bullying, inteligencia emocional,resoluciond e conflcitos

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Este libro da estrategias contra el bullying en las escuelas secundarias y preparatorias

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bullying, inteligencia emocional,resoluciond e conflcitos

  1. 1. 2
  2. 2. Antibullying para jóvenes, el antidoto 3
  3. 3. Derechos Reservados para esta 1ª. Edición con 500 ejemplares2012© Javier Armendáriz Cortez© Nemesio Castillo Viveros© Alejandra Reyna Toral© Sonia Espino Cerros©Erika Patricia Rojas González© Escuela Superior de Psicología© Universidad Mexicana del Norte© Centro de Investigaciones Sociales UACJ©Universidad Americana del NoresteISBN: 978-1-4716-7928-54
  4. 4. Antibullying para jóvenes, el antidoto Javier Armendáriz Cortez Nemesio Castillo Viveros Alejandra Reyna Toral Sonia Espino Cerros Erika Rojas Escuela Superior de Psicología Universidad Mexicana del Norte Centro de Investigaciones SocialesDe la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 5
  5. 5. 6
  6. 6. Tabla  de  contenido  AGRADECIMIENTOS…………………………………………………...11  PROLOGO……………………………………………………………...13  INTRODUCCIÓN……………………………………………………….15  CAPITULO 1 CULTURA, CONTEXTO Y SITUACION DE LA VIOLENCIA ENMEXICO………………………………………………………………..18  LOS 4 TIPOS DE MEXICANO……………………………………………18  SITUACIÓN DE LA VIOLENCIA EN MÉXICO……………………………25  HOMICIDIOS POR ESTADO 2007……………………………………….25  B. NOTICIAS RELACIONADAS CON EL BULLYING EN MÉXICO Y ENCIUDAD JUÁREZ……………………………………………………….26  ¿QUE ES EL BULLYING?....................................................................................29  TIPOS DE BULLYING……………………………………………….30  FACTORES DEL BULLYING…………………………………………...31  CONSECUENCIAS PARA LA VICTIMA…………………………………....31  ¿COMO SE COMPORTA UN AGRESOR?............................................................32  ¿COMO SE COMPORTA LA VICTIMA?...............................................................32  CONTEXTO DE CIUDAD JUÁREZ………………………………………36   7
  7. 7. RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES EN CIUDADJUAREZ A NIVEL PRIMARIA…………………………………….36  INVESTIGACIONES DE LA RED ANTIBULLYING DE CIUDAD JUÁREZ ENSECUNDARIA…………………………………………………………..39  RETROALIMENTACION………………………………………........41  CAPITULO 2 LÍDERES MUNDIALES PACIFISTAS…………….43  INTERVENCIÓN………………………………………………………..43  BIOGRAFÍA DE MAHATMA GANDHI……………………………….......43  MARTIN LUTHER KING………………………………………………..54  3. RIGOBERTA MENCHÚ TUM……………………………………….57  CAPITULO 3 VIRTUDES, ETICA, MORAL Y VALORES…………………..66  RETRO ALIMENTACIÓN GENERAL DEL CAPITULO DE VALORES……...84  CAPITULO 4 INTELIGENCIA EMOCIONAL……………………....……..87  CAPITULO 5 RESOLUCION DE CONFLICTOS POR MEDIOS NOVIOLENTOS…………………………………………………………...121  EDUCACIÓN Y CONFLICTOS………………………………………….127  RESOLUCION DE CONFLICTOS POR MEDIO DEL ARBITRAJE Y LAMEDIACION……………………………………………………….......132  NEGOCIACIÓN………………………………………………………..133  LA MEDIACIÓN……………………………………………………….138  ARBITRAJE…………………………………………………………...141  LA MEDIACIÓN ES UNA SOLUCIÓN…………………………………..145  FASES DEL PROCESO DE MEDIACIÓN……………………………….147  8
  8. 8. LA FASES DE LA MEDIACION………………………………………...151  CONCLUSIÓN………………………………………………………....157  BIBLIOGRAFIA………………………………………………………..162  ANEXO 1 SIGNOS DE ALARMA DEL BULLYING , ACOSO ESCOLAR…...166  ANEXO 2 SUICIDIO Y SUS CONSECUENCIAS…………………………..170  ANEXO 3 CUESTIONARIO DEL BULLYING……………………176   9
  9. 9. 10
  10. 10. AgradecimientosAgradezco a El creador y a todos los lectores. Tambien ami madre Juana Cortez y a toda mi familia. Muy especial ami tía Amelia Armendáriz Castillo por todo su apoyoincondicional. Al Doctor Javier Cabada por su apoyo enasesoramiento, y amistad. Un agradecimiento profundo aJuan Rudolfo Gocobachi y a la Red Antibullying de CiudadJuárez a la que orgullosamente formo parte como uno delos 4 fundadores. También a mi mejor amigo, NemesioCastillo Viveros que me apoyado en todos mis proyectosde escritura y producción academica. Finalmente a todos ytodas que se han comprometido con la CampañaAntibullying de Ciudad Juarez.Javier Armendáriz CortezDedicado a los estudiantes que le hacen BullyingNemesio Castillo Viveros 11
  11. 11. Gracias por el tiempo durante la elaboraron de estemanual y los aprendizajes adquiridos de este sueñocompartido, a Javier por su enseñarme tenacidad ,a mi tíaEvelia Peralta, tía Ana, Karen e Iván , a mis amigos queestán pendientes apoyándome en todo. Alejandra Reyna ToralLe doy gracias a mi mama y a mis hermanos (as) porhaberme apoyado en todo momento, por la inmensaconfianza y cariño que me dan, gracias a mis maestros porcreer en mí y por hacer grandes cambios en mi persona, amis amigos por el apoyo y el ánimo que me brindan adiario. Gracias mama y Brendita por acompañarme enesta lucha de día tras día.Sonia Espino Cerros12
  12. 12. PrologoEste manual, pretende ayudar a los jóvenes de secundariaen darle apoyo a combatir el bullying, el acoso escolar ycualquier acto de violencia que se realice en contra deellos. Es una propuesta de académicos, y estudiantesexpertos en el tema, que sin duda nos afecta a todos enesta sociedad. La violencia en México ha rebasado loslimites de tolerancia y aunado a ello la falta de empleospara los jóvenes ha creado un ambiente hostil que solorestableciendo amando nuestra patria y cultura, asi comotambién restableciendo las 4 virtudes cardinales, losvalores éticos y morales, promoviendo modelosuniversales de paz, la convivencia pacifica, el control delas emociones y la resolución de conflictos no violentosmediante el arbitraje y la mediación hacen de este manual-libro un documento muy valioso para ustedes, los jóvenesde hoy. Así como para los padres y maestros, ya quepermite identificar los puntos rojos de situacionesconflictivas por las que están pasando los jóvenes en estaépoca. Este manual pretende concientizar a los jóvenesde las repercusiones del acoso escolar, pero mas quenada las actividades le dan herramientas para que se 13
  13. 13. encuentre así mismo y se interrelacione con los demáspacíficamente14
  14. 14. IntroducciónEl debate sobre educación está, hoy en día, más vivo quenunca: se suceden las leyes educativas y aumenta lainquietud social hacia la escuela. Los informes alertan debajos resultados académicos y de problemáticas diversasque, con demasiada frecuencia, se asocian al fenómenode la violencia escolar. Sin embargo, la realidad de uncentro educativo es mucho más compleja de lo que reflejanla mayoría de estudios, puesto que profesores, familias,alumnos y trabajadores de los centros educativos han delidiar cotidianamente con infinidad de situaciones nuevas,cambiantes e imprevistas.En un día que uno de los autores fue a comprar el pan a lapanadería los niños d e la Colonia Obrera de CiudadJuárez, le tiraron el pan y se burlaron de él. Así mismo elniño les dijo que el Dios les amaba pero de todos modoslloro porque no sabia como llegar a casa sin el pan que lehabían encargado. Esta y muchas historias de Bullyingpodremos encontrar en México, pero también es necesarioencontrar soluciones pertinentes, acordes a cada contextoy cada cultura. 15
  15. 15. En un mundo complejo y problemático, quizás sea laescuela uno de los núcleos más dinámicos donde sereproduce esta complejidad, materializándose en unconglomerado de sentimientos, pensamientos y accionesque se suceden con gran rapidez. No pretendemos, eneste libro sea la única solución para, diseccionar el vastomundo de la educación. Se abordara el contexto deviolencia que se vive en breve para retomar la intervenciónpropuesta hacia una pedagogía de positiva de losconflictos- tan sólo como una pieza más en la necesariatransformación de la escuela.El manual ofrece modelos de análisis y transformación apartir de las 4 virtudes cardinales, modelos pacifistasuniversalmente reconocidos, la inteligencia emocional y laresolución de conflictos no violentos mediante el arbitraje yla mediación. El propósito primordial es facilitar lacomprensión del conflicto y promover capacitación por unatransformación no violenta que desarrolle una cultura depaz y justicia. Es importante señalar que este documentopretende servir para que los jóvenes puedan tener unacercamiento a lo importante que es intervenir en ladisminución y erradicación de la violencia. En estedocumento se abordaran, la violencia en México en breve,el Bullying en Ciudad Juárez y como intervención lasbiografías de líderes y gestores de la paz mundial, así16
  16. 16. como las 4 virtudes cardinales y los valores, la inteligenciaemocional, la resolución de conflictos no violentos a travésdel dialogo, el arbitraje y la mediación para así poderabonar a la construcción de una cultura para la paz. 17
  17. 17. Capitulo 1 Cultura, contexto y situacion de laviolencia en MexicoLos 4 tipos de mexicanoA continuación abordaremos los 4 tipos de mexicano paraque veas amiguito la investigación de Rogelio DíazGuerrero y como puedes tú identificarte con uno de estos 4tipos de mexicanoTIPO PASIVO OBEDIENTE-AFILIATIVO:El tipo más común en zonas rurales y mas en mujeres quehombres, a los 12 años se muestran obedientes, con unanecesidad de autonomía más baja que la de sus pares,disciplinados, seguros emocionalmente así como cuentancon un Yo fuerte e integrado con la capacidad de aceptarcualquier situación, a los 15 años su rendimiento escolar eintelectual baja un poco, y son víctimas de lasobreprotección, pero siguen aun con el continuo deobediencia, son menos impulsivos y aun mas ordenas encomparación con sus compañeros, a los 18 años siguenmanteniendo las características anteriores, pero ahora sonpersonas cautelosas y que no buscan dañar su propiaintegridad tanto física como intelectual, buscan laaceptación el reconocimiento de sus familiares y amigos,18
  18. 18. siendo agradables, sensitivos de tal forma que en la edadadulta profesional podría congraciarse como líder.En tus propias palabras, ¿que entiendes por el tipo,Pasivo, Obediente-Afiliativo?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________TIPO REBELDE ACTIVAMENTE AUTO AFIRMATIVO:De forma contraria al anterior este se opone a laobediencia absoluta, a sus 12 años de edad discute lasdecisiones de las figuras de autoridad, este tipo demexicano se presenta más en clases media alta, así comose caracteriza por ser agresivo y dominante, de tal formaque se enoja rápidamente y lastima la integridad física yemocional de los demás para llegar a su objetivo, tiendeser mas perceptivo, así como pretenden controlar suambiente, son de igual forma autosuficientes y poco 19
  19. 19. organizados en sus actividades, auto afirmativos,autoritarios y pretenden ser líderes, más adelante seconvertirá en una persona impulsiva e impetuoso, pococauteloso, y sin inhibiciones, audaz y sin interés en supropia reputación ya que son poco sensitivos a lasdemandas de la sociedad, gracias a todo lo anteriorpueden sufrir de grandes conflictos emocionales y deansiedad, ya a los 18 años de edad tendrá problemas deajuste , ansiedad y hostilidad al medio en el que sedesenvuelve, y se caracteriza ya por su gran necesidad deautonomía e independencia.En tus propias palabras, ¿que entiendes por el tipo,Rebelde, Activamente-Afiliativo?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________TIPO CONTROL INTERNO ACTIVO:20
  20. 20. Este caracterizado por su libertad interna y su adopción delos mejores aspectos de la cultura, así como diferenciaentre esos aspectos y sabe cómo utilizarlos a su favor o demanera correcta, a los 12 años son mucho más avanzadosque su pares tanto en conocimiento de vocabulario,velocidad y comprensión lectora, son estudiosos,afectuosos, obedientes, complacientes, corteses,responsables, así como cuentan con muchos recursosinternos para resolver cualquier problemática, secaracterizan también por ser ordenados, disciplinados,optimistas y se encuentra en contra de aquellos aspectosnegativos de la cultura y la sociedad, educado este tipo demexicano bajo una tutela afectuosa y racional, en la etapade secundaria y preparatoria viene un quiebre de este tipode mexicano, ya que en estas etapas se encuentran en sumáxima expresión aspectos negativos de la cultura, si bieneste tipo de mexicano opta por separarse de suscompañeros y entablar relaciones con agentes externos asus instituciones de escolarización, en esta etapa, 15 añosya es menos auto afirmativo, para abrir paso a los 18 añosdonde parece resurgir todas sus característicasmencionadas a los 12 años, de igual forma cuenta con unnivel menor de ansiedad en comparación a sus 21
  21. 21. compañeros, y goza de una libertad interna que permiteresolver las problemáticas, por lo general será buen líder,ya que es positivo, creativo y constructivo.En tus propias palabras, ¿que entiendes por el tipo,Control, Interno-Activo?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________TIPO CONTROL EXTERNO PASIVO:En relación contraria al anterior este conjuga en su sertodos los aspectos negativos de la cultura mexicana, a sus12 años, es descontrolado, agresivo, impulsivo, pesimista,rebelde, desobediente, así como se vende al mejor postor.Para llegar a sus objetivos no le importa dañar la integridadfísica e intelectual de sus compañeros, son vengativos, yse inclinan por el liderazgo que persiguen los rebeldes,carecen de una necesidad de autonomía, dependientes,impulsivos, impetuosos, poco cautelosos, impacientes,audaces, dan rienda suelta a sus emociones, adoptan los22
  22. 22. aspectos negativos de la cultura quedando como terrenofértil para la corrupción, sus madres se muestraninsatisfechas ante este continuo de personalidad, productode una educación donde se daba rienda suelta a la críticade la cultura; ya en la adolescencia, se caracteriza por suagresividad, impulsividad, desorden, rebeldía a laautoridad, así como cuenta con un desarrollo intelectualmenos al de sus compañeros, ya a los 18 años son menoscreativos, mas defensivos, mentirosos, y muestran unagenuina necesidad de autonomía, se muestrancompetitivos pero esquivando los problemas que se lepresenten, se vuelven oportunistas dentro de la sociedad,así como son fuertemente corruptos.En tus propias palabras, ¿que entiendes por el tipo,Control, Externo-Pasivo?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23
  23. 23. Ahora como retroalimentación escribe los 4 tipos demexicano que hay según Rogelio Díaz Guerrero1______________________________________2______________________________________3______________________________________4_______________________________________Ahora como retroalimentación escribe los 4 tipos demexicano que hay según Rogelio Díaz Guerrero1______________________________________2______________________________________3______________________________________4_______________________________________Estos tipos de personalidad mexicana se encuentrantanto en hombres como en mujeres, con ciertasdiferencias en cada tipo, pero no hay que olvidar queestos tipos de personalidad son producto de la24
  24. 24. educación de la familia y la cultura en la que sedesarrolle.Situación de la Violencia en MéxicoHomicides poor estate 2007 25
  25. 25. Como podemos ver es alarmante el número de homicidiospor estado y donde la violencia cada vez es másprevalente en los estados donde existe más trafico dedrogas y de armas como lo son Guerrero, Chihuahua,Zacatecas y MorelosB. Noticias relacionadas con el Bullying en México yen Ciudad Juárez1. Se suicidaron 190 jóvenes en el 2010, por Bullying en MéxicoEspecialistas señalan que el principal estímulo que orilla ajóvenes de nivel secundaria a quitarse la vida es el acosoescolar denominado BullyingCiudad de México, feb. 22, 2011.- Durante el año pasado,190 jóvenes se quitaron la vida en dicha ciudad, debido alacoso estudiantil denominado Bullying, señaló unaorganización ciudadana.Como puedes ver amig@ esto del acoso escolar no esjuego y cada vez se ven mas, niñ@s y jóvenes que sequitan la vida por el maltrato que sufren constantemente.26
  26. 26. 2. En Ciudad Juárez detienen a estudiantes desecundaria por extorsionar a sus compañerosLos tres alumnos de la Escuela Técnica 19, ubicada en elfraccionamiento Parajes de San José, fueron detenidos porla Policía Ministerial justo cuando extorsionaban a uno desus compañeros, de acuerdo a la información de laFiscalía.Los estudiantes asegurados por la Policía Ministerial tienen13, 14 y 15 años de edad, respectivamente, mismos quefueron puestos a disposición de un agente del MinisterioPúblico para ser turnados a un juez especializado enAdolescentes Infractores.3. Cobra bullying el primer suicidio en la ciudadLeocadio Peña del Instituto Mexicano contra el bullying dioa conocer que este tipo de acoso es un problema graveque ya se presenta en la entidad y que a finales de 2011cobró el primer suicidio en la ciudad, el cual fue de unjovencito de secundaria que sufría acoso psicológico porparte de sus compañeros.Por lo anterior, dio a conocer que las autoridades ya están 27
  27. 27. emprendiendo acciones en contra de esta problemáticasocial pues este lunes dieron inicio talleres contra elbullying que se impartirán a docentes de 17 escuelassecundarias de la ciudad, para luego presentar los cursosa los padres de familia y finalmente a los jóvenes.4. Expulsan a seis niños por bullying en ChihuahuaJorge Mario Quintana Silveira, titular de la dependencia,explicó que seis alumnos de primaria han sido expulsadospor el mismo motivo, dos en la capital, uno en Parral, otroen Delicias y dos en Ciudad Juárez.“Son casos graves de acoso escolar pues el abuso hallegado a los golpes. Queremos dar un mensaje claro en elsentido de que no habrá tolerancia para esos abusos ycorresponde a los maestros y a los padres detectar esasconductas”, aseguró. Pese a que los padres se oponen aeste tipo de sanciones, el funcionario señaló que estasmedidas drásticas se deben a la necesidad de cesar losataques y las intimidaciones psicológicas, verbales ofísicas que causan miedo o dolor a otros estudiantes.Quintana Silveira agregó que, los escolares relacionadoscon los casos de bullying, serán trasladadosal Departamento de Asesoría de Padres, donde seencuentran psicólogos que les dan seguimiento.28
  28. 28. ¿Qué te dicen las noticias que acabas de leer?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Por qué se suicidan tanto niños y jóvenes por causa delbullying?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Piensa que es bueno que los jóvenes sean expulsadospor hacer bullying?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Que es el Bullying?Es una palabra proviene del vocablo holandés que significaacoso escolar El primero que empleó el término "bullying" 29
  29. 29. en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fueDan Olweus, quien implantó en la década de los 70 enSuecia un estudio a largo plazo que culminaría con uncompleto programa anti acoso para las escuelas deNoruega.Entonces el bullying o acoso escolar es: una acción oacciones sistemáticas, deliberadas hacia una persona conla intención de acosar, hacer sentir mal, asediarconstantemente a un estudiante durante, antes y odespués de las actividades escolares y puede tomardiversas formas.TIPOS DE BULLYINGExclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluyeal otro.Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner enevidencia al débil.Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción oabuso sexual.Psicológico: En este caso existe una persecución,intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas alotro.30
  30. 30. Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza alacosado.CyberBullying: Cuando se usan los medio electrónicospara acosar a una personaGestual, Kinestésico: Este tipo de acoso es cuando seusan los gestos como una manera de mandar mensajes deasco o de repugnancia hacia el joven o la jovencita que noes aceptado (a) por un grupo de alumnos.Factores del BullyingUn niño que actúa de manera agresiva sufreintimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o en lafamilia (agresión dentro del hogar).Adquiere esta conductacuando es frecuentemente humillado por los adultos. Sesiente superior con el apoyo de los de su misma edad. Eljoven sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes oporque el acosado es un niño con muy poca capacidad deresponder a las agresiones, o baja autoestima.Consecuencias para la victimaEvidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida deinterés por los estudios Trastornos emocionales, 31
  31. 31. inseguridad, dependencia, problemas psicosomáticos(colitis, ulcera, asma), depresión, ansiedad, pensamientossuicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tenerque soportar más esa situación se quitan la vida.¿Como se comporta un agresor?Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su podersobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completodominio a lo largo de meses e incluso años. El niño ovarios de ellos, comúnmente en grupo, constantementetienen actitudes agresivas y amenazantes sin motivoalguno contra otro u otros niños. Es o son provocativos,cualquier cosa es para ellos motivo de burlas. Su forma deresolver conflictos es por medio de la agresión. No es nadaempático, es decir no se pone en el lugar del otro¿Como se comporta la victima?La victima se asusta cuando ve al agresor, se inhibe alinteractúa socialmente, es insegur@, no sabe que hacer,muestra complejo de inferioridad, se bloquea o paralizaante situaciones amenazadoras, y de alguna manerareprime sus emociones, para poder seguir adelante. Masadelante abordaremos por que una victima puededesarrollar depresión y o intentos de suicidio por falta desentirse afiliado a una familia, grupo de amigos, institución,o sociedad.32
  32. 32. Ahora responde amiguito¿Que es el bullying o acoso escolar?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cuántos tipos de bullying hay?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 33
  33. 33. ¿Como se porta un agresor?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cómo se porta una victima?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________34
  34. 34. 35
  35. 35. Contexto de Ciudad JuárezRESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONESEN CIUDAD JUAREZ A NIVEL PRIMARIA Distribución   de  Primarias  y  Niños  de  5  a  11  años NORPO NIENTE    Primaria    % 5 a 11     9.5 - 11.22    11.22 - 12.94       12.94 - 14.66  ALTA-ZAPATA                  NORTE 1  14.66 - 16.38      SE        16.38 - 18.1           GU            N  DO          CENTRO             CU           AD             R  O                         AZTECA      NORTE 2                PONIE               NTE                 REVOLUCION           JILOTEPEC                     GRANJ ERO                                      ZAR  AGO   MORELO    ZA   S LAS  TO RR    ES     N            W E  SURPONIENTE         S   83En este mapa se puede observar como la Ciudad de Juárez siguecreciendo y el porcentaje de niños en edad escolar esta en otrasáreas de la ciudad sin correlación a como se han venidoconstruyendo las nuevas escuelas.Los recientes resultados fueron obtenidos medianteinvestigaciones sobre bullying, acoso escolar en primarias — 1 de cada 4 niños o niñas ha peleado y dado golpes al menos una vez durante su permanencia en la escuela primaria. — 4 de cada 10 ha participado en peleas en las que hayan dado golpes, fuera de la escuela — 5 de cada 10 niños y niñas dicen se burlan de sus compañeros diferentes. — 2 de cada 10 alumnos dijeron participar en un grupo de alumnos que haya amenazado a otros alumnos de la escuela (pandilla o clic)36
  36. 36. — 5 de cada 10 alumnos los han lastimado físicamente otro alumno o grupo de alumnos — 5 de cada 10 niños admite que sus compañeros se burlan de él o ella. — 4 de cada 10 alumnos de primaria han recibido amenazas de otro alumno o grupo de alumnos.En suma, las conductas violentas de los estudiantes deprimaria están asociadas a más de un factor. Una tareapara la escuela y los maestros es, entonces, atender lasdiferencias de los estudiantes. A continuaciónpresentaremos un modelo de lo que se pudo recabar enesta investigación de 48 escuelas primarias 37
  37. 37. Tiene 11 años en 5to o Fuerza 6to física mayor que otro Factor es de H n Bullyin rep a co g et a lg ú id o e Viv o n p a pa n Co Vive que no son papa y mamaCuando cualquiera de estos 5 factores o combinación deellos están presentes en los niños y jóvenes de lasprimarias de Ciudad Juárez, hay mas probabilidades deque se presenten actos de bullying, acoso escolar.38
  38. 38. Investigaciones de la Red Antibullying de CiudadJuárez en SecundariaEstadísticas del acoso escolar, bullying • 40% en el baño • 19% salón sin maestro • 17% recreo con maestro • 9% camino a la escuela • 7% camino a casa • 4% recreo si maestro • 4% salon con maestroMapa de las secundarias y población escolar de 12 a14 años de edad   NORPO NIENTE   Secundaria % 12 a 14 4 - 4.4   4.4 - 4.8 ALTA-ZAPATA   NORTE 1    4.8 - 5.2  SE      GU   5.2 - 5.6   N       CENTRO  DO     5.6 - 6 CU  A  DR    O          AZTECA NORTE 2    PONIE      NTE   REVOLUCION JILOTEPEC         GRANJ ERO             ZAR AGO MORELO ZA S LAS TO   RRES  N    SURPONIENTE W E  S  39
  39. 39. Preguntas para reflexionar¿Qué piensas de estos datos recabados por losinvestigadores?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cuál es lo más alarmante que leíste o que te parecióimpresionante?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________40
  40. 40. ______________________________________________________________________________________________RETROALIMENTACION1 .¿Que es el bullying?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ¿Cuántos tipos de bullying hay y cuales son?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________3. ¿Cuáles son los factores del bullying de acuerdo a lalectura?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________4. ¿Cuales son las consecuencias del bullying para elagresor? 41
  41. 41. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________5. ¿Cuales son las consecuencias para la victima?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________6. ¿Cuales son los resultados que han arrojado lasinvestigaciones de primaria en ciudad Juárez en cuanto albullying?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. ¿Porque es importante informarnos y hacer algo encontra de este problema?42
  42. 42. CAPITULO 2 LÍDERES MUNDIALESPACIFISTASIntervención: Ahora empezaremos una lectura, desde laperspectiva que los líderes mundiales de la paz nos darána conocerBiografía de Mahatma GandhiBiografíaGandhi nació en Porbandar, una ciudad costera del pequeñoestado principesco de Kathiawar, actualmente en el estado de 43
  43. 43. Guyarat (India). Era el hijo de Karamchand Gandhi, el diwan(primer ministro) de Porbandar. Su familia era de la casta vaisia(comerciante). . Fue el menor de tres hermanos, Laxmidas yKarsandas (hombres) y una hermana de nombre Raliatbehn.Fue el menor de tres hermanos, Laxmidas y Karsandas(hombres) y una hermana de nombre Raliatbehn.Su madre, Putlibai, la cuarta esposa de su padre, tuvo una graninfluencia en su niñez, cuando Gandhi aprendió a muy tempranaedad a no hacer daño a ningún ser viviente, a ser vegetariano, aayunar para purificarse y a tener tolerancia con otros credos yreligiones.A sus trece años, sus padres arreglaron su matrimonio conKasturbá Makharshi, con la cual tendría cuatro hijos.Gandhi fue un estudiante mediocre en su juventud en Porbandary posteriormente en Rajkot, logrando a duras penas pasar elexamen de admisión en la Universidad de Bombay en 1887,matriculándose en la Escuela de Samaldas, en Bahanagar. Noestuvo mucho tiempo allí, y aprovechó la oportunidad que se lepresentó de estudiar en Inglaterra, país al que consideraba«cuna de filósofos y poetas, el centro de la civilización». EstudióDerecho en la Universidad de Londres. Regresó a la Indiadespués de lograr su licenciatura para ejercer la abogacía enInglaterra.44
  44. 44. ¿Porque batallo Gandhi para pasar el examen de admisiónde la universidad?_____________________________________________________________________________:____________________________________________________________ Si tu fueras Gandhi como te dibujarías¿Porque crees que Gandhi se fue a Inglaterra a estudiar?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________:______________________________________________________ 45
  45. 45. Trató de establecerse como abogado en Bombay, pero notuvo mucho éxito, pues en aquel entonces la profesión deabogado estaba sobresaturada y Gandhi no era una figuradinámica en los tribunales. Regresó a Rajkot ejerciendo lamodesta labor de preparar peticiones a litigantes. Tuvo quedejar esta tarea tras un altercado con un oficial británico enun incidente en el cual trató de abogar por su hermanomayorEn ese año 1893, aceptó firmar un contrato de trabajo porun año con una compañía india que operaba en Natal(Sudáfrica). Se interesó por la situación de los 150.000compatriotas que residían allí, luchando contra las leyesque discriminaban a los hindúes en Sudáfrica mediante laresistencia pasiva y la desobediencia civil.Sin embargo, el incidente que serviría como un catalizadorde su activismo político ocurrió varios años después,cuando viajando a Pretoria fue sacado forzosamente deltren en donde viajaba en la estación de Pietermaritzburg,cuando se negó a mudarse de la primera clase dondeviajaba a la tercera clase, la cual se destinaba a la gentenegra. Más tarde, viajando en una diligencia, fue golpeadopor el conductor cuando se negó a ceder su asiento a unpasajero de piel blanca. Además, en este viaje sufrió otrashumillaciones al no darle alojamiento en varios hotelesdebido a su raza. Esta experiencia le puso mucho más en46
  46. 46. contacto con los problemas que sufrían cotidianamente lagente negra en Sudáfrica. Y en este país, después dehaber sufrido el racismo, prejuicio e injusticia comenzó acuestionar la situación social de sus coterráneos y el suyomismo en la sociedad.¿Alguna vez te han sacado te han sentido humillado portener un nivel económico mas bajo que los demás o por tucolor de piel no aceptable, discapacidad, diferencia física,o pertenecer a una religió diferente?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________En el cuadro de enseguida dibuja como te hizo sentir esemomento o como piensas que se sintió Gandhi ante estahumillación. 47
  47. 47. Cuando se terminó su contrato, se preparó para volver a laIndia. En la fiesta de despedida en su honor en Durban,ojeando un periódico se informó que se estaba elaborandouna ley en la Asamblea Legislativa de Natal, la cualnegaría el voto a los indios. Pospuso su regreso a la Indiay se dedicó a la tarea de elaborar diversas peticiones,tanto a la asamblea de Natal como al gobierno británicotratando de evitar que dicha ley fuese aprobada. Si bien nologró su objetivo, ya que la ley fue promulgada, logró, sinembargo, llamar la atención sobre los problemas dediscriminación racial contra los indios en Sudáfrica.En 1930 protagonizó una de las protestas de no violenciaque serviría incluso de inspiración a movimientos como elprotagonizado años más tarde por Martin Luther King. Laconocida como Salt Satyagraha48
  48. 48. La Segunda Guerra Mundial estalló en 1939, cuando laAlemania nazi invadió Polonia. Inicialmente, Gandhi habíafavorecido la política de indiferencia y no violencia contralos británicos, pero la inclusión unilateral de la India en laguerra, sin la consulta de los representantes del pueblo,ofendió a otros líderes del Congreso. Todos los miembrosdel Congreso eligieron dimitir en masa.¿Que ideas le aportarías a Gandhi para promover la noviolencia o a tu ciudad, tu comunidad o país?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Gandhi recomendó al Congreso rechazar las propuestasdel Plan de la Misión del Gabinete creado por los británicosen 1946. Desconfiaba de la idea de compartir el poder conla Liga Musulmana y las divisiones y descentralización queproponían los británicos. Entre 1946 y 1947, más de 5.000 personas murieronen enfrentamientos entre hindúes y musulmanes. La Liga 49
  49. 49. era popular en las regiones donde había una mayoríamusulmana, como Punjab, Bengala, Sindh, NWFP yBaluchistán. El plan de la división de la India fue aprobado por elCongreso como una forma de evitar una guerra civil hindú-musulmana a gran escala. Los líderes del Congresosabían que si bien Gandhi era visceralmente opuesto a lapartición de la India, también era prácticamente imposibleaceptar el plan sin la aprobación de Gandhi, porque elrespaldo de que gozaba en toda la India era muy fuerte.Sadar Patel, persona de confianza de Gandhi, fue elencargado de lograr su consentimiento al plan de división. Gandhi gozaba de gran influencia en lascomunidades hindúes y musulmanas. Su mera presenciaevitaba y paraba desórdenes y motines. Se oponíavehementemente a cualquier plan que implicara lapartición de la India. Por otra parte, la Liga Musulmanaargumentaba que la superioridad numérica de los hindúesoprimiría sistemáticamente a la minoría musulmana en unaIndia unida y que una nación musulmana separada era laúnica solución. Sin embargo, muchos musulmanes en laIndia vivían junto a hindúes, sikhs, budistas, cristianos,jains, parsis y judíos y eran partidarios de la unidad de laIndia.50
  50. 50. Pero Mohammed AliJinnah tenía un amplio respaldoen el Punjab Occidental, Sindh, NWFP y Bengala Oriental,es decir todo lo que forma hoy en día Pakistán yBangladesh. El día de la transferencia del gobierno,Gandhi no lo celebró como en el resto de la India y estuvosolo ese día en su residencia en Calcuta.El 30 de enero de 1948, cuando Gandhi se dirigía a unareunión para rezar, fue asesinado en Birla Bhavan (BirlaHouse) en Nueva Delhi, a los 78 años de edad porNathuramGodse, un radical hindú aparentementerelacionado con grupos ultra derechistas de la India, comoera el partido hindú Hahasabha, quienes le acusaban dedebilitar al nuevo gobierno con su insistencia en que lefuera pagado a Pakistán el dinero prometido. Godse y suco-conspirador Narayan Apte fueron juzgados ycondenados a muerte. Su ejecución se realizó el 15 denoviembre de 1949. Sin embargo, el que se consideracomo instigador del asesinato, el presidente del partidoHahasabha, Vinayak Damodar Savarkar, quedó libre sincargo alguno por falta de pruebas. Una prueba de la lucha de Gandhi y su búsqueda deDios está en sus últimas palabras antes de morir exclamó: 51
  51. 51. «¡Hey, Rama!». Esto se interpreta como un signo de suespiritualidad, así como su idealismo en la búsqueda de lapaz en su país. Estas palabras están escritas en elmonumento erigido en su honor en Nueva Delhi.Reforzamiento de la lecturaDesarrolla un cuento de la vida de Gandhi con unaintroducción, desarrollo y conclusión.Introducción________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Desarrollo___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________52
  52. 52. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Conclusión____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 53
  53. 53. Martin Luther KingComo no compartir la historia y vida del señor MartinLuther King que sin lugar a duda lucho incansablementepor combatir el racismo una forma de bullying mucho masviolenta y de repercusiones devastadoras en todos losaspectos para las victimas. A continuación mi amiguitoleeras esta magnifica historiaNacio en Atlanta, 1929 - Memphis, Pastor baptistaestadounidense, defensor de los derechos civiles. Hijo deun ministro baptista, Martin Luther King estudió teología enla Universidad de Boston. Desde joven tomó conciencia dela situación de segregación social y racial que vivían los54
  54. 54. negros de su país, y en especial los de los estadossureños.Convertido en pastor baptista, en 1954 se hizo cargo deuna iglesia en la ciudad de Montgomery, Alabama. Muypronto dio muestras de su carisma y de su firme decisiónde luchar por la defensa de los derechos civiles conmétodos pacíficos, inspirándose en la figura de MahatmaGandhi y en la teoría de la desobediencia civil de HenryDavid Thoreau. Al poco de llegar a Montgomery organizó ydirigió un masivo boicot de casi un año contra lasegregación en los autobuses municipales.La fama de Martin Luther King se extendió rápidamentepor todo el país y enseguida asumió la dirección delmovimiento pacifista estadounidense, primero a través dela Southern Cristian Leadership Conference y más tardedel Congress of Racial Equality. Asimismo, como miembrode la Asociación para el Progreso de la Gente de Color,abrió otro frente para lograr mejoras en sus condiciones devida.En 1960 aprovechó una sentada espontánea deestudiantes negros en Birmingham, Alabama, para iniciar 55
  55. 55. una campaña de alcance nacional. En esta ocasión, MartinLuther King fue encarcelado y posteriormente liberado porla intercesión de John Fitgerald Kennedy, entoncescandidato a la presidencia de Estados Unidos, pero logrópara los negros la igualdad de acceso a las bibliotecas, loscomedores y los estacionamientos.¿Por qué crees que será importante la vida de MartinLuther King?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Por qué es importante luchar para combatir el racismo yla discriminación?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cuáles fueron sus propuestas de desobediencia pacifica?56
  56. 56. 3. Rigoberta Menchú TumAmigos podríamos abordar las muchas historias de los ylas lideres mundiales de la paz, pero no acabaríamos estelibrito que contine un poquito de todo para tu ayuda. Ahoraabordaremos a una de las mujeres que tambien nos harepresentado coo latinos y con su liderazgo para la pazmundial. Rigoberta Menchu Tum, nacio en Uspantán,Guatemala el 9 de enero de 1959 es unalíder indígena guatemalteca y defensora de los derechoshumanos, miembro del grupo Quiché-Maya. EsEmbajadora de Buena Voluntad de la Unesco y ganadora 57
  57. 57. del Premio Nobel de la Paz y el Premio Príncipe deAsturias de Cooperación Internacional.Se ha destacado por su liderazgo al frente de las luchassociales en el ámbito nacional e internacional. El 12 defebrero de 2007, anunció que se postularía enlas elecciones presidenciales de Guatemala del 2007, porla coalición de partidos WINAQ y Encuentro porGuatemala quedando en quinto lugar con un 3,09%. Pesea la derrota sufrida 4 años atrás, el 7 de mayo de 2011 elpartido indígena WINAQ junto a otros partidos la proclamócomo candidata presidencial para las eleccionespresidenciales del 11 de septiembre de 2011 en el FrenteAmplio de Guatemala, obtuvo 146.327 votos: el 3,27%.¿Porque piensas que Rigoberta Menchu se postulo comocandidata presidencial?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Rigoberta Menchú nació en Uspantán Departamento de ElQuiché. Es hija de Vicente Menchú Pérez y JuanaTumKótoja, dos personajes muy respetados en sucomunidad. Según su autobiografía, su padre fue un58
  58. 58. campesino desposeído y activista en la defensa de lastierras y los derechos indígenas y su madre, JuanaTumKótoja, indígena experta en los saberes de los partos.¿Quienes fueron los padres de Rigoberta Menchu?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________Según su propio testimonio, desde muy pequeña conociólas injusticias, la discriminación y la explotación a la queson sometidos los indígenas que viven en la pobrezaextrema en Guatemala. Comenzó a trabajar en una fincade café a los cinco años, en condiciones tan pésimas quefueron la causa de la muerte de hermanos y amigos suyos,así como de la represión de la que fue víctima sucomunidad por parte de terratenientes y miembros delejército de Guatemala. Desde joven se involucró en lasluchas reivindicativas de los pueblos indígenas ycampesinos lo que le valió persecución política y el exilio.¿En donde trabajo Rigoberta Menchu de niña? 59
  59. 59. ______________________________________________________________________________________________¿Qué piensas que es discriminación?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________En 1979, fue miembro fundadora del Comité de UnidadCampesina -CUC- y de la Representación Unitaria de laOposición Guatemalteca -RUOG-, de la que formó parte desu dirección hasta 1992.La Guerra civil de Guatemala tuvo lugar entre 1962 y 1996,aunque la violencia estalló años antes. La violencia la forzóal exilio a México en 1981. Aquel mismo año, su padre fueasesinado en la embajada española en la Ciudad deGuatemala mientras participaba en la ocupación de dichasede diplomática.Gran parte de la popularidad le vino de su libroautobiográfico de 1982-1983 Me llamo Rigoberta Menchú yasí me nació la conciencia, escrito por Elizabeth Burgos apartir de las conversaciones con Rigoberta.¿Porque piensas que Rigoberta Menchu decidió serfundadora del Comité de Unidad Campesina?60
  60. 60. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cómo se llamo su autobiografía?______________________________________________________________________________________________¿Quién lo escribió?______________________________________________________________________________________________En 1991 participó en la preparación de la declaración delos derechos de los pueblos indígenas por parte delas Naciones Unidas Su candidatura fue sostenida por elNobel argentino Adolfo Pérez Esquivel, cuyo país fuevisitado por Rigoberta en agosto de 1992. Su recorrida y lacampaña Pro Nobel contó con la organización de AnaGonzález (antropóloga) (hija del también antropólogo RexGonzález) y de Lucrecia Lomban (secretaria de 61
  61. 61. la APDH Quilmes), entre otros militantes y organizacioneshumanitarias.El Premio Nobel le fue otorgado en reconocimiento a sutrabajo por la justicia social y reconciliación etno-culturalbasado en el respeto a los derechos de los indígenas,coincidiendo con el quinto centenario de la llegadade Colón a América, y con la declaración de 1993 comoAño Internacional de los Pueblos Indios.¿Por qué se le otorgo el premio nobel de la paz?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Con que otros acontecimientos coincidia?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________En 1998, fue galardonada con el Premio Príncipe deAsturias de Cooperación Internacional, por su trabajo, endefensa y dignificación de la mujer. En 2003, se involucrócon la industria farmacéutica mexicana como presidenta de62
  62. 62. la compañía "Salud para Todos" (subsidiaria guatemaltecade las "Farmacias Similares", llamadas ahora "Farmaciasdel Doctor Simi"), con la finalidad de proveer medicinasgenéricas a bajos precios. Sin embargo, en 2008, suparticipación en este sector terminó, quedó fuera delConsejo de administración de "Salud para Todos" a partirde diferencias existentes con el dueño de la sociedad, elmillonario mexicano Víctor González Torres; además deresultados competitivos bajos en el sector farmacéuticoguatemalteco.¿Por qué se involucra Rigoberta con una compañíafarmacéutica?__________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cual es la razón de la ruptura?__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 63
  63. 63. Después de analizar varias posibles opciones políticas,incluyendo una con la ex-guerrilla guatemalteca URNG,Rigoberta Menchú anunció su candidatura a la presidenciade Guatemala con el partido político Encuentro porGuatemala, de ideología izquierdista, en las eleccionesgenerales del 9 de septiembre de 2007.Para este proyecto se hizo necesario el pacto entre elpartido político indígena creado por Rigoberta (WINAQ) yel EG, dirigido por la diputada y activistahumanitaria Nineth Montenegro. Sin embargo, la IIICumbre Indígena Mundial (marzo de 2007) decidió noapoyar las aspiraciones políticas de Rigoberta ya que losindígenas no se sentían representados por el proyecto.En los resultados de la primera vuelta electoral, enseptiembre de 2007, su partido, Encuentro por Guatemalaobtuvo en los escaños para candidatos a Presidente yVicepresidente el 3.09% de los votos. Este resultado situóa su candidatura en séptimo lugar. Después de esteevento electoral, el pacto político entre WINAQ yEncuentro por Guatemala se disolvió, siguiendo cadaproyecto agendas individuales.¿Por qué Rigoberta hace un pacto político para lanzarsecomo candidata a la presidencia de su pais?64
  64. 64. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________¿ En que lugar queda Rigoberta Menchu después de laprimera vuelta de las elecciones?_____________________________________________________________________________________________¿Fue bueno esto para ella? Si________ No________¿Porque?__________________________________________________________________________________________________________________________________________Rigoberta Menchu es importante para nuestros estudios,¿porque? 65
  65. 65. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________La defensa de los derechos humanos y de los indígenas,tiene relevancia en la cultura contra el bullying o acosoescolar, ¿Por qué piensas tú?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________Capitulo 3 Virtudes, Etica, Moral y ValoresHola amigos estudiantes, educandos, chavos y chavas,tratare de abordar no la Ética para Amador, pero si algomuy similar, porque como no hablar de virtudes, de ética,de moral y de valores sin poder hallarnos en una confusiónde términos. Hoy trataremos mis amigos de abordarprimero lo que son las 4 virtudes cardinales según platón,La ética y de donde proviene, así como finalizar con lamoral y que valores podemos practicar para mejora66
  66. 66. nuestras relaciones personales y fomentar nuestrosderechos y nuestra búsqueda por la felicidad.Platón dice que para que una persona pueda lograr estasvirtudes debe empezar con la prudencia, ésta viene delejercicio de la razón, la fortaleza de ejercer las emocioneso el espíritu, la templanza de dejar que la razón anule losdeseos, y desde éstas viene la justicia, un estado en quecada elemento de la mente, está de acuerdo con los otrosy agregaría una más, el amor, pues lo que te mueve arealizarlas, es el amor por uno mismo y por los demásPero porque no agregar una mas a las 4 virtudescardinales, y por que no considerar la educación como lamadre de todas ellas. Empezando por la educaciónpodremos tener elementos necesarios para hacer mejoresdecisiones en todos los aspectos. Hoy consideraremos 5Virtudes Cardinales.Educación: es el medio por el cual recibimos lainformación, que se nos facilita y es de tipo científica paraasí poder tener la información arbitrada y verificada por losexpertos. Después con esta educación, informaciónpodremos tener elementos para la Prudencia, FortalezaTemplanza y Justicia 67
  67. 67. Platón defina la Prudencia como la virtud de actuar deforma justa, adecuada y con cautela, Comunicándose conlos demás por medio de un lenguaje claro, literal, cautelosoy adecuado, es decir, actuar respetando los sentimientos,la vida y las libertades de las demás personas.A veces hablamos mas de lo debido con quien nodebemos hacerlo, como se preguntaran; ejemplo: sitenemos información privilegiada y soltamos esainformación a la persona no indicada podemos causarnosproblemas y a los demás también.¿Has actuado justo o de forma justa y con cautela algunavez, cuéntame cuando y que te sucedió?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Fortaleza, es vencer el temor y huir de la temeridad. Lafortaleza asegura la firmeza en las dificultades y laconstancia en la búsqueda del bien, llegando incluso a lacapacidad de aceptar el eventual sacrificio de la propiavida por una68
  68. 68. Menciona una vez en que has echado mano de tu fortalezainterna…____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Templanza, es la virtud moral que modera la atracción delos placeres y procura el equilibrio en el uso de los bienescreados y compartidos. Asegura el dominio de la voluntadsobre los instintos y mantiene los deseos en los límites dela honestidad. La persona moderada orienta hacia el biensus apetitos sensibles, guarda una sana discreción y no sedeja arrastrar ‘para seguir la pasión de su corazón’.Las pasiones de la carne o de los instintos son muyengañosos y cuéntame cuando pudiste tener auto gobiernoy controlar tus pasiones o tus instintos de tener un dulceque no podías tener, o de fumarte un cigarrillo pero nodebías, o de tomarte una chela pero tampoco podíasporque no era ni el momento ni el lugar. Cuéntame en lassiguientes líneas tu anécdota…. 69
  69. 69. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Justicia se refiere a que se ha de dar al prójimo lo que esdebido, con equidad respecto a los individuos y al biencomún.¿Alguna vez tuviste que escoger entre dos cosas buenas ypoder discernir que era lo mejor en ese momento? ¿Quehiciste y como decidiste?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ética.Es la ciencia que estudia el comportamiento humano, loaxiológico, lo valorar o sea la teoría de los valores. Lamayoría de los autores de esta disciplina nos habla de queGrecia era la cuna de la Ética, al mismo tiempo que Romaera la cuna de la moral.¿Que entiende tu por ética?70
  70. 70. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ MoralSe entiende como todo lo que la sociedad acepta que esbueno. A veces hay confusiones por que la libertad porejemplo es algo bueno para todos pero si por la libertad deexpresión ofendes a alguien diciendo alguna mala palabrao recordándole a su madre entonces, nuestra libertad estainfringiendo a en la libertad de nuestro vecino o compañerode clase. Es allí donde entra la moral que es lo que esbueno para una comunidad, sociedad, grupo étnico encolectivo. Es en Roma donde se reconoce como la cuna delos usos y costumbres o Moral.¿Que entiende tu por moral?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 71
  71. 71. ValoresSe entiende por lo axiológico a todo aquello que el serhumano le da valor, y es entonces entendible que lajusticia, la responsabilidad, la honestidad, la cooperación,la ecofilia, la biofilia, la empatía, el auto esfuerzo podríanser algunos de los valores que los seres humanostendríamos que trasmitir de una generación a otrageneración u a nuestros hijos,Entonces, ¿porque se dice que hay antivalores?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Son aquellos adjetivos u acciones que solo le benefician auno y no a un grupo determinado u comunidad. Si solobenefician a uno como el dicho: El que no tranza noavanza Esta incitando a la corrupción y así allí dondeempieza el conflicto. Si una acción no ayuda al progresode una comunidad o sociedad entonces es un anti valor.Los valores tienen significados según la cultura, la etnia, lacomunidad o la sociedad en que son conceptualizados ydefinidos como tal. A que le damos valor y porque lo72
  72. 72. definimos así. A continuación se definirán algunos de losvalores que en la cultura Mexicana se promuevenconstantemente y podrás hacer una actividad por cada unode ellos.Amistad: Capacidad para amar con reciprocidad yayuda mutua que nace y se fortalece con el tratoAhora que ya sabes una definición de amistad has undibujo donde hayas mostrado la verdadera amistadExplica tu dibujo.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 73
  73. 73. Patriotismo: Capacidad de actuar con amor a la patria,tributarle el honor debido reforzado y defendiendo elconjunto de ideas, conceptos, premisas querepresentaSolidaridad: capacidad para unirse en el bien y a losintereses y causas de otros74
  74. 74. Hola mi chavo sabias que los niños héroes defendieron ala patria cuando Francia trato de invadir el castillo deChapultepec y se solidarizaron los unos con los otros.Dibuja la bandera de México y sus colores para mostrar tusolidaridad y patriotismo. 75
  75. 75. Ecofilia: capacidad de amar y estar en armonía con lanaturalezaDibuja una imagen donde describas el paisaje que hayasdisfrutado mas y explica porque._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Respeto: Capacidad de actuar conforma a losderechos de los demás, a su condiciónDibuja una historieta donde describa una situación derespeto dentro de la escuela. Puede haberte pasado a ti oalguno de tus compañeros.76
  76. 76. Valentía: Capacidad de enfrentar y superar temoresinfundados.Cual es el momento en que hayas demostrado tu valentía.Y describe por que y como lo demostraste.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Perseverancia: la habilidad para terminar lo queiniciamos y asi lograr el objetivo propuesto.Describe la escena de una película o cuento que hayasvisto o escuchado de pequeño que te explico lo que 77
  77. 77. significaba perseverancia. y explica porque coincide coneste valor.Orden: Capacidad de tener cada cosa en su lugarDesde tu perspectiva enumera del 1 al 5 los lugares de lasig. Lista que deba ser del mas ordenado al menosordenado. Y describe brevemente por que lo crees. 1- Mi cuarto 2- Cine 3- Biblioteca 4- Salón de clase 5- Papelería 1 2 3 4 578
  78. 78. Responsabilidad: Poder asumir las consecuencias denuestros actos propios.Escribe 2 reglamentos que incluya las responsabilidadesque debes cumplir en casa y en escuela. CASA SALON DE CLASEResistencia: el poder lograr tolerar dificultadescuando se esta buscando un bien.Describe una situación escolar donde hayas tenido queutilizar el valor de la resistencia y explica que sentiste alatravesar por esa situación.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 79
  79. 79. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________Laboriosidad: Poder trabajar aplicando todos losesfuerzos para realizar satisfactoriamente el servicio oel producto que queremos obtener.Inventa un poema con dedicación y creatividaddescribiendo el esfuerzo que cuesta realizar una actividad.Dedícalo a quien quieras.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________80
  80. 80. Generosidad: Poder dar o darse a otros conforme asus necesidades sin esperar algo a cambio.Déjame contarte un pequeño cuento; había una vez unniño que solo tenia 3 panes blancos y dos pedazos desalchichón y llegaron a su casa 10 personas a visitar a susfamiliares entonces el niño les dio los 3 panes y los 2pedazos de salchichón para que todos comieran y así congusto el universo lo recompenso con mucha comida todasu vida.Ahora dibuja al niño compartiendo el pan y su salchichóncon sus visitantesSobriedad: Poder distinguir entre lo que es razonabley lo que es inmoderado para regular los placeres quepuedan dañar la búsqueda del bien.Ahora cuéntame mi chavo (a) cuando tuviste que elegirentre dos cosas buenas o una buena y una mala donde tuelección fue razonable y te dio resultado en tu búsquedapor la felicidad y no te daño la salud ni tu espíritu.______________________________________________________________________________________________ 81
  81. 81. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Selectividad: Capacidad para considerar entre variasopciones la mejor.Hay veces que tenemos que escoger entre dos posiblesnovios o dos posibles novias pero solo tenemos queescoger solo un novio o novia. Casi todos nosotrosdecidimos basados en ciertos requisitos que andamosbuscando solo dime cuales eran tus requisitos paraseleccionar a tu ultimo novio o novia_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Automotivación: Poder encontrar motivos valioso ypropios para actuar para el propio bien de la persona.Cuéntame cuando tu solo (a) te movilizaste a inscribirte enun equipo de futbol, o a una academia y tu solo (a) temotivaste. A continuación tienes unas cuantas líneas paraescribirlo___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________82
  82. 82. Autenticidad: Poder ser uno mismo sin importar losdiferentes contextosDibújate en dos diferentes lugares como una playa y unaciudad donde tu , sigues siendo el mismo (a). Entoncesusa un cuadro para un ambiente, o lugar y el otro para elsegundo lugar.Previsión: El poder decidir y planear anticipadamentetomando en cuenta lo que puede pasarAhora puedes escribir sobre un día que planeaste algo ypudiste preparar tus cosas en anticipación como un día decampo, un día en el cine con tu novia, novio, o tusmateriales escolares antes de entrar a la escuela.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 83
  83. 83. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ponderación: Capacidad para jerarquizar valoresAmiguito, pon en orden 5 valores importantes para tiempezando por los mas importares para ti como el numero1 y así sucesivamente1.___________________________________2.__________________________________3.__________________________________4.__________________________________5.__________________________________Retro alimentación General Del Capitulo de Valores 1. ¿Cual es son las virtudes cardinales?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Que es la ética en tus propias palabras?______________________________________________________________________________________________84
  84. 84. ______________________________________________________________________________________________ 3. ¿ Que es la moral?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Menciona 5 valores que sean importantes para ti y tu familia___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 85
  85. 85. 86
  86. 86. Capitulo 4 Inteligencia EmocionalLas inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestrasemociones y comprender a los demás. 87
  87. 87. Inteligencia EmocionalDe ahora en adelante para darle un toque personal a estelibro te llamare Chavo y chava por ser un modismo queusamos mucho aquí en Juárez y te llevare a exploraralgunos de tus sentimientos, autoconocimiento desde lainteligencia emocional y tu auto control. Es necesario quedesarrolles talentos que no has explorando, esinteresante saber que aquello que llamamos manías enrealidad no lo son, así que le llamaremos destrezas queno se han pulido, un experimentado psicólogo llamadoDaniel Coleman, realizo sus tesis con lo que se conocecomo las inteligencias emocional.Inteligencia Emocional: en definitiva la inteligenciaemocional es la capacidad de poder reconocer nuestrospropios sentimientos y ajenos, de motivarnos y manejarbien las emociones en nosotros mismo y nuestrasrelaciones ( Coleman 2005).Ahora te presentaremos las 5 dimensiones de lainteligencia emocional1. Autoconocimiento. Saber que se siente en cadamomento, es decir conocer los propios estados internos,preferencias, recursos e intuiciones, y utilizar esaspreferencias para orientar nuestra toma de decisiones;88
  88. 88. tener una idea realista de nuestras habilidades, fortalezas,debilidades y una bien basada confianza en uno mismo.2. Autorregulación o control de sí mismo. Manejar lasemociones, es decir los propios estados internos, impulsosy recursos. De modo que faciliten la tarea entre manos, envez de estorbarla; ser escrupulosos y demorar lagratificación en pos de los objetivos; recobrarse bien de lastensiones emocionales.3. Automotivación. Utilizar nuestras preferencias másprofundas para orientarnos y avanzar hacia los objetivos,para tomar iniciativas y ser efectivos y para perseverarfrente a los contratiempos y las frustraciones. Semanifiesta en las personas que muestran un granentusiasmo por su trabajo y por el logro de las metas porencima de la simple recompensa económica, con un altogrado de iniciativa y compromiso, y con gran capacidadoptimista en la consecución de los objetivos.4. Empatía. Percibir lo que sienten los demás, es decir, lacaptación de sentimientos, necesidades e interesesajenos, ser capaces de ver las cosas desde su perspectivay cultivar la afinidad con una amplia diversidad de 89

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