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Encuentro 2 Espacio Digital

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Curso CIIe - Clase virtual + diagnostico participativo

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Encuentro 2 Espacio Digital

  1. 1. ENCUENTRO 2 ETRTICChacabuco-ClaudiaMPagano rtic14@gmail.com http://a-virtual.net/moodle/
  2. 2. ETRTICChacabuco-ClaudiaMPagano
  3. 3. ACTIVIDAD DOMICILIARIA 1 1) Ingresar al aula virtual del curso. 2) Visualizar el video. 3) Responder en el foro. Usuario: etrtic Contraseña: etrtic
  4. 4. R e: A ct iv id a d 1 - M ig u el it o d e et r tic - ju e v e s, 1 0 d e n o vi e m br e d e 2 0 1 6, 1 2: 3 5 Hola a todos! Muy bueno el video, la primera imagen que se me apareció al ver el video fue la de pensar un futuro próximo en el cual podría haber muchos bancos ocupados por computadoras. Por otro lado, como me sucede habitualmente, los videos los suelo ver como lejanos a mi realidad actual, no por lo “innovador de la situación”, sino porque suelen aparecer “alumnos modelos”, cosa que, al menos en mis últimos años, no he visto. En relación a lo antes dicho, opino y me sentiría muy bien frente a una situación como esa, por el hecho de que un alumno que se encuentra en una situación que le impide estar en mi clase, busque los recursosnecesarios para asistir porque le interesa aprender, esto último es lo que me parece casi sacado de ciencia ficción(un alumno con ganas de aprender...). Sin duda que los cambios tienen que venir desde nuestro lugar para que “eso” suceda, para que exista ese interés casi utópico, pero bueno, el profundizar con respecto a esto, excedería ampliamente lo tratado en este tema en particular. En cuanto a reacciones, supongo que frente a un caso así (al menos en un principio), se alteraría la clase y el alumno seria victima de burlas ya que suele no estar “bien visto” brindar tal interés. Un detalle importante del vídeo, es cuando Miguelito pide ver la clase desde su banco, lo que habla de la necesidad de pertenencia, de una necesidad en cuanto a continuidad, detalle interesante. En síntesis y a modo de cierre, sin lugar a dudas que veo muy positiva la posibilidad de que exista una situación como esta, la considero lejana pero mas allá de la distancia que pueda existir o no, es importante que como docentes empecemos a prepararnos antes de que sucedan los milagros. Saludos a todos! Gastón Mostrar mensaje anterior | Editar | Borrar | Responder Re: Actividad 1 - Miguelito de etr tic - viernes, 11 de noviembre de 2016, 17:48 hola!!! si se presentara esta situación claro que seria bienvenida! creo que estamos viviendo una transición en la educación, y esos son pequeños ejemplos positivos de lo que quizás sea. me resulta mas familiar la interacción desde nuevos formatos e incluso distancias,que el aula con pupitres en hileras y horarios rígidos a cumplir. creo que todxs nacemos con necesidad de aprender,solo que a veces los modos y/o formas van quedando a destiempo, y van desanimando. me sentiría entusiasmada de ver que nuevas maneras de comunicarnos se integran,me parecen mas flexibles, mas acordes a los tiempos de cada chicx. también creo en que lxs compañerxs reaccionarían familiarmente, para ellxs es tan natural comunicarse así!pero siempre tiene que haber unx que se anime para que lxs demas sientan el empujonsito! pero esa apertura primero tiene que nacer en los adultos para que se espeje y de confianza a los jovenes. nos vemos la prox! Bel. Mostrar mensaje anterior | Editar | Borrar | Responder Re: Actividad 1 - Miguelito de etr tic - domingo, 13 de noviembre de 2016, 08:54 Buen día a todos. Pensar en una situación en el aula como la que muestra el video es más desconcertante para nosotros los docentes que para los chicos. Ellos permanentemente están en línea, a la vista está que casi no podemos dejar que usen sus celulares dentro de la hora de clase. La inclusión de las TIC, en este caso donde hay un mix de lo virtual y lo presencial supone un cambio de paradigma de los modelos educativos vigentes. Tal vez hay muchos docentes que adhieran a esta idea y puedan adaptarse a los cambios que esta modalidad propone, otros serán presos de sus propias inseguridades por desconocer el manejo de estas nuevas herramientas tecnológicas. Los alumnos YA están adaptados, nos muestran a cada momento que la forma de dictar clases tradicional es obsoleta, aburrida y no presenta demasiadas motivaciones. Ellos ya nos piden que les pasemos el material por Facebook o por correo electrónico, rompiendo de esta manera las barreras de tiempo y espacio. Los cambios suceden aunque ofrezcamos resistencia, considero que tenemos una gran responsabilidad como docentes de capacitarnos continuamente en el manejo de estas nuevas herramientas para tenerlas como aliadas dentro del aula y sacar el máximo provecho de ellas. Saludos a todos. Verónica Albornoz Mostrar mensaje anterior | Editar | Borrar | Responder Re: Actividad 1 - Miguelito de etr tic - lunes, 14 de noviembre de 2016, 17:09 Buenas Tardes a todos!! Mientras veía el vídeo tuve la idea de que Miguelito no estaba enfermo en realidad y quería hacer como una "actuación" para que la docente en otro momento le tome la prueba, pero al terminarlo me sorprendieron las intenciones de Miguelito, su preocupación,entusiasmo y dedicación que le expresa a su docente. No es cotidiano encontrarme con alumnos como él, por ello mi primera conclucion fue creer que el actor mentia. En el caso de una contingencia por la cual el alumno tenga que ausentarse por un largo periodo de tiempo accedería a este tipo de implemntacion de la Tic. En el caso de Miguelito con un trabajo de apoyo y apuntes considero que hubiese sido suficiente ya que la asistencia ala institución, el trabajo con el grupo de pares, el ida y vuelta con la docente y los compañeros no se podría establecer de la misma manera. Lo que me resulta muy importante para la formacion del chico. Como docente no solo somos meros transmisores de conocimientos, si no que ademas deberíamos brindar un espacio de contención, reflexión y dialogo con nuestros alumnos. Ademas si la posibilidad es abierta y no para casos especiales los chicos van querer quedarse en sus casas y trabajar de forma online por mayor comodidad y entrariamos en una disyuntiva de decidir en que casos permitimos esta situacion. Romina Dacciavo Mostrar mensaje anterior | Editar | Borrar | Responder Re: Actividad 1 - Miguelito de etr tic - lunes, 14 de noviembre de 2016, 23:50 Hola a todXs !! Me parece que esta situación es un buen espacio para la continuidad pedagógica, nos permitiría mantener el contacto con los alumnos que faltaron a clase por X motivo. Ahora, lo que a mi genera muchos interrogantes es pensar en la idea de que el día de mañana varios bancos de nuestros salones, en vez de estar ocupados por alumnos, estén ocupados por computadoras. ¿Qué hay de esa relación que se genera día a día entre el docente y el alumno donde se construye el saber y donde ambos se enriquecen de estas experiencias tan maravillosas que tenemos como sujetos sociales? ¿Acaso una computadora como mediadora podría hacer tan enriquecedores esos momentos? Como docente creo que debemos capacitarnos y prepararnos constantemente para el futuro. Los jóvenes de hoy son hijos de la tecnología, ellos siempre están "a la última moda". Si tuviera una situación así al principio sería extraño pero con el tiempo me acostumbraría y aprovecharía al máximo estas oportunidades que hoy se nos brindan. Con respecto a los alumnos, ellos serán los primeros en aprovechar estas situaciones, están totalmente familiarizados con el medio y lo conocen en profundidad. Nuevas herramientas como las TIC son más que bienvenidas! En la era de la tecnología negarlas sería contraproducente. Será cuestión de construir acuerdos con los alumnos para hacer un buen uso de las mismas para seguir creciendo juntos. Saludos !! Mariángeles Albelo Mostrar mensaje anterior | Editar | Borrar | Responder Re: Actividad 1 - Miguelito de etr tic - martes, 15 de noviembre de 2016, 22:50 Hola a todos!! En caso de que esta situación se me presentara,estaría a favor de utilizar esta herramienta para que el alumno no perdiera la continuidad de las clases. Vale destacar que esta será utilizada siempre y cuando la contingencia del alumno sea por un período de tiempo prolongado, ya que podría hacerse abuso y llegar a un punto que nos encontremos con un curso mayormente virtual. Si el alumno presenta una contingencia por un período de tiempo prolongado y acepta esta propuesta que el docente puede ofrecerle,sería muestra del compromiso que el alumno presenta con la materia. Considero también, que ademas de presenciar virtualmente las clases,el alumno deberá entregar las actividades que sus compañeros desarrollan en clase. En base a sus compañeros, no veo ningún tipo de conflicto,ya que todos tendrán la misma posibilidad de acceder a esta herramienta. Seguramente existirá algún tipo de chicana para el alumno que acceda, tildándolo de fanático por llamarlo de alguna manera. Emilio. Re: Actividad 1 - Miguelito de etr tic - miércoles, 16 de noviembre de 2016, 00:17 Hola!!! El video muestra cómo el surgimiento de las tic ha creado una nueva forma de comunicación y de relación docente-alumno. Como docente debemos replantearnos nuestro papel ante las necesidades del alumno. La ayuda pedagógica debe facilitar métodos y recursos variados que permitan dar respuestas a los diversos intereses y capacidades del alumno. En el video se observa cómo la docente flexibiliza su práctica ante una situación inesperada. En mi caso particular un alumno estuvo tres meses sin poder asistir a clases debido a un accidente, si hubiera implementado este sistema hubiese sido muy positivo porque el alumno podría haber participado de la clase en forma más directa que realizando las tareas vía e-mail. Adriana Cieri Re: Actividad 1 - Miguelito de etr tic - miércoles, 16 de noviembre de 2016, 09:05 Hola a tod@s!! Luego de ver el video, me imagine en una situación similar y pienso que me sentiría algo extraña por ser la primera vez que me pasa algo así dentro del aula, y creo que también sus compañeros estarían como "alborotados" porque si bien están acostumbrados a comunicarse de esa forma entre ellos, no significa que les resulte familiar tomar una clase vía skipe. También me llevó a pensar en un futuro posible, donde las clases se dicten vía Internet y la verdad es que me provoca un cierto rechazo, ya que de esa manera se perderían cosas valiosas como la comunicación, la interacción, esa relación asimétrica tan particular del proceso ens-ap dentro del aula, las respuestas a preguntas o dudas momentáneas que surjan en la clase, etc..S aludos!!! Virginia. Re: Actividad 1 - Miguelito de etr tic - miércoles, 16 de noviembre de 2016, 09:56 Buenas! La verdad que estaría bueno implementarlo, para algunos alumnos. La verdad que para es que en muchas de nuestras escuelas no contamos con los materiales necesarios para realizarlo. Lo trataría de usar esporádicamente. Al principio me parecería un poco raro, pero creo que con el tiempo uno puede ir acostumbrandose a los cambios. Para poder aplicarlo en un curso tendríamos que concientizar a los alumnos desde el principio, y tratar de hacerles entender que es una ayuda para el compañero que se ausento, y que también en algun momemto puede ser para algunos de ellos. Saludos!! Flavia.B Re: Actividad 1 - Miguelito de etr tic - miércoles, 16 de noviembre de 2016, 11:29 Holaaa! La propuesta me pareció muy interesante e innovadora y sí la utilizaría durante mis clases. Si bien al principio causaría distracciones en los alumnos, ellos están familiarizados con la tecnología y se acostumbrarían. Hoy en día muy pocas escuelas cuentan con esta herramienta (netbooks que funcionen, WI-FI), pero lo veo posible en un futuro. De todas maneras, debemos hacer uso y no abuso de la misma y utilizarla sólo en aquellos casos en los cuales los alumnos estén pasando por alguna contingencia que interrumpa su trayectoria escolar, porque sino en unos años vamos a terminar hablando con las computadoras. Es una buena manera de seguir en contacto con nuestros alumnos y además si uno de nosotros comienza a implementarlo podríamos llegar a "contagiar" a muchos profes que todavía se resisten. Saludos, Soledad Terrera.
  5. 5. Para reflexionar… Hoy en día muy pocas escuelas cuentan con estas herramientas (netbooks que funcionen, WI-FI), entre otras …
  6. 6. Diagnóstico Participativo Se constituye en una instancia necesaria para favorecer la participación y la organización de la comunidad educativa.
  7. 7. Diagnóstico Participativo La participación implica una tarea de develar el velo que cubre la realidad que lleva a una toma de conciencia conjunta.
  8. 8. Diagnóstico Participativo El diagnóstico debe ser un instrumento movilizador en toda la institución educativa
  9. 9. Diagnóstico Participativo cobra sentido dentro de una lógica de planificación estratégica •Permite conocer la situación actual de forma sistemática, hipotetizando cuál sería la situación futura de no mediar acciones que modifiquen la situación actual. •Se trata de pensar en líneas de acción que vayan abriendo un camino para revertir las
  10. 10. ACTIVIDAD GRUPAL 1) En grupos de trabajo. 2) Realizar el diagnóstico participativo en torno a la implementación de TIC en el marco del PI en la institución de desempeño. 3) Completar la Matriz de Planeamiento TIC.
  11. 11. SOCIALIZAM OS
  12. 12. Las trayectorias escolares de nuestros alumnos / as son un recorrido ubicado en un tiempo y en un espacio, donde confluyen historia de vida, dispositivo escolar, avatares y contingencias en una y en el otro. “...la enseñanza no puede ser aislada de la realidad en la que surge…” Marta Souto
  13. 13. Aula Virtual Son espacios de COMUNICACIÓ N Aula Presencial Aula Virtual ¿Qué tienen en común? Fuente: “Gestión docente de plataformas para la educación virtual. La clase virtual. Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje - Virtual
  14. 14. Mayormente son Espacios Cerrados, que se pueden conectar hacia el exterior. Al salón de clases presencial sólo ingresan determinados alumnos. Se pueden generar intercambios con otros actores hacia afuera del aula, en momentos previamente planificados. Al aula virtual sólo ingresan alumnos que se matriculen en ella. Eventualmente se pueden generar espacios de intercambios en sitios externos.
  15. 15. Ambas aulas deben facilitar los PROCESOS de ENSEÑAR Y APRENDER ESPACIOS • Cómodos • Dinámicos • Organizados
  16. 16. ¿Qué tipos de comunicación tenemos en el Aula Presencial? ¿Cómo se dan las mismas en el Aula Virtual?
  17. 17. Comunicación “Uno a muchos” El profesor cuando expone, habla para todos
  18. 18. “El espacio digital como oportunidad para la continuidad pedagógica” Equipo Técnico Regional – CIIES Comunicación “Uno a muchos” La explicación en el aula virtual puede ser.. •Clase narrada (en modo coloquial) •Video explicativo del profesor •Video–Conferencia on line
  19. 19. Comunicación “Uno a uno” (público) o “Muchos a Muchos ” Cuando un alumno pregunta, consulta alguna duda o hace alguna observación, el profesor responde y el resto de los alumnos escucha.
  20. 20. Comunicación “Uno a uno” (público) o “Muchos a Muchos ” El espacio de conversación, de consulta, de debate en el Aula Virtual es el Foro. Donde todos pueden hablar y todos pueden escuchar.
  21. 21. Comunicación “Uno a uno” (sin público) Cuando el alumno consulta, pregunta o comenta, pero en privado, con el profesor o con algún otro alumno. El profesor llama para hacerle algún comentario en privado a un alumno.
  22. 22. Comunicación “Uno a uno” (sin público) La herramienta en el aula virtual para una conversación en privado es el Correo interno de la plataforma
  23. 23. La Clase Virtual
  24. 24. Buenas prácticas docentes… El docentes explica La explicación en la clase virtual puede darse a través de una narración escrita del docente, un video, una videoconferencia, un formato de audio. O un entramado de estos formatos. Mayormente la interacción docente – alumno/s es en forma asincrónica.
  25. 25. Buenas prácticas docentes… El docente muestra, demuestra, desarrolla, amplía… Una parte de la actividad docente en el aula consiste en desplegar información relevante para la comprensión de los temas expuestos: fotografías, mapas, esquemas, gráficos, infografías, dibujos, mapas conceptuales, diagramas, entre otros. En un espacio digital como es el aula virtual, el uso de estos instrumentos se potencia aún más y resultan necesarios y relevantes para favorecer la comprensión.
  26. 26. Buenas prácticas docentes… El docente interroga… Para motivar la reflexión, el análisis, el docente va planteando interrogantes en el momento oportuno. Estos interrogantes pueden ser parte del desarrollo de la clase o bien, plantearse en un foro de intercambio.
  27. 27. Buenas prácticas docentes… El docente plantea las consignas de trabajo Al igual que en la clase presencial, la clase virtual tiene su apartado de actividades para el alumno. De acuerdo al tipo de desempeño que se espere, estas irán variando. El aula virtual cuenta con la posibilidad de crear un espacio específico de envío de actividad (dicho envío puede consistir en un documento u otro tipo de archivo que se solicite).
  28. 28. Buenas prácticas docentes… Las actividades de los alumnos en el aula virtual hay que diseñarlas, organizarlas, trabajarlas, otorgarles los tiempos necesarios como para que puedan ser concretadas, incluyendo el espacio para ayudar a obtener conclusiones de cada una de ellas, para la autoevaluación y para la retroalimentación del docente y/o de los pares.
  29. 29. Rol activo del alumno… Consignas de resolución, que desafíen los conocimientos previos de los alumnos Al igual que en la clase presencial, las buenas prácticas docentes incluirán el posibilitar a los alumnos escenarios de resolución de problemas trabajando en grupos o individualmente. Problemas que pondrán en funcionamiento los aprendizajes previos, o producirán algunos nuevos en un proceso de descubrimiento guiado por el docente.
  30. 30. Rol activo del alumno… Trabajo colaborativo entre pares La plataforma virtual ofrece espacios para el trabajo colaborativo entre pares (por ej.: wiki). El instrumento tecnológico utilizado no determina per se el logro del trabajo en colaboración. Es central la consigna brindada, la estrategia didáctica empleada, el rol de acompañamiento del docente.
  31. 31. Equipo Técnico Regional – CIIES La clase virtual, como organizador del proceso de enseñanza, debe cumplir las siguientes funciones: • Ayudar a marcar el ritmo de estudio continuo, regular, permanente.. • La clase periódica (por ej. Semanal), por su propia existencia, cumple esa función. Regular y distribuir las tareas fortalece y refuerza esa orientación. • Centralizar todos los materiales didácticos en un solo lugar: • Unidades, bibliografía obligatoria y complementaria, sitios de Internet que deben visitarse, etc. • Brindar soporte a otros recursos didácticos, sobre todo los no textuales (archivos de sonido, multimedia, etc.) que enriquecen el discurso docente. • Contener las consignas de trabajo: qué debe hacerse, de qué manera y en qué plazos. Centraliza la agenda de cursado para el periodo inmediato.
  32. 32. ACTIVIDAD GRUPAL 1) En grupos de trabajo. 2) Pensar la clase para resolver la contingencia se acuerdo con el diagnóstico participativo.  ¿Que vamos a hacer?  ¿Para qué?  ¿Cómo?
  33. 33. SOCIALIZAM OS
  34. 34. ACTIVIDAD DOMICILIARIA 1) Ingresar al aula virtual del curso. 2) Encuentro 2 3) Completar la wiki grupal con lo trabajado en clase para revertir la contingencia escolar. 4) Leer La clase virtual.PDF
  35. 35. Nos encontramos en el 3er encuentro Muchas gracias! rtic14 @gmail.com ETRTICChacabuco-ClaudiaMPagano

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