CICLOS DE APRENDIZAGEMANOS FINAIS
EIXOS ESTRUTURANTESCIDADANIAEDIVERSIDADE4º ENCONTRO
CURRÍCULO EM MOVIMENTOEixos – organização curricular mais integrada:• Temas ou conteúdos socialmente relevantes;em geral d...
EIXOS ESTRUTURANTES• Cidadania• Diversidade:Educação das Relações Étnico-RaciaisEducação do CampoEducação em Gênero e S...
Sustentabilidade Humana (?)• Nova relação homem-planeta• Ética• Racionalidade produtiva• Alterglobalização• Visão holístic...
CIDADANIASujeito de direitos: pleno membro de umacomunidade.CivisPolíticosSociais
CIDADANIA“a raiz dos direitos humanos, [...]competência humana de fazer-se sujeito,para fazer história própria, coletivame...
CIDADANIA NA ESCOLAComo garantir o exercício dos direitos,deveres e participação de todos os sujeitosque compõem a escola?
DIVERSIDADEEtimologiaGrupos historicamente excluídos
DIVERSIDADE NA ESCOLAProblemas que a escola pública apresenta eprecisa superar:Parcialidade de atendimentoTerritório urb...
DIVERSIDADE NA ESCOLAEducação das Relações Étnico-RaciaisFormação de atitudes, posturas e valoresque levem ao sentido de ...
DIVERSIDADE NA ESCOLAEducação do Campo Escola do campo Escola rural. Direito de acesso à Educação Básica. Políticas púb...
DIVERSIDADE NA ESCOLAEducação em Gênero e SexualidadeGêneroSexualidadeSexo
DIVERSIDADE NA ESCOLADiferenças não podemse transformar emdesigualdades.
DIVERSIDADE NA ESCOLAEducação em Direitos HumanosA educação em direitos humanos deve abarcar questõesconcernentes aos camp...
DIVERSIDADE NA ESCOLAExiste um trabalho de identificação eintervenção no que diz respeito às questõesda diversidade na esc...
EIXOS ESTRUTURANTESSUSTENTABILIDADE HUMANAEAPRENDIZAGEM5º ENCONTRO
SUSTENTABILIDADE HUMANARelação homem-planetaÉticaRacionalidade produtiva
SUSTENTABILIDADE HUMANAAlterglobalizaçãoVisão Holística
SUSTENTABILIDADE HUMANAReformulação de objetivos educacionaisReorganização do trabalho pedagógico emetodologias
SUSTENTABILIDADE HUMANAA ciência moderna, nascida com Newton, Copérnico e GalileuGalilei, não soube o que fazer da complex...
APRENDIZAGENSAprendizagem escolar como processo da subjetividade O que é aprender para você? Que tipo de aprendizagem vo...
APRENDIZAGENSTipos de Aprendizagem:ReprodutivaCompreensivaCriativa
APRENDIZAGENSMúltiplas formas e dimensões daaprendizagem escolar
APRENDIZAGENSO papel do sujeito nas formas complexas e “desejáveis” deaprendizagem escolarSUJEITOIndivíduo concreto portad...
APRENDIZAGENSA medicalização da aprendizagemDIAGNÓSTICO apenas o argumento para processosde aprendizagem, porém se tornou...
APRENDIZAGENSCONTEXTO Processos de globalização. Avanços da tecnologia. Mudanças e ritmos cada vez mais rápidos. Altos...
APRENDIZAGENSSITUAÇÃO Avidez por soluções rápidas mais do que por análise dosproblemas. Avidez classificatória: procurar...
APRENDIZAGENSREPRESENTAÇÕES DOMINANTES A ciência como verdade: o biológico comofundamental na compreensão da natureza.
APRENDIZAGENSPERIGOSImpacto negativo do rótulo nodesenvolvimento do estudante.A justificação da não aprendizagem.A “des...
APRENDIZAGENSPrincipais desafios da aprendizagemMudança de representações econcepções.Reconhecimento da diversidade.Exc...
APRENDIZAGENSAs pessoas podem se dividir em trêsgrupos:Aquelas que fazem com que as coisasaconteçam.As que assistem as c...
APRENDIZAGENS“Os saberes não funcionam se não searticulam com a subjetividade doindivíduo e do coletivo.“
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Eixos estruturantes encontros 4 e 5

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Eixos estruturantes encontros 4 e 5

  1. 1. CICLOS DE APRENDIZAGEMANOS FINAIS
  2. 2. EIXOS ESTRUTURANTESCIDADANIAEDIVERSIDADE4º ENCONTRO
  3. 3. CURRÍCULO EM MOVIMENTOEixos – organização curricular mais integrada:• Temas ou conteúdos socialmente relevantes;em geral deixados à margem do processoeducacional.• Mais reflexivo, menos normativo eprescritivo.• Conteúdos organizados em torno de eixosintegradores.(Santomé, 1998, p. 25)
  4. 4. EIXOS ESTRUTURANTES• Cidadania• Diversidade:Educação das Relações Étnico-RaciaisEducação do CampoEducação em Gênero e SexualidadeDireitos Humanos• Sustentabilidade Humana• Aprendizagens
  5. 5. Sustentabilidade Humana (?)• Nova relação homem-planeta• Ética• Racionalidade produtiva• Alterglobalização• Visão holística• Reformulação de objetivos educacionais• Reorganização do trabalho pedagógico emetodologiasCidadania• Direitos• Deveres e• ParticipaçãoAprendizagens• Reconhecimentoe respeito aodesenvolvimentocognitivo, afetivoe saberesconstruídos pelossujeitosDiversidade• Relações étnico-raciais• Campo e cidade• Gênero esexualidade• Direitos humanosEU + OUTRO
  6. 6. CIDADANIASujeito de direitos: pleno membro de umacomunidade.CivisPolíticosSociais
  7. 7. CIDADANIA“a raiz dos direitos humanos, [...]competência humana de fazer-se sujeito,para fazer história própria, coletivamenteorganizada.” Pedro Demo (1995, p.3)Princípio e finalidade da educação:formação de cidadãos(CRFB e LDBEN)
  8. 8. CIDADANIA NA ESCOLAComo garantir o exercício dos direitos,deveres e participação de todos os sujeitosque compõem a escola?
  9. 9. DIVERSIDADEEtimologiaGrupos historicamente excluídos
  10. 10. DIVERSIDADE NA ESCOLAProblemas que a escola pública apresenta eprecisa superar:Parcialidade de atendimentoTerritório urbanoMatriz curricular eurocêntricaPolítica e economicamente específicaModelos de sociedade preconceituosos,discriminatórios e excludentes
  11. 11. DIVERSIDADE NA ESCOLAEducação das Relações Étnico-RaciaisFormação de atitudes, posturas e valoresque levem ao sentido de pertencimento eidentidades étnicas.Inclusão, no contexto de estudos eatividades, da participação das matrizesculturais do povo brasileiro: indígenas,africanos, europeus, asiáticos e outros.
  12. 12. DIVERSIDADE NA ESCOLAEducação do Campo Escola do campo Escola rural. Direito de acesso à Educação Básica. Políticas públicas que garantam o direito da educaçãono e do campo. Projetos Políticos Pedagógicos pensados a partir dadiversidade dos sujeitos do campo. Campo e cidade: necessidade de articulação,completude e alimentação mútua. Construção da sociedade com pleno exercício dacidadania: novas relações entre o rural e o urbano.
  13. 13. DIVERSIDADE NA ESCOLAEducação em Gênero e SexualidadeGêneroSexualidadeSexo
  14. 14. DIVERSIDADE NA ESCOLADiferenças não podemse transformar emdesigualdades.
  15. 15. DIVERSIDADE NA ESCOLAEducação em Direitos HumanosA educação em direitos humanos deve abarcar questõesconcernentes aos campos da educação formal, à escola,aos procedimentos pedagógicos, às agendas einstrumentos que possibilitem uma ação pedagógicaconscientizadora e libertadora, voltada para o respeito evalorização da diversidade, aos conceitos desustentabilidade e de formação da cidadaniaativa. (PNEDH3, 2008, p.3 ).Princípios: dignidade humana, igualdade de direitos,reconhecimento e valorização das diferenças e dasdiversidades, laicidade do Estado, democracia naeducação, transversalidade, vivência e globalidade esustentabilidade socioambiental. (CNE)
  16. 16. DIVERSIDADE NA ESCOLAExiste um trabalho de identificação eintervenção no que diz respeito às questõesda diversidade na escola?
  17. 17. EIXOS ESTRUTURANTESSUSTENTABILIDADE HUMANAEAPRENDIZAGEM5º ENCONTRO
  18. 18. SUSTENTABILIDADE HUMANARelação homem-planetaÉticaRacionalidade produtiva
  19. 19. SUSTENTABILIDADE HUMANAAlterglobalizaçãoVisão Holística
  20. 20. SUSTENTABILIDADE HUMANAReformulação de objetivos educacionaisReorganização do trabalho pedagógico emetodologias
  21. 21. SUSTENTABILIDADE HUMANAA ciência moderna, nascida com Newton, Copérnico e GalileuGalilei, não soube o que fazer da complexidade. A estratégia foireduzir o complexo ao simples. Por exemplo, ao contemplar anatureza, ao invés de analisar a teia de relações complexasexistentes, os cientistas tudo compartimentaram e isolaram. (...)Assim, começaram a estudar só as rochas, ou só as florestas,ou só os animais, ou só os seres humanos. E, nos sereshumanos, só as células, só os tecidos, só os órgãos, só osorganismos, só os olhos, só o coração, só os ossos etc. Desseestudo nasceram os vários saberes particulares e as váriasespecialidades. Ganhou-se em detalhes, perdeu-se a totalidade(BOFF, 2006, p. 7)
  22. 22. APRENDIZAGENSAprendizagem escolar como processo da subjetividade O que é aprender para você? Que tipo de aprendizagem você quer para osestudantes?
  23. 23. APRENDIZAGENSTipos de Aprendizagem:ReprodutivaCompreensivaCriativa
  24. 24. APRENDIZAGENSMúltiplas formas e dimensões daaprendizagem escolar
  25. 25. APRENDIZAGENSO papel do sujeito nas formas complexas e “desejáveis” deaprendizagem escolarSUJEITOIndivíduo concreto portador da personalidade que se caracteriza porser: Atual Interativo Consciente Intencional Emocional(Gonzalez Rey, F. 1991)
  26. 26. APRENDIZAGENSA medicalização da aprendizagemDIAGNÓSTICO apenas o argumento para processosde aprendizagem, porém se tornou aprescrição.
  27. 27. APRENDIZAGENSCONTEXTO Processos de globalização. Avanços da tecnologia. Mudanças e ritmos cada vez mais rápidos. Altos níveis de exigência, produtividade e competição. Ênfase no desempenho e rendimento. Doencificação da sociedade Império do consumo. Precocidade das demandas. Crise de autoridade das instituições em geral, dospais, dos professores.
  28. 28. APRENDIZAGENSSITUAÇÃO Avidez por soluções rápidas mais do que por análise dosproblemas. Avidez classificatória: procurar “algo” sobre o que se possaoperar tecnicamente. Redução de práticas sociais complexas – como criar, educar,diagnosticar e curar – para procedimentos técnicos. Construção de entidades biogenéticas (TPM, estresse e outras). Dificuldades escolares como mercado da indústria farmacêutica. Massificação dos transtornos.
  29. 29. APRENDIZAGENSREPRESENTAÇÕES DOMINANTES A ciência como verdade: o biológico comofundamental na compreensão da natureza.
  30. 30. APRENDIZAGENSPERIGOSImpacto negativo do rótulo nodesenvolvimento do estudante.A justificação da não aprendizagem.A “desresponsabilização” dos agenteseducativos.
  31. 31. APRENDIZAGENSPrincipais desafios da aprendizagemMudança de representações econcepções.Reconhecimento da diversidade.Excelência no trabalho pedagógico.Estudo e atualização profissional.Flexibilidade, compromisso e criatividade.
  32. 32. APRENDIZAGENSAs pessoas podem se dividir em trêsgrupos:Aquelas que fazem com que as coisasaconteçam.As que assistem as coisas acontecerem.As que perguntam: O que aconteceu?
  33. 33. APRENDIZAGENS“Os saberes não funcionam se não searticulam com a subjetividade doindivíduo e do coletivo.“

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