ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA                                   PASOS EN UNA TAREA/SECUENCIA/PROYECTO DE TRABAJO ...
ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA¿Contribuyen todas ellas a la consecución de los objetivosplanteados en un principio...
ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA                                                               EVALUACIÓN¿Sabían los...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pasos para realizar una tarea_ listacontrol

479 views

Published on

lista de control para programar y evaluar una tarea o proyecto.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
479
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pasos para realizar una tarea_ listacontrol

  1. 1. ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PASOS EN UNA TAREA/SECUENCIA/PROYECTO DE TRABAJO LISTA DE CONTROL COMENTARIOS MOTIVACIÓN¿Existe una introducción para captar el interés de losalumnos/as?¿Qué medios se han utilizado para ello:Una historia/relato, objetos reales, la vida e intereses delos niños/as, un artículo de periódico o revista, uncuadro/foto, un vídeo, una grabación de audio, unacanción, un juego…? PLANIFICACIÓN¿Ha habido negociación con los niños/as?¿Acerca de qué? • Contenidos y objetivos • Actividades • Producto final • Procedimientos: organización del trabajo • Agrupamientos • Fuentes para obtener la información • Evaluación ACTIVIDADES¿Están las actividades “encadenadas”? ¿Existe realmenteuna “secuencia”? 1
  2. 2. ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA¿Contribuyen todas ellas a la consecución de los objetivosplanteados en un principio?¿Existen actividades “posibilitadoras” (aquellas quetienen como misión ayudar a los alumnos/as en larealización de la tarea: trabajando las características deltexto, gramática…)?¿Tienen los alumnos/as que buscar información? ¿Quéfuentes se usan, además del profesor/a?¿Deben procesar la información para hacer algo con ella?¿Existe algún tipo de ayuda (andamiaje) para losalumnos/as con dificultades o para las actividades quesuponen especialmente un reto? ¿Qué tipo de andamiaje?¿Están todas las dimensiones de la Competencia enComunicación Lingüística incluidas en las actividades? PRODUCTO FINAL¿Existe un producto final?¿Tiene una finalidad real? ¿Cuál?¿Existe algún plan para su difusión (que esté relacionadocon su finalidad)? 2
  3. 3. ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN¿Sabían los alumnos/as cómo se les iba a evaluar?¿Aportaron propuestas para la evaluación?¿Existe algún tipo de evaluación inicial?¿y evaluación final?¿Cómo utilizaríais las actividades y el proceso de cara a laevaluación?¿Existe co-evaluación y auto-evaluación?¿Has preparado/tenido en cuenta alguna herramientapara la evaluación? 3

×