#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013

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Retour d'expérience sur deux premiers MOOC au Café pédagogique ECP
Centrale Paris 24 octobre 2013

Ressources et conseils dans la conception d'un MOOC : cahier des charges.
Pilotage d’un MOOC - quels points de surveillance ?
France Université Numérique : FUN vs. Coursera ?
Inscrire nos centraliens à un MOOC, quelles conséquences ?
Faire tourner le MOOC : quelles compétences, quelle équipe ?
Concrètement, comment gérer « ouvert » et « massif » ?
Différences entre MOOC francophone et anglophone. Est-il possible d’innover de différencier son MOOC / concurrents ?
Le modèle économique qui est en train d'être testé pour le MOOC GdP (examens en présentiel et à distance, reconnaissance par des ECTS...) sera-t-il viable ?
Lorsque des salariés suivent le MOOC GdP, quelle somme facturer? Quels sont les services associés ? Réaliser un « MOOC d'entreprise » ?

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#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013

  1. 1. Retour d'expérience sur deux premiers MOOC Café pédagogique Rémi Bachelet Ecole Centrale de Lille Centrale Paris 24 octobre 2013
  2. 2. • Ressources et conseils dans la conception d'un MOOC : cahier des charges. • Pilotage d’un MOOC - quels points de surveillance ? • France Université Numérique : FUN vs. Coursera ? • Inscrire nos centraliens à un MOOC, quelles conséquences ? • Faire tourner le MOOC : quelles compétences, quelle équipe ? • Concrètement, comment gérer « ouvert » et « massif » ? • Différences entre MOOC francophone et anglophone. Est-il possible d’innover de différencier son MOOC / concurrents ? • Le modèle économique qui est en train d'être testé pour le MOOC GdP (examens en présentiel et à distance, reconnaissance par des ECTS...) sera-t-il viable ? • Lorsque des salariés suivent le MOOC GdP, quelle somme facturer? Quels sont les services associés ? Réaliser un « MOOC d'entreprise » ?
  3. 3. Micro-blogging : opinions, chiffres et lectures sur les MOOC • A propos des taux de réussite des MOOC en général et de ceux du MOOC GdP en particulier. • Comment juger qu’un MOOC est vraiment « Massif » ? • Mooc : la standardisation ou l’innovation ? réactions à l’article de Dominique Boullier • A propos de l’échec du MOOC « Fundamentals of Online Education Planning and Application » • Gagner de l’argent avec les MOOC : Notes on Monetizing MOOCs 03/12/2013
  4. 4. 1. Le MOOC GdP – De la première à la deuxième édition 2. Cahier des charges – Préconception - Quelles sont les questions essentielles ? 3. Points de discussion – Vos questions 03/12/2013
  5. 5. Partie 1 Le MOOC GdP
  6. 6. MOOC GdP1 : 3600 inscriptions, 1800 certificats délivrés 03/12/2013
  7. 7. Quel positionnement pour votre MOOC ? Cas du GdP Introduire les apprenants à la gestion de projet, 1. dans ses fondamentaux : à quoi ca sert ? quels sont les principaux “points durs” ? 2. dans ses outils : monter un projet, animer une équipe, négocier un objectif, mettre en œuvre la collaboration d’une équipe sur le net.. « A l’issue de cette formation, vous devrez être capable de concevoir et de piloter un petit projet » 03/12/2013
  8. 8. Certificat classique
  9. 9. 03/12/2013
  10. 10. 03/12/2013
  11. 11. Certificat avancé
  12. 12. 03/12/2013
  13. 13. Certificat par équipes
  14. 14. 03/12/2013
  15. 15. Un dispositif pédagogique riche
  16. 16. Synthèse du dispositif
  17. 17. Plateforme technique
  18. 18. Analytics : rythme circadien des connexions
  19. 19. Analytics : temps réel
  20. 20. Interactions
  21. 21. 03/12/2013
  22. 22. Réseaux sociaux • • • • • Google groupe : 12.000, pré-inscriptions, MOOC par équipes GooglePlus : 850, très actif Facebook : 1000 Twitter #MOOCGdP Blog des participants ↘
  23. 23. • Prises de notes partagées • Forum 5500 posts : Rencontres locales ; Faire connaissance 03/12/2013
  24. 24. Innover
  25. 25. MOOC GdP#2 : 10.500 inscrits • +20% de cours : cahier des charges et analyse de la valeur • Plus interactif : questions-réponses en live toutes les mercredis, office hours, Forum plus puissant, Notes de cours partagées …. • Hébergement par une startup française, UNOW. Montée en compétences • Ouverts • aux autres écoles : Centrale Lille/Lyon/Marseille, IUT Calais, Douai…. • AUF 250 salariés, temps libéré par l’employeur • • • • 03/12/2013 2 Centres d’examen en Afrique ProctorU : Examen classique et avancé à distance Badges ouverts Mozilla Innovation/recherche – Learning analytics, Détection de plagiat, conseil/développement d’autres MOOC..
  26. 26. Au bout de l’aventure : questionnements
  27. 27. • Internet : capacité de projection, gratuité et puissance • Merci Google ! Mooc.org • Licence libre + ouverture = équipe compétente, motivée, bénévolat/crowdsourcing • Challenge des leaders ou pas ? Nouveau classement de Shanghai ? • France université Numérique • OpenEdX vs. Coursera ? • MOOC GdP 3 ? • Grand intérêt pour les MOOC en France et dans le monde. Mais quel avenir ? • Hype, modèle non soutenable ? Ou shift irréversible, disruption ? • Positionnement MOOC / enseignement classique des universités : révoltes (SJU) ou appropriation ? • Positionnement MOOC / formation continue : 85% du public sur les MOOC généralistes • Éclatement du modèle en une série de variantes : MOOC, SPOC ? 03/12/2013
  28. 28. Partie 2 Cahier des charges http://goo.gl/RQo5X
  29. 29. Check-list pour "cadrer" votre MOOC 1. 2. 3. 4. 03/12/2013 Contexte du MOOC et objectifs généraux Environnement et publics-cibles Plateforme d'hébergement Livrables et attendus
  30. 30. Contexte du MOOC et présentation générale – Lettre de mission et objectifs de départ – Client/système-client : qui attend quoi de ce MOOC ? – Equipe du projet – Retour sur le cours antérieur – Certification et reconnaissance – Dates importantes 03/12/2013
  31. 31. Environnement et publics-cibles – Ecosystème du MOOC et des éléments associés – Typologie des étudiants et des attentes – Benchmarking : se comparer – Mesure d’impact : objectifs quantifiés 03/12/2013
  32. 32. Plateforme d'hébergement – Fournisseur de plateforme, – Projet d'arborescence sur la plateforme – Analytics – Droits d’auteur et licence, déclaration CNIL 03/12/2013
  33. 33. Livrables et attendus – Plannings interne – Recensement des livrables – Budget – Identification et plan de prévention des risques 03/12/2013
  34. 34. Lectures conseillées • Annexes – En français : témoignages de créateurs de MOOC – En français : méthodologie – En anglais : témoignages de créateurs de MOOC – En anglais : méthodologie • EdX101: How to Create an edX Course 03/12/2013
  35. 35. Partie 3 Conclusion/idées
  36. 36. Écosystème/stratégie Chaine de valeur d’un MOOC 1. Le portail • 2. Recruter : visibilité, réputation.. La plateforme • 3. Dans cet atelier, on ne parle que de ça ! La certification • Reconnaissance, modèle économique.
  37. 37. Un MOOC reste .. un « bon cours » Les formes peuvent être très variables : • Ardoise « à la Kahn » - Commenter un pdf - Vidéos fenêtrées • QCM – Travaux riches en Eval. Pairs – serious games.. • Forum – webcast en live .. Mais c’est toujours la qualité pédagogique qui compte … .. dans des conditions .. inhabituelles .. MOOC GdP2 = promo de 32 amphis à la fois + cours particulier, + public hétérogène
  38. 38. Connaitre vos apprenants .. Questionnaires développés pour le GdP 1. 2. 3. Lancement (CSP, âge, localisation, motivation) Mi-parcours (durée de travail, difficulté) Fin de parcours (bilan..) Améliorer/adapter, mais surtout : Repartir sur les mêmes questions • • Recherche Comparaison…
  39. 39. Un MOOC n’est pas du « sousenseignement » ! .. On peut (on doit) faire du massif et de la qualité • • • Constructivisme : ouverture et interaction entre les participants Pour les cours, viser l’excellence… Concurrence très forte, surtout en anglais sur Coursera « hypermarché des cours »
  40. 40. Un MOOC demande des compétences rares (1/2) • Marketing : comme dans le monde de l’édition, il faut « vendre le cours » • • « Python à la dure », « La théorie du genre par la bande dessinée », « survivre parmi les zombies.. » Ne pas présenter vos cours comme des pierres tombales • Technique : ingénierie pédagogique • Community management • … Variété des modèles … penser "ouvert" et "online/massif/interactif".
  41. 41. Un MOOC demande des compétences rares (2/2) Écosystème => la chaîne de valeur des xMOOCs
  42. 42. Équipe interne du MOOC GdP#2 – Développement de l’étude de cas, coordonné par Bertrand Gajeot – QCM et nouvelle semaine de cours, Bruno Warin et Michel Bigand – Analytics, Communication : Matthieu Cisel – Animation de communauté, communication : Manon Silvant – Plateforme : UNOW – Yannick Petit & Jérémie Sicsic – Qualité/Validation : Ghislaine Para 03/12/2013
  43. 43. Merci de votre attention ! • Twitter : @R_Bachelet, Googleplus : +Rémi Bachelet
  44. 44. • Mes contributions sur les MOOC – http://goo.gl/FXyS3 • MOOC GdP – Informations complémentaires et inscriptions : gestiondeprojet.pm – Suivi twitter : #MOOCGdP 03/12/2013
  45. 45. D’où vient-on avant de lancer un MOOC ? • 1997 : mes premiers cours sur le net, OCW, Wikimédia, CentraleWiki • 2010 – Été : cours en vidéo sur YouTube, SEO – Octobre : lancement FOAD – 8 sessions, 400 certifiés • 2012 – Août : prise de contact avec Coursera – Octobre-novembre : Organizational analysis, ITyPA … – Noël : prise de contact avec Instructure/Canvas • 2013 – 11 janvier : ouverture des pré-inscriptions, Pré-MOOC – 18 mars : ouverture des 4 semaines de cours – Mai-juin : MOOC par équipes • Il y a 3 jours : démarrage MOOC GdP2 03/12/2013

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