómo llegar a él, plantearse metodologías y estrategias que faciliten
su aprendizaje? Nosotros apostamos por lo segundo. Pensamos que la comprensión y el
aprendizaje, no están reñidos con la creación de un ambiente sosegado en el aula, donde
el “lo pasamos bien y además aprendemos” pueden darse sin problema y el humor, en
ese sentido, cobra un papel importante, y así lo demuestran varios estudios. “La
educación de hoy demanda de cada formador una búsqueda constante de nuevas
estrategias que posibilitan el mejorar los aprendizajes, especialmente en los primeros
años, razón por la cual la inclusión de la Pedagogía del humor, como técnica
motivadora, relacionada directamente con la forma de aprender de los niños, es
prioritaria”.
El cómic lleva consigo muchas connotaciones, desde nuestro punto de vista,
todas positivas, pero el humor cobra mayor importancia y es el motivo fundamental por
el que pensamos, debe introducirse en el aula sin problema, además de esa finalidad
divertida, entretenida y sosegada que nos parece interesante y que a los alumnos les
podría motivar y ayudar a la comprensión.
Esta pedagogía del humor que, pensamos, puede funcionar en el aula, cumple una serie
de funciones que enumero a continuación:
- Motivadora: el hecho de que los alumnos puedan crear sus propias viñetas,
historias y, de alguna manera, sus ideas queden reflejadas a partir de
imágenes, dibujos…hace que tengan mucha más iniciativa a la hora de
trabajar.

23. - Creativa: los alumnos deben desarrollar su creatividad, dar rienda suelta a su
imaginación.
-Distensión y diversión: crea un ambiente divertido, ameno y sosegado.
- Transformadora: deben tener la capacidad de transformar un concepto teórico,
una obra literaria… en dibujos.
-Amistad: fomenta la relación entre los compañeros, trabajando el grupo,
compartiendo ideas…
-Afectiva: mejora la relación entre el profesor y el alumno porque se sienten
seguros haciendo este tipo de actividad y no se están cohibidos, ni con miedo
a preguntar.
-Intelectual: desarrollan su capacidad cognitiva.
El cómic podría utilizarse como objeto de estudio, como un medio de enseñanza
por parte del profesor o bien, como una producción propia llevada a cabo por el
alumno.
A continuación vemos diferentes ejemplos de materias donde el cómic puede
utilizarse, comprobando que en todas tiene posibilidad de introducirse:
La primera de las materias en la que se puede introducir el cómic como recurso
didáctico es ciencias naturales; se pueden apreciar viñetas que fomentan el cuidado del
medio ambiente.

24. En segundo lugar, el cómic podemos utilizarlo dentro de la materia de lengua
castellana y literatura; como podemos ver, aparecen viñetas en las que aparecen grandes
obras de la literatura española como Lazarillo de Tormes o La celestina.

26. La siguiente de las materias en las que se podría utilizar el cómic como recurso
didáctico es en matemáticas; se puede ver cómo la viñeta hace referencia al sistema
matemático de numeración sexagesimal:
En el caso de la materia de inglés, el cómic en inglés puede estar escrito tanto en
lengua castellana como en lengua inglesa o ambas conjuntamente, los personajes
pueden ir mostrando vocabulario relacionado con un tópico y además, se puede incluir
un audio para mejorar la pronunciación en lengua inglesa.
En el siguiente ejemplo, podemos apreciar cómo el humor tiene un papel relevante
dentro del cómic.
En lo que respecta a la materia de educación física también se puede trabajar con
el cómic en diferentes aspectos; un cómic que demuestre los diferentes gestos y posturas
que podemos hacer con nuestro cuerpo, podemos dibujar uno que presente del
desarrollo de un cuerpo o deporte, los pasos de las danzas que podemos bailar o un
cómic en el que se vea el esquema corporal de los seres humanos.

27. Por su parte, el cómic en la materia de ciencias sociales podrá trata el proceso de
algunos fenómenos geográficos, paso a paso o, para Historia, un cómic en donde se
vean reflejadas situaciones cotidianas de la época que se está estudiando. También
podemos explicar un tema social con un cómic.
Para finalizar, se puede utilizar el cómic en la materia de música; o bien
enseñando a tocar instrumentos; o bien, representando las diferentes figuras musicales,
su función dentro del pentagrama y su relación con las otras figuras o, en su caso,
representando danzas.

28. 6. CONCLUSIÓN.
Después de ejemplificar los diferentes usos y aplicaciones que el cómic digital
puede tener en las distintas asignaturas que componen la educación secundaria, solo nos
queda añadir que en muchas ocasiones a los alumnos hay que atraerlos a nuestros
dominios a través de las herramientas que ellos mismos emplean en la vida cotidiana. Es
un medio muy cómodo para hacerles llegar a nuestros alumnos la literatura, la lengua, la
historia... Realmente es una lectura que requiere cierta concentración, pero que se ve
beneficiada por el empleo de las imágenes, ya que en muchas ocasiones las imágenes
dicen más que las palabras y muchas veces es más fácil quedarnos con una imagen que
con una palabra.
Creemos que el uso del cómic en las clases, sobre todo ahora con las TIC que lo
podemos tener fácilmente en el aula, puede resultar muy beneficioso tanto para el
alumno como para el profesor, para el alumno porque va a trabajar a partir de un recurso
que le va a motivar y divertir y para el profesor porque sabe que es algo que va a atraer
a su alumnado y pensamos, que partir de esa premisa en los tiempos que corren ya es
mucho, ya que captar la atención de los chavales hoy día no es tarea fácil. Y es que
realmente, la mayoría de los profesores aleja la vida real y cotidiana de nuestros
chavales de la realidad que se vive en el aula, y esto no es bueno para la educación ya
que esta siempre está quedando retrasada con respecto a la sociedad y lo que los
alumnos ven en el aula, en muchas ocasiones, dista mucho de lo que ellos ven y
conocen, y por eso mismo, porque les cuesta relacionar ambas cosas, sienten cierto
rechazo a la educación.
Así que para finalizar, una vez que hemos explorado el mundo del cómic digital
por internet, creemos y estamos convencidos de que el cómic puede enlazar ambas
realidades, puede acortar esa distancia que las separa, y además podemos aprender
mucho de nuestros alumnos al potenciar algo tan básico como la creatividad, a la vez
que los estamos haciendo partícipes de su propia educación con algo que no les resulta
tan aburrido, y es que, precisamente este aburrimiento es el causante de que estén
desmotivados, no quieran estar en las aulas y todo les parezca prescindible. Juan Luis
Castejón y Leandro Navas creen " que el verdadero problema en la educación está en

29. el aburrimiento que no sólo sufren aquellos alumnos que no "quieren estudiar", sino
que es bastante generalizado en todos ellos, debido a dos causas: unos contenidos
descontextualizados e irrelevantes, y a una metodología obsoleta" , es por todo esto que
vemos en el cómic un muy buen recurso para llegar a los alumnos poque como ya
hemos defendido, lo serio, lo realmente serio es preguntarse qué falla y qué debemos
cambiar, y si tenemos claro que lo importante son ellos, conseguir que atiendan y
comprendan ¿qué hay de "no serio" en hacerlo a través del cómic y de sus
connoctaciones humorísticas por ejemplo? Nada hay de "no serio" porque "muchas
veces ayudó una broma donde la seriedad solía oponer resistencia", Platón.