Fundamentación del área lógico matemática

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Fundamentación del área lógico matemática

  1. 1. UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE
  2. 2. DIDÁCTICA Y FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA LÓGICO-MATEMÁTICA  Los niños y niñas logran su desarrollo cognitivo cuando actúan sobre su mundo estableciendo relaciones entre las cosas, desarrollando su curiosidad y su pensamiento crítico.  Para los niños y niñas lo concreto empieza por ser el mundo observable.  El desarrollo cognitivo es posible cuando se produce enlaces de factores internos (psicológicos) y externos (ambientales)  Cuando los niños se enfrentan a una situación problemática y van en busca de una solución, producen acciones que los llevan a la creación de un saber hacer
  3. 3. Las situaciones cotidianas no se reducen a “ problemas tipos ni a los algoritmos por los algoritmos VALOR: ÁREA LOGICO FORMATIVO MATEMÁTICA No depende de los contenidos CARACTERÍSTICA: CREATIVA ¿Qué se pretende? Que el niño y la niña elaboren y utilicen estrategias personales para la solución de problemas
  4. 4. ESTOS PROPÓSITOS PODRÁN SER ALCANZADOS SI SE CONTEXTUALIZA EL APRENDIZAJE Y SE BUSCA QUE LOS NIÑOS TRABAJEN INDIVIDUALMENTE Y EN EQUIPOS INTERACCION ENTRE LA REALIDAD Y LA MATEMÁTICA ELEMENTOS AFECTIVOS TIENE QUE VER CON DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y SU INFLUENCIA
  5. 5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRIMER CICLO: Experiencias necesarias en el logro de capacidades básicas SEGUNDO CICLO: El edificio de las matemáticas reposa sobre estructuras de la inteligencia. . Depende en gran medida de lo que el niño y la niña . construyan . TERCER CICLO: Es una etapa de consolidación y uso de las . competencias básicas y el enriquecimiento de esquema conceptuales respecto a los ámbitos .
  6. 6. Procedimientos para la enseñanza de la matemática ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿A quien enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Dónde enseñar?
  7. 7. ¿Qué enseñar? Conocimientos habilidades destrezas  Alumnos eligen que quieren aprender.  Profesor impone. Logro de competencias
  8. 8. Aprender a Aprender a conocer ser Pilares de la educación Aprender Desarrollo integral a aprender Aprender a Aprender a de la persona hacer vivir juntos Trabajo Responsabilidad Atención Descubrimien cognitivo to gradual del otro Imaginación Pensa Competencia miento personal Autonomía Objetivos Memoria Calificación comunes asociativa profesional
  9. 9. ¿cómo enseñar  El profesor….tiene buen  Procedimientos. método.  El profesor… sedeja  Técnicas. metodología entender.  Instrumentos.  No entiendo nada.  Actividades  Nadie entiende al profesor específicas. Experiencia La ciencia de la educación plantea Imitación. interés Acción directa. Podemos Descubrimiento. aprender Por propia construcción. Otros.
  10. 10. ¿A quién enseñar Nivel mental de los alumnos Niños o cualquier Conocer las etapas de persona desarrollo intelectual “Un niño de ocho años al que se pidió que definiera la “nueva matemática” afirmó:La nueva matemática es pensar. La vieja aritmética es hacer.”¿Hacer qué? Le preguntaron “lo mismo una y otra vez”
  11. 11. ¿Cuándo enseñar? Circunstancias. Motivado. Temporalización Tenga conocimiento para que aprende. Otros. “Es que puedo enseñar mas en una hora a mis alumnos de tercer grado acerca de funciones que lo que enseñaba en dos semanas a los universitarios
  12. 12. ¿Dónde enseñar? Natural. Medio en Adecuado. que vive Cómodo. Acogedor. Aulas familiar Sociedad

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