Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
‫גם אם נדמה לנו שילד מסויים חסר מוטיבציה – לא נוכל לומר:‬
                           ‫"הילד חסר מוטיבציה".‬
‫אני כילדה ישבתי בסוף הטור ולא רציתי להשתתף בשיעורים.‬
‫עקב חוויות שליליות שחוויתי בילדות.‬    ‫הייתי מונעת ע"י הפחד שלי מ...
‫נדבר על 2 ילדים מביה"ס של ילדיכם‬
‫לגיא קשה לשבת מרוכז בכיתה לאורך זמן.‬
‫גיא מרגיש שהקצב שלו איטי לעומת אחרים.‬
‫לפעמים הוא מרגיש שאף אחד לא מבין אותו,‬
   ‫בעיקר כשמנסה להסביר משהו ולא יוצאות‬
                       ‫לו המילים הנכונו...
‫הוא יודע שאם יביע את דעתו הוא עלול להיות קורבן‬
                              ‫הצחוקים והכפות.‬

                 ‫הילדים...
‫חוויה זו הורסת לו כל מוטיבציה להשתתף‬
 ‫שוב בכיתה, גם כשברור לו שהוא צודק.‬
  ‫אין לו כוח להתמודד עם כישלון נוסף,‬
 ‫ומרג...
‫גיא כל היום יושב בבית מול המחשב.‬
       ‫הוא לא רוצה ללכת לחברים,‬
           ‫לא רוצה ללכת למסיבה,‬
             ‫לא מו...
‫אבל לגיא יש רק דבר אחד שהוא אוהב.‬
           ‫רק את שיעורי הספורט בביה"ס.‬
‫בתחרויות ספורט הוא תמיד במקום הראשון.‬
     ...
‫יושב ניב המגניב.‬
                                  ‫ניב המגניב אוהב ליזום מסיבות.‬
  ‫כל היום עסוק בתכנונים ופעילויות חב...
‫הגורם היעיל ביותר לעוררות המוטיבציה בהתנהגותנו‬

              ‫הוא הצלחה‬
‫כשילדנו חווה הצלחה בתחום מסויים, גוברת אצלו המוטיבציה לחוות הצלחה‬
  ‫שוב ושוב וכל פעם הוא אף יאפשר לעצמו להעלות את הרף ג...
‫האם הילד שלי זקוק לתדמית?‬      ‫•‬
                                 ‫האם הילד שלי מונע ע"י שליטה?‬      ‫•‬
            ...
‫יכולת חישה - הצורך בעידוד / גירוי חושי וחווייתי.‬   ‫1.‬
             ‫קשר ושייכות - הצורך בתקשורת בינאישית ותחושת שייכות...
‫1. עליו להרגיש שהמטרה אטרקטיבית עבורו.‬
‫2. עליו להרגיש שרמת ההשקעה הנדרשת להשגת המטרה מציאותית.‬
                ‫3. עלי...
‫כשאנו מתגמלים את ילדנו כתנאי לשינוי או ביצוע מטלה כלשהי,‬
‫התגמול הופך להיות מקור המוטיבציה העיקרי, אך לא תתעורר מוטיבציה...
‫תלמיד עם לקויות למידה חווה תחושת כישלון, שונות, לא שייך ותסכול רב מגיל‬
     ‫מאוד צעיר. הוא חסר אונים ופעמים נידח ע"י חב...
‫)‬                                 ‫(‬



‫הילד יחוש מוטיבציה ללמידה בתנאי שצרכיו הפיזיים יסופקו.‬

   ‫תחושות פיזיולוגיו...
‫לכל אדם מזג, קצב, אנרגיה, סגנון, רגש וסגנון מוטיבציוני משלו.‬
‫מה שמעורר מוטיבציה אצל אדם אחד לא בהכרח מעורר אצל אדם אחר.‬
‫רק מי שמרגיש שיש לו סיכוי לנצח – מונע ע"י תחרות.‬
‫לכן אצל אותה ילדה שמסרבת להשתתף בשיעור, לא תתעורר מוטיבציה‬
          ...
‫יצירת מרחב אישי, מותאם לצרכי המתאמן, לקצב האישי, לכישורים הייחודיים לו.‬
‫תמיכה, עידוד, ניסוח מטרות מציאותיות עבורו והאתג...
‫שימוש בענישה, נוקשות, איומים והפחדות, אינו מעורר מוטיבציה.‬
 ‫במיוחד כשמדובר בילדים עם הפרעות קשב וריכוז / לקויות למידה,‬...
‫העונש / האיום אולי יוציא את הילד לפעולה מתוך פחד.‬
‫אך אם למשל הילד צריך ללמוד למבחן, האיום / העונש יעורר בו תסכול וכאב ר...
‫כשאנו חווים הצלחה בתחום מסויים, גוברת אצלנו מוטיבציה בתחום זה.‬
        ‫כתוצאה אנו מאפשרים לעצמנו לנסות עוד מאותו הדבר.‬...
‫המצגת הופקה ע"י:‬




                              ‫מאמנת ילדים, נוער, מתבגרים וליווי הורים‬
                           ...
מעוררי מוטיבציה
מעוררי מוטיבציה
מעוררי מוטיבציה
מעוררי מוטיבציה
מעוררי מוטיבציה
מעוררי מוטיבציה
מעוררי מוטיבציה
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

מעוררי מוטיבציה

9,349 views

Published on

איך מעוררים מוטיבציה אצל ילדים

Published in: Education
  • Be the first to comment

מעוררי מוטיבציה

  1. 1. ‫גם אם נדמה לנו שילד מסויים חסר מוטיבציה – לא נוכל לומר:‬ ‫"הילד חסר מוטיבציה".‬
  2. 2. ‫אני כילדה ישבתי בסוף הטור ולא רציתי להשתתף בשיעורים.‬ ‫עקב חוויות שליליות שחוויתי בילדות.‬ ‫הייתי מונעת ע"י הפחד שלי ממבוכה‬ ‫אז לא יהיה נכון לומר עליי:‬ ‫"שהילדה הזאת חסרת מוטיבציה"‬ ‫נכון יותר לומר:‬ ‫"שלילדה הזאת אין מוטיבציה לעשות‬ ‫את מה שאני מצפה שהיא שתעשה".‬
  3. 3. ‫נדבר על 2 ילדים מביה"ס של ילדיכם‬
  4. 4. ‫לגיא קשה לשבת מרוכז בכיתה לאורך זמן.‬ ‫גיא מרגיש שהקצב שלו איטי לעומת אחרים.‬
  5. 5. ‫לפעמים הוא מרגיש שאף אחד לא מבין אותו,‬ ‫בעיקר כשמנסה להסביר משהו ולא יוצאות‬ ‫לו המילים הנכונות.‬
  6. 6. ‫הוא יודע שאם יביע את דעתו הוא עלול להיות קורבן‬ ‫הצחוקים והכפות.‬ ‫הילדים ילעגו לו ולא יעריכו אותו.‬ ‫כל טעות מתפרשת מבחינתו ככישלון אישי.‬ ‫גיא מרגיש שכולם צוחקים עליו,‬ ‫אין לו חברים והוא לא מספיק שווה כמו כולם.‬ ‫גיא מרגיש "שונה" מאחרים.‬
  7. 7. ‫חוויה זו הורסת לו כל מוטיבציה להשתתף‬ ‫שוב בכיתה, גם כשברור לו שהוא צודק.‬ ‫אין לו כוח להתמודד עם כישלון נוסף,‬ ‫ומרגיש צורך לשמור חזק על האגו שלו,‬ ‫כי זה כל מה שיש לו.‬
  8. 8. ‫גיא כל היום יושב בבית מול המחשב.‬ ‫הוא לא רוצה ללכת לחברים,‬ ‫לא רוצה ללכת למסיבה,‬ ‫לא מוכן ללכת לצופים,‬ ‫ואף לא מוכן לשמוע על חוגים.‬ ‫גיא מעדיף להישאר לבד בבית.‬
  9. 9. ‫אבל לגיא יש רק דבר אחד שהוא אוהב.‬ ‫רק את שיעורי הספורט בביה"ס.‬ ‫בתחרויות ספורט הוא תמיד במקום הראשון.‬ ‫מעולם הוא לא איחר לשיעור,‬ ‫ומכריז שמאוד מעריך את המורה לספורט.‬ ‫לשיעורי ספורט גיא תמיד מגיע ראשון.‬ ‫מאלתר טכניקות מדהימות ויוזם תחרויות.‬ ‫בתחום הספורט גיא חווה תחושת הצלחה‬ ‫פעם אחר פעם.‬ ‫שם הוא משקיע את הנשמה‬ ‫וכל היום מדבר רק על זה.‬
  10. 10. ‫יושב ניב המגניב.‬ ‫ניב המגניב אוהב ליזום מסיבות.‬ ‫כל היום עסוק בתכנונים ופעילויות חברתיות. חוגים, צופים וטיולים.‬ ‫בכיתה כשהמורה שואלת שאלה,‬ ‫אין לו שום בעיה להרים את היד ולזרוק איזושהי‬ ‫תשובה "מכסימום אטעה",‬ ‫"מכסימום יהיו צחוקים בכיתה".‬ ‫ניב תמיד רואה את החצי כוס המלאה בכל מצב,‬ ‫גם כשעושה פאדיחות.‬ ‫את הטעויות שלו, הוא יודע למנף מצוין ולא מרגיש - תחושת כישלון.‬ ‫ניב ימשיך הלאה, כי הוא יודע היטב שכולם מקבלים אותו כפי שהוא‬ ‫ואף ואין לו צורך לרצות אף אחד.‬ ‫כי הוא חווה מספיק הצלחות בחיים ולכן מאמין ביכולותיו.‬ ‫כל הצלחה שלו - מעצימה אותו וכל כישלון שלו - לא משייך אליו.‬
  11. 11. ‫הגורם היעיל ביותר לעוררות המוטיבציה בהתנהגותנו‬ ‫הוא הצלחה‬
  12. 12. ‫כשילדנו חווה הצלחה בתחום מסויים, גוברת אצלו המוטיבציה לחוות הצלחה‬ ‫שוב ושוב וכל פעם הוא אף יאפשר לעצמו להעלות את הרף גבוה יותר‬ ‫ממה שאפשר לעצמו קודם לכן.‬ ‫אותו סיפוק רגשי מעורר שאיפות, מטרות ויעדים מציאותיים וגבוהים יותר‬ ‫וניתנים להשגה עבורו.‬ ‫הצלחה מולידה אמונה בעצמי, בתנאי שאותה הצלחה‬ ‫היא אמיתית ומוצדקת.‬
  13. 13. ‫האם הילד שלי זקוק לתדמית?‬ ‫•‬ ‫האם הילד שלי מונע ע"י שליטה?‬ ‫•‬ ‫האם הילד שלי מונע ע"י חיזוקים / שבחים?‬ ‫•‬ ‫האם הילד שלי מונע מתוך פחד?‬ ‫•‬ ‫האם הילד שלי תלוי בגירויים חיצוניים? (תמיכה, עידוד, הערכה וכד')‬ ‫•‬ ‫האם הילד שלי אוהב אתגרי חשיבה?‬ ‫•‬ ‫האם הילד שלי אוהב לבצע פרוייקטים?‬ ‫•‬ ‫האם הילד מונע ע"י הכוונה, תיאום ציפיות מראש?‬ ‫•‬ ‫האם הילד שלי צריך תקשורת בינאישית מתמדת?‬ ‫•‬ ‫האם הילד שלי אוהב גירויים / אי-וודאות / סיכונים / אתגרים?‬ ‫•‬
  14. 14. ‫יכולת חישה - הצורך בעידוד / גירוי חושי וחווייתי.‬ ‫1.‬ ‫קשר ושייכות - הצורך בתקשורת בינאישית ותחושת שייכות.‬ ‫2.‬ ‫- הצורך לחוות וליהנות מהצלחה תוך התגברות על מכשולים.‬ ‫הצלחה‬ ‫3.‬ ‫- הצורך לגוון ולהתחדש.‬ ‫שינוי‬ ‫4.‬
  15. 15. ‫1. עליו להרגיש שהמטרה אטרקטיבית עבורו.‬ ‫2. עליו להרגיש שרמת ההשקעה הנדרשת להשגת המטרה מציאותית.‬ ‫3. עליו להרגיש שהוא מסוגל להגשים את המטרה.‬
  16. 16. ‫כשאנו מתגמלים את ילדנו כתנאי לשינוי או ביצוע מטלה כלשהי,‬ ‫התגמול הופך להיות מקור המוטיבציה העיקרי, אך לא תתעורר מוטיבציה‬ ‫לביצוע המטלה ללא התגמול,‬ ‫אלא אך ורק לצורך קבלת הפרס.‬ ‫ביצוע המטלה הוא רק אמצעי להשגת הפרס,‬ ‫והמטלה לא תהיה משמעותית יותר עבורו.‬
  17. 17. ‫תלמיד עם לקויות למידה חווה תחושת כישלון, שונות, לא שייך ותסכול רב מגיל‬ ‫מאוד צעיר. הוא חסר אונים ופעמים נידח ע"י חבריו ומרגיש מבודד.‬ ‫חוויית הכישלון מעוררת בו פחד להתמודדות נוספת.‬ ‫כתוצאה מכך הוא ימנע מתוך אמונה שאינו מסוגל להצליח בלימודים.‬ ‫היעדר השקעה מצידו יגרור מן הסתם כישלון נוסף,‬ ‫ובכך הוא ינציח את תחושת הכישלון.‬
  18. 18. ‫)‬ ‫(‬ ‫הילד יחוש מוטיבציה ללמידה בתנאי שצרכיו הפיזיים יסופקו.‬ ‫תחושות פיזיולוגיות המתבטאות בגוף כתוצאה ממחסור,‬ ‫יפגמו במוטיבציה של הילד ללמוד.‬
  19. 19. ‫לכל אדם מזג, קצב, אנרגיה, סגנון, רגש וסגנון מוטיבציוני משלו.‬ ‫מה שמעורר מוטיבציה אצל אדם אחד לא בהכרח מעורר אצל אדם אחר.‬
  20. 20. ‫רק מי שמרגיש שיש לו סיכוי לנצח – מונע ע"י תחרות.‬ ‫לכן אצל אותה ילדה שמסרבת להשתתף בשיעור, לא תתעורר מוטיבציה‬ ‫באמצעות תחרויות לימודיות שונות.‬ ‫רק אותו תלמיד מוכשר שחווה הצלחות רבות ומאמין ביכולותיו‬ ‫פעילויות אלה יעוררו בו מוטיבציה.‬
  21. 21. ‫יצירת מרחב אישי, מותאם לצרכי המתאמן, לקצב האישי, לכישורים הייחודיים לו.‬ ‫תמיכה, עידוד, ניסוח מטרות מציאותיות עבורו והאתגר להם הוא זקוק כדי ללמוד.‬ ‫זו גם הסיבה שהתוצאות מעידות על תגובות חיוביות מצד הילדים וההורים לשיטת‬ ‫אימון מאשר לשאר שיטות ההוראה המקובלות.‬
  22. 22. ‫שימוש בענישה, נוקשות, איומים והפחדות, אינו מעורר מוטיבציה.‬ ‫במיוחד כשמדובר בילדים עם הפרעות קשב וריכוז / לקויות למידה,‬ ‫משום שהענישה מסמלת עבור הילד ציפייה ממנו לתפקד כמו אחרים.‬
  23. 23. ‫העונש / האיום אולי יוציא את הילד לפעולה מתוך פחד.‬ ‫אך אם למשל הילד צריך ללמוד למבחן, האיום / העונש יעורר בו תסכול וכאב רב‬ ‫מתוך חוסר התחשבות בבעיה בניהול התפקודי שלו אשר מונעת ממנו להתגבר‬ ‫על החומר הנדרש.‬ ‫כתוצאה מכך, הילד חווה סבל, בדידות, חוסר אונים, חוסר שליטה במצב,‬ ‫תחושת שונות ומוזרות ש"אף אחד לא מבין אותו".‬ ‫לכן השימוש בשיטת הענישה / איומים אינו הוגן ואינו יעיל עבורו.‬
  24. 24. ‫כשאנו חווים הצלחה בתחום מסויים, גוברת אצלנו מוטיבציה בתחום זה.‬ ‫כתוצאה אנו מאפשרים לעצמנו לנסות עוד מאותו הדבר.‬ ‫חוויית ההצלחה מעצימה את האמונה בעצמנו וביכולותינו‬ ‫ובכך אנו מאפשרים לעצמנו הצבת מטרות אפשריות ומציאותיות‬ ‫וברות יישום בהתאם לאמונתנו.‬ ‫התוצאה - רף המטרות שלנו עולה כל פעם גבוה יותר.‬
  25. 25. ‫המצגת הופקה ע"י:‬ ‫מאמנת ילדים, נוער, מתבגרים וליווי הורים‬ ‫מומחית להפרעות קשב וריכוז‬ ‫לקויות למידה ונוער בסיכון‬ ‫מנהלת פורום הפרעות קשב וריכוז – אתר "הלב"‬ ‫מנהלת קבוצת הפרעות קשב וריכוז – תגלית המאה – בפייסבוק‬ ‫מי שמעוניין לקבל מצגות ומאמרים נוספים, לשלוח לי בקשה למייל:‬ ‫‪ayeletlev@adhdcenter.co.il‬‬ ‫קישור לאתר שלי: ‪www.adhdcenter.co.il‬‬

×