Blogfesores2008

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Blogfesores2008

  1. 1. Blogfesor@s 2008 Cuestiones abiertas entre Web y educación: hacia un manifiesto para el e-Learning [email_address] Dr. Antonio Vantaggiato Universidad del Sagrado Corazón / APAD San Juan, Puerto Rico
  2. 2. Índice <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Problemas en la educación </li></ul><ul><ul><li>Something is rotten in the state of Denmark… </li></ul></ul><ul><li>Ideas clave </li></ul><ul><li>Misión: Manifiesto e-learning </li></ul><ul><ul><li>Investigación / Acción </li></ul></ul><ul><ul><li>Colaboración </li></ul></ul>
  3. 3. Quién soy… <ul><li>Catedrático, USC </li></ul><ul><li>Director y fundador InED, 2000-2005 </li></ul><ul><li>Fundador, Webedu-pr </li></ul><ul><li>Presidente, APAD </li></ul><ul><li>Fundador, netedu.info </li></ul>
  4. 4. I. La realidad MMVIII
  5. 5. E-learning La Web: ambiente pedagógico fundamental
  6. 6. Sociedad <ul><li>¿del conocimiento? </li></ul><ul><li>Meta de Lisboa: ”UE: la más dinámica y competitiva economía del mundo” para 2010. </li></ul>
  7. 7. Internet Fuente: www. internetworldstats .com , 2007
  8. 8. La educación que queremos Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva , que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quienes somos en una sociedad que se quiera más a sí misma, que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética-y tal vez una estética-para nuestro afán desaforado y legítimo de superación personal.” - Gabriel García Márquez
  9. 9. La educación que queremos <ul><li>Papert, Minsky & Kay (2005): </li></ul><ul><ul><li>The key educational task is to make connections between powerful ideas and passionate interests . </li></ul></ul><ul><ul><li>Teach to think deeply </li></ul></ul><ul><ul><li>Teach to think rigorously </li></ul></ul>
  10. 10. Lo que tenemos
  11. 11. Cambios generacionales
  12. 12. Competencias <ul><li>Destrezas Web & información; </li></ul><ul><li>Análisis crítico / interpretación nuevos medios; </li></ul><ul><li>De consumidor a prosumidor </li></ul><ul><li>Cambio de sobrecarga de información a producción de conocimiento . </li></ul>
  13. 13. Pregunta <ul><li>Is our children learning? </li></ul><ul><li>-George W. Bush </li></ul>
  14. 14. Efectivamente… <ul><li>Childrens do learn! </li></ul><ul><li>-George W. Bush </li></ul>
  15. 15. II> Ideas Clave ¿¿¿???
  16. 16. Efecto de la tecnología y la Web <ul><li>La tecnología habilita modalidades como constructivismo etc. (Norman & Spohrer 1996) </li></ul><ul><li>Significativa transformación del proceso enseñanza-aprendizaje (Hannafin 2003) </li></ul>
  17. 17. Convergencia <ul><li>“ ...we must assume the technology of online learning will produce learning systems of a blended nature that are far better than the prior 'gold standard' of the face-to-face class. </li></ul><ul><li>As a beneficial side effect, distinctions will blur between traditional learning and distance learning .” (Hiltz & Turoff 2005) . </li></ul>
  18. 18. Sin embargo <ul><li>La Web no se está utilizando al máximo de su capacidad innovadora; </li></ul><ul><li>Se usa “para reformular lo que ya es familiar” (Alan Kay) </li></ul>
  19. 19. La historia confirma… <ul><li>&quot;La escasa vocación de innovación de las universidades hizo que tardaran 30 años en adoptar la imprenta.&quot; </li></ul><ul><ul><li>-A. Piscitelli </li></ul></ul>
  20. 20. La Web 2.0 lo está cambiando todo…
  21. 21. Web 2.0
  22. 22. Autoridad <ul><li>Autores </li></ul><ul><li>Editores </li></ul><ul><li>Lectores </li></ul><ul><li>Consumidores </li></ul><ul><li>Productores </li></ul><ul><li>Prosumidores </li></ul>
  23. 23. Contenido <ul><li>Los usuarios contribuyen contenido </li></ul>
  24. 24. Contenido Andrés Colón & Ray Kurzweil
  25. 25. Adueñarse del territorio <ul><li>The limits of my language are the limits of my world </li></ul><ul><li>-L. Wittgenstein </li></ul>
  26. 26. Cuestiones abiertas
  27. 27. I> Entrega <ul><li>La educación se imparte </li></ul><ul><li>Modelo de transmisión del conocimiento ( delivery ) </li></ul><ul><li>Enseñar <-- mostrar </li></ul>
  28. 28. I>2 Entrega <ul><li>Si el conocimiento se entrega, entonces… </li></ul><ul><li>… el aprendizaje ocurre en un lugar y por obra de un agente que entrega… </li></ul><ul><li>… por tanto… </li></ul><ul><li>Ocurre dentro del salón de clases </li></ul>
  29. 29. I>3 Duración <ul><li>Si se entrega en el salón… </li></ul><ul><li>En 1 hora 20 minutos tengo que: </li></ul><ul><ul><li>Motivar </li></ul></ul><ul><ul><li>Despertar </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Fomentar pensamiento crítico! </li></ul></ul><ul><ul><li>etc… </li></ul></ul>
  30. 30. II> El agente <ul><li>… un experto transmite conocimiento </li></ul><ul><li>(¡dos falacias en una frase!) </li></ul><ul><li>¿Y qué del método científico? </li></ul><ul><li>¿Se usa para “enseñar” ciencias? </li></ul>
  31. 31. III> Infantilismo <ul><li>Métodos & arreglos de la educación elemental se aplican a todos los niveles </li></ul><ul><li>Problema de identidad </li></ul>
  32. 32. IV> Mediación tecnológica <ul><li>Desde siempre </li></ul>
  33. 33. V: Sesión de investigación <ul><li>Tema: Usos del lápiz en la educación. </li></ul><ul><ul><li>Permite comunicar de manera efectiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite practicar la escritura </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul>
  34. 34. V>2 Investigación <ul><li>Pero hoy no tengo que convencer a nadie… </li></ul><ul><li>La gente se ha adueñado de esa tecnología… </li></ul>
  35. 35. V>3 Investigación <ul><li>Pero hoy no tengo que convencer a nadie… </li></ul><ul><li>La gente se ha adueñado de esa tecnología… </li></ul>
  36. 36. V>4 Investigación <ul><li>Usos del blog en la educación </li></ul><ul><ul><li>Permite… </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul><ul><ul><li>Zzzzz…. </li></ul></ul>
  37. 37. Tecnologías educativas <ul><li>… es la tecnología educativa más importante </li></ul><ul><li>-J. Freire </li></ul>)-:
  38. 38. ¿El problema? <ul><li>La pregunta … </li></ul><ul><li>El modelo del uso de tec edu </li></ul><ul><ul><li>Existe una tecnología (revolucionaria) </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué usos (revolucionarios) en edu? </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo de métodos y pedagogías </li></ul></ul>
  39. 39. Contenido <ul><li>Problema del contenido </li></ul><ul><li>200% cursos en LMS trabajan como envases de contenido </li></ul><ul><li>… la tec edu es el embudo </li></ul>
  40. 40. Diseño de cursos <ul><li>{Diseño + Tec}  Contenido  Curso </li></ul><ul><li>Tecnología  Contenido </li></ul><ul><li>Forma  Contenido </li></ul>
  41. 41. ¿La solución? <ul><li>Quizás : </li></ul><ul><li>Observar el uso de tec </li></ul><ul><ul><li>Ej: Facebook </li></ul></ul><ul><li>Incorporarla si es que la encontramos interesante para nuestros fines (sin obligarnos), o </li></ul><ul><li>Esperar que se adopte… y observar </li></ul>
  42. 42. III> Misión: Manifiesto e-learning
  43. 43. Manifiesto <ul><li>Manifiesto de Cartagena , Simón Bolívar 1812 </li></ul><ul><li>Manifiesto Comunista , Karl Marx & Frederick Engels 1848 </li></ul><ul><li>Manifiesto Surrealista André Breton 1924 </li></ul>
  44. 44. Manifiesto… <ul><li>… </li></ul><ul><li>Manifiesto GNU , Richard Stallman, 1985 </li></ul><ul><li>Manifiesto Open Source , Eric S. Raymond, 1997 </li></ul><ul><li>Un manifiesto es una declaración pública de principios e intenciones </li></ul><ul><li>(Wikipedia) </li></ul>
  45. 45. Manifiesto 2.0 <ul><li>Declaración pública </li></ul><ul><li>Construcción pública </li></ul><ul><li>Wiki </li></ul>
  46. 46. Principios <ul><li>Aprendizaje no es un flash , es un proceso </li></ul><ul><ul><li>Reflexión, trabajo, Slow Food </li></ul></ul><ul><li>Aprender es difícil </li></ul><ul><li>Aprendizaje no “ocurre” en el salón </li></ul><ul><li>Aprendizaje no se transmite </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  47. 47. ¿Propósitos? <ul><li>Desarrollar propósitos claves/claros </li></ul><ul><ul><li>Cívico / Identidad pueblo </li></ul></ul><ul><ul><li>Destrezas </li></ul></ul><ul><ul><li>Cultura </li></ul></ul><ul><ul><li>Erudición </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul><ul><li>Metas/objetivos según nivel </li></ul>
  48. 48. Declaraciones <ul><li>edu <--> conexiones </li></ul><ul><li>Web como plataforma fundamental edu (Suter 2005), no simplemente una herramienta </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  49. 49. Investigaciones <ul><li>Rol de medios </li></ul><ul><li>&quot;Las herramientas hay que pensarlas siempre dentro de una ecología de los medios: están todas implicadas entre sí.” </li></ul><ul><li>-A. Piscitelli </li></ul>
  50. 50. Investigaciones <ul><li>Rol de computadora/redes/software social </li></ul><ul><li>&quot;Computers won't begin to have a real impact on education until they are seen as the message rather than the medium . Computers ought not be a new means of producing a slide show .” </li></ul><ul><li>-R. Schank </li></ul>
  51. 51. Un modelo sustentable <ul><li>Pedagógicamente sólido </li></ul><ul><li>{learn-by-doing} </li></ul><ul><li>Económicamente válido </li></ul><ul><ul><li>Re-uso, estándares (Learning Objects) </li></ul></ul><ul><ul><li>Sinergias Web </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo interno de medios </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo intermo de servicioes software </li></ul></ul><ul><ul><li>Open Source </li></ul></ul><ul><li>Derecho de autor </li></ul><ul><ul><li>Creative Commons </li></ul></ul>
  52. 52. elearnmanifesto.org
  53. 53. ¡Gracias! <ul><li>Dr. Antonio Vantaggiato </li></ul><ul><li>(787) 728-1515 ext. 4367/4285 </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>blogs.netedu.info </li></ul><ul><li>apad.ac.pr </li></ul>

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