Pensamiento critico 1 poqwer

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Pensamiento critico 1 poqwer

  1. 1. José A. Cardé-Serrano, PhD Lourdes Méndez-Cruz, PhD Universidad Adventista de las Antilllas 2 de agosto de 2006 Rincon by the Seas, Rincón, PR Desarrollo del Pensamiento Crítico II
  2. 2. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Cómo desarrollarlo en los estudiantes? </li></ul><ul><li>Altas espectativas </li></ul><ul><ul><li>Ellos se estirarán </li></ul></ul><ul><li>Involucrarlos activamente </li></ul><ul><ul><li>Aprendizaje cooperativo </li></ul></ul><ul><li>Tipos de asignaciones </li></ul><ul><ul><li>Con mas de una respuesta </li></ul></ul>
  3. 3. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Experiencias de campo </li></ul><ul><ul><li>viajes </li></ul></ul><ul><li>Experiencias de servicio </li></ul><ul><ul><li>clinicas </li></ul></ul><ul><li>Proyectos semestrales </li></ul><ul><ul><li>Cooperativos </li></ul></ul><ul><li>Proyectos pequeños </li></ul><ul><ul><li>“ brainstorming” </li></ul></ul>
  4. 4. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Qué NO desarrolla Pensamiento Crítico </li></ul><ul><ul><li>Preguntas de una sola respuesta </li></ul></ul><ul><ul><li>Exámen parcial, y final </li></ul></ul><ul><ul><li>Selección múltiple </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>No crean </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No sintetizan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No/Si organizan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Si aplican </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Si analizan </li></ul></ul></ul>
  5. 5. Desarrollo del Pensamiento Crítico Juicio Un Sistema Conocimiento Multi- sistema Ningún Sistema No evaluable Evidencia y Razonamiento Dentro de un sistema Pregunta con una sola respuesta Pide que se Establezca una Preferencia subjetiva Respuesta: Una Opinión (subjetiva) Evidencia y razonamiento dentro de varios sistemas Respuestas mejores o peores Tres tipos de Preguntas
  6. 6. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Redacción de Preguntas </li></ul><ul><ul><ul><li>1. USE quizzes y exámenes frecuentes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2. PROVEALE a los estudiantes retroalimentación instantánea. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3. CONSIDERE permitir a los estudiantes tomar el quiz individualmente y luego el mismo quiz en grupo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>4. Redactar preguntas de selección múltiple es fácil cuando hay respuestas definitivamente correctas o incorrectas, use dos correctas e incluya siempre un mecanismo de apelación. </li></ul></ul></ul>
  7. 7. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Taxonomía de Bloom </li></ul><ul><li>Memoria </li></ul><ul><ul><li>Define, rotula, identifica, nombra </li></ul></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><ul><li>Explica, predice, resume, traduce, parafrasea </li></ul></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><ul><li>Demuestra, modifica, como puedo usar X para Y? </li></ul></ul>
  8. 8. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Bloom…continuación </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><ul><li>Compara, contrasta, distingue, que falta? </li></ul></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><ul><li>Diseña, imagina, cambia, construye </li></ul></ul><ul><li>Evalúa </li></ul><ul><ul><li>Estima, justifica, juzga. Que es mejor X o Y? </li></ul></ul>
  9. 9. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para redacción </li></ul><ul><li>Premisa – Consecuencia - </li></ul><ul><li>El estudiante debe identificar el resultado correcto de acuerdo a las cirscunstancias dadas </li></ul>
  10. 10. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><ul><ul><li>Premisa - Consecuencia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Si el ingreso nominal del producto nacional bruto (PNB) aumenta a una razón de 10% por año y el índice de disminución del PNB aumenta en un 8%, entonces el PNB real: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>a. Se mantiene constante </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>b. Aumentará en un 10% </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>c. Disminuirá en un 8 % </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>d. Aumentará en un 2% </li></ul></ul></ul></ul>
  11. 11. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para redacción </li></ul><ul><li>Analogía- el estudiante debe establecer la relación entre dos opciones en un contexto diferente. </li></ul>
  12. 12. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para redacción </li></ul><ul><li>Analogía </li></ul><ul><ul><ul><li>El Correo electrónico (e-mail) es a un “listserv:” como las horas de oficina son a: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>a. Conferencia de clase </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>b. Discusión en clase </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>c. Sesiones de repaso </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>d. Tutoriales </li></ul></ul></ul></ul>
  13. 13. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para redactar </li></ul><ul><li>Estudio de Caso – Un párrafo bien redactado puede proveer material para varias preguntas de seguimiento… </li></ul>
  14. 14. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para redactar - Estudio de Caso </li></ul><ul><ul><ul><li>Alice, Bárbara, y Charles son dueños de un pequeño negocio: Chock-Full-o-Goodness Cookie Company . Como Charles tiene muchos compromisos y Bárbara algunos otros, Alice tiende a estar mas en contacto con las operaciones diarias de la compañía. Como resultado, cuando llegó el momento de tomar desiciones financieras en la reunión mensual, decidieron que Alice tendría 8 votos, Bárbara tendría 7 y Charles tendría 2 , necesitándose 9 votos para tomar desiciones. </li></ul></ul></ul>
  15. 15. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para redactar - Estudio de Caso </li></ul><ul><li>1) De acuerdo a la teoría de coalición de recursos mínimos , quién será al que mas se “corteje” para conseguir su voto? </li></ul><ul><li>a) Alice c) Charles </li></ul><ul><li>b) Bárbara d) No habrá tendencia hacia ninguna persona </li></ul><ul><li>2)En el escenario de la pregunta anterior, de acuerdo a la teoría de coalición con mínimo de poder , quién será el mas “cortejado” para conseguir su voto? </li></ul><ul><li>a) Alice c) Charles </li></ul><ul><li>b) Bárbara d) No habrá tendencia hacia ninguna persona </li></ul>
  16. 16. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para Redacción </li></ul><ul><li>Escenario Incompleto- Estudiantes deben responder con lo que falta o lo que necesita cambiarse del escenario provisto. </li></ul>
  17. 17. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para Redacción </li></ul><ul><li>Si el plan de salvación esta implícito en el siguiente diagrama; Que se supone que falta en en el mismo? </li></ul>Dios Pecado Hombre
  18. 18. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para redactar </li></ul><ul><li>Evaluación de problema/solución </li></ul><ul><li>Se le presenta un problema al estudiante y una solución propuesta. </li></ul><ul><li>Debe evaluar la solución basado en unos criterios que se le proveen. </li></ul>
  19. 19. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para Redacción - Evaluación de Problema/Solución </li></ul><ul><li>Pregunta: </li></ul><ul><li>Brevemente, enumere y explique las distintas etapas del proceso creativo. </li></ul>
  20. 20. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para Redacción - Evaluación de Problema/Solución </li></ul><ul><li>El estudiante contesta : (pregunta) </li></ul><ul><li>El proceso creativo se cree que tiene 5 etapas en el siguiente orden: orientación , cuando se identifica y define el problema, preparación , cuando se recoge toda la informacion posible sobre el problema, incubación , cuando no se ve solución a la vista y la persona esta ocupada con otras cosas, iluminación , cuando la persona experimenta una idea general de como llegar a una solución para el problema y finalmente verificación , cuando la persona determina si la solución es o no correcta para el problema. </li></ul>
  21. 21. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Ideas para Redacción - Evaluación de Problema/Solución </li></ul><ul><li>Como Juzgas esta respuesta? (Pregunta) </li></ul><ul><li>a) EXCELENTE (todas las etapas correctas, en el orden correcto y con explicaciones correctas.) </li></ul><ul><li>b) BUENA (todas las etapas correctas y en orden, PERO las explicaciones no estan tan claras como debieran). </li></ul><ul><li>c) MEDIOCRE (una o dos etapas faltan O estan en orden incorrecto, O las explicaciones no son claras O las explicaciones son irrelevantes) </li></ul><ul><li>d) INACEPTABLE (mas de 2 etapas faltan Y el orden es incorrecto Y las explicaciones no son claras Y/O son irrelevantes). </li></ul>
  22. 22. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Redactar 1 pregunta de cada tipo. </li></ul><ul><li>Redactar preguntas de selección múltiple que midan pensamiento crítico. </li></ul>
  23. 23. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Cómo medimos las destrezas de pensamiento crítico en el estudiante? </li></ul><ul><li>Asignaciones con propósitos bien definidos </li></ul><ul><li>Dirigirlos hacia la respuesta deseada </li></ul><ul><li>Parámetros de tiempo- 2 horas por tópico! </li></ul><ul><li>Hojas de Criterios - con escalas </li></ul><ul><li>Entrevistas - </li></ul>
  24. 24. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Cómo medimos destrezas de pensamiento crítico en nuestros estudiantes? </li></ul><ul><li>Diarios reflexivos - que es lo más importante que aprendistes? </li></ul><ul><li>Artículos reflexivos - reflexionen en sus debilidades y fortalezas </li></ul><ul><li>Poema Cinquain - Síntesis </li></ul><ul><li>Bibliografía anotada - párrafo analizando lectura </li></ul><ul><li>Pensamiento Creativo - tomando riesgos </li></ul>
  25. 25. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Poema Cinquain </li></ul><ul><li>Diario Reflexivo </li></ul>
  26. 26. Desarrollo del Pensamiento Críítico Perfil Intelectual del Pensador Crítico
  27. 27. Desarrollo del Pensamiento Crítico Los pensadores críticos aplican los estándares intelectuales a los elementos del pensamiento para desarrollar los rasgos intelectuales.
  28. 28. Desarrollo del Pensamiento Critico Recordemos:
  29. 29. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Referencias </li></ul><ul><li>Critical Thinking warm-up activities. The Daily Spark. (2006). Spark Publishing, Division of Barnes and Nobles, NY. </li></ul><ul><li>DiSpezio Michael A., (2003). Giant Book of Challenging Thinking Puzzles. Sterling Publishing Co. NY </li></ul><ul><li>Elder Linda and Richard Paul. (2004). The Art of Strategic Thinking. The Foundation for Critical Thinking, California </li></ul><ul><li>Elder Linda and Richard Paul. (2005). Analytic Thinking. The Foundation for Critical Thinking, California </li></ul><ul><li>Paul Richard and Linda Elder. (2003). Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools. The Foundation for Critical Thinking, California. </li></ul>
  30. 30. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Referencias </li></ul><ul><li>Paul Richard and Linda Elder. (2005). Critical & Creative Thinking. The Foundation for Critical Thinking, California, USA </li></ul><ul><li>Paul Richard and Linda Elder.(2003). Scientific Thinking The Foundation for Critical Thinking, California, USA </li></ul><ul><li>Paul Richard and Linda Elder.(2005). Critical Thinking Competency Standards. The Foundation for Critical Thinking, California, USA </li></ul><ul><li>Paul Richard and Linda Elder.(2003). How To Read a Paragraph. The Foundation for Critical Thinking, California, USA </li></ul>
  31. 31. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Referencias </li></ul><ul><li>Silver Harvey F., Richard W. Strong and Matthew J.. Perini. (2001) Tools for Promoting Active, In-Depth Learning. Thoughtful Education Press. NJ, USA. </li></ul><ul><li>Vera Velez, Lamberto. (2005). Medicion Assessment y Evaluacion del Aprendizaje. Publicaciones Puertorriquenas. Hato Rey, PR. </li></ul>
  32. 32. Desarrollo del Pensamiento Crítico <ul><li>Fin </li></ul><ul><li>Parte II </li></ul>

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