Desarrollo del Lenguaje Oral Zamira

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Desarrollo del lenguaje Oral. Especialización en Neuropsicología Infantil Universidad Javeriana Cali. 2009 - 2 Exposición impartida por Zamira Montoya, Psicóloga PUJ Cali, Fonoaudiologa Universidad Católica Manizales. Especialista en lenguaje normal y patológico del niño y del adulto APINEP, Argentina.

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Desarrollo del Lenguaje Oral Zamira

  1. 1. ZAMIRA MONTOYA CAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  2. 2. - Hipócrates – Broca (1861), Wernicke (1874), Neurolinguística: lenguaje vs FCS; Luria . - Enfoques Localizacionistas, antilocalizacionistas , funcionales, innatistas, etc   ZAMIRA MONTOYA CAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  3. 3. ZAMIRA MONTOYA CAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  4. 4. <ul><li>Neonato carece de mecanismos lingüísticos específicos. </li></ul><ul><li>Resalta importancia de la cognición, lenguaje instrumento de esta capacidad </li></ul><ul><li>Mecanismos constructores: organización y acomodación </li></ul><ul><li>Lenguaje efecto de la evolución del pensamiento. </li></ul>ZAMIRA MONTOYA CAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  5. 5. <ul><li>Bates (1976): Importancia aspecto comunicativo del lenguaje. Intrapersonal al contexto </li></ul><ul><li>Halliday: Funciones del lenguaje Instrumental (yo quiero), reguladora, (“haz como yo quiero”) interactiva (tú ,yo), heurística; personal (aquí estoy), imaginativa (“supongamos”), informativa </li></ul>ZAMIRA MONTOYA CAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  6. 6. <ul><li>Componente innato y constructivista </li></ul><ul><li>Niveles de re descripción representacional: conocimiento pasa de ser interno a ser externo </li></ul><ul><li>Papel activo del niño en el desarrollo del lenguaje </li></ul>ZAMIRA MONTOYA CAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  7. 7. <ul><li>Evidencias anatómicas: Brocca/Wernicke; parafasias , tanteos y facilitaciones semánticas y fonológicas. </li></ul><ul><li>Existencia de dos códigos del lenguaje: Fonológico y semántico. Unidades lingüísticas: fonemas y semas </li></ul>ZAMIRA MONTOYA CAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  8. 8. ZAMIRA MONTOYA CAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  9. 9. <ul><li>Término polisémico, se incluye: </li></ul><ul><li>Capacidad cognitiva y fisiológica propia del ser humano para expresar Pensamientos y sentimientos por medio de la palabra </li></ul><ul><li>Sistema organizado de símbolos y señales que permiten codificación y descodificación </li></ul><ul><li>Forma elaborada de comunicación </li></ul><ul><li>Grupo organizado de relaciones simbólicas aceptadas por una comunidad </li></ul>ZAMIRA MONTOYA CAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  10. 10. <ul><li>Implica adquisición de: </li></ul><ul><li>Contenido : representación mental del mundo </li></ul><ul><li>Forma: formas lingüísticas, aspectos suprasegmentales del habla </li></ul><ul><li>Uso : Funciones del lenguaje </li></ul><ul><li>Componentes: semántico, fonológico, sintáctico y pragmático. </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  11. 11. <ul><li>Maduración (programada genéticamente) vs Aprendizaje (plasticidad y dinamismo) </li></ul><ul><li>Concepto de etapas críticas </li></ul><ul><li>Aprendizaje: Ingreso de la información – receptores – transcodificación – se sintetiza en poblaciones neuronales – consolidación en MLP o estereotipos. </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  12. 12. <ul><li>Código Semántico: Analizador Verbal </li></ul><ul><li>- Código Fonológico –sintáctico: Analizador Cinestésico motor verbal </li></ul><ul><li>- Niveles: Pre-lingüístico, nivel lingüístico, Nivel verbal puro </li></ul><ul><li>  </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  13. 13. <ul><li>C.Fonológico.: Actividades pre lingüísticas, aspectos suprasegmentales del habla. </li></ul><ul><li>Etapas: vocalización, juego vocal propioceptivo-auditivo: estereotipos vocálicos y consonánticos </li></ul><ul><li>C. Semántico : Decodificación del lenguaje no verbal </li></ul><ul><li>Retroalimentación continua con el medio </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  14. 14. <ul><li>A. Etapa del Monosílabo intencional (12-15 meses) </li></ul><ul><li>Consolidación de nuevos estereotipos fonemáticos que permiten formulación de deseos y exigencias </li></ul><ul><li>Actividad gestual comunicativa y entonaciones prosódicas variadas </li></ul><ul><li>Expresa aproximadamente 5 palabras con los fonemas /m,p,t, b/ </li></ul><ul><li>Comprende y ejecuta órdenes sencillas de toma-dame </li></ul><ul><li>Categorías gramaticales básicas </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  15. 15. <ul><li>Ampliación de recursos fonológicos </li></ul><ul><li>Adquisición de significados según contexto puede ser diferente al del adulto. </li></ul><ul><li>Fusión de dos palabras, omisión, neologismos </li></ul><ul><li>Mímica y entonación: contenido comunicativo </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  16. 16. <ul><li>Obedece órdenes sencillas de una acción con objeto presente </li></ul><ul><li>Crecimiento de vocabulario por categorías </li></ul><ul><li>Utilización de 15-20 palabras Fonològico: /d,n/ </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  17. 17. <ul><li>Utilización de dos palabras fusionadas o coordinadas. Palabra pivote + palabra abierta. </li></ul><ul><li>Ampliación del repertorio fonológico : /l,f,ñ,ch,ll/ </li></ul><ul><li>Posee alrededor de 100 palabras al finalizar el período (onomatopeyas) </li></ul><ul><li>Comprensión de sustantivos </li></ul><ul><li>Comprensión y ejecución de órdenes 1-2 acciones con y sin objeto presente </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  18. 18. <ul><li>Inicia el control de esfínteres diurno (18meses) </li></ul><ul><li>Trata de ayudar a desvestirse, sujeta vaso y cuchara con dificultad </li></ul><ul><li>Sube y baja escaleras, patea balón, etc. </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  19. 19. <ul><li>Se da una progresiva complejidad de segundo y tercer orden en las palabras pivote. </li></ul><ul><li>Estructuración de frases simples </li></ul><ul><li>Etapa del “por qué?” </li></ul><ul><li>Utilización de 1000 palabras con diferentes categorías </li></ul><ul><li>Fonemas: /s,j,k,g/ </li></ul><ul><li>Puede evocar dos dígitos o palabras </li></ul><ul><li>Inicia el monólogo infantil o soliloquio (interiorización del lenguaje </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  20. 20. <ul><li>Asociaciones de la vida diaria </li></ul><ul><li>Juego cooperativo, respeta turnos </li></ul><ul><li>Inicia el DFH </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  21. 21. <ul><li>Perfeccionamiento de la mayoría de estereotipos fonemáticos. Adquiere sinfones y vibrantes </li></ul><ul><li>Estructuración compleja en forma y contenido </li></ul><ul><li>Comprende y ejecutas órdenes de 3-4 acciones con y sin objeto presente </li></ul><ul><li>Incremento de vocabulario, narraciones </li></ul><ul><li>Memoria Inmediata (series, narraciones) </li></ul><ul><li>DFH: Monigote </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  22. 22. <ul><li>Nivel Verbal Puro </li></ul><ul><li>Comprensión: estructuras verbales complejas </li></ul><ul><li>Expresión: perfeccionamiento cuadro fonológico </li></ul><ul><li>Inicio del aprendizaje pedagógico </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009
  23. 23. <ul><li>Azcoaga, J.E. (1983) . Los retardos del lenguaje en el Niño . Argentina: Ed. Paidós </li></ul><ul><li>Fajardo, L. A. y Moya, C. (1999). Qué es la Neurolingüística? Fundamentos neuropsicológicos del lenguaje. (pp. 9-18). España: Ediciones Universidad de Salamanca. </li></ul><ul><li>Flavell, J. (2000). Lenguaje. El desarrollo Cognosicitivo. (pp.323-357). Madrid: Visor </li></ul><ul><li>Karmiloff-Smith, A (1994). El niño como lingüística. En: Más allá de la modularidad: la ciencia cognitiva desde la perspectiva del desarrollo. España: Alianza Editorial. </li></ul>ZAMIRA MONTOYACAMARGO ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL PUJ Septiembre de 2009

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