Supervision y evaluacion educativa

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Supervision y evaluacion educativa

  1. 1. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: GERENCIA EDUCATIVA NIVEL: MAESTRÍA CÁTEDRASUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA FACILITADOR: Licdo. NELSON ALBINO Msc. MARACAIBO, OCTUBRE 2010
  2. 2. INTRODUCCIÓNLa gerencia se concibe como una organización y dirección de recursos humanos y materiales, con lafinalidad de lograr objetivos y fines propuestos mediante una serie de procesos. Esta concepción seajusta a la gerencia educativa, la cual como proceso, permite las orientaciones al contexto educativohacia los demás individuos, para lograr tomas de decisiones y acciones constructivas previamenteestablecidas.Fundamentándose en estas premisas, el maestrante en Gerencia Educativa requiere desarrollardestrezas y actitudes inherentes al proceso gerencial, dentro del cual las funciones de supervisión yevaluación resultan ser soportes para impulsar cambios que les otorguen nuevas dimensiones. Enesta perspectiva, la supervisión debe concebirse como orientación preventiva y constructivacaracterizada por el énfasis en los controles.Por otro lado, y en este mismo orden de ideas, la supervisión desde el enfoque pedagógico cumpleun papel de suma importancia como proceso indispensable dentro del contexto por tener la tarea deconducción, orientación, asesoramiento, control y evaluación del desarrollo curricular. Cumpletambién un papel fundamental, el de determinar situaciones a fin de decidir el cambio necesario pararectificar en aras de una educación de mejor calidad, es decir, que constituye el soporte para lograrlos grandes objetivos del aprendizaje.
  3. 3. Este programa tiene como misión brindar al participante las herramientas adecuadas para capacitarse yfamiliarizarse con los procesos de supervisión y evaluación, de tal manera que pueda a través de lainvestigación y ejecución lograr optimizarlos. La visión del programa es consolidarse en la capacitacióny desarrollo del gerente educativo en las funciones de supervisión, evaluación y toma de decisionespara intervenir en las instituciones educativas.OBJETIVO GENERALAnalizar las funciones de supervisión y evaluación de un gerente educativo, a la luz de lastransformaciones actuales que demandan un supervisor con una gestión protagónica, participativa,pedagógica y de calidad profesional, mediante propuestas innovadoras y pertinentes.OBJETIVOS ESPECÍFICOSDefinir el proceso de supervisión en el contexto educativo.Identificar las funciones y técnicas de supervisión enmarcadas en la normativa legal.Describir las características y principios del supervisor educativo.Analizar la evaluación institucional para el fortalecimiento de la organización educativa (niveles ymodalidades)Diferenciar enfoques y modelos de la Supervisión Educativa.Analizar problemas institucionales.
  4. 4. CONTENIDO PROGRAMÁTICOCÁTEDRA: SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVACARTA DESCRIPTIVAInstitución: Universidad Dr. Belloso Chacín (URBE)Facilitador: Licdo. Nelson Albino MSc.UNIDAD I: La Supervisión EducativaFecha: 23/10/10 Competencia Estrategias de evaluación Objetivo Estrategias que se espera Contenido Recursos Específico Metodológicas logre el Actividad Técnica Instrumento Ponderación participanteAnalizar la Definición Exploración de Humanos: Se espera que Taller No. 1 Discusión en Producción 5%concepción Evolución conocimientos Facilitador el Elaboración equipo escrita en elde la Principios previos Participantes participante de Plenaria tallerSupervisión Características construya conceptosEducativa del Supervisor Exposición Materiales: desde una interactiva Lectura de visión integral Taller No. 2 Análisis de Producción 5% material la definición Caso contenido escrita en el Lectura grupal seleccionado de práctico taller supervisión Discusión educativa
  5. 5. UNIDAD II: Funciones de la Supervisión Fecha: 30/10/2010 Competencia Estrategias de evaluación Objetivo Estrategias que se espera Contenido Recursos Específico Metodológicas logre el Actividad Técnica Instrumento Ponderación participanteReconocer Importancia Lluvia de ideas Humanos: Se espera que Foro Discusión e Producción 10%las de la Lectura Facilitador el interactivo intercambio escrita en elfunciones supervisión reflexiva Participantes participante de ideas en forode la Factores Análisis de Materiales: reflexione equiposupervisión Competencias teorías Video beam críticamenteeducativa Tipos Láminas de sobre la Funciones papel bond importancia Roles del Marcadores de las supervisor en funciones de el contexto la supervisión educativo educativa Negociación y manejo de conflicto por parte de la supervisión desde la perspectiva de la cultura de la paz .
  6. 6. UNIDAD III: Enfoques y Modelos de Supervisión Educativa Fecha: 06/11/10 y 13/11/10 Competencia Estrategias de evaluación Objetivo Estrategias que se espera Contenido Recursos Específico Metodológicas logre el Actividad Técnica Instrumento Ponderación participante Establecer Enfoque Lectura Humanos: Se espera que Micro- Observación Registro de 20% diferencias Crítico reflexiva Facilitador el exposiciones exposición entre los Reflexivo Participantes participante grupal diferentes Control Lluvia de ideas desde una enfoques y Coaching Materiales: perspectiva modelos de Anales de Video beam crítica Selección de supervisión Clínica teorías Láminas de diferencia los técnicas de Análisis de Trabajo 10% educativa administrativa papel bond enfoques y diseño de contenido práctico pedagógica Exposición Marcadores modelos de instrumento interactiva supervisión s de Técnicas e educativa, así supervisión instrumento mismo, las de supervisión técnicas, educativa Instrumentos, Normativa Normativa Legal, Ética legal del supervisor Ética del supervisor
  7. 7. UNIDAD IV: Evaluación Educativa Fecha: 20/11/10 y 27/11/10 Competencia Estrategias de evaluación Objetivo Estrategias que se espera Contenido Recursos Específico Metodológicas logre el Actividad Técnica Instrumento Ponderación participante Analizar las Concepto de Exploración de Humanos: Se espera que Conversatorios Entrevista Registro de 10% concepciones Evaluación conocimientos Facilitador el sobre cómo de asesoría conversatorios de la Institucional previos Participante participante evaluar una Evaluación s diferencia los institución Análisis de Informe 10% Educativa Discusión modelos y escolar contenido escrito Técnicas e instrumentos escrita de Materiales: sistemas de lectura grupal Video beam evaluación Evaluación de Revisiones Defensa del 15% Lecturas educativa en una institución periódicas caso de Tipos de Exposición Discusiones Venezuela educativa para de estudio evaluación interactiva análisis de un contenido problema Funciones de Discusión Registro de la evaluación exposición Importancia Enfoques y modelos
  8. 8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS•Exploración de expectativas•Orientación y tutoría por parte del facilitador•Discusión critica de lecturas•Asignación de revisión bibliográfica para el participante•Análisis de la teoría y la práctica relacionadas con la praxis gerencial y la supervisióneducativa•Participación en foros interactivos•Conversatorios•Micro exposiciones•Talleres•Trabajos escritos
  9. 9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Variables a medir Escala de puntos Porcentajes Puntualidad, asistencia, y permanencia 3 15% Taller 2 10% Foros interactivos 2 10% Micro exposiciones 4 20% Trabajo práctico 2 10% Conversatorios 2 10% Análisis de problemas 5 25% Informe escrito (10%) y defensa del caso (15) TOTAL 20 100%CRONOGRAMA•23/10/10•30/10/10•06/11/10•13/11/10•20/11/10•27/11/10
  10. 10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASAlves E. Acevedo R. (2002) La Evaluación Cualitativa. Edición PetroglifoProducciones C.A.Ascanio, E (2000) El liderazgo del supervisor hacia el mejoramiento profesional delos docentes que laboran en III etapas de educación básica URU. Caracas.Bertilo, J (1994) Evaluación y Gerencia IntegralCasanova M (1993) Fundamentos de la Supervisión de la Educación. EditorialMuralla. Madrid.Chiavenato I (2001). Administración 3er. Editorial McGraw HillColombia.Chiavenato, I (2003). Estilos de Liderazgo. Editorial McGraw Hill. México.Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)DENIS S.(2000) Ética y Docencia.FERNANDO S. (2004) Ética para AmadorFranchi Cappeltlti I. (2004). Evaluación Educativa.
  11. 11. http:/www.remembranza.wordpress.com/autopoiesisycalidadpara-la-supervisión-educativahttp:/www.ufg.edu.sv/ufg/theorethikos/Julio02/taxonomía.htmlLey Orgánica de Educación (2009)Ley Orgánica de Educación y su Reglamento 1980. Capítulo VIII. SupervisiónEducativa.Ley Orgánica de Tribunales y Procedimiento de PazLópez R (2009). Manual del Supervisor, Director y Docente. Caracas.López y Montil (1999) Supervisión y liderazgo. McGraw Hill. MéxicoLópez, M (2000) Planeación y Evaluación del Proceso Enseñanza y Aprendizaje.Editorial Trillas. México.
  12. 12. Manual del Supervisor. Ministerio de Educación. Gobernación del EstadoZulia.Ministerio del poder popular para la Educación. resolución N° 32 Caracas,01 de Mayo de 2008Randoon B. (2000) Cultura de Paz. UNESCO. Santillana.Resolución N° 093 Caracas 19 de Julio de 2009.Resolución N° 146 de fecha 01-06-1983. Gaceta Oficial N° 3211.Extraordinario de 30-06-1983. Años 173 y 124.Reuter I. Conde M (1998). Supervisión Educativa. Gerencia y Pedagogía.Caracas.Saavedra M (2008). Evaluación del Aprendizaje.Stuflebeam D (1971). Educational and Decisión Making. Itasaka Peacock.
  13. 13. Teixido M (1997). Supervisión del Sistema Educativo. Editorial Ariel. BarcelonaMogollón de G.A. Modelo para la Supervisión Educativa en VenezuelaPicardo J. (s/f). Taxonomía de las políticas educativas en Centroamérica:Aproximación conceptual y gestión. Extraído el 18 de Noviembre de 2008.Lemus, L (1993). Administración, dirección y supervisión de escuela. EditorialKapeluz S.A. Buenos Aires. Argentina.

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