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JORNADAS COMUNICACCIÓN

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Descripción del Proyecto de Radio DIqS Averroes en el CEP de Córdoba

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JORNADAS COMUNICACCIÓN

  1. 1. JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DEL PROGRAMA COMUNICACCIÓN CEP “Luisa Revuelta” 4 de mayo de 2017 M.ª Teresa Baena Alcántara. IES Averroes
  2. 2. PROYECTO “DiqS ( Di lo que sabes) Se trata de un proyecto indisciplinar que afecta a todo el centro y está relacionado con el Aprendizaje Basado en Proyectos. Tiene una VINCULACIÓN DIRECTA AL CURRÍCULUM, es decir, no se trata tanto de una radio imitadora de la radio profesional, sino más enfocada Aprendizaje Basado en Proyectos. Es un instrumento cuyas estrategias favorecen la adquisición de CCBB y Conocimiento. Orígenes…
  3. 3. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 1) Pretende enseñar contenido significativo. 2) 3) Requiere pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración y diversas formas de comunicación. 4) 5) La investigación es parte imprescindible del proceso de aprendizaje, así como la necesidad de crear algo nuevo. 6) 7) Está organizado alrededor de una pregunta guía (driving question en inglés) abierta. 8) 9) Crea la necesidad de aprender contenidos esenciales y de alcanzar competencias clave. 10) 11) Permite algún grado de decisión a los alumnos. Aprenden a trabajar independientemente y aceptan la responsabilidad cuando se les pide tomar decisiones a cerca de su trabajo y de lo que crean. 12) 13) Incluye un proceso de evaluación y reflexión. 14) 15) Implica una audiencia. Los alumnos presentan su proyecto a otras personas fuera del aula (presencial o virtualmente). 16) 17) 18) Daniel Sánchez y Diego Ojeda, "El proyecto no es el postre, es el plato principal"
  4. 4. ¿QUÉ NECESITAMOS?
  5. 5. GÉNEROS RADIOFÓNICOS TRABAJADOS INFORMATIVOS: "AÚN SOMOS ROMÁNTICOS..." NOTICIARIO ROMÁNTICO CONCURSOS: "DEPORTES FÍSICOS COLECTIVOS E INDIVIDUALES" MUSICALES: DIqS en las instalaciones de CADENA SER ... ENTREVISTAS: LA VIDA DE PI
  6. 6. GÉNEROS RADIOFÓNICOS TRABAJADOS RADIOTEATRO: PIC-NIC DOCUMENTALES: GRANADILLA, FLIPPED CLASSROOM RECITACIONES POÉTICAS: ¿PARA QUÉ LA POESÍA?
  7. 7. CONCLUSIONES Quizá con la radio en el aula podemos incidir más en la dimensión sociolingüística de la competencia lingüística que tiene que ver con la adecuada producción (ORALIDAD) y la recepción del mensaje (ESCUCHA ACTIVA), que está, si cabe, más olvidada que la primera en el ámbito educativo. Ambos aspectos, en definitiva, constituyen la forma más antigua de transmisión de conocimiento y cultura, de ahí que las estrategias que nos ofrece el uso de la radio en el aula nos parezcan tan importantes. Estamos inmersos en una cultura plenamente audiovisual, en la que la imagen es casi más relevante que la oralidad, proponemos recuperar la oralidad y la escucha , independientemente de la imagen.
  8. 8. GRACIAS A TODOS POR VUESTRA ESCUCHA ACTIVA EN VOZ ALTA: http://maiteenvozalta.blogspot.com.es/ FUENLENGUA: https://fuenlengua.wikispaces.com/AUDACITY

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