‫مهارات التعلم و التفكير‬
‫5341 الفصل الثاني‬
‫تعريف التعلم‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫معرفة التعلم تتم من خالل السلوك‬
‫أمثلة على التعلم‬
‫متغيرات المواقف التعلمية‬
‫‪ ‬الد...
‫تعريف التعلم‬
‫‪ ‬تعريف جيتس: «عملية اكتساب الطرق التي تجعلنا نشبع دوافعنا أو‬
‫نصل إلى تحقيق أهدافنا»‬
‫‪ ‬مالحظات على...
‫تعريف التعلم‬
‫‪ ‬التعريف اإلجرائي: «التعلم هو تغير شبه دائم في اآلداء (السلوك)‬
‫يحدث نتيجة المارسة المعززة»‬
‫‪ ‬مالح...
‫قياس التعلم‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫1- الزمن‬
‫2- عدد األخطاء‬
‫3- عدد االستجابات الصحيحة‬
‫4- عدد المحاوالت المطلوبة ...
‫التعلم و التعليم و التربية‬
‫‪ ‬التعلم: ص 31‬
‫‪ ‬التعليم: الإلجراءات التي تحدث داخل المؤسسة التعليمية بهدف إجراء‬
‫تغي...
‫النضج و الدافعية و الممارسة‬
‫‪ ‬البد من توفر النضج و الدافعية و الممارسة لحصول التعلم الجيد‬
‫‪ ‬النضج: درجة نمو مناسب...
‫النضج و الدافعية و الممارسة‬
‫‪ ‬النضج العقلي: درجة النمو المناسبة في الوظائف العقلية المتصلة فيما يتعلق‬
‫بالطفل‬
‫‪ ‬...
‫النضج و الدافعية و الممارسة‬
‫‪ ‬العالقة بين النضج و التعلم‬
‫‪ ‬هناك فرق بين التغيرات التي يسببها النضج و التعلم:‬
‫‪...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

د. بكر كمال - مهارات التعلم و التفكير - المحاضرة الأولى

904 views

Published on

المحاضرة الأولى

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
904
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

د. بكر كمال - مهارات التعلم و التفكير - المحاضرة الأولى

  1. 1. ‫مهارات التعلم و التفكير‬ ‫5341 الفصل الثاني‬
  2. 2. ‫تعريف التعلم‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫معرفة التعلم تتم من خالل السلوك‬ ‫أمثلة على التعلم‬ ‫متغيرات المواقف التعلمية‬ ‫‪ ‬الدوافع‬ ‫‪ ‬التغيرات الداخلية‬ ‫‪ ‬االستجابة أو السلوك‬
  3. 3. ‫تعريف التعلم‬ ‫‪ ‬تعريف جيتس: «عملية اكتساب الطرق التي تجعلنا نشبع دوافعنا أو‬ ‫نصل إلى تحقيق أهدافنا»‬ ‫‪ ‬مالحظات على هذا التعريف‬ ‫‪ ‬تعريف جيلفورد: «أي تغيرفي السلوك ينتج عن إثارة»‬ ‫‪ ‬مالحظات على هذا التعريف‬ ‫‪ ‬تعريف العجيزي: «التعلم تغيير شبه دائم في إمكانية السلوك ينتج عن‬ ‫الممارسة المعززة»‬ ‫‪ ‬الممارسة المعززة هي فكرة تقوية حدوث االستجابة نتيجة للثواب المادي أو‬ ‫المعنوي الذي يحصل عليه المتعلم‬
  4. 4. ‫تعريف التعلم‬ ‫‪ ‬التعريف اإلجرائي: «التعلم هو تغير شبه دائم في اآلداء (السلوك)‬ ‫يحدث نتيجة المارسة المعززة»‬ ‫‪ ‬مالحظات على هذا التعريف‬
  5. 5. ‫قياس التعلم‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫1- الزمن‬ ‫2- عدد األخطاء‬ ‫3- عدد االستجابات الصحيحة‬ ‫4- عدد المحاوالت المطلوبة لمقابلة معيار معين‬
  6. 6. ‫التعلم و التعليم و التربية‬ ‫‪ ‬التعلم: ص 31‬ ‫‪ ‬التعليم: الإلجراءات التي تحدث داخل المؤسسة التعليمية بهدف إجراء‬ ‫تغييرات شبه دائمة في سلوك الفرد‬ ‫أو المجتمع‬ ‫‪ ‬التربية: مجموعة التغييرات التي تشارك فيها األسرة و المجتمع بهدف‬ ‫إحداث التغييرات المرغوبة في سلوك النشأ‬
  7. 7. ‫النضج و الدافعية و الممارسة‬ ‫‪ ‬البد من توفر النضج و الدافعية و الممارسة لحصول التعلم الجيد‬ ‫‪ ‬النضج: درجة نمو مناسبة في األجهزة الداخلية في الكائن الحي‬ ‫المسؤولة عن أداء وظيفة معينة‬ ‫‪ ‬النضج الجسمي:‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫تجربة طومسون و جيزل: تدريب تؤمين عرهما 64 أسبوعا‬ ‫‪ ‬األول أ تم تدريبه 01 دقائق يوميا ل 6 أسابيع على صعود السلم، بعد أن بلغ‬ ‫25 تمكن من صعود السلم في 62 ثانية‬ ‫‪ ‬الثاني ب تمكن من صعود السلم و عمره 35 أسبوع بدون تدريب في 54‬ ‫ثانية و عندما تم تدريبة لمدة أسبوعين تمكن من صعود السلم في 01 ثوان‬ ‫‪ ‬تدل هذه التجربه على أن زيادة النضج وقت التدريب أنسب‬ ‫يجب مالحظة الفروق الفردية في النضج عن سن معين‬
  8. 8. ‫النضج و الدافعية و الممارسة‬ ‫‪ ‬النضج العقلي: درجة النمو المناسبة في الوظائف العقلية المتصلة فيما يتعلق‬ ‫بالطفل‬ ‫‪ ‬مراحل النضج العقلي:‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫إدراك الطفل في سني المهد و ما بعدها بقليل (0-2) إنما هو إدراك حسي لما يراه‬ ‫أو يسمعه أو يلمسة أو يتذوقه دون إدراك السبب و المسبب. مثال الطفل ال يستطيع‬ ‫أن يدرك فاعل الفعل‬ ‫3-4 ال يستطيع إدراك العالقة بين األضداد (كبير/ صغير) (حار/ بارد)‬ ‫6-7 يعرف األشياء وظيفيا و يتعذر عليه تعريف األلفاظ التي تدل على معان‬ ‫مجردة مثل كلمة عدل صدق ... إلخ‬ ‫‪ ‬يجب أن يؤخذ في االعتبار أن النضج العقلي و الجسمي عند وضع البرامج‬ ‫التربوية حتى يمكننا إحداث أفضل تعليم‬
  9. 9. ‫النضج و الدافعية و الممارسة‬ ‫‪ ‬العالقة بين النضج و التعلم‬ ‫‪ ‬هناك فرق بين التغيرات التي يسببها النضج و التعلم:‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫التغيرات التي يسببها النضج ترجع إلى عوامل داخلية‬ ‫التغيرات التي يسببها التعلمترجع إلى العوامل الخارجية المحيطة بالمتعلم كالتدريب‬ ‫مثال‬ ‫‪ ‬النضج شرط ضروري و لكنه غير كاف لحدوث التعلم. فتعليم غير الناضج‬ ‫غير مناسب و يشترط للتعلم النضج و غيره (الدافعية و الممارسة كما سنورد)‬ ‫‪ ‬المدرسة كمؤسسة تربوية يمكن أن تحقق دورها في النمو التربوي السليم إن‬ ‫استطاعت أن توائم بين النضج الجسمي و العقلي في كل مرحلة *1‬

×