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Lev Vygotsky

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Lev Vygotsky

  1. 1. Lev Vygotsky Aportes a la psicología del aprendizaje María A. Gómez G Postgrado en Educación mención Informática Educativa. Universidad Simón Bolívar Octubre 2007
  2. 2. Lev Vygotsky <ul><li>1896-1934 </li></ul><ul><li>Nacido en Orsha Rusia, en una familia judía. </li></ul><ul><li>Graduado en Medicina y Leyes en la Universidad de Moscú en 1918 </li></ul><ul><li>Actividad docente en el área de la Psicología, Literatura y Artes con adultos y con niños impedidos </li></ul><ul><li>Sus escritos fueron ignorados por mucho tiempo. </li></ul><ul><li>Muere a los 38 años de edad de tuberculosis. </li></ul>
  3. 3. Obras importantes <ul><li>Mente y sociedad . Su traducción se publicó en 1978. </li></ul><ul><li>Pensamiento y Lenguaje (1933) Publicada en 1934, después de su muerte. Censurada en 1936 por el stalinismo por considerarla antimarxista y antiproletaria. Fué traducida y publicada de nuevo en 1962. </li></ul>
  4. 4. Orígenes de la teoría de Vygotsky <ul><li>Sus teorías tienen sus raíces en la teoría marxista del materialismo dialéctico, según la cual los cambios históricos en la sociedad y en la vida material producen cambios en la naturaleza humana </li></ul>
  5. 5. Proposición general <ul><li>El desarrollo no precede a la socialización, sino, que, mas bien, las estructuras sociales y las relaciones sociales conducen al desarrollo de las funciones mentales. </li></ul>
  6. 6. Conceptos de especial relevancia <ul><li>Funciones mentales </li></ul><ul><li>Zona de desarrollo proximal (ZDP) </li></ul><ul><li>Internalización </li></ul><ul><li>Mediación </li></ul><ul><li>Andamiaje </li></ul><ul><li>Herramientas psicológicas </li></ul>
  7. 7. Funciones mentales <ul><li>Inferiores: naturales. Determinadas genéticamente </li></ul><ul><li>Superiores: se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Pueden ser a su vez rudimentarios o avanzados. </li></ul>
  8. 8. Internalización <ul><li>Proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos a través del uso de herramientas y signos </li></ul>
  9. 9. Zona de desarrollo proximal (ZDP) <ul><li>Se refiere al espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el niño o la niña y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par mas competente </li></ul>
  10. 10. Zona de desarrollo proximal
  11. 11. Andamiaje <ul><li>Situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es el de transformar al novato en experto. </li></ul>
  12. 12. Características del andamiaje <ul><li>Ajustable de acuerdo al nivel de competencia del novato y sus progresos </li></ul><ul><li>Temporal </li></ul><ul><li>Audible y visible </li></ul>
  13. 13. Mediación <ul><li>La cultura nos dice qué pensar y cómo pensar, nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento. Por esta razón Vygotsky dice que el aprendizaje es mediado. </li></ul>
  14. 14. Herramientas psicológicas <ul><li>Son el puente entre funciones mentales superiores e inferiores: </li></ul><ul><li>Lenguaje </li></ul><ul><li>Pensamiento </li></ul><ul><li>Proceso mental </li></ul>
  15. 15. Referencias <ul><li>HUITT, William G. 2000. A constructivistic appproach to learning. Valdosa State University ppt. </li></ul><ul><li>http ://chiron.valdosta.edu/whuitt/edpsyppt/Theory/construct.ppt </li></ul><ul><li>IVIC, Ivan. 1994 Lev Semionovich Vygotsky. Perspectivas. Unesco. París. Vol XXIV nº 3-4 </li></ul><ul><li>http://www.educar.org </li></ul><ul><li>Vygotsky Resources </li></ul><ul><li>http://kolar.org/vygotsky/ </li></ul>

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