Guia para planificar una unidad didáctica

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Guia para planificar una unidad didáctica

  1. 1. Guia para planificar una UnidadDidáctica:Como repensarnuestras planificaciones?Subsecretaria de Coordinación,Area deDesarrollo Curricular,MCE La Pampa.
  2. 2. Material de Consulta Diseños Curriculares. NAP.
  3. 3. Propósitos de Enseñanza Identifique, seleccione y enuncie un propósitode enseñanza, preguntándose: ¿Por qué enseñar este tema / contenido / saber? ¿Para qué enseño esto? ¿Cómo se articula este propósito con el propósitotrabajado en otra situación didáctica (unidadanterior, vinculación con otra área curricular, etc.). Hacer referencia a los EJES de los MaterailesCurriculares.
  4. 4. Objetivos: Establecer los objetivos de aprendizaje,planteando lo que el alumno podrá lograrcomo consecuencia de su aprendizaje.
  5. 5. Saberes a aprender por losalumnos: Selección y secuenciación de contenidos:¿cuáles son las fuentes de selección de loscontenidos?, ¿cuáles son los saberes quedebemos enseñar?, ¿todos los alumnosdeben aprender lo mismo?
  6. 6. Complejidad de loscontenidos: ¿Qué relación tiene este conocimiento nuevocon conocimientos anteriores? ¿Qué contenidos vale la pena enseñar? ¿Cuáles son contenidos ricos en términos deposibilidades de establecer relaciones conotros?
  7. 7. Estrategias de Enseñanza El enfoque de la enseñanza. El tiempo estimado para la unidad. La secuencia de contenidos. Momentos de la clase (inicio, desarrollo y cierre). La organización del grupo clase. Los recursos (materiales, bibliografía, juegosdidácticos, videos, mapas, fotos, etc.). Presencia de otros actores (otros alumnos, padres,instituciones, profesionales, etc.). Espacios necesarios (aula, patio, museo,laboratorio, sala de computación, etc.).
  8. 8. Estrategias Básicas Narración. Explicación. Diálogo e interrogatorio. Uso de ejemplos, analogías, metáforas. Uso de apoyaturas visuales. Resolución de situaciones problemáticas. Mapas conceptuales.
  9. 9. Actividades de Aprendizaje Atendiendo a : Recorrido diversificado para facilitar la apropiaciónde los contenidos por parte de los alumnos. La propuesta implica coherencia: entre propósitosy actividades; entre objetivos y actividades; entrepropósitos, estrategias, contenidos y actividades. Tener en cuenta, especialmente cómo sedistribuirá el tiempo en esta unidad didáctica.
  10. 10. Criterios y formas deEvaluación: Determinados en función de: los objetivos de aprendizaje y siendo consecuentecon los propósitos de enseñanza . determinar qué evaluar; y cuáles son los criteriosde evaluación. Reflexionar, en función de las estrategias deenseñanza y las actividades de aprendizaje,acerca de cómo y cuándo evaluar. Diseñar actividades de evaluación, coherentescon el estilo de enseñanza, durante el proceso ycomo cierre del mismo.

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