Clase: Teorias de desarrollo psicológico- Dra. Mónica Valdivieso

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Clase: Teorias de desarrollo psicológico- Dra. Mónica Valdivieso

  1. 1. DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA INFANCIA A LA ADOLESCENCIA CIP IDra. Mónica Valdivieso Vargas Machuca 25 de febrero 2012
  2. 2. Objetivo Conocer las etapas del desarrollo físico, cognitivo, emocional y social del niño y del adolescente, y las perspectivas que lo estudian
  3. 3. CRECIMIENTO Y DESARROLLO Involucra el estudio de todas las áreas de desarrollo humano desde la concepción hasta convertirse en un adulto joven.
  4. 4. NATURALEZA MULTIDIMENSIONAL DEL DESARROLLO Desarrollo Físico Desarrollo intelectual  Cognoscitivo Desarrollo Social Desarrollo Desarrollo de la personalidad Psico - Social
  5. 5. NATURALEZA MULTIDIMENSIONAL DEL DESARROLLO  Desarrollo Físico  Desarrollo Cognositivo  Desarrollo Psico - SocialPapalia, Olds, Feldman, Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia, 2002
  6. 6. NATURALEZA MULDIMENSIONAL Físico Cognoscitivo Psicosocial Crecimiento Aprendizaje, Personalidad, corporal, Memoria, Vida emocional Capacidades Lenguaje, y sensoriales, Pensamiento, Relaciones Habilidades sociales. Razonamiento, motoras, Creatividad. Salud.2/25/2012 MVVM 7
  7. 7. CRECIMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO DEL NIÑO Procesos complejos Desarrollo Crecimiento cambios en laAumento en el tamaño organización y masa corporal, Interdependiente y diferenciación resultado de la funcional de órganos multiplicación y sistemas. celular Variedad de influencias
  8. 8. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CRECIMIENTO FÍSICO DEL NIÑO Herencia Medio Nutrición Ambiente Tendencia Actividad Secular Física Hormonas
  9. 9. Etapas del crecimiento físico según la edad Etapa Edad Prenatal Concepción al nacimiento. Infancia hasta 3 años Niñez Temprana hasta 6 años Niñez Intermedia hasta 11 años Adolescente hasta 18 añosPapalia, Olds, Feldman, Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia, 2002
  10. 10. Indicadores de CrecimientoPeso Perímetro Cefálico Talla Tablas Estandarizadas
  11. 11. Indicadores de crecimiento 95 95 5 5Niño Eutrofico: Causas de desbalance5 a 95 percentil Desnutrucion próteico calórica< 5 desnutrido Enf. cardiovasculares> 95 obeso Enf. Endócrinas (hipotiroidismo)
  12. 12. Velocidad de Crecimiento Picos de crecimiento Crecimiento puberal Durante los 2 primeros Inicio Duración años Hombres 14.1 4.73 Mujeres 12.1 4.91 En la pubertad
  13. 13. DESARROLLOCOGNOSITIVO YPSICOSOCIAL DEL NIÑO
  14. 14. ?
  15. 15. PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO  Psicoanalíticas  De aprendizaje o Conductismo  Cognoscitivas  Evolutiva o sociobiológica  Contextual
  16. 16. PERSPECTICA PSICOANALÍTICA  Desarrollo moldeado por fuerzas inconsciente que motivan la conducta humana
  17. 17. PSICOANALÍTICA Teoría Psicosexual – Sigmund Freud  Teoría Psicosocial – plantea que desde la – Erik Erikson más tierna infancia los – La búsqueda de la seres humanos estaban motivados por el identidad es el tema impulso irracional hacia mas importante a través el placer. Estos son una de la vida. expresión de la libido, que es la “fuerza vital” o “energía psíquica” que motiva la conducta humana. – Individuo es activo – Individuo es pasivo
  18. 18. TEORÍA PSICOSEXUAL Componentes de la Personalidad ello: yo: superyó:• está presente al • componente • es el asiento de la nacer. racional consciente conciencia. (3 a 6 a).• Su función en de la personalidad • Se internalizan satisfacer los • refleja las valores y normas instintos biológicos capacidades para morales innatos y tratará percibir, aprender, de hacerlo de recordar y razonar inmediato. que están surgiendo en el niño. se desarrollan y se integran en forma gradual en cinco etapas
  19. 19. TEORÍA PSICOSEXUALComprende cinco etapas: – Etapa oral: desde el nacimiento hasta los 12 meses. – Etapa anal: desde 1 a 3 años – Etapa fálica: de los 3 a los 5 años – Período de latencia: desde los 5 años a la pubertad – Etapa genital: adolescencia
  20. 20. TEORÍA PSICOSOCIALEtapas- Confianza básica vs Desconfianza (del nacimiento a los 12 ó 18 m)– Autonomía vs Verguenza y duda ( 12 ó 18 meses a los 3 años)– Iniciativa vs Culpabilidad (de los 3 a los 6 años)– Industriosidad vs Inferioridad (de los 6 años a la pubertad)– Identidad vs Confusión de identidad (pubertad a ad temprana)– Intimidad vs Aislamiento (edad adulta temprana)– Creatividad vs Ensimismamiemto (edad adulta intermedia)– Integridad vs Desesperación (vejez)
  21. 21. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJEDesarrollo resulta del aprendizaje. Cambio en la conducta basado en la experiencia y adaptación del ambiente. Conductismo  Aprendizaje social – La conducta – El impetu para el observable es una desarrollo viene de la respuesta propia persona. predecible ante la – Aprende conductas experiencia. sociales observando – Condicionamiento modelamiento clásico y operante – Capaz de elegir modelos Watson - Skinner  Bandura
  22. 22. COGNOSCITIVA Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Teoria Cognoscitiva Jean Piaget – Definió cuatro periodos en el desarrollo cognitivo. En cada periodo, las operaciones mentales adquieren una estructura diferente que determina como vemos el mundo.
  23. 23. Teoría Cognoscitiva: Etapas según Piaget – Sensoriomotriz  (0-2 años) Principios – Preoperativo  (2 -7 años) •Organización – De operaciones concretas •Adaptación  (7-11 años) •Equilibrio – De operaciones formales  (11-16 años)
  24. 24. DESARROLLO PRENATAL Físico Cognoscitivo PsicosocialDotación genética Capacidades en El feto responde a lainteractua con las desarrollo voz de la madre yinfluencias ambientales desarrolla preferencia(gran vulnerabilidad) por ella.Se forman estructurascorporales y organosbasicosCrecimiento fisico masrapido de la vida
  25. 25. DESARROLLO EN LA INFANCIA Físico Cognoscitivo PsicosocialAl nacer los sentidos y Presente capacidad Apego a los padres ysistemas corporales para aprender y recordar otros.funcionan en diferente Uso de símbolos y Se desarrollagrado. capacidad para resolver conciencia de si mismoCerebro crece en problemas hacia fines el Se da cambio de lacomplejidad. Sensible a segundo año dependencia hacia lainfluencia ambiental Comprensión y uso del autonomíaCrecimiento fisico y lenguaje. Se incrementa el interésdesarrollo de las por otros niños.habilidades motoras esrápido
  26. 26. DESARROLLO EN LA NIÑEZ TEMPRANA Físico Cognoscitivo PsicosocialCrecimiento estable: Pensamiento Autoconcepto masmas delgados, mejores egocentrico, complejoproporciones comprensión de la Aumenta independenciaDisminuye apetito y perspectiva de otra Iniciativa y autocontrolproblemas de sueño persona Identidad de generoMejoran las Ideas ilógicas del Juego imaginativo,habilidades motoras fina mundo por inmadurez elaborado y socialy gruesa, mas fuerza. Mejora memoria y Familia centro social lenguaje
  27. 27. DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA Físico Cognoscitivo PsicosocialCrecimiento físico Desarrolla pensamiento Busqueda de larápido abstracto y uso de identidad se vuelveMadurez reproductiva razonamiento científico fundamentalRiesgos de salud Puede persistir Buenas relaciones conconductuales pensamiento inmaduro los padres Orientacion vocacional Ayuda de pares, Influencias antisociales
  28. 28.  monica.valdivieso@upch.pe

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