1. ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬

2. ∗‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
.1‫ﺍﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬
.2‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
.3‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻔﻴﺔ‬
.4‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
.5‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬
.6‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬)‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬(
.7‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
.8‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬
∗‫ﺍﻟﺨﻼﺻﺔ‬
∗‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﻬﺮﺱ‬

3. ‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺆﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬:
∗‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻔﺴﺮ‬ ‫ﻓﻬﻨﺎﻙ‬‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬،
∗‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﺭﺃﻯ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺃﻋﻀﺎء‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬،
∗‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬،
∗‫ﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻣﻨﻬﻢ‬‫ﻟﻠﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺗﻲ‬.
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

4. ∗‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﻭﻟﺪﻭﺍ‬ ‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺤﻘﻘﺖ‬ ‫ﺇﻧﻤﺎ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﺣﻴﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﺮﺃﺕ‬
‫ﻓﺬﺓ‬ ‫ﺑﻤﻮﺍﻫﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﻧﺎﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ،
‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬:

5. ∗‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻳﻤﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬‫ﻣﺜﻞ‬:‫ﺍﻟﺬﻛﺎء‬
،‫ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﻭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺃﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺰﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻫﺎء‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺠﺎﺯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬‫ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺋﺪ‬.
∗‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺬﻭﺭ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬‫ﻭﺟﻴﺰﺓ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻭﻻ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺓ‬ ،‫ﻭﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﻨﻤﻂ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺳﻤﺎﺕ‬ ‫ﺗﺘﺄﺛﺮ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺳﻤﺎﺕ‬ ‫ﺻﻨﻔﺖ‬:
∗‫ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬:‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﻴﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻄﻮﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻤﻴﻠﻮﻥ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺎﺩﺓ‬.
∗‫ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬:‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺎﻫﺔ‬ ‫ﻭﺭﻭﺡ‬ ،‫ﺍﻻﻧﺒﺴﺎﻁ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻤﻴﻠﻮﻥ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺎﺩﺓ‬
‫ﻭﺍﺗﺰﺍﻧﺎ‬ ‫ﻭﻣﺠﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺗﺴﺎﻣﺤﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻭﻳﻜﻮﻧﻮﻥ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻭﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬.
∗‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬:‫ﺃﻓﻘﺎ‬ ‫ﻭﺃﻭﺳﻊ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺫﻭﻱ‬ ،ً‫ء‬‫ﺫﻛﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺃﻗﺪﺭ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﺎﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺒﺆ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬

6. ∗،‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬
‫ﻓﻌﻠﻰ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺃﺳﺎﺳ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺗﻤﺎﻣ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻜﺲ‬‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻔﻴﺔ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ،
‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻀﻮ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺋﺪ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬‫ﻗﺪ‬ ،
‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻔﻴﺔ‬

7. ∗‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﺝ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬،‫ﻭﺗﻌﻄﻲ‬
‫ﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﻟﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻹﺩﺭﺍﻙ‬،‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻛﻪ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ‬
‫ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬.
‫ﻭﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ‬:
∗‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻧﺸﺎﻃﻪ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬ ،.
∗‫ﻭﻣﺸﻜﻼﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻬﻢ‬ ،‫ﺍﻷﺗﺒﺎﻉ‬.
∗‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﻭﺧﺼﺎﺋﺼﻬـﺎ‬ ‫ﺃﻓﺮﺍﺩﻫـﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎ‬.
∗‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﺗﺤﺪﺩﻫﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬‫ﻭﻇﺮﻭﻓﻪ‬.
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬

8. ∗‫ﺗﺮﻛﺰ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻔﻌﻠﻪ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺰﻫﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺻﻔﺎﺗﻬﻢ‬،‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺮﺕ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻧﺎﻗﺸﺖ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺻﻨﻔﺖ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬،‫ﻗﻴﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﻭﺗﻨﻮﻋﺖ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻬﺎ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬

9. ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ‬‫ﻭﻻﻳﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺟﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬"‫ﺃﻭﻫﺎﻳﻮ‬"‫ﻓﻲ‬
‫ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻥ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﻥ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﻴﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬
‫ﻟﻠﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺃﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺑﺤﺎﺙ‬ ‫ﺑﺈﺟﺮﺍء‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻭﻟﻔﺘﺮﺓ‬
‫ﻫﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺑﻌﺪﻳﻦ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻨﻮﺍ‬ ‫ﻭﻗﺪ‬ ،‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ‬:
‫ﺃ‬-‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ‬)‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺿﻮﺍﺑﻂ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬(Initiating
Structure
‫ﺏ‬-‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺒﻌﺪﻳﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬

10. ∗‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻊ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ﺘ‬‫ﺤﻔ‬‫ﻴ‬‫ﺰ‬‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﻂ‬ ‫ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺗ‬‫ﺤﻔ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻦ‬ ‫ﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،
‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬‫ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻗﺪﻭﺓ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻪ‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ‬،
∗‫ﻳﺤﺎﻭﻝ‬‫ﻭﺳﺒﻞ‬ ‫ﻷﻫﺪﺍﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ،‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬
‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬:
∗‫ﺃ‬-‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Directive
∗‫ﺏ‬-‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻧﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Supportive
∗‫ﺕ‬-‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Participative
∗‫ﺙ‬-‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Achievement Oriented
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬–‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬

11. ‫ﺃﺛﺒﺖ‬‫ﺭﻳﻨﺰﻳﺰ‬‫ﻟﻴﻜﺮﺕ‬)1961(‫ﻣﻦ‬‫ﺭﺋﻴﺴﻲ‬ ‫ﻭﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺑﺤﺎﺛﻪ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﻮﻥ‬ ‫ﻳﺘﺒﻌﻪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ﻗﻴﺎﺩﺗﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻟﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻬﻢ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﻟﻴﻜﺮﺕ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﻭﺻﻒ‬
‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻹﺳﺘﻐﻼﻟﻲ‬‫ﺍﻟﺘﺴﻠﻄﻲ‬
Exploitative Authoritative
‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻭﻋﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﻧﻔﻌﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﻄﻲ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬
Benevolent authoritative
‫�ﺔ‬��‫ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒ‬ ‫ﺗﺤ��ﺖ‬ ‫�ﻌﻬﻢ‬��‫ﻭﻳﻀ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳ��ﻄﺔ‬ ‫ﺑﻤﺮﺅﻭﺳ��ﻴﻪ‬ ‫�ﻪ‬��‫ﻭﺛﻘﺘ‬ ‫ﺍﻟﺴ��ﻠﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﻳ��ﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺠﺎ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﻱ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬
Consultative
‫ﻟﻴﺴ�ﺖ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬ�ﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮﺅﻭﺳ�ﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘ�ﺔ‬ ‫ﻭﺯﻳ�ﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴ�ﻠﻄﺔ‬ ‫ﻣ�ﻦ‬ ‫ﻛﺒﻴ�ﺮ‬ ‫ﻗ�ﺪﺭ‬ ‫ﺗﻔﻮﻳﺾ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﻓﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮﺍﻓﺰ‬ ‫ﻭﻳﻘﺪﻡ‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬
Participative Group
‫�ﻲ‬�‫ﻓ‬ ‫�ﺔ‬�‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠ‬ ‫�ﻪ‬�‫ﻟﺜﻘﺘ‬ ‫�ﺮﻑ‬�‫ﺍﻟﺘﺼ‬ ‫�ﺔ‬�‫ﺣﺮﻳ‬ ‫�ﻊ‬�‫ﻣ‬ ‫�ﻠﻄﺔ‬�‫ﺍﻟﺴ‬ ‫�ﻦ‬�‫ﻣ‬ ‫�ﺮ‬�‫ﻛﺒﻴ‬ ‫�ﺪﺭ‬�‫ﻗ‬ ‫�ﻮﻳﺾ‬�‫ﺗﻔ‬
، ‫ﺍﻟﻮﺍﺣ�ﺪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳ�ﻖ‬ ‫ﻭﻋﻤ�ﻞ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤ�ﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻭﻳﺘﻢ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﺻﻨﻊ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻴﺸﺠﻌﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬

12. ∗‫ﺃﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬)‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪ‬(،‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬)‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪ‬.(
∗‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻮﺭ‬ ‫ﺑﺎﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ‬ ‫ﻣﺤﻮﺭﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬
‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻷﻓﻘﻲ‬.
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬:‫ﺑﻼﻙ‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬Blake‫ﻭﻣﻮﺗﻮﻥ‬Mouton
(9-9)‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻹ‬‫ﻧﺪﻣﺎﺟﻲ‬
‫ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺆﺩﻱ‬ ‫ﻭﺍﻹﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻣﺰﺩﻭﺝ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻣﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺛﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬
(9-1)‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻷﺑﻮﻱ‬
‫ﻣﻨﺎﺥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻘﻮﺩ‬ ‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻭﻣﺮﻳﺢ‬ ‫ﻭﺩﻱ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬
9‫ﻋﺎﻝ‬
8
7
‫ﺑﺎﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻟﻮﺳﻄﻲ‬)5-5(
‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺯﻧﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻣﻌﻨﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬
6
5
4
3
(1-9)‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻄﻮﻱ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻟﻼﻣﺒﺎﻟﻲ‬)1-1(
‫ﻭﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬
2
1‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬
987654321
‫ﻋﺎﻝ‬‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬

13. ∗‫ﺗﺸﺒﻪ‬‫ﺑﻼﻙ‬ ‫ﻭﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻭﻣﻮﺗﻮﻥ‬‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﺻﺎﺣﺐ‬ ،
‫ﺭﻳﺪﻥ‬ ‫ﺩﺑﻠﻴﻮ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬W.J.Reddin‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬1970‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺧﻞ‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ‬ ،
‫ﻫﺬﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻳﺪﻥ‬ ‫ﻭﻳﻄﻠﻖ‬ ،‫ﻟﻪ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻛﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ‬
‫ﺍﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﻦ‬"‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬"‫ﻭ‬"‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬"
‫ﻭﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﻦ‬:
‫ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫ﺭﻳﺪﻥ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻧﺠﺎﺯ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬)‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬(
‫ﺑﺎﻻﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬

14. ∗‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬)‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬(
∗‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﻭ‬‫ﻣﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ‬ ‫ﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﻓﻬﻮ‬ ، ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺗﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﺤﺚ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻳﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﻌﻤﻞ‬ ‫ﻳﻠﺰﻣﻬﻢ‬ ‫ﻋﻘﺪ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ‬‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬
∗‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ‬:
∗‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻃﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺄﺓ‬:‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺗﺴﻬﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬.
∗‫ﺑﺎﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬:‫ﻣﻦ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺗﺴﻴﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺘﺪﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬)‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬(

15. ∗‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
∗‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺭﺣﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﻟﺪﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻮء‬ ‫ﺳﻠﻄﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻛﺰﺕ‬
‫ﺑﻴﺮﻧﺰ‬ ‫ﻳﻌﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ، ‫ﻣﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬)Burns(‫ﻫﻮ‬
‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺲ‬)1978(‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻨﻄﻠﻘ‬ ،
‫ﻟﻬﺎ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻴﻔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻌﺪ‬‫ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ‬
∗‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺅﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻘﻮﺩﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬

16. ∗‫ﻃﻮﺭ‬ً‫ﺎ‬‫ﺧﺎﺻ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻣﻴﺎﺩﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﺃﺳﻤﻮﻩ‬Ennegram Test
‫ﻳﻬﺪﻑ‬‫ﻣﻊ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺍﻧﺪﻣﺎﺟ‬ ‫ﻭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺍﺗﺰﺍﻧ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻳﺼﺒﺤﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬،
∗‫ﺻﻨﻒ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ،‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺃﻧﻤﺎﻁ‬ ‫ﺗﺴﻌﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎء‬
،‫ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‬‫ﺗﻔﻜﻴﺮﻫﺎ‬،‫ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﺎ‬ ،‫ﻋﻮﺍﻃﻔﻬﺎ‬ ،‫ﺍﺳﺘﻤﺎﻋﻬﺎ‬ ،‫ﻛﻼﻣﻬﺎ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ،
‫ﻭﻣﻌﺘﻘﺪﺍﺗﻬﺎ‬
∗‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﻧﻤﺎﻁ‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ‬:،‫ﺍﻟﻤﺨﻠﺺ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻔﻜﺮ‬ ،‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺤﻔﺰ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩ‬،‫ﻭﺍﻟﻤﺼﻠﺢ‬ ،‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﺻﺎﻧﻊ‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬)‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻂ‬:(

17. ‫ﺑﻐﺾ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬ ،‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﺧﺘﻼﻑ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺗﺴﻠﻢ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺩﻧﻰ‬ ‫ﺣﺪ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬،‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﻓﺮ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬‫ﻟﻠﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻮﻗﻒ‬‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﺒﺪﻭ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺇﺫ‬
‫ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺣﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻟﻘﺎﺋﺪ‬.
‫ﺍﻟﺨﻼﺻﺔ‬

18. ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ‬
∗‫ﺳﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﺭﻣﺰﻱ‬ ‫ﺗﺤﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬
20‫ﻣﺎﻱ‬2013