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De mi PLE al Diseño de Actividades de Formación

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Presentación usada para la sesión de trabajo con gestores/as de formación de la Administración Pública de Islas Baleares. Actividad integrada en el 'Ciclo Formativo para fomentar la Innovación en la Formación' organizado por la Escuela Balear de Administración Pública (EBAP).

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  • Excelente. Estamos trabajando en el diseño de actividades con enfoque PLE para la enseñanza de ingeniería y de veras ha sido muy útil. Mantendremos el contacto. Gracias por compartir
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  • Muy buen trabajo david. gracias por compartir
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De mi PLE al Diseño de Actividades de Formación

  1. 1. por David Álvarez [@balhisay] imagen: Thomas Huang Entornos Personales de Aprendizaje De mi PLE al Diseño de Actividades de Formación
  2. 2. “Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender" (Adell & Castañeda, 2010) PLE
  3. 3. ¿Cómo me SENTÍ tras la sesión de ayer?
  4. 4. "Lo que los ciudadanos del mundo moderno líquido descubren pronto es que en ese mundo no hay nada destinado a perdurar, mucho menos para siempre" (Zygmunt Bauman, Sobre la Educación en un Mundo Líquido, 2013) https://www.flickr.com/photos/eole/8710744352/
  5. 5. Es preciso reflexionar sobre nuestra práctica docente y poner en marcha nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje acordes a la nueva realidad que vivimos.
  6. 6. Sería de desear que el profesor dejara de ser un lector, satisfecho con transmitir soluciones leídas, debería actuar como un mentor, y estimular la iniciativa y la investigación. - Jean Piaget http://www.flickr.com/photos/pagedooley/2018663891/
  7. 7. 1. Aprender algo por primera vez 2. Aprender en profundidad sobre algún tema APRENDIZAJE INFORMAL • Soporte al trabajador/aprendiz • Materiales de trabajo y guías de referencia • Coaching, Mentorización • Bancos de conocimiento • Repositorios de mejores prácticas • Preguntas frecuentes • Colaboración • Comunidades de Práctica • Social Media - Blogs / Wikis / Mensajería • Escritorios virtuales colaborativos (Intranets) Cinco Momentos del Aprendizaje …a los que se enfrenta cada aprendiz 3. Tratar de recordar y aplicar lo aprendido 5. Cuando algo no funciona 4. Cuando hay cambios APRENDIZAJE FORMAL - Aula / Aula virtual - Blended learning - Aprendizaje asistido por computador - Webinars, talleres virtuales PUESTODETRABAJO Por Gary Wise [Session 501 – Designing Continuous Learning: Leveraging the Power of a Learning Continuum] http://www.elearningguild.com/showFile.cfm?id=4086 Traducido y adaptado por David Álvarez [http://e-aprendizaje.es]
  8. 8. Aprendizaje Formal vs. Aprendizaje Informal
  9. 9. Las 5 etapas del aprendizaje en el puesto de trabajo ETAPA 1 formación en el aula ETAPA 2 e-learning ETAPA 3 blended learning ETAPA 4 social learning ETAPA 5 aprendizaje/trabajo colaborativo formadores cursos on-line [diseñados por dept. formación, centrados en contenidos], LMS formadores, cursos on-line, LMS formadores, cursos on-line, LMS+social media facilitadores, colegas, contenidos generados por los usuarios, plataformas colaborativas enfoque tradicional de formación para el puesto de trabajo gestionado y controlado por la organización trabajo=aprendizaje aprendizaje=trabajo aprendices autónomos aprendizaje informal aprendizaje formal control de arriba abajo control de abajo arriba (c) C4LPT, 2010 Original model: Jane Hart Orange and green: Jay Cross Traducción: David Álvarez
  10. 10. alta complejidad baja complejidad RelacionesInterpersonales Conexiones fuerte débil redes informales de conocimiento redes de expertos externas comunidades de expertos y afines internas espacio [formal] de proyectos grupos de trabajo formales dimensión personal El contexto del Trabajador del Conocimiento EtienneWenger
  11. 11. PLE Entornos Personales de Aprendizaje
  12. 12. PLE Competencia Digital
  13. 13. ÁREA DE COMPETENCIA COMPETENCIA 1. INFORMACIÓN 1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información 1.2 Evaluación de la información 1.3 Almacenaje y recuperación de la información 2. COMUNICACIÓN 2.1 Interacción a través de las tecnologías 2.2 Intercambio de información y contenidos 2.3 Participación activa en la ciudadanía digital 2.4 Colaboración a través de canales digitales 2.5 Netiqueta 2.6 Gestión de la identidad digital 3. CREACIÓN DE CONTENIDOS 3.1 Desarrollo de contenidos 3.2 Integración y reelaboración 3.3 Copyright y licencias 3.4 Programación 4. SEGURIDAD 4.1 Protección de dispositivos 4.2 Protección de datos personales 4.3 Protección de la salud 4.4 Protección del medio ambiente 5. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 5.1 Resolución de problemas técnicos 5.2 Identificación de necesidades y soluciones tecnológicas 5.3 Uso de la tecnología de forma creativa e innovadora 5.4 Identificación de lagunas en la competencia digital Marco de Competencias DIGCOMP (2013)
  14. 14. http://ikanos.encuesta.euskadi.net/index.php/survey/index
  15. 15. PLE fuentes de información redes personales herramientas, dispositivos y servicios crear contenidos comunicarme actitudes (seguridad, responsabilidad, autonomía, etc.) resolver problemas gestionar información
  16. 16. Una persona digitalmente competente es alguien que es consciente de su Entorno Personal de Aprendizaje y lo pone en ejercicio de forma permanente para sacar el máximo partido de sus oportunidades de aprendizaje. http://www.lmi.ub.edu/transmedia21/vol6/
  17. 17. 'Nuestra habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que sabemos hoy' George Siemens
  18. 18. PLE Competencia Aprender a Aprender Competencia Digital TECNOLÓGICA Herramientas COGNITIVA Estrategias
  19. 19. Competencias Clave para el Aprendizaje Permanente Comunicación en la lengua materna Comunicación en lenguas extranjeras Competencia matemática y competencias básica en ciencia y tecnología COMPETENCIA DIGITAL APRENDER A APRENDER Competencias sociales y cívicas Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa Conciencia y expresión culturales
  20. 20. Gestionar información [explorar, buscar, filtrar, evaluar, almacenar y recuperar] Comunicarse [interactuar, compartir, participar, colaborar, gestionar id. digital] Crear Contenidos [desarrollar, integrar y re-elaborar, gestión de licencias]
  21. 21. ...PLE es un enfoque del aprendizaje PLE no es una herramienta...
  22. 22. “Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender" (Adell & Castañeda, 2010)
  23. 23. ‘El conocimiento es un estado de la red, el aprendizaje es la creación de una red’ Stephen Downes http://www.slideshare.net/Downes/sustainability-and-moocs-in-historical-perspective
  24. 24. Red Personal de Aprendizaje/PLN
  25. 25. EntornosPersonalesdeAprendizaje paraelDesarrolloProfesional
  26. 26. BUSCAR DAR SENTIDO COMPARTIR PKM:PersonalKnowledgeMastery SELECCIONAR FILTRAR CREAR EntornoPersonaldeAprendizaje ORGANIZAR COMPARTIR
  27. 27. Tod@s tenemos un PLE
  28. 28. Representamos gráficamente nuestro Entorno Personal de Aprendizaje: las herramientas, servicios, conexiones,... que nos ayudan a aprender en la Red ACT1: Representamos nuestro PLE https://www.flickr.com/photos/didmyself/9390588145/ Tiempo: 15’ Si tienes Twitter puedes fotografiarlo y tuitearlo con el hashtag #ebaple También puedes hacerlo digitalmente: genial.ly
  29. 29. genial.ly
  30. 30. http://www.pinterest.com/eduPLEmooc/diagramas-ple/
  31. 31. http://e-aprendizaje.es/
  32. 32. orientado a herramientas orientado a la acción orientado a la Red híbrido http://edtechpost.wikispaces.com/PLE+Diagrams
  33. 33. ¿Lo compartimos?
  34. 34. ACT2: Cómo podemos mejorar nuestro PLE Utilizando la plantilla siguiente y el diagrama que has realizado de tu PLE identifica la función que desempeña cada una de las herramientas y servicios de tu diagrama en relación a la actividad de tu PLE. De esta forma podrás identificar tus fortalezas y tus debilidades como aprendiz/a autónomo/a en contextos digitales. https://www.flickr.com/photos/opensourceway/6082519811/ Tiempo: 10’
  35. 35. ¿Qué dice tu PLE de ti?
  36. 36. http://goo.gl/8Ziqe5
  37. 37. http://www.flickr.com/photos/peterhellberg/4625578444/ lacuracióndecontenidos
  38. 38. BUSCAR DAR SENTIDO COMPARTIR PKM:PersonalKnowledgeMastery SELECCIONAR FILTRAR CREAR EntornoPersonaldeAprendizaje ORGANIZAR COMPARTIR
  39. 39. “...agregar, organizar y compartir contenido creado por otros para añadir contexto, narrativas y significados” http://gauravonomics.com/social-curation/
  40. 40. Dr Jesse M. Greenman (curador de botánica del Field Columbian Museum, 1912) http://www.flickr.com/photos/field_museum_library/3371420952/
  41. 41. John Alfred Charlton Deas (curador del Sunderland Museum, 1913) http://www.flickr.com/photos/twm_news/5863367244/
  42. 42. http://www.thesocialmediahat.com/blog/was-content-curation-born-french-hospital-95-years-ago-08142013 "Selección mensual de 31 artículos, de las revistas más importantes, cada artículo con interés y valor perdurable, en un formato condensado y permanente." DeWitt Wallace
  43. 43. Diseño Evaluación http://www.loscontentcurators.com/las-4ss-de-la-content-curation/ El proceso de Content Curation
  44. 44. Información poco valiosa Información muy valiosa Filtrado [separar la señal de ruido] Validación [asegurar fiabilidad, actualidad y fundamentación] Síntesis [describir patrones y tendencias] Presentación [hacer comprensible la información] Personalización [definir un contexto en el que mostrar la info] Añadir Valor http://rossdawsonblog.com/weblog/archives/2010/03/5_ways_to_add_v.html
  45. 45. SELECCIONAR FILTRAR CREAR EntornoPersonaldeAprendizaje ORGANIZAR COMPARTIR
  46. 46. Herramientas para la Curación de Contenidos http://www.scoop.it/ http://pinterest.com/ http://brickflow.com/http://storify.com/
  47. 47. Curación basada en blogs “El blog es quizá el tipo de herramienta que más posibilidades ofrece al content curator para añadir valor a aquellos contenidos que ha seleccionado.” Javier Guallar y Javier Leiva (El Content Curator, Editorial UOC. 2013)
  48. 48. Bueno, y de lo mío... ¿QUÉ? https://www.flickr.com/photos/thecampbells/3005650135/
  49. 49. ¿Cuánto del “enfoque PLE” hay en nuestras actividades docentes?
  50. 50. Gestionar información ¿Cuántas fuentes de información se lleva nuestro alumnado? Comunicarse ¿Cuántos nodos suman a su Red Personal de Aprendizaje? Crear Contenidos ¿Qué herramientas, estrategias y habilidades desarrollan/adquieren?
  51. 51. ACT3: Analizar una de nuestras actividades Elige una de las actividades formativas que hayas llevado a cabo recientemente o que se desarrolle con cierta frecuencia. Analiza el ‘enfoque PLE’ de esa actividad: • Qué fuentes de información se lleva el alumnado • Qué herramientas y recursos para producir • Qué nuevos contactos incorpora a su red Tiempo: 15’ https://www.flickr.com/photos/elpatojo/242068027/
  52. 52. FUENTES DE INFORMACIÓN CREACIÓN DE CONTENIDOS REDES/NODOS
  53. 53. ¿Cuál creéis que debería ser el siguiente paso? https://www.flickr.com/photos/thecampbells/3005650135/
  54. 54. Nos organizamos por parejas para la siguiente actividad imagen: Shutterstock
  55. 55. ACT4: Re-diseñamos nuestra actividad Realizamos el trabajo en dos pasos: 1. (INDIVIDUALMENTE) Incorporamos o modificamos del curso todo aquello que entendamos necesario para conseguir que incluya el enfoque PLE. 2. (POR PAREJAS) Contamos a nuestr@ compañer@ cómo mejorar nuestro curso; est@ nos hace sugerencias de mejora (2) y destaca lo que le haya parecido más interesante para ‘llevárselo’ (2). Tiempo: 50’
  56. 56. Lo ponemos en común... https://www.flickr.com/photos/connectirmeli/8027487391/ Por parejas. Cada un@ cuenta la propuesta de su pareja. Tomamos nota de lo que más nos gusta. Hacemos alguna propuesta de mejora, si lo vemos pertinente.
  57. 57. Organizaciones que aprenden
  58. 58. “…las organizaciones, como los individuos, aprenden a través de la reflexión sobre propia práctica, su investigación colaborativa y sus redes de conocimiento.” Ravet, S., & Attwell, G. (2007). POLE: Personal & Organisational Learning Environment. ePIC Proceedings 2007, 299-302 http://www.eife-l.org/publications/eportfolio/proceedings2/ep2007/papers/eportfolio/pole/at_download/file
  59. 59. ¿Cuál debe ser el PLAN que debo poner en marcha para mejorar mi PLE…?
  60. 60. Pasos para construir nuestro PLE [Sue Waters]
  61. 61. suscríbete a blogs
  62. 62. marcadores sociales
  63. 63. twitter
  64. 64. red social
  65. 65. http://ebapinnova.blogspot.com.es/
  66. 66. Entorno Personal de Aprendizaje Participar en Comunidades MI Gestión del Cambio Nuevos espacios de aprendizaje (MOOCs…) Desarrollar una Cultura de Aprendizaje Gestión del Cambio Organizativo
  67. 67. http://www.flickr.com/photos/30928442@N08/3668169284/ Comunidades de Práctica
  68. 68. https://mooc.educalab.es/
  69. 69. http://goo.gl/7DXjLh
  70. 70. http://goo.gl/w8UiN3
  71. 71. educafebilbao.blogspot.com.esComunidades
  72. 72. “…grupo de personas que comparten un interés, un conjunto de problemas, o una pasión sobre un tema, y quienes profundizan su conocimiento y experiencia en el área a través de una interacción continua que fortalece sus relaciones.” Cultivating Communities of Practice: A Guide to Managing Knowledge (2002) Etienne Wenger
  73. 73. https://www.flickr.com/photos/jonevans94photos/11697733974/ ...y aún nos queda una cosa por hacer
  74. 74. ¿Evaluamos la jornada?
  75. 75. Me gustaría profundizar en…He aprendido… 2 opciones… post-it Twitter #ebaple
  76. 76. Entornos Personales de Aprendizaje [28/01/2016] David Álvarez david@conecta13.com @balhisay http://e-aprendizaje.es http://conecta13.com

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