SlideShare a Scribd company logo
1 of 46
Download to read offline
MIL
LLETRESMAIG 2016 - Nº 29
PER MOLTS D'ANYS
1
ÍNDEX
Què hem fet?
➢
Joc de la bolla---------------------------------- Pàg. 21
➢
Cap Pela --------------------------------------- Pàg. 23
➢
GDG Menorca ---------------------------------Pàg. 24
➢
Com podem fer un robot? ----------------- Pàg. 25
➢
Sortida a Sa Penya de s'Indi--------------- Pàg.28
➢
Tallers i famílies´ ----------------------------- Pàg. 30
➢
La geologia de Menorca --------------------Pàg. 32
➢
Un ball d'hormones em fa ballar el cap --Pàg. 33
➢
Com treballem la Història: les conferències
-------------------------------------------------------Pàg. 34
➢
Consell d'Alumnes 2016---------------------Pàg. 36
➢
Trabajamos la entrevista--------------------Pàg. 37
➢
Quant s'han reduït els pols?----------------Pàg. 40
➢
Experimentant a l'hort de l'escola---------Pàg.41
English corner
Amazing Facts-------------------------------- Pàg. 42
Opinió dels lectors --------------Pàg. 2
Pàgines de l'APINA-------------- Pàg. 3
Racó de la biblioteca
Notícies----------------------------------- Pàg. 5
Celbracions de primavera------------ Pàg. 6
Festa del llibre i la biblioteca-------- Pàg. 7
Fotoreportatge de la festa de Sant
Jordi--------------------------------------- Pàg. 8
Racó literari
Recomanació de llibres-------------- Pàg. 9
Rodolins---------------------------------- Pàg. 12
Club de lectura ------------------------ Pàg. 13
Recital de poesia ----------------------Pàg. 15
Érase una vez Don Quijote ---------Pàg. 16
Cuentos redondos---------------------Pàg. 20
2
OPINIÓ DELS LECTORS
Dos fillets de la nostra escola guanyen el premi al II
Concurs de Contes de Sant Jordi organitzat per
l'Ajuntament de Sant Lluís
N'Asier Fullana i n'Oriol
Fontcuberta, de la
classe de 5èA, van
guanyar el concurs de
contes que
l'Ajuntament va
organitzar amb motiu
del Dia del Llibre. Van
rebre un val per valor
de 50€ en material
didàctic i, a més, el
seu conte serà editat i
en podrem gaudir d'un
exemplar a la
biblioteca de la nostra
escola. Ja tenim moltes
ganes de llegir-lo!!
Els vostres companys i
mestres ens sentim
ben orgullosos de
voltros i de la vostra
feina!
Enhorabona!!
N'Oriol i n'Asier, ben contents, recollint el premi
QUÈ HA FET L'APIMA AQUEST
CURS?
Durant aquest curs, l'APIMA ha
participat en vàries coses que han
beneficiat a l'escola. Hem pogut
comprar un equip nou de música. Hem
ajudat a que l'hort fos una realitat amb
la que mestres i alumnes hi han fet
molta feina, hem invertit en el vídeo on
es mostra tot el que es fa a la nostra
escola, així com també hem pagat part
del conveni d'informàtica. També hem
organitzat algunes xerrades pels pares.
De tot aixó i més coses n'han estat
beneficiaris tots els alumnes del centre,
és per aquest motiu que us volem
conscienciar de la importància de
pertànyer a una APIMA. Si no heu estat
socis durant aquest curs, no dubteu a
fer-ho el curs que ve.
No ho dubtis!
Fes-te soci de l'APIMA!!
PÀGINA DE L'APIMA
3
XERRADA DE N'ERNEST FORTUNY
Aquest passat mes de febrer, i com
ja va sent habitual, hem pogut
gaudir de sa xerrada d n'Ernest
Fortuny, dirigida als pares dels
alumnes de 6è. Durant dos dijous,
vam poder escoltar els seus
consells, per tal que els nostres fills
es puguin sentir acompanyats i
guiats en aquesta etapa. Es tracta
d'acompanyar-los en una de les
etapes més dificils que viuen els
nostres infants, l'adolescència. Com
sempre, va ser un plaer escoltar-lo.
El mes d'abril, també vam poder
gaudir de la xerrada que ens
ofereix la Guàrdia Civil on ens
explica quins són els perills que
estan exposats els nostres fillsi i
filles, tenint tant a l'abast internet i
les noves tecnologies. Xarxes
socials i tot el relacionat amb elles,
va ser un dels temes més tractats.
Es tracta de saber explicar als
nostres fills i filles quina és la millor
manera d'emprar aquesta eina tant
present com és Internet. Ens va
agradar molt escoltar els seus
consells.
XERRADA “PERILLS A
INTERNET”
PÀGINA DE L'APIMA
4
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
5
NOTÍCIES
El racó de la Biblioteca
1r ANIVERSARI
BIBLIO-MENJADOR
Estrenem un nou espai de
“lectura lliure” al vestíbul d'entrada
de la biblioteca.
Una zona per ser emprada en
temps de menjador per tots aquells
que tingueu ganes de passar una
estona mirant un conte o llegint
algun llibre, ja sigui en solitari o
compartint-ho amb els amics i
amigues.
Us agrairem que en tingueu
cura i ens ajudeu a mantenir-lo
ordenat.
OBRIM UN CAVESPRE
Comissió de Biblioteca
Recordeu que la biblioteca
estarà oberta els dimecres de 15,30 a
17 h. durant tot el trimestre fins que
finalitzin les activitats extraescolars.
Hi ha molts llibres interessants
esperant que els obriu i gaudiu de la
seva història o les seves imatges.
Us animem a visitar-nos!
Ja fa un any, el 24 d'Abril de
2015, vam inaugurar “Un món de
llibres”, la nostra Biblioteca escolar i
la nostra mascota “la Mussoleta”
acaba de complir el seu primer
aniversari.
Moltes felicitats!
6
CELEBRACIONS DE PRIMAVERA
La primavera sempre bé carregada de
celebracions al voltant dels llibres i la literatura. Entre
març i abril es celebren els següents esdeveniments:
20 de Març: Dia Mundial de la Narració Oral
21 de Març: Dia Mundial de la Poesia
27 de Març: Dia Internacional del Teatre
2 d'Abril: Dia Internacional del Llibre Infantil
23 d'Abril: Dia Mundial del Llibre i dels drets d'autor
Comissió de Biblioteca
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
7
●
FESTA DEL LLIBRE I LA BIBLIOTECA – SANT JORDI 2016
Divendres 22 d'Abril, coincidint amb el dia del llibre, tota l'escola ens vam reunir al vestíbul de
la biblioteca per celebrar el primer aniversari de la seva inauguració.
Hi va haver un contacontes i tot seguit vam fer-li una petita festa a la mascota de la biblioteca,
“la Mussoleta”, pel seu 1r aniversari. L’Apima ens va obsequiar amb una original tortada feta
brotxetes de maduixes i dos llibres molt polits, va ser una agradable sorpresa per als fillets i
filletes. També vam organitzar tallers i jocs on tot l’alumnat va poder participar per torns, segons
els cicles. Hi va haver tallers de roses de paper, de punts de llibre, de lectura a la biblioteca, jocs
d'animació lectora i jocs de “tir al drac” i bitllets de Sant Jordi. Els monitors dels tallers van ser els
alumnes de 6è, que van atendre a tots els seus companys i companyes dels altres cursos amb
molta cura i atenció. Ho van fer molt bé, per això tot el professorat volem aprofitar per felicitar-los i
agrair-los la seva col·laboració
Comissió de Biblioteca
El balanç d’aquest primer any de funcionament és molt positiu, la biblioteca és un espai “viu” on
es desenvolupen diferents tipus d’activitat: lectura, préstec, contacontes, sessions d’animació i clubs
de lectura. Poc a poc va esdevenint un puntal pel foment de la lectura al nostre centre, tot
complementant les altres activitats que es duen a terme a les aules.
És molt gratificant per nosaltres veure com els llibres prenen vida en la imaginació dels infants, i
com creix en ells el gust per la lectura. Jorge Luís Borges deia en una cita: “Siempre imaginé que el
paraiso sería algún tipo de biblioteca”. Esperem que la nostra nova biblioteca esdevingui un trosset
de paradís on gaudir del plaer de la lectura!
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
FOTOREPORTATGE DE LA FESTA DE SANT JORDI
Us deixem un resum fotogràfic dels tallers perquè pugueu comprovar el
bon ambient que hi va haver i com de bé ens ho vàrem passar.
Comissió de Biblioteca
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
8
9
RACÓ LITERARI
TÍTOL: La Lola té vergonya.
AUTORA: Mercè Arànega
ARGUMENT (de què tracta): Hi havia una vegada
una granota que es deia Lola, que vivia en una casa
devora d'un riu. A na Lola li encantava cantar però
tancava la porta del seu estudi perquè no la sentissin.
Els seus pares la van cridar i li van dir que se n'anés al prat a cantar. Na
Lola hi va anar i mentre cantava els seus amics l'escoltaven i na Lola no
s'entemia. Admirats, els cucs i els cargols no podien dormir. També la va
escoltar el gat, amagat darrera les mates. Tots la van mirar també mentre
ballava. Quan el seu pare la va cridar, tots la van aplaudir i na Lola es va
posar vermella, però contenta i feliç.
PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: recomanam aquest llibre perquè a
la nostra classe hi ha una filleta que es diu Lola i ens va fer gràcia trobar
un llibre que té un personatge amb el mateix nom i que és la
protagonista. També el recomanam perquè hi ha molta gent que li passa
com a na Lola, que li fa vergonya cantar en públic.
QUI EL RECOMANA: Albert Carmona i Pol Rapallo (2n curs)
TÍTULO: Birlón el ladronzuelo.
AUTORES: P.de Bourgoing, Y Calarnou
ARGUMENTO (de que trata): El libro trata de un
niño llamado Tom, un perro que se llamaba Tim y un
ladrón que se llamaba Birlón. Un dia Tom quería
ordenar su habitación y apareció Birlón dentro de su
armario. Birlón quería robarle los juguetes a la vez que ayudaba a
recoger, pero Tom no lo sabía. Cuando ya habían recogido casi toda la
habitación, Tom se enteró de que en realidad Birlón era un ladrón y
quería robarle los juguetes. Tom hizo tropezar a Birlón y así pudo
recuperarlos.
POR QUÉ RECOMENDAMOS EL LIBRO: recomendamos el libro porque
trata de un ladrón que buscó una excusa para robar los juguetes de un
niño. Birlón, el ladrón, se creía listo, pero al final se pasó de listo y se
quedó sin juguetes
QUIEN LO RECOMIENDA: Pol Riera i Aitor Arrondo (2º curso)
10
RACÓ LITERARI
TÍTOL: La Lola va a la selva.
AUTORA: Mercè Arànega
ARGUMENT (de què tracta): Un dia la Lola, jugant, es
va trobar una maleta. La va obrir i es va ficar dins. Va
veure una targeta que posava: “professor Senollapap,
expert en papallones. De sobte se va tancar la maleta i la
Lola es va dormir. Quan va obrir els ulls, va veure coses que no eren del
seu món. Es va trobar una serp de la selva. Na Lola li va demanar on
estava i la serp li va dir que estava perduda. Després es va posar en una
flor i la va agafar un goril·la. Na Lola es va espantar perquè mai no
n'havia vist un. Però el goril·la era bo i es van fer amics. Després na Lola
se'n va anar a un riu i es va posar en una roca, però es va donar compte
que era en realitat un cocodril. Va cridar a en Bemva, el goril·la, que la va
rescatar. Na Lola se'n va anar i va trobar una altra vegada la maleta. S'hi
va ficar dins i quan el professor va aixecar la maleta va poder tornar a
casa.
PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: hem elegit el llibre perquè ens
agraden els contes de la Lola i també perquè tracta d'una aventura a la
selva.
QUI EL RECOMANA: Nidia Segura, Djamila López i Eva Piris (2n curs)
TÍTOL: Quin invent!
AUTORS: Ricardo Alcántara, Rosa M. Curto.
ARGUMENT (de què tracta): Açò era una vegada
un inventor que es deia Tomeu, que era molt amable,
simpàtic i molt savi. En Tomeu se'n va anar a pas-
sejar i va veure persones que anaven depressa.
En Tomeu va dir que faria un invent per ajudar a sa
gent que anava depressa i va fer un rellotge que no era un rellotge
normal; era especial perquè ses pues anaven endavant i endarrera.
Després va deixar el rellotge al parc i es va seure a un banc. Anaven
passant ses persones i no l'agafaven perquè creien que esteia romput.
Finalment una filleta el va agafar i se'n va anar molt contenta perquè
sempre havia volgut un rellotge així.
PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: El recomanam perquè la història
és animada i intrigant. Té molts de dibuixos i estan molt ben fets. És un
llibre interessant, ni curt ni llarg. També perquè ens agrada fer invents.
QUI EL RECOMANA: Elisenda Fullana i Éric Pinilla (2n curs)
11
TÍTOL: La Bruixa Maduixa.
AUTORA: Glòria Fort
ARGUMENT (de què tracta): Hi havia una
bruixa que li deien la Bruixa Maduixa. Li
agradaven molt les maduixes i tenia la casa en
forma de maduixa. Amb les maduixes del seu jardí
la bruixa feia, per berenar, uns pastissos de maduixa per llepar-se'n els
dits i li agradava convidar a tots els seus amics. Un dia la bruixa tenia
molta gana i va menjar moltes coses de maduixes. La bruixa va quedar
tan plena que se'n va anar a fer un passeig. Estava tan cansada que es
va dormir davall d'un arbre. De repent, li va caure una poma damunt el
cap, la va provar i la va trobar tan bona que a partir d'aquell dia va
provar altres tipus de fruites.
PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: recomanam aquest llibre perquè la
història és molt divertida, especialment quan va convidar als seus amics.
QUI EL RECOMANA: Iris Kelly i Ander Jiménez (2n curs)
TÍTULO: La princesa peleona.
AUTORS: Martín Waddelly y Patrick Benson.
ARGUMENTO (de que trata): Había una vez un rey
y una reina que no eran muy buenos en su trabajo por-
que siempre perdían guerras y metían la pata.
Acabaron viviendo en un carromato aparcado cerca de
un bosque espeso y tenebroso. El rey se encargaba de cocinar y la reina
arreglaba el tejado. Un día la reina le dijo al rey que estaba esperando un
bebé y el rey quería que fuese niño. Pero cuando nació el bebé era una
niña y la llamaron Rosamunda. La princesa creció y creció y fue muy alta.
También era fuerte, valiente y peleona. Cuando fue mayor, sus padres la
mandaron a buscar un príncipe rico para casarse y volver a la
normalidad. Volvió triste a casa. Luego se fue a un bosque tenebroso y
allí encontró un castillo. Entró y allí había un príncipe dormido. Le dio un
beso, se despertó y vivieron felices.
POR QUÉ RECOMENDAMOS EL LIBRO: Lo recomendamos porque “la
princesa peleona” no es como los otros libros de princesas. A esta
princesa le gustaba mucho pelear y era muy alta. No era una princesa
fina y delicada.
QUIÉN LO RECOMIENDA: Xavi Sanz i Hugo Cruces (2º curso)
RACÓ LITERARI
12
RACÓ LITERARI
AVUI EL MEU AMIC DOFÍ
HA VIST UN SUBMARÍ.
(ERIKA I VÍCTOR, 1r CURS)
HEM VIST NA SARA
QUE SE RENTA SA CARA
(NOELIA I BORJA,1r CURS)
SI A L'HORT VOLS SEMBRAR
HAS DE SABER ESPERAR
(SOPHIE, MARCOS I LUCA, 1r CURS)
TENC UNA GOMA
QUE FA OLOR DE POMA
(MARC I JORDI, 1r CURS)
SA CAMISETA TÉ UN BOTÓ
QUE TÉ FORMA DE LLEÓ
(ABDELLAH, LLUÍS I BELÉN, 1r CURS)
RACÓ LITERARI
13
CLUB DE LECTURA
Benvinguts/des lectors/es de la nostra revista. Som dos alumnes de
5èB que volem aprofitar l'ocasió per explicar-vos com funciona
exactament el Club de lectura.
Quan els fillets/es arriben a 5è i 6è, tenen la oportunitat d'apuntar-
se al club de lectura lliurement. A un racó de l'escola trobem portades
corresponents a molts tipus de llibres. Cada alumne pot apuntar-se al
llibre que li faci ganes i després, cal esperar que vuit persones més
s'apuntin al mateix llibre per aconseguir entrar al club i poder participar-hi.
Un cop hi ha un grup complet de vuit persones, es reparteix el llibre
seleccionat i es fixa una data, que dóna prou temps, per preparar-se la
lectura a casa.
Quan arriba la data límit, es reuneix tot el grup que s'ha llegit aquell
mateix llibre amb na Carol, mestra de 6è, i aprofitem aquell temps per
xerrar del que hem llegit, comentar la lectura i posar en comú diversitat
d'opinions i sensacions.
14
Els que participen al club de lectura porten un lectòmetre, què és
un llibret on es fa el recull de llibres que porten llegits. Na Carol
controla aquest llibret i si han llegit tres llibres, l'obsequia amb
una xapa i li fan una foto. A partir d'aquí, cada un pot arribar a
convertir-se en lector Rei o Reina.
En total pots aconseguir quatre tipus de xapes:
1ª Xapa: Lector de plata
2ª Xapa: Lector d'or
3ª Xapa: Lector diamant
4ª Xapa: Lector Rei/na
Si algú no hi ha participat i vol convertir-se en un magnífic lector,
us recomenem participar a n'aquesta activitat, és molt
divertidaaaaaa!!
RACÓ LITERARI
●
● 15
RACÓ LITERARI
RECITAL DE POESIA
El passat divendres 22 d'abril vam celebrar Sant Jordi a la nostra escola. Vam fer una
sèrie d'activitats, una d'elles va ser anar al geriàtric a llegir una poesia. Aquesta activitat
la vàrem realitzar els alumnes de 6èA i 6èC.
Cada alumne va escollir una poesia per recitar-la. Alguns la van escollir d'algun llibre de
la biblioteca i altres la van cercar a casa seva.
Vam estar uns dies preparant-la perquè ens sortís perfecte. Les recitàvem a classe
davant els companys per fer-ho el millor possible davant els avis i àvies.
Uns dies abans també vam preparar unes roses de paper per donar-lis als avis.
Quan va arribar el dia tan esperat, vam anar tots al geriàtric molt nerviosos per recitar la
nostra poesia. Vam fer una filera i vam anar sortint en grups de quatre a la taula que
havien preparat al geriàtric. A poc a poc, amb un micròfon vam anar recitant la nostra
poesia.
Després ens vam seure i quatre àvies també van recitar una poesia. Era una poesia
molt llarga que es deia “Un duro al año” i la van recitar un tros per a cada una.
Al final, nosaltres vam repartir les flors que havíem fet i les persones del geriàtric ens
van regalar un punt de llibre que tenia una rosa de Sant Jordi dibuixada. Vam estar
molt contents i vam tornar cap a l'escola.
Mireia i Luna
6èA
16
Érase una vez...DON QUIJOTE
HE AQUÍ ILUSTRACIONES DE ALGUNOS
CAPÍTULOS DEL LIBRO...
MARTA, LA MAESTRA, NOS HA
LEÍDO UNA ADAPTACIÓN
PARA NIÑOS DEL LIBRO
DON QUIJOTE DE LA MANCHA
DE MIGUEL DE CERVANTES
DON QUIJOTE SE CONVIERTE
EN CABALLERO
DON QUIJOTE LEE LIBROS DE CABALLERÍAS
LA AVENTURA DE LOS MOLINOS
LA AVENTURA DE LAS OVEJAS
SANCHO ES
MANTEADO
ENJAULADO
RACÓ LITERARI
17
RACÓ LITERARI
Érase una vez...DON QUIJOTE
LA AVENTURA DE LAS ABEJAS
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO, UN DIA
TRANQUILO Y SE ENCONTRARON ABEJAS.
DON QUIJOTE SE IMAGINÓ QUE ERAN LANZAS Y
QUERÍA ATACARLAS. ENTONCES SANCHO LE
DIJO:
- LAS ABEJAS IRAN A POR TI. ¡NO JUEGUES CON
ELLAS!
IKER Y MIRIAM
LA AVENTURA DE LA LUCHA DE LAS
ÁGUILAS
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y SE
ENCONTRARON ÁGUILAS. DON QUIJOTE PENSÓ
QUE ERAN DRAGONES Y LUCHÓ, COMO
SIEMPRE.
SANCHO LE DIJO: - AMO, NO SON DRAGONES.
SON ÁGUILAS.
Y DON QUIJOTE LE DIJO:
- ¡LUCHA, LUCHA, SANCHO!!
ARJAU Y MARTINA
LA AVENTURA DE LOS ESPÍAS
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y SE
ENCONTRARON A CINCO SEÑORES Y DON
QUIJOTE PENSÓ QUE ERAN ESPÍAS DEL
CAPITÁN DE LA CHINA.
CUANDO FUE A SU CASA, DON QUIJOTE
CREIÓ QUE VEÍA A UN ARQUERO PERO ERA
UN REPARTIDOR.
BELÉN Y LLUÍS
TAMBIÉN HEMOS ESCRITO
E ILUSTRADO NUEVAS
AVENTURAS DE
DON QUIJOTE Y SANCHO
18
RACÓ LITERARI
Érase una vez...DON QUIJOTE
LA AVENTURA DEL CASTILLO
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO PASEANDO PARA
IR A PESCAR. SANCHO VIÓ UNA CASA Y DON
QUIJOTE LE DIJO:
- ¡MIRA, QUE CASTILLO, TIENE UN TELESCOPIO!
SANCHO MIRÓ Y SÓLO VIO UN PALO.
EDURNE Y PAU
LA AVENTURA DE LOS PIRATAS
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y VIERON UN
BARCO PIRATA.
DON QUIJOTE PENSÓ QUE ERA UN PEZ
GIGANTE Y AL FINAL TERMINARON EN LA
PRISIÓN DEL BARCO PIRATA.
ERIKA Y MARCOS
LA AVENTURA DE LOS CENTURIONES
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO A HACER UNA
AVENTURA.
EN UNA MONTAÑA SE ENCONTRARON UN
GRUPO DE VACAS Y DON QUIJOTE LUCHÓ
PENSANDO QUE ERAN CENTURIONES.
ERIC Y JORDI
LA AVENTURA DE LAS VACAS
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO A BUSCAR UNA
GRAN AVENTURA Y FUERON A UNA MONTAÑA.
ALLÍ SE ENCONTRARON UNOS ÁRBOLES QUE
DON QUIJOTE VIO COMO SI FUERAN LOBOS.
SE PUSIERON A LUCHAR Y GANARON LA
BATALLA
IAN Y YAIZA
19
RACÓ LITERARI
Érase una vez...DON QUIJOTE
LA AVENTURA DE LOS DRAGONES
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y
VIERON LUCES.
DON QUIJOTE PENSÓ QUE ERAN
DRAGONES Y LUCHÓ HASTA QUE SALIÓ
DISPARADO.
VÍCTOR Y NOELIA
LA AVENTURA DE LA LLUVIA
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y VIERON
NUBES.
DON QUIJOTE IMAGINÓ QUE ERAN ÁNGELES.
ENTONCES EMPIEZA A LLOVER Y DON
QUIJOTE CREIÓ QUE LES TIRABAN FLECHAS I
LE DICE A SANCHO:
¡NOS ATACAN!
SOFIA Y BORJA
LA AVENTURA DE LAS VACAS
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y SE
ENCONTRARON 4 VACAS Y DON QUIJOTE
PENSÓ QUE ERAN NINJAS DEL SEÑOR OSCURO
Y SACÓ SU LANZA PERO SANCHO LE DIJO QUE
SÓLO ERAN 4 VACAS.
DON QUIJOTE INSISTIÓ Y CASI MATÓ A DOS CON
SU AFILADA LANZA.
SOPHIE Y ABDELLAH
NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMERO
LA AVENTURA DE LOS PIRATAS
IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO PANZA POR
UN CAMINO Y SE ENCONTRARON A UNOS
PIRATAS.
LUCHARON Y NO ERAN PIRATAS, ERAN
OVEJAS.
MARC Y LUCAS
20
CUENTOS REDONDOS
Este año a nuestra clase se nos propuso ir a
contar algunos “cuentos redondos” a las clases de
educación infantil (P3, P4 y P5). Los cuentos que
contamos fueron: El gallo Kiriko, El cuento de doña
Carmen, El viaje de la ratona y El medio pollito.
Estos cuentos (que ya estaban escritos) los
preparamos en parejas que estaban formadas por
chica y chico, primero los estudiamos en casa y
luego, de vez en cuando, íbamos a la biblioteca a
practicarlos.
Un cuento redondo es un relato corto con una
estructura repetitiva donde suelen salir animales u
otros elementos. Los llamamos cuentos redondos
porque usamos un material visual que tiene un
mecanismo circular que hace que los personajes
vayan apareciendo a medida que se va narrando la
historia.
Los hacemos porque nos ayuda a memorizar
un texto, a perder la vergüenza de hablar en
público, a mejorar la expresión oral en castellano y
además hacemos una colaboración con los niños de
infantil que también aprenden con nuestras historias
porque tienen que estar atentos y en silencio para
escuchar y entender el cuento. Al final también nos
hacían preguntas.
Los hicimos durante el mes de Abril y a cada
clase les contamos los cuatro cuentos, así pudimos
participar todos pues para cada cuento había tres
parejas y cada una iba a una clase diferente a
contarlo.
Nos ha gustado mucho pasar un rato con los
pequeños y contar cuentos en castellano porque así
nosotros y los niños de infantil aprendemos y
practicamos esta lengua.
Paula, Àlex, Pau, Tonatiuh, Claudia, Àngela, Alejandro. 6èB
RACÓ LITERARI
QUÈ HEM FET?
● 21
JOC DE LA BOLLA
Dia 23 de març, abans de les vacances de Pasqua, vam fer algunes
activitats diferents, entre elles, aprendre i conèixer el joc popular de la
Bolla, joc què només es practica al nostre poble, a Sant Lluís.
Per poder conèixer i viure aquest joc, ens vam juntar amb la resta
de 5ès, formant dos grups d'uns 30 alumnes. En diferents torns, ens vam
dirigir al Centre Cultura Sant Lluís, què és el lloc a on trobem el
“Jugadero de la Bolla”. Allà, ens esperava en Santi Quevedo, jugador i
especialista de fa molt temps d'aquest joc, dispost a fer-nos una gran
explicació i desmotració del mateix. Tot i ser un joc molt antic, ens va
semblar molt divertit i, ara sabem, que en qualsevol moment podem
tornar a practicar, ja sigui, en familia o amb amics.
El primer que va fer en Santi és explicar-nos un poquet quins eren
els materials necessaris per poder jugar, bolles, bolitxe, pista... i de
quines propietats estaven fetes les bolles i com havien evolucionat i
canviat amb el temps.
Ens va cridar l'atenció, que darreraments'utilitzava molt el PVC per fer-
les, ja què anteriorment s'utilitzaven llenyes d'un arbre nomenat
Guayacán i aquest ja era impossible de trobar, i què dins les bolles hi
havia un plom que ajudava a dirigir el recorregut de les bolles quan les
.
22
aprofitar gran part del temps per jugar.
El joc en sí consisteix en atracar-se el màxim possible al boliche, peça
en forma d'aro què és el punt de referència. Es tiren 3 bolles per jugador o
grup i el qui atraca més bolles al boliche guanya. La tècnica era a través de
diferents tipus de llançaments, una mica complex però amb la pràctica,
qualsevol podria ser un jugador de bolla.
Aquells que aconseguien atracar-se més al bolitxe, guanyaven punts
què es controlaven a través d'una llenya escrita amb nombres romans, el
primer que arriba a XII punts amb una diferència de dos guanyava el joc.
Gràcies Santi Quevedo per ensenyar-nos una mica més de la nostra cultura.
Animeu-vos a fer-hi una passadeta!!
tiraves fent què aquesta anés més o
manco allà on tu volies, a la dreta o
esquerra.
Com eren molts, l'explicació del
joc ens la va anar fent mentre jugàvem.
De dos en dos, feiem petites partides,
per cert, molt divertides, i vam poder
QUÈ HEM FET?
23
Dia 17 de març vam anar a veure un concert de Cap Pela, un grup mallorquí
que fan música sense instruments, només amb la veu. Va ser a Maó a nes Teatre
Principal. Vam agafar un bus després d'anglès i vam partir els 6ès i 5ès. Quan vam
arribar a Maó vam anar al parc de l'Esplanada a berenar i en acabar vam partir cap al
teatre. Hi havia moltes escoles diferents així que vam haver d'esperar una estona a
entrar. En començar a cantar tothom va fl ipar perquè eren súper bons. Ens van
explicar que hi havia molts tipus de música diferents però que ells en cantarien cinc
de diferents per fer com un concurs, que van ser: pop, reagee, rock, jazz i gospel.
Va ser molt divertit! Ells cantaven i nosaltres havíem d'endevinar s'estil de
música que cantaven. Algunes de les cançons que van cantar van ser: The lion
sleeps tonight (Jimmy Cliff ), Proud Mary (Creedence Clearwater Revival),
Bohemian Rhapsody (Queen), Hit the road Jack (Ray Charles), Everebody needs
somebody (Blues Brothers), Vois sur ton chemin (de la pel·lícula “Les Choristes”
traduït com “Los chicos del coro”)... En resum, va ser súper guai! Quan va acabar
el concert vam agafar el bus i vam tornar cap a Sant Lluís. Esperem que tornin
una altra vegada!
Alumnes de 5èA
CAP PELA
Els alumnes de 5è i 6è van al Teatre Principal
QUÈ HEM FET?
QUÈ HEM FET?
24
GDG MENORCA
TREU EL MAXIM PARTIT A LES APP I EINES DE GOOGLE
Divendres 8 d'Abril a les 18:30h alguns fillets i filletes de la nostra classe vam anar
a la biblioteca pública de Sant Lluís. N'Àlex Alemany, estudiant de l'IES Pasqual
Calbó i Caldés i membre fundador de Google Developers Group Menorca, va
xerrar sobre les eines de Google i vam provar unes Google Cardboard (ulleres de
realitat virtual). Va ser una xerrada pràctica sobre les eines de Google, amb
aplicació a l'àmbit educatiu i a d'altres. Va ensenyar com s'empraven algunes
aplicacions, com per exemple Drive, Calendari, YouTube, Google Plus, Play Music,
Google Play, E-mail, Google Fotos, Hangouts, Notes, etc...
La nostra opinió és que va ser interessant i divertit.
Alba, Tòfol, Adrià, Lara,
Maria, Miquel, 6èB
25
QUÈ HEM FET?
Com podem fer un ROBOT?
Dia 5 d'octubre varem començar a pensar en el projecte d'aula
d'aquest curs. Ens varen donar com a deures fer una classificació dels
projectes que havíem fet els cursos anteriors. Després, ens vam adonar
que els blocs que ens quedaven per veure eren: viure en societat i
tecnologia,objectes i màquines. Així que havíem de triar un tema
d'aquests dos blocs. Cada un de nosaltres varem aportar idees, varem fer
una votació i va guanyar amb molts de vots la pregunta: com podem fer un
robot?
A partir d'aquí vam començar a dibuixar com imaginaven que era un
robot per dins i per fora i a fer preguntes individualment relacionades
amb el nostre projecte. Després, en parelles, vam triar les que ens
semblaven bones preguntes. Na Joana Maria, la mestra, va imprimir totes
aquestes preguntes a un full.
26
QUÈ HEM FET?
27
QUÈ HEM FET?
Dos fillets varen fer un triangle gran per penjar a la classe i poder
classificar-hi les preguntes segons siguin: Interaccions, estructura i
canvis/funcions. Algunes de les que ens agraden més són: Què feia el
primer robot? Què es necessita per fer un robot? Quina font
d'alimentació necessitam? I moltes altres!
La mestra, per parelles, ens va assignar una pregunta que podíem
intentar contestar investigant un poc i cercant informació. Per exemple:
hi ha una pregunta que demana quants de doblers costaria el robot i amb
la solució sabrem quant ens costarà però primer hem de saber quin robot
necessitam. No només investigam aquesta pregunta, n'hi ha moltes de
diferents com per exemple: Quines parts té un robot? què és un robot?
per què s'utilitza un robot? Un robot és una màquina? Haurem de saber
què és una màquina i quins tipus de màquines coneixem. Una parella està
cercant amb quins programes podem programar, i estam entre dos: Scratch
i Lego Mindstorm. Ja tenim ganes d'escoltar als nostres companys què han
esbrinat amb les seves investigacions i decidir aviat quin robot
comprarem per començar a programar-lo. Esperem que el robot ens faci cas
i faci el que haurem programat!
Alumnes de 5èA
● 28
QUÈ HEM FET
SORTIDA A SA PENYA DE S'INDI
CREACIÓ D'UN TEXT COL·LECTIU. A partir d'una vivència
compartida com és la sortida a la Penya de s'Indi (Es Mercadal)
EL PROCÉS. 1. Conversa col·lectiva per planificar el text: què hi
podríem incloure? 2. Esborranys individuals. Primeres revisions
individuals. 3. El mestre -a partir dels esborranys individuals- elabora
un “text de tots”. 4. Revisió del text compartit: consensuem la
puntuació i els nexes o connectors (pissarra digital)
El passat dimarts dia 12 d'Abril, els fillets i filletes de 3r, en Nando i
na Mónica (sa mamà d'en Raúl) vam fer una sortida a Sa Penya de
s'Indi de Es Mercadal amb autobús.
Quan vam arribar, vam trobar en Toni Melià (es professor de la
natura), vam fer un rotlo, ens vam presentar i ens va donar un
quadern de camp a cada un per apuntar o dibuixar les coses que
apreníem. També vam mirar tots junts un mapa de tots els camins de
colors, i ens va dir per on aniríem.
Després vam començar a entrar al bosc per explorar i el primer
que vam veure va ser un niu d'ocell abandonat. Vam aprendre a
conèixer i cercar, va ser molt divertit.
BLAI-HAYAM-ADRIÀ -SERGI-ANA-PATRICK-
LLURIAC-LORENA-UNAI-CARLA-FAUSTO-NOA-PAU-
ELISA-VICTOR-IKER-MIQUEL-BORJA-DANI-BRUNO-
ERNEST-SIÓN-RAÚL-MARIBEL-ADAM.
ALUMNES DE 3r
QUÈ HEM FET
Vam descobrir que l'ARBRE més famós de Sa Penya de s'Indi (es
diu arbre dominant) era l'alzina, però també hi havi pins.
Després vam veure alguns ARBUSTS com la mata llentrisca, el
càrritx i l'esparraguera. A més, hi havia HERBES com la mosca, la
vinagrella, el xuclamel (que ja coneixíem del llibre Kio i Gus) i una
planta que tenia gust d'all.
En el bosc també hi havia RASTRES D'ANIMALS com el niu
d'ocell, una ploma, una rata morta, un cau a la terra, una pinya
mossegada per una rata cellarda o una “baba” que dins tenia una cria
de llagost.
Després de berenar vam fer un joc molt divertit on un equip era
de productors (menjar, aigua, refugi) i l'atre de consumidors (animals,
persones, …)... per representar el CICLE DE LA NATURALESA:
a vegades els consumidors trobaven prou aigua, menjar o refugi, i es
reproduïen. Però a vegades els animals no trobaven tot el què
necessitaven i es morien.
Més tard ens vam aturar a unes taules i per parelles vam calcar
l'escorça de pi i l'escorça d'alzina amb colors diferents. També vam
fer un poquet d'escalada per una costa molt empinada i en Toni ens va
dur a veure SA ROCA DE SA PENYA DE S'INDI que és molt
xula i té molts i molts de forats grossos.
Al final, vam sortir al mateix lloc on havíem començat l'excursió,
ens vam despedir d'en Toni i vam agafar l'autobús per tornar a
l'escola.
29
30
QUÈ HEM FET?
Durant el segon trimestre el cicle d'Educació Infantil
realitza tallers amb famílies. Es duen a terme
activitats on hi participen els fillets/es dels tres
nivells amb l'ajuda dels pares i mares. Aquest curs
s'han fet els tallers de PINTURA, CUINA,
EXPERIMENTACIÓ I JOCS POPULARS.
31
QUÈ HEM FET?
Els tallers són entorns rics amb propostes diverses
que estimulen el desenvolupament global dels infants.
Són entesos com espais de creixement, garanteixen els fillets/es fer
coses, i al mateix temps, inciten a la reflexió sobre el qué estan fent.
32
QUÈ HEM FET?
LA GEOLOGIA DE MENORCA
 
Durant el mes d'abril la nostra classe hem estudiat la geologia de Menorca. Dijous dia
7 vàrem començar a fer feina, va venir en Toni Melià a la nostra aula, un expert en
aquest tema. Aquest dia ens va ensenyar que eren els minerals i les roques, i la
diferència que hi ha entre si. Vàrem xerrar de les diferents èpoques de la formació
de Menorca, i amb un mapa vàrem veure que es va crear en diferents períodes (va
començar fa 410.000.000 anys) i a cada època hi havia uns tipus de pedres diferents.
És per això que a l'illa hi ha molta varietat de pedres, hi ha molta diferència del Sud
al Nord.
En Toni va dur molts de minerals i roques, i vàrem poder veure com estan formades
per dins amb una lupa.
Per continuar amb l'activitat que haviem començat a classe, dia 11 vàrem fer una
sortida de Binimel·là fins a Cavalleria. Aquest és un lloc de Menorca on podem trobar
més minerals i roques diferents. Allà vàrem poder veure d'aprop tot el que ell ens
havia ensenyat el primer dia, especialment vàrem trobar roques sedimentaries. Les
roques sedimentàries estan formades per capes de diferent tamany.
Va fer molt bon dia per poder fer la caminada, i vàrem poder agafar alguns tipus de
roques que hi havia, com per exemple: quars, radiolarita, calcita, ...
 
Ens va agradar molt compartir aquest temps amb en Toni, i hem après molt sobre la
geologia, especialment de Menorca.
 
 
Alumnes de 4rtB
33
QUÈ HEM FET?
Un ball d'hormones 
que em fa ballar el cap
Durant el segon trimestre, els tres grups de 6è vam fer un taller anomenat “Un
ball d'hormones que em fa ballar el cap”. Nosaltres pensàvem que ens parlarien
només de sexe, però... no! Ens van parlar de responsabilitat, dels canvis que es
produeixen en el cos...
La persona que va fer aquest taller és n'Eulàlia Torrà, una doctora psiquiatra.
Aquest taller consta de tres sessions d'una hora i mitja cada una.
Ens va parlar de que, per exemple, si som grossos per anar pel carrer tot sols,
també som prou grossos per ajudar a casa als nostres pares.
Va començar demanant-nos quins canvis pensem que es produeixen en el cos
dels fillets i filletes quan estan en la pubertat i vam fer una llista. N'hi ha alguns
que són només de filletes, alguns són només de fillets i també n'hi ha que són
dels dos.
En un altre moment ens va mostrar clarament on tenim el pubis i després va
demanar si algú volia dibuixar els genitals masculins a la pissarra. Va sortir un
voluntari, tots rèiem molt. Va fer un dibuix que n'Eulàlia va explicar que no era
gaire real, i ella ho va dibuixar correctament. També ens va dibuixar els genitals
femenins que, molts de fillets i filletes no teníem gaire clar com són realment. Tot
aquest tema ens feia riure i a molts els feia vergonya.
Un altre tema del que ens va parlar és que les filletes de més o menys la nostra
edat comencen a tenir la regla per primera vegada i que la tenen cada mes. Ens
va ensenyar un tampó i una compresa (que feia molt bona oloreta).
Però sobretot ens va explicar que a l'adolescència no només ens canvia el cos,
sinó que també hem de començar a ser més responsables, tenir el nostre propi
pensament sobre totes les coses, no deixar-nos emportar pel que diuen els
demés i no hem de tenir por de xerrar clarament sobre qualsevol tema amb la
nostra família.
Aquest taller ens va agradar molt.
Gerard i Lluc
6èA
QUÈ HEM FET?
34
COM TREBALLEM LA HISTÒRIA: LES CONFÈRENCIES
Durant el primer trimestre per treballar la història vam escollir una parella per fer una
conferència sobre un tema o fet determinat de les diferents etapes de la història: Prehistòria, Edat
Antiga, Edat Mitjana, Edat Moderna i Edat Contemporània.
Una conferència és una exposició d'un tema, elegim un company i acordem sobre què
volem exposar (alguns fillets van preferir fer-la sols), després cercam informació, la llegim,
estructuram les parts que ha de tenir l'índex, escrivim un resum i fem una presentació digital
(power point). Per últim exposam la conferència davant de tota la nostra classe i en acabar els
companys i companyes ens poden fer preguntes.
Treballar d'aquesta manera ens serveix per saber més d'un determinat tema, en aquest cas
d'història. També ens ajuda a aprendre moltes més coses, per exemple: cercar informació de
diferents llocs, treure les idees principals o més importants d'un text, fer resums, ordenar les
parts, estructurar i preparar una presentació i la utilització del programa informàtic. Durant
l'exposició millorem la nostra expressió oral, i també la memòria ja que ho hem de preparar i
assajar abans. També ens ajuda a perdre la vergonya de parlar en públic i no posar-nos
nerviosos.
Ens ha agradat treballar la història amb conferències, encara que depèn del tema és més
fàcil o més difícil.
QUÈ HEM FET?
35
Ariadna V.V., Lluís, Ariadna V. S., Selva, Ana, Nil,
Les conferències que vam fer de cada etapa són:
De la Prehistòria:
La formació dels continents i els oceans, el fons marí. (Pau
Gomila i Tòfol Sintes)
De l'Edat Antiga:
Els Celtes, els Íbers i l'Imperi Romà (Alba Guarino, Lara Serra i
Selva Ortega)
L'antiga Grecia (Aridana Vinent Seguí i Ariadna Vinent Vidal)
L'antic Egipte (Mercè Pons i Maria Sanz)
De l'Edat Mitjana:
Al·Andalus i la Reconquesta (Cecilia Carrillo i Àngela Muñoz)
Els Vikings (Miquel Quesada)
El descobriment d'America, els reis Catòlics i els pobles
Precolombins (Alejandro Motos i Tonatiuh Sánchez)
De l'Edat Moderna:
La Revolució Francesa. (Paula Coll i Claudia Werkele)
De l'Edat Contemporània:
L'inici de l'electricitat a Menorca, Francesc Andreu Femenies
(Lluís i Jaume Andreu)
La guerra civil Espanyola (Javier Bonnin i Nil Anglada)
La segona guerra mundial (Adrià Ferragut i Àlex Pons)
Les torres bessones de Nova York (Toni Seguí)
Un poc de cada etapa:
Els invents que han influït en la història al llarg del temps (Ana
Delaney i Júlia Molina)
Després de fer totes les conferències vàrem decidir fer una
línia del temps i posar cada fet històric al seu lloc dins la línia i
així ens han quedat situats i ordenats en el temps.
QUÈ HEM FET?
36
CONSELL D ALUMNES' 2016
El passat dijous 14 d'abril tots els grups del Ceip Sant Lluís vam anar a
presentar els diferents treballs o exposicions amb les diferents propostes per
millorar el nostre poble. Ens vam trobar tots al nou teatre “Albert Camus”. Allà hi
havia la batlessa amb el seu equip i com som molts grups ho vam fer en tres torns
diferents. Un primer torn de 9:00 a 10:00 un segon torn de 10:00 a 11:00 i un darrer
torn de 12:30 a 13:30.
El nostre grup 6èC va anar al segon torn, vam seure a la part de dalt del
teatre mentre que els nostres representants estaven baix amb els altres delegats
dels grups. Vam ser els darrers en presentar i mentre escoltaven als nostres
companys de P5, 1r, 2n 3r, 4rt i 5è. Hem de comentar que tots ho van fer molt bé,
volem destacar als alumnes de 1r que ho van fer espectacular.
Comentar com a grup que ho vam passar d'allò més bé fent el PowerPoint i
ens agrada molt que totes les propostes dels diferents alumnes siguin escoltades.
Ens fa feliços el fet d'ajudar a millorar el nostre poble. En resum el consell
d'alumnes va ser un èxit de tots i ben segur que el nostre estimat poble ens ho
agrairà en un futur.
Grup de 6èC
QUÈ HEM FET
37
Durante el tercer trimestre, en la asignatura de Lengua
Castellana, los alumnos de 4ºA hemos trabajado la entrevista.
Lo primero que hicimos fué escribir una lluvia de ideas sobre lo
que pensábamos que era una entrevista. Y después de
investigar supimos que una entrevista era una reunión de dos o
más personas para tratar algún asunto, generalmente
profesional o de negocios.
Luego nos dimos cuenta que había muchos tipos de
entrevistas, de entre las cuales, las más importantes eran:
-. Laboral: El entrevistador valora al candidato para un puesto de trabajo
-. De personalidad: Su finalidad es hacer como un retrato de la persona entrevistada.
-. De declaraciones, de información u objetiva: Su finalidad es informar al público de lo que una
persona experta en una determinada materia o con un cargo relevante opina sobre un tema
concreto. En este caso es el tema lo que está de actualidad.
Después nos dimos cuenta que las entrevistas hay que prepararlas previamente, i que para
hacerlo debíamos seguir tres pasos:
. Título: Debe ser atractivo para despertar el interés de los lectores. Si la persona entrevistada es
conocida, basta con seleccionar como titular su nombre o una de las declaraciones manifestadas
en la entrevista.
-. Desarrollo: A continuación, el
entrevistador ofrece información
precisa sobre la persona a la que va a
entrevistar
-. Diálogo: Finalmente, se reproduce el
diálogo entre el entrevistador y el
entrevistado.
QUÈ HEM FET
38
Al buscar la información y contrastarla en -classe entre todos, nos animamos y decidimos que por
grupos haríamos una Entrevista de Declaraciones, de información u objetiva. Cada grupo debería
buscar un personaje que ellos creyeran que fuera importante para hacerle una entrevista, pensar
las preguntas e ir a hacer la entrevista. Al final los personajes entrevistados fueron: Marcos un
policia local de Maó, Blanca una professora de pintura, Siso encargado del campo de fútbol de
Sant Lluís, Montse la alcaldesa de Sant Lluís, Javier un médico anestesista del Mateu Orfila y Ana
nuestra directora del colegio.
Para terminar os vamos a poner una de las entrevistas que hicimos.
ME GUSTARIA MONTAR UNA CASA RURAL PARA LOS TURISTAS
Ana García García, directora del centro CEIP Sant
Lluís. Nos encontramos con ella para hacerle la
entrevista, la encontramos en su despacho relajada y a
punto para hacerle las preguntas.
-. ¿Cómo te llamas? Ana
-. ¿A que te dedicas? Soy maestra.
-.¿Porqué quisiste ser directora? Porque en las
escuelas públicas la organización y el funcionamiento
corre a cargo de los mismos maestros. Y el año pasado
cuando se buscaba a alguien que se presentara, a mi se me removió la parte social que llevo dentro
y decidí presentarme porque pensé que podía ser útil al CEIP Sant Lluís.
-. ¿Qué te gusta más del trabajo? Me gusta observar la globalidad de nuestro centro i poder
colaborar con todos mis compañeros.
-. ¿Te preocupa hacer el trabajo bien? Si,
porque la escuela es una comunidad donde
intervienen muchas personas y debo
barajarlo todo y contar con el máximo
consenso. Pero claro, al final hay que tomar
decisiones que no siempre son del gusto de
todos.
QUÈ HEM FET
39
-. ¿ Querrias dedicarte a otra cosa? ¿Cual? Dentro del Centro me gustaria volver a ser
maestra-tutora. Si no fuera maestra, me gustaria tener una pequeña casa rural donde los
turistas se sinteieran a gusto.
-. ¿Tienes tiempo libre? Si ¿ A que lo dedicas? Lo dedico a Pilates, a caminar, a leer y a
compartir con amigos y família muchos ratos.
-. ¿En algún momento te aburres en el trabajo? Nunca.
-. ¿ Cuando eras pequeña, a que te querias dedicar? Siempre he tenido mi vocación muy clara:
Maestra.
-. Sabemos que no naciste aquí. ¿Dónde naciste? Nací en Viladordis, un pequeño pueblo de
Manresa, en Barcelona.
-. ¿ De que trabajabas antes de ser maestra? Pues he trabajado un poco de todo: coser vendas
de hospital, bisutería, clasess de repaso, alquilando coches, en un restaurante, ...
-. ¿ En que año llegaste a Menorca? Vine el 1983.
-. ¿Cuántos años quieres ser directora? Me queda un curso y después volveré a ser tutora.
-. Y para terminar, nos gustaría saber en que consiste tu trabajo. En mi trabajo diario debo hacer
un poco de todo: tareas de despacho, reuniones, dar soporte a los maestros en las aulas, etc.
Bueno Ana, muchas gracias por atendernos. Después de esta entrevista, hemos cumplido con
nuestro objetivo, que era conocer de primera mano un poco más de nuestra nueva directora.
Muchas gracias por habernos atendido y hasta otra.
Alumnos de 4º A
QUÈ HEM FET
40
QUANT S'HAN REDUÏT ELS POLS?
La nostra classe (6èC), ha decidit calcular quina quantitat
de gel s'ha perdut en els pols degut al canvi climàtic. Vam
començar fent-nos diferents preguntes com per exemple, què
són els pols?, a on són?, com són per fora i per a dins?, per què
suren?, com eren abans, com són ara i quins canvis podrien
tenir en un futur?. Vam investigar i sabem que el clima, les
persones i els moviments de la terra són factors que intervenen
en la vida dels pols. Fins ara hem comprovat que la quantitat
que la temperatura de la terra des de l'any 1999 fins a l'any
2008 ha pujat un 0,2 graus per any, el que ens dóna quasi dos
graus en nou anys. Ara ens falta calcular des de l'any 2008 fins
el 201si aquesta quantitat ha pujat encara més o es manté amb
un 0,2 graus, nosaltres suposem que ha augmentat, ja us
direm!. Un cop fet aquests càlculs començarem amb la quantitat
de gel perduda però serà una mica més endavant!.
A més de la reducció de gel als pols degut al canvi climàtic
també hi ha animals que estan en perill d'extinció com l'os
polar, la Morsa, les foques, els pingüins i ens hem sabut que les
morses també.
Pensem com a grup que hem d'aturar el canvi climàtic, hem
de prendre mesures, evitar tirar fems al terra, deixar les
bombetes enceses el temps que necessitem, caminar més en
lloc d'agafar tant el cotxe. Reciclar és un altre punt important. A
l'hivern aïllar finestres i portes per no perdre la calor
acumulada.... Volem cuidar el nostre entorn, pensar en el nostre
futur i que hi ha hagi menys contaminació. Ens agradaria un
món més net i especialment conscienciar sobre el nostre
planeta, que està una mica malaltet.
Carla i Maria 6èC
41
QUÈ HEM FET
EXPERIMENTANT A L'HORT DE L'ESCOLA
Aquest curs, quan vam tornar de les vacances d'estiu, ens vam trobar amb una sorpresa al
pati de primer cicle, hi havia un hort per a tots els fillets/es de l'escola!!
El nostre hort té quatre taulells o parades, una per a cada cicle.
Com que són moltes les feines que s'han de fer a un hort perquè estigui ben cuidat i s'hi
puguin collir moltes verdures, ens les vam repartir entre els diferents grups de l'escola.
Els fillets i filletes de 1r cicle es van encarregar d'organitzar el cultiu, és a dir, de pensar
quin tipus de plantes s'havien de sembrar a cada taulell. Per això, a finals de setembre van
anar per a totes les classes a explicar que les hortalisses es poden classificar en
“productores”, “recuperadores” i “fixadores” segons la seva funció ecològica i que a cada
taulell sembraríem un d'aquest tipus de plantes. Al nostre, el de 3r cicle (cinquès) i al
d'Educació Infantil hi vam sembrar plantes productores, al taulell de 2n cicle, plantes
recuperadores i al de primer cicle, plantes fixadores. Cada any a cada taulell s'hi sembrarà
un tipus de planta diferent per a fer una rotació de cultius.
Als fillets/es de 2n cicle (quarts) se'ls va fer encarregats del compost. A l'hort tenim dues
compostadores que els fillets/es de 4rt van omplint amb restes de menjar com pells de
fruites que duim per berenar i les restes del menjador.
Finalment, als fillets/es de cinquè se'ls va donar la feina de guardar les llavors de les
plantes que hem sembrat i fer planters. Els companys de 6è van decidir que ajudarien als
fillets/es d'educació infantil i serien els seus monitors/es.
42
QUÈ HEM FET
CANVI CLIMÀTIC I HORT
Aquest any també estem estudiant el “Canvi climàtic” i ens vam adonar que aquest podia
afectar el creixement de les plantes de l'hort. Llavors vam començar a fer hipòtesis sobre
com un canvi en les temperatures i precipitacions podia modificar el cicle de vida de les
hortalisses. Vam pensar que l'època de sembra de les plantes podria variar. Si a l'hivern
feia més calor, potser podríem sembrar en aquesta estació verdures que són de l'època de
primavera.... I ens vam plantejar aquesta pregunta:
Què passaria si sembràssim una llavor abans del seu període òptim de sembra? I si la
sembràssim després?
Creixeria una planta? Com?
Alguns fillets pensam que no creixerà igual, d'altres que no donarà tants de fruits o a
l'inrevés.
Per tant hem decidit fer un experiment.
En Guillem, el pare d'uns companys de l'escola, ens va dur llavors de mongeta per poder
comprovar-ho.
Vam començar sembrant les mongetes una setmana abans de la seva època de sembra.
Un petit grup de la classe vam anar a l'hort i vam treure les cols i les vam posar a la
compostadora. Tot seguit vam preparar la terra, la vam cavar i amb el cabàs vam fer els
clots i vam sembrar les llavors a vint centímetres cada una. Després les vam tapar amb
terra i les vam regar.
Ara , sabent el dia que les vam plantar, podem calcular quan comença a sortir la primera
mongetera...
Cinquè C
43
ENGLISH CORNER
DID YOU KNOW THAT...?
● ANIMALS
-The blue whale is the biggest animal in the world.
-The cheetah is the fastest land animal in the world.
-The three-toed sloth is the slowest mammal on Earth and
sloth is actually a synonym of slow motion. The top speed of
a sloth is 0.003 miles per hour, they are so slow that some
algae grow on them.
-The dolphin is the most intelligent animal in the world.
-The humming bird is the smallest bird in the world.
-The parrot can see behind itself without turning its head.
-The giraffe is the only animal in the world that makes no
sound.
-The spider Web is the strongest material in the world.
-The biggest lizard in the world is the Komodo Dragon.
-The peregrine falcon is the fastest bird in the world. It can
fly at 320km/h.
-The leafcutter ant is the strongest insect in the world.
-The rhinoceros beetle is the strongest animal in the world.
THREE -TOED SLOTH
RHINOCEROS BEETLE
SPIDER WEB
● VOLCANOES
-Only a third of the world's active volcanoes are on land.
-There are lots more volcanoes under the sea.
-Antarctica has lots of volcanoes.
-Mount Erebus is an active volcano on Ross Island, in
Antarctica.
-Hawaii was made of lava.
-Mauna Loa covers half of the island of Hawaii and from its
base under the sea, it is taller than Mount Everest.
-Mauna Loa is the largest volcano in the world, it covers an
area of 5,271 square kilometres.
-Indonesia has about 125 active volcanoes. Other countries
with lots of active volcanoes are Japan and the USA.
-A mud volcano is formed by natural gas under the ground.
-El Totumo is a mud volcano in the north of Colombia, people
climb the volcano to have a mud bath.
MUD VOLCANO
SUBMARINE VOLCANO
44
ENGLISH CORNER
-Antarctica is the driest continent on Earth.
-NASA confirms that The Arctic froze less
this winter.
-El Azizia, in Libya, is the hottest place on
Earth. Scientists recorded a temperature of
57.8 degrees Celsius.
-Mount Everest is the highest mountain in
the world, it is located in the Himalayas and
it is 8,848 metres high.
-On the 29th of May in 1953 Tenzing
Noragay and Edmund Hillary climbed The
Everest.
-Cusco is the oldest mountain in the world.
-The Great Wall of China measures more
than 21000 kilometres long and it is the
longest wall in the world.
-Russia is the largest country in the world.
-In Russia there are several big deep, dark
holes and they are still finding more.
DID YOU KNOW THAT...?
-The world's tallest living man is Sultan Kösen. He is 2,51m tall
-Michael Jordan was the best basketball player.
-Usain Bolt, the world's fastest man, ran 200 meters in 19.55
seconds.
-Russian Olga Smirnova received the title of best dancer in the
world.
-There are more lifeforms living in your skin than there are
people on the planet.
-55% of the world population has brown eyes.
EL AZIZIA- LIBYA
-There are trees in the Amazon jungle
that reach up to 20 metres high.
-The letter “J” is the only one that does
not appear in the periodic table.
-A tomato is a fruit.
-Giant squids have the largest
eyes.They are about 28cm across.
-The port of Maó is the second biggest
natural port in the world.
SULTAN KÖSEN
PORT OF MAÓ
Alumnes de 6è
Nº29+portades

More Related Content

What's hot

St jordi families abril 2017
St jordi families abril 2017St jordi families abril 2017
St jordi families abril 2017CarlosLlopis
 
Portes obertes març2012
Portes obertes març2012Portes obertes març2012
Portes obertes març2012Carme Mestra
 
Circular conte contes i intercanvi
Circular conte contes i intercanviCircular conte contes i intercanvi
Circular conte contes i intercanviCarlosLlopis
 
St jordi families abril 2018
St jordi families abril 2018St jordi families abril 2018
St jordi families abril 2018CarlosLlopis
 
St jordi families abril 2015
St jordi families abril 2015St jordi families abril 2015
St jordi families abril 2015CarlosLlopis
 
St Jordi famílies abril 2019
St Jordi famílies abril 2019St Jordi famílies abril 2019
St Jordi famílies abril 2019CarlosLlopis
 
La maleta viatgera: de la biblioteca a l'escola i de l'escola a casa. Glòria ...
La maleta viatgera: de la biblioteca a l'escola i de l'escola a casa. Glòria ...La maleta viatgera: de la biblioteca a l'escola i de l'escola a casa. Glòria ...
La maleta viatgera: de la biblioteca a l'escola i de l'escola a casa. Glòria ...COBDC
 
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bMaterial que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bescolalolivera
 
Novembre 2013 a la Biblioteca
Novembre 2013 a la BibliotecaNovembre 2013 a la Biblioteca
Novembre 2013 a la BibliotecaBiblioteca Falset
 
Maletes viatgeres
Maletes viatgeresMaletes viatgeres
Maletes viatgeresnalbaroma
 
Programacio Biblioteques Escola 0910
Programacio Biblioteques  Escola 0910Programacio Biblioteques  Escola 0910
Programacio Biblioteques Escola 0910Biblioteca Sant Jordi
 
Biblioteca del CEIP Montcau
Biblioteca del CEIP MontcauBiblioteca del CEIP Montcau
Biblioteca del CEIP MontcauFrancesc
 
Què volem saber per escriure un conte?
Què volem saber per escriure un conte?Què volem saber per escriure un conte?
Què volem saber per escriure un conte?sbolader
 

What's hot (19)

St jordi families abril 2017
St jordi families abril 2017St jordi families abril 2017
St jordi families abril 2017
 
Portes obertes març2012
Portes obertes març2012Portes obertes març2012
Portes obertes març2012
 
Circular conte contes i intercanvi
Circular conte contes i intercanviCircular conte contes i intercanvi
Circular conte contes i intercanvi
 
Tots Plegats 69 - abril 2014
Tots Plegats 69 - abril 2014Tots Plegats 69 - abril 2014
Tots Plegats 69 - abril 2014
 
St jordi families abril 2018
St jordi families abril 2018St jordi families abril 2018
St jordi families abril 2018
 
St jordi families abril 2015
St jordi families abril 2015St jordi families abril 2015
St jordi families abril 2015
 
Deures estiu 2020
Deures estiu 2020Deures estiu 2020
Deures estiu 2020
 
St Jordi famílies abril 2019
St Jordi famílies abril 2019St Jordi famílies abril 2019
St Jordi famílies abril 2019
 
Bibliografia escolar imaginacio
Bibliografia escolar   imaginacioBibliografia escolar   imaginacio
Bibliografia escolar imaginacio
 
La maleta viatgera: de la biblioteca a l'escola i de l'escola a casa. Glòria ...
La maleta viatgera: de la biblioteca a l'escola i de l'escola a casa. Glòria ...La maleta viatgera: de la biblioteca a l'escola i de l'escola a casa. Glòria ...
La maleta viatgera: de la biblioteca a l'escola i de l'escola a casa. Glòria ...
 
Pas a pas 16 17
Pas a pas 16 17Pas a pas 16 17
Pas a pas 16 17
 
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bMaterial que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
 
Novembre 2013 a la Biblioteca
Novembre 2013 a la BibliotecaNovembre 2013 a la Biblioteca
Novembre 2013 a la Biblioteca
 
Maletes viatgeres
Maletes viatgeresMaletes viatgeres
Maletes viatgeres
 
Programacio Biblioteques Escola 0910
Programacio Biblioteques  Escola 0910Programacio Biblioteques  Escola 0910
Programacio Biblioteques Escola 0910
 
Biblioteca del CEIP Montcau
Biblioteca del CEIP MontcauBiblioteca del CEIP Montcau
Biblioteca del CEIP Montcau
 
Portes obertes
Portes obertesPortes obertes
Portes obertes
 
Casal jmj 2015
Casal jmj 2015Casal jmj 2015
Casal jmj 2015
 
Què volem saber per escriure un conte?
Què volem saber per escriure un conte?Què volem saber per escriure un conte?
Què volem saber per escriure un conte?
 

Similar to Nº29+portades

Revista 38 escola Riu_Clar
Revista 38 escola Riu_ClarRevista 38 escola Riu_Clar
Revista 38 escola Riu_Clarceipriuclar
 
MIL LLETRES 32
MIL LLETRES 32MIL LLETRES 32
MIL LLETRES 32aula17
 
La súper revista (Número 8, desembre 2019)
La súper revista (Número 8, desembre 2019)La súper revista (Número 8, desembre 2019)
La súper revista (Número 8, desembre 2019)CarlosLlopis
 
Nº 30
Nº 30Nº 30
Nº 30aula17
 
Revista Sant Jordi 2015 - Escola Foclh i Torres
Revista Sant Jordi 2015 - Escola Foclh i TorresRevista Sant Jordi 2015 - Escola Foclh i Torres
Revista Sant Jordi 2015 - Escola Foclh i Torresprofes folchitorres
 
Jaumet 35. Abril 2011
Jaumet 35. Abril 2011Jaumet 35. Abril 2011
Jaumet 35. Abril 2011mcaso
 
Deures estiu 1r eso
Deures estiu 1r esoDeures estiu 1r eso
Deures estiu 1r esomjvercher
 
El follet de la biblioteca l'Entorn
El  follet de la biblioteca l'EntornEl  follet de la biblioteca l'Entorn
El follet de la biblioteca l'Entornbibliotecaentorn
 
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bMaterial que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bescolalolivera
 
La Súper Revista 10: Desembre 2020
La Súper Revista 10: Desembre 2020La Súper Revista 10: Desembre 2020
La Súper Revista 10: Desembre 2020CarlosLlopis
 
La Súper Revista 4: Juny 2018
La Súper Revista 4: Juny 2018La Súper Revista 4: Juny 2018
La Súper Revista 4: Juny 2018CarlosLlopis
 
Copia de diversitat bloc
Copia de diversitat blocCopia de diversitat bloc
Copia de diversitat bloca8061142
 
La Nostra Revista 28.pdf
La Nostra Revista 28.pdfLa Nostra Revista 28.pdf
La Nostra Revista 28.pdfEscola Marquès
 
Ilec 30minlectura
Ilec 30minlecturaIlec 30minlectura
Ilec 30minlecturamambla
 
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5B
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5BLa Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5B
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5Ba8061142
 
Revista gener 13
Revista gener 13Revista gener 13
Revista gener 13jventu3
 
Revista gener 13
Revista gener 13Revista gener 13
Revista gener 13jventu3
 

Similar to Nº29+portades (20)

Revista 38 escola Riu_Clar
Revista 38 escola Riu_ClarRevista 38 escola Riu_Clar
Revista 38 escola Riu_Clar
 
MIL LLETRES 32
MIL LLETRES 32MIL LLETRES 32
MIL LLETRES 32
 
Tots plegats, 69 - abril 2014
Tots plegats, 69 - abril 2014Tots plegats, 69 - abril 2014
Tots plegats, 69 - abril 2014
 
La súper revista (Número 8, desembre 2019)
La súper revista (Número 8, desembre 2019)La súper revista (Número 8, desembre 2019)
La súper revista (Número 8, desembre 2019)
 
Nº 30
Nº 30Nº 30
Nº 30
 
Revista Sant Jordi 2015 - Escola Foclh i Torres
Revista Sant Jordi 2015 - Escola Foclh i TorresRevista Sant Jordi 2015 - Escola Foclh i Torres
Revista Sant Jordi 2015 - Escola Foclh i Torres
 
Jaumet 35. Abril 2011
Jaumet 35. Abril 2011Jaumet 35. Abril 2011
Jaumet 35. Abril 2011
 
Deures estiu 1r eso
Deures estiu 1r esoDeures estiu 1r eso
Deures estiu 1r eso
 
Revista 5
Revista 5Revista 5
Revista 5
 
El follet de la biblioteca l'Entorn
El  follet de la biblioteca l'EntornEl  follet de la biblioteca l'Entorn
El follet de la biblioteca l'Entorn
 
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bMaterial que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
 
La Súper Revista 10: Desembre 2020
La Súper Revista 10: Desembre 2020La Súper Revista 10: Desembre 2020
La Súper Revista 10: Desembre 2020
 
La Súper Revista 4: Juny 2018
La Súper Revista 4: Juny 2018La Súper Revista 4: Juny 2018
La Súper Revista 4: Juny 2018
 
Copia de diversitat bloc
Copia de diversitat blocCopia de diversitat bloc
Copia de diversitat bloc
 
Revista
RevistaRevista
Revista
 
La Nostra Revista 28.pdf
La Nostra Revista 28.pdfLa Nostra Revista 28.pdf
La Nostra Revista 28.pdf
 
Ilec 30minlectura
Ilec 30minlecturaIlec 30minlectura
Ilec 30minlectura
 
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5B
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5BLa Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5B
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5B
 
Revista gener 13
Revista gener 13Revista gener 13
Revista gener 13
 
Revista gener 13
Revista gener 13Revista gener 13
Revista gener 13
 

Recently uploaded

Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptx
Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptxPresentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptx
Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptxRosabel UA
 
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓ
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓII BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓ
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓLasilviatecno
 
LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANA
LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANALES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANA
LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANAAnaBallesteros29
 
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERSSuperAdmin9
 
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaPrograma Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaISMAELALVAREZCABRERA
 
feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555twunt
 
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.Lasilviatecno
 
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfINFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfErnest Lluch
 

Recently uploaded (8)

Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptx
Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptxPresentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptx
Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptx
 
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓ
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓII BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓ
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓ
 
LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANA
LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANALES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANA
LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANA
 
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
 
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaPrograma Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
 
feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555
 
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
 
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfINFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
 

Nº29+portades

  • 1. MIL LLETRESMAIG 2016 - Nº 29 PER MOLTS D'ANYS
  • 2. 1 ÍNDEX Què hem fet? ➢ Joc de la bolla---------------------------------- Pàg. 21 ➢ Cap Pela --------------------------------------- Pàg. 23 ➢ GDG Menorca ---------------------------------Pàg. 24 ➢ Com podem fer un robot? ----------------- Pàg. 25 ➢ Sortida a Sa Penya de s'Indi--------------- Pàg.28 ➢ Tallers i famílies´ ----------------------------- Pàg. 30 ➢ La geologia de Menorca --------------------Pàg. 32 ➢ Un ball d'hormones em fa ballar el cap --Pàg. 33 ➢ Com treballem la Història: les conferències -------------------------------------------------------Pàg. 34 ➢ Consell d'Alumnes 2016---------------------Pàg. 36 ➢ Trabajamos la entrevista--------------------Pàg. 37 ➢ Quant s'han reduït els pols?----------------Pàg. 40 ➢ Experimentant a l'hort de l'escola---------Pàg.41 English corner Amazing Facts-------------------------------- Pàg. 42 Opinió dels lectors --------------Pàg. 2 Pàgines de l'APINA-------------- Pàg. 3 Racó de la biblioteca Notícies----------------------------------- Pàg. 5 Celbracions de primavera------------ Pàg. 6 Festa del llibre i la biblioteca-------- Pàg. 7 Fotoreportatge de la festa de Sant Jordi--------------------------------------- Pàg. 8 Racó literari Recomanació de llibres-------------- Pàg. 9 Rodolins---------------------------------- Pàg. 12 Club de lectura ------------------------ Pàg. 13 Recital de poesia ----------------------Pàg. 15 Érase una vez Don Quijote ---------Pàg. 16 Cuentos redondos---------------------Pàg. 20
  • 3. 2 OPINIÓ DELS LECTORS Dos fillets de la nostra escola guanyen el premi al II Concurs de Contes de Sant Jordi organitzat per l'Ajuntament de Sant Lluís N'Asier Fullana i n'Oriol Fontcuberta, de la classe de 5èA, van guanyar el concurs de contes que l'Ajuntament va organitzar amb motiu del Dia del Llibre. Van rebre un val per valor de 50€ en material didàctic i, a més, el seu conte serà editat i en podrem gaudir d'un exemplar a la biblioteca de la nostra escola. Ja tenim moltes ganes de llegir-lo!! Els vostres companys i mestres ens sentim ben orgullosos de voltros i de la vostra feina! Enhorabona!! N'Oriol i n'Asier, ben contents, recollint el premi
  • 4. QUÈ HA FET L'APIMA AQUEST CURS? Durant aquest curs, l'APIMA ha participat en vàries coses que han beneficiat a l'escola. Hem pogut comprar un equip nou de música. Hem ajudat a que l'hort fos una realitat amb la que mestres i alumnes hi han fet molta feina, hem invertit en el vídeo on es mostra tot el que es fa a la nostra escola, així com també hem pagat part del conveni d'informàtica. També hem organitzat algunes xerrades pels pares. De tot aixó i més coses n'han estat beneficiaris tots els alumnes del centre, és per aquest motiu que us volem conscienciar de la importància de pertànyer a una APIMA. Si no heu estat socis durant aquest curs, no dubteu a fer-ho el curs que ve. No ho dubtis! Fes-te soci de l'APIMA!! PÀGINA DE L'APIMA 3
  • 5. XERRADA DE N'ERNEST FORTUNY Aquest passat mes de febrer, i com ja va sent habitual, hem pogut gaudir de sa xerrada d n'Ernest Fortuny, dirigida als pares dels alumnes de 6è. Durant dos dijous, vam poder escoltar els seus consells, per tal que els nostres fills es puguin sentir acompanyats i guiats en aquesta etapa. Es tracta d'acompanyar-los en una de les etapes més dificils que viuen els nostres infants, l'adolescència. Com sempre, va ser un plaer escoltar-lo. El mes d'abril, també vam poder gaudir de la xerrada que ens ofereix la Guàrdia Civil on ens explica quins són els perills que estan exposats els nostres fillsi i filles, tenint tant a l'abast internet i les noves tecnologies. Xarxes socials i tot el relacionat amb elles, va ser un dels temes més tractats. Es tracta de saber explicar als nostres fills i filles quina és la millor manera d'emprar aquesta eina tant present com és Internet. Ens va agradar molt escoltar els seus consells. XERRADA “PERILLS A INTERNET” PÀGINA DE L'APIMA 4
  • 6. RACÓ DE LA BIBLIOTECA 5 NOTÍCIES El racó de la Biblioteca 1r ANIVERSARI BIBLIO-MENJADOR Estrenem un nou espai de “lectura lliure” al vestíbul d'entrada de la biblioteca. Una zona per ser emprada en temps de menjador per tots aquells que tingueu ganes de passar una estona mirant un conte o llegint algun llibre, ja sigui en solitari o compartint-ho amb els amics i amigues. Us agrairem que en tingueu cura i ens ajudeu a mantenir-lo ordenat. OBRIM UN CAVESPRE Comissió de Biblioteca Recordeu que la biblioteca estarà oberta els dimecres de 15,30 a 17 h. durant tot el trimestre fins que finalitzin les activitats extraescolars. Hi ha molts llibres interessants esperant que els obriu i gaudiu de la seva història o les seves imatges. Us animem a visitar-nos! Ja fa un any, el 24 d'Abril de 2015, vam inaugurar “Un món de llibres”, la nostra Biblioteca escolar i la nostra mascota “la Mussoleta” acaba de complir el seu primer aniversari. Moltes felicitats!
  • 7. 6 CELEBRACIONS DE PRIMAVERA La primavera sempre bé carregada de celebracions al voltant dels llibres i la literatura. Entre març i abril es celebren els següents esdeveniments: 20 de Març: Dia Mundial de la Narració Oral 21 de Març: Dia Mundial de la Poesia 27 de Març: Dia Internacional del Teatre 2 d'Abril: Dia Internacional del Llibre Infantil 23 d'Abril: Dia Mundial del Llibre i dels drets d'autor Comissió de Biblioteca RACÓ DE LA BIBLIOTECA
  • 8. 7 ● FESTA DEL LLIBRE I LA BIBLIOTECA – SANT JORDI 2016 Divendres 22 d'Abril, coincidint amb el dia del llibre, tota l'escola ens vam reunir al vestíbul de la biblioteca per celebrar el primer aniversari de la seva inauguració. Hi va haver un contacontes i tot seguit vam fer-li una petita festa a la mascota de la biblioteca, “la Mussoleta”, pel seu 1r aniversari. L’Apima ens va obsequiar amb una original tortada feta brotxetes de maduixes i dos llibres molt polits, va ser una agradable sorpresa per als fillets i filletes. També vam organitzar tallers i jocs on tot l’alumnat va poder participar per torns, segons els cicles. Hi va haver tallers de roses de paper, de punts de llibre, de lectura a la biblioteca, jocs d'animació lectora i jocs de “tir al drac” i bitllets de Sant Jordi. Els monitors dels tallers van ser els alumnes de 6è, que van atendre a tots els seus companys i companyes dels altres cursos amb molta cura i atenció. Ho van fer molt bé, per això tot el professorat volem aprofitar per felicitar-los i agrair-los la seva col·laboració Comissió de Biblioteca El balanç d’aquest primer any de funcionament és molt positiu, la biblioteca és un espai “viu” on es desenvolupen diferents tipus d’activitat: lectura, préstec, contacontes, sessions d’animació i clubs de lectura. Poc a poc va esdevenint un puntal pel foment de la lectura al nostre centre, tot complementant les altres activitats que es duen a terme a les aules. És molt gratificant per nosaltres veure com els llibres prenen vida en la imaginació dels infants, i com creix en ells el gust per la lectura. Jorge Luís Borges deia en una cita: “Siempre imaginé que el paraiso sería algún tipo de biblioteca”. Esperem que la nostra nova biblioteca esdevingui un trosset de paradís on gaudir del plaer de la lectura! RACÓ DE LA BIBLIOTECA
  • 9. FOTOREPORTATGE DE LA FESTA DE SANT JORDI Us deixem un resum fotogràfic dels tallers perquè pugueu comprovar el bon ambient que hi va haver i com de bé ens ho vàrem passar. Comissió de Biblioteca RACÓ DE LA BIBLIOTECA 8
  • 10. 9 RACÓ LITERARI TÍTOL: La Lola té vergonya. AUTORA: Mercè Arànega ARGUMENT (de què tracta): Hi havia una vegada una granota que es deia Lola, que vivia en una casa devora d'un riu. A na Lola li encantava cantar però tancava la porta del seu estudi perquè no la sentissin. Els seus pares la van cridar i li van dir que se n'anés al prat a cantar. Na Lola hi va anar i mentre cantava els seus amics l'escoltaven i na Lola no s'entemia. Admirats, els cucs i els cargols no podien dormir. També la va escoltar el gat, amagat darrera les mates. Tots la van mirar també mentre ballava. Quan el seu pare la va cridar, tots la van aplaudir i na Lola es va posar vermella, però contenta i feliç. PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: recomanam aquest llibre perquè a la nostra classe hi ha una filleta que es diu Lola i ens va fer gràcia trobar un llibre que té un personatge amb el mateix nom i que és la protagonista. També el recomanam perquè hi ha molta gent que li passa com a na Lola, que li fa vergonya cantar en públic. QUI EL RECOMANA: Albert Carmona i Pol Rapallo (2n curs) TÍTULO: Birlón el ladronzuelo. AUTORES: P.de Bourgoing, Y Calarnou ARGUMENTO (de que trata): El libro trata de un niño llamado Tom, un perro que se llamaba Tim y un ladrón que se llamaba Birlón. Un dia Tom quería ordenar su habitación y apareció Birlón dentro de su armario. Birlón quería robarle los juguetes a la vez que ayudaba a recoger, pero Tom no lo sabía. Cuando ya habían recogido casi toda la habitación, Tom se enteró de que en realidad Birlón era un ladrón y quería robarle los juguetes. Tom hizo tropezar a Birlón y así pudo recuperarlos. POR QUÉ RECOMENDAMOS EL LIBRO: recomendamos el libro porque trata de un ladrón que buscó una excusa para robar los juguetes de un niño. Birlón, el ladrón, se creía listo, pero al final se pasó de listo y se quedó sin juguetes QUIEN LO RECOMIENDA: Pol Riera i Aitor Arrondo (2º curso)
  • 11. 10 RACÓ LITERARI TÍTOL: La Lola va a la selva. AUTORA: Mercè Arànega ARGUMENT (de què tracta): Un dia la Lola, jugant, es va trobar una maleta. La va obrir i es va ficar dins. Va veure una targeta que posava: “professor Senollapap, expert en papallones. De sobte se va tancar la maleta i la Lola es va dormir. Quan va obrir els ulls, va veure coses que no eren del seu món. Es va trobar una serp de la selva. Na Lola li va demanar on estava i la serp li va dir que estava perduda. Després es va posar en una flor i la va agafar un goril·la. Na Lola es va espantar perquè mai no n'havia vist un. Però el goril·la era bo i es van fer amics. Després na Lola se'n va anar a un riu i es va posar en una roca, però es va donar compte que era en realitat un cocodril. Va cridar a en Bemva, el goril·la, que la va rescatar. Na Lola se'n va anar i va trobar una altra vegada la maleta. S'hi va ficar dins i quan el professor va aixecar la maleta va poder tornar a casa. PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: hem elegit el llibre perquè ens agraden els contes de la Lola i també perquè tracta d'una aventura a la selva. QUI EL RECOMANA: Nidia Segura, Djamila López i Eva Piris (2n curs) TÍTOL: Quin invent! AUTORS: Ricardo Alcántara, Rosa M. Curto. ARGUMENT (de què tracta): Açò era una vegada un inventor que es deia Tomeu, que era molt amable, simpàtic i molt savi. En Tomeu se'n va anar a pas- sejar i va veure persones que anaven depressa. En Tomeu va dir que faria un invent per ajudar a sa gent que anava depressa i va fer un rellotge que no era un rellotge normal; era especial perquè ses pues anaven endavant i endarrera. Després va deixar el rellotge al parc i es va seure a un banc. Anaven passant ses persones i no l'agafaven perquè creien que esteia romput. Finalment una filleta el va agafar i se'n va anar molt contenta perquè sempre havia volgut un rellotge així. PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: El recomanam perquè la història és animada i intrigant. Té molts de dibuixos i estan molt ben fets. És un llibre interessant, ni curt ni llarg. També perquè ens agrada fer invents. QUI EL RECOMANA: Elisenda Fullana i Éric Pinilla (2n curs)
  • 12. 11 TÍTOL: La Bruixa Maduixa. AUTORA: Glòria Fort ARGUMENT (de què tracta): Hi havia una bruixa que li deien la Bruixa Maduixa. Li agradaven molt les maduixes i tenia la casa en forma de maduixa. Amb les maduixes del seu jardí la bruixa feia, per berenar, uns pastissos de maduixa per llepar-se'n els dits i li agradava convidar a tots els seus amics. Un dia la bruixa tenia molta gana i va menjar moltes coses de maduixes. La bruixa va quedar tan plena que se'n va anar a fer un passeig. Estava tan cansada que es va dormir davall d'un arbre. De repent, li va caure una poma damunt el cap, la va provar i la va trobar tan bona que a partir d'aquell dia va provar altres tipus de fruites. PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: recomanam aquest llibre perquè la història és molt divertida, especialment quan va convidar als seus amics. QUI EL RECOMANA: Iris Kelly i Ander Jiménez (2n curs) TÍTULO: La princesa peleona. AUTORS: Martín Waddelly y Patrick Benson. ARGUMENTO (de que trata): Había una vez un rey y una reina que no eran muy buenos en su trabajo por- que siempre perdían guerras y metían la pata. Acabaron viviendo en un carromato aparcado cerca de un bosque espeso y tenebroso. El rey se encargaba de cocinar y la reina arreglaba el tejado. Un día la reina le dijo al rey que estaba esperando un bebé y el rey quería que fuese niño. Pero cuando nació el bebé era una niña y la llamaron Rosamunda. La princesa creció y creció y fue muy alta. También era fuerte, valiente y peleona. Cuando fue mayor, sus padres la mandaron a buscar un príncipe rico para casarse y volver a la normalidad. Volvió triste a casa. Luego se fue a un bosque tenebroso y allí encontró un castillo. Entró y allí había un príncipe dormido. Le dio un beso, se despertó y vivieron felices. POR QUÉ RECOMENDAMOS EL LIBRO: Lo recomendamos porque “la princesa peleona” no es como los otros libros de princesas. A esta princesa le gustaba mucho pelear y era muy alta. No era una princesa fina y delicada. QUIÉN LO RECOMIENDA: Xavi Sanz i Hugo Cruces (2º curso) RACÓ LITERARI
  • 13. 12 RACÓ LITERARI AVUI EL MEU AMIC DOFÍ HA VIST UN SUBMARÍ. (ERIKA I VÍCTOR, 1r CURS) HEM VIST NA SARA QUE SE RENTA SA CARA (NOELIA I BORJA,1r CURS) SI A L'HORT VOLS SEMBRAR HAS DE SABER ESPERAR (SOPHIE, MARCOS I LUCA, 1r CURS) TENC UNA GOMA QUE FA OLOR DE POMA (MARC I JORDI, 1r CURS) SA CAMISETA TÉ UN BOTÓ QUE TÉ FORMA DE LLEÓ (ABDELLAH, LLUÍS I BELÉN, 1r CURS)
  • 14. RACÓ LITERARI 13 CLUB DE LECTURA Benvinguts/des lectors/es de la nostra revista. Som dos alumnes de 5èB que volem aprofitar l'ocasió per explicar-vos com funciona exactament el Club de lectura. Quan els fillets/es arriben a 5è i 6è, tenen la oportunitat d'apuntar- se al club de lectura lliurement. A un racó de l'escola trobem portades corresponents a molts tipus de llibres. Cada alumne pot apuntar-se al llibre que li faci ganes i després, cal esperar que vuit persones més s'apuntin al mateix llibre per aconseguir entrar al club i poder participar-hi. Un cop hi ha un grup complet de vuit persones, es reparteix el llibre seleccionat i es fixa una data, que dóna prou temps, per preparar-se la lectura a casa. Quan arriba la data límit, es reuneix tot el grup que s'ha llegit aquell mateix llibre amb na Carol, mestra de 6è, i aprofitem aquell temps per xerrar del que hem llegit, comentar la lectura i posar en comú diversitat d'opinions i sensacions.
  • 15. 14 Els que participen al club de lectura porten un lectòmetre, què és un llibret on es fa el recull de llibres que porten llegits. Na Carol controla aquest llibret i si han llegit tres llibres, l'obsequia amb una xapa i li fan una foto. A partir d'aquí, cada un pot arribar a convertir-se en lector Rei o Reina. En total pots aconseguir quatre tipus de xapes: 1ª Xapa: Lector de plata 2ª Xapa: Lector d'or 3ª Xapa: Lector diamant 4ª Xapa: Lector Rei/na Si algú no hi ha participat i vol convertir-se en un magnífic lector, us recomenem participar a n'aquesta activitat, és molt divertidaaaaaa!! RACÓ LITERARI
  • 16. ● ● 15 RACÓ LITERARI RECITAL DE POESIA El passat divendres 22 d'abril vam celebrar Sant Jordi a la nostra escola. Vam fer una sèrie d'activitats, una d'elles va ser anar al geriàtric a llegir una poesia. Aquesta activitat la vàrem realitzar els alumnes de 6èA i 6èC. Cada alumne va escollir una poesia per recitar-la. Alguns la van escollir d'algun llibre de la biblioteca i altres la van cercar a casa seva. Vam estar uns dies preparant-la perquè ens sortís perfecte. Les recitàvem a classe davant els companys per fer-ho el millor possible davant els avis i àvies. Uns dies abans també vam preparar unes roses de paper per donar-lis als avis. Quan va arribar el dia tan esperat, vam anar tots al geriàtric molt nerviosos per recitar la nostra poesia. Vam fer una filera i vam anar sortint en grups de quatre a la taula que havien preparat al geriàtric. A poc a poc, amb un micròfon vam anar recitant la nostra poesia. Després ens vam seure i quatre àvies també van recitar una poesia. Era una poesia molt llarga que es deia “Un duro al año” i la van recitar un tros per a cada una. Al final, nosaltres vam repartir les flors que havíem fet i les persones del geriàtric ens van regalar un punt de llibre que tenia una rosa de Sant Jordi dibuixada. Vam estar molt contents i vam tornar cap a l'escola. Mireia i Luna 6èA
  • 17. 16 Érase una vez...DON QUIJOTE HE AQUÍ ILUSTRACIONES DE ALGUNOS CAPÍTULOS DEL LIBRO... MARTA, LA MAESTRA, NOS HA LEÍDO UNA ADAPTACIÓN PARA NIÑOS DEL LIBRO DON QUIJOTE DE LA MANCHA DE MIGUEL DE CERVANTES DON QUIJOTE SE CONVIERTE EN CABALLERO DON QUIJOTE LEE LIBROS DE CABALLERÍAS LA AVENTURA DE LOS MOLINOS LA AVENTURA DE LAS OVEJAS SANCHO ES MANTEADO ENJAULADO RACÓ LITERARI
  • 18. 17 RACÓ LITERARI Érase una vez...DON QUIJOTE LA AVENTURA DE LAS ABEJAS IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO, UN DIA TRANQUILO Y SE ENCONTRARON ABEJAS. DON QUIJOTE SE IMAGINÓ QUE ERAN LANZAS Y QUERÍA ATACARLAS. ENTONCES SANCHO LE DIJO: - LAS ABEJAS IRAN A POR TI. ¡NO JUEGUES CON ELLAS! IKER Y MIRIAM LA AVENTURA DE LA LUCHA DE LAS ÁGUILAS IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y SE ENCONTRARON ÁGUILAS. DON QUIJOTE PENSÓ QUE ERAN DRAGONES Y LUCHÓ, COMO SIEMPRE. SANCHO LE DIJO: - AMO, NO SON DRAGONES. SON ÁGUILAS. Y DON QUIJOTE LE DIJO: - ¡LUCHA, LUCHA, SANCHO!! ARJAU Y MARTINA LA AVENTURA DE LOS ESPÍAS IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y SE ENCONTRARON A CINCO SEÑORES Y DON QUIJOTE PENSÓ QUE ERAN ESPÍAS DEL CAPITÁN DE LA CHINA. CUANDO FUE A SU CASA, DON QUIJOTE CREIÓ QUE VEÍA A UN ARQUERO PERO ERA UN REPARTIDOR. BELÉN Y LLUÍS TAMBIÉN HEMOS ESCRITO E ILUSTRADO NUEVAS AVENTURAS DE DON QUIJOTE Y SANCHO
  • 19. 18 RACÓ LITERARI Érase una vez...DON QUIJOTE LA AVENTURA DEL CASTILLO IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO PASEANDO PARA IR A PESCAR. SANCHO VIÓ UNA CASA Y DON QUIJOTE LE DIJO: - ¡MIRA, QUE CASTILLO, TIENE UN TELESCOPIO! SANCHO MIRÓ Y SÓLO VIO UN PALO. EDURNE Y PAU LA AVENTURA DE LOS PIRATAS IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y VIERON UN BARCO PIRATA. DON QUIJOTE PENSÓ QUE ERA UN PEZ GIGANTE Y AL FINAL TERMINARON EN LA PRISIÓN DEL BARCO PIRATA. ERIKA Y MARCOS LA AVENTURA DE LOS CENTURIONES IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO A HACER UNA AVENTURA. EN UNA MONTAÑA SE ENCONTRARON UN GRUPO DE VACAS Y DON QUIJOTE LUCHÓ PENSANDO QUE ERAN CENTURIONES. ERIC Y JORDI LA AVENTURA DE LAS VACAS IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO A BUSCAR UNA GRAN AVENTURA Y FUERON A UNA MONTAÑA. ALLÍ SE ENCONTRARON UNOS ÁRBOLES QUE DON QUIJOTE VIO COMO SI FUERAN LOBOS. SE PUSIERON A LUCHAR Y GANARON LA BATALLA IAN Y YAIZA
  • 20. 19 RACÓ LITERARI Érase una vez...DON QUIJOTE LA AVENTURA DE LOS DRAGONES IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y VIERON LUCES. DON QUIJOTE PENSÓ QUE ERAN DRAGONES Y LUCHÓ HASTA QUE SALIÓ DISPARADO. VÍCTOR Y NOELIA LA AVENTURA DE LA LLUVIA IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y VIERON NUBES. DON QUIJOTE IMAGINÓ QUE ERAN ÁNGELES. ENTONCES EMPIEZA A LLOVER Y DON QUIJOTE CREIÓ QUE LES TIRABAN FLECHAS I LE DICE A SANCHO: ¡NOS ATACAN! SOFIA Y BORJA LA AVENTURA DE LAS VACAS IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO Y SE ENCONTRARON 4 VACAS Y DON QUIJOTE PENSÓ QUE ERAN NINJAS DEL SEÑOR OSCURO Y SACÓ SU LANZA PERO SANCHO LE DIJO QUE SÓLO ERAN 4 VACAS. DON QUIJOTE INSISTIÓ Y CASI MATÓ A DOS CON SU AFILADA LANZA. SOPHIE Y ABDELLAH NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMERO LA AVENTURA DE LOS PIRATAS IBAN DON QUIJOTE Y SANCHO PANZA POR UN CAMINO Y SE ENCONTRARON A UNOS PIRATAS. LUCHARON Y NO ERAN PIRATAS, ERAN OVEJAS. MARC Y LUCAS
  • 21. 20 CUENTOS REDONDOS Este año a nuestra clase se nos propuso ir a contar algunos “cuentos redondos” a las clases de educación infantil (P3, P4 y P5). Los cuentos que contamos fueron: El gallo Kiriko, El cuento de doña Carmen, El viaje de la ratona y El medio pollito. Estos cuentos (que ya estaban escritos) los preparamos en parejas que estaban formadas por chica y chico, primero los estudiamos en casa y luego, de vez en cuando, íbamos a la biblioteca a practicarlos. Un cuento redondo es un relato corto con una estructura repetitiva donde suelen salir animales u otros elementos. Los llamamos cuentos redondos porque usamos un material visual que tiene un mecanismo circular que hace que los personajes vayan apareciendo a medida que se va narrando la historia. Los hacemos porque nos ayuda a memorizar un texto, a perder la vergüenza de hablar en público, a mejorar la expresión oral en castellano y además hacemos una colaboración con los niños de infantil que también aprenden con nuestras historias porque tienen que estar atentos y en silencio para escuchar y entender el cuento. Al final también nos hacían preguntas. Los hicimos durante el mes de Abril y a cada clase les contamos los cuatro cuentos, así pudimos participar todos pues para cada cuento había tres parejas y cada una iba a una clase diferente a contarlo. Nos ha gustado mucho pasar un rato con los pequeños y contar cuentos en castellano porque así nosotros y los niños de infantil aprendemos y practicamos esta lengua. Paula, Àlex, Pau, Tonatiuh, Claudia, Àngela, Alejandro. 6èB RACÓ LITERARI
  • 22. QUÈ HEM FET? ● 21 JOC DE LA BOLLA Dia 23 de març, abans de les vacances de Pasqua, vam fer algunes activitats diferents, entre elles, aprendre i conèixer el joc popular de la Bolla, joc què només es practica al nostre poble, a Sant Lluís. Per poder conèixer i viure aquest joc, ens vam juntar amb la resta de 5ès, formant dos grups d'uns 30 alumnes. En diferents torns, ens vam dirigir al Centre Cultura Sant Lluís, què és el lloc a on trobem el “Jugadero de la Bolla”. Allà, ens esperava en Santi Quevedo, jugador i especialista de fa molt temps d'aquest joc, dispost a fer-nos una gran explicació i desmotració del mateix. Tot i ser un joc molt antic, ens va semblar molt divertit i, ara sabem, que en qualsevol moment podem tornar a practicar, ja sigui, en familia o amb amics. El primer que va fer en Santi és explicar-nos un poquet quins eren els materials necessaris per poder jugar, bolles, bolitxe, pista... i de quines propietats estaven fetes les bolles i com havien evolucionat i canviat amb el temps. Ens va cridar l'atenció, que darreraments'utilitzava molt el PVC per fer- les, ja què anteriorment s'utilitzaven llenyes d'un arbre nomenat Guayacán i aquest ja era impossible de trobar, i què dins les bolles hi havia un plom que ajudava a dirigir el recorregut de les bolles quan les .
  • 23. 22 aprofitar gran part del temps per jugar. El joc en sí consisteix en atracar-se el màxim possible al boliche, peça en forma d'aro què és el punt de referència. Es tiren 3 bolles per jugador o grup i el qui atraca més bolles al boliche guanya. La tècnica era a través de diferents tipus de llançaments, una mica complex però amb la pràctica, qualsevol podria ser un jugador de bolla. Aquells que aconseguien atracar-se més al bolitxe, guanyaven punts què es controlaven a través d'una llenya escrita amb nombres romans, el primer que arriba a XII punts amb una diferència de dos guanyava el joc. Gràcies Santi Quevedo per ensenyar-nos una mica més de la nostra cultura. Animeu-vos a fer-hi una passadeta!! tiraves fent què aquesta anés més o manco allà on tu volies, a la dreta o esquerra. Com eren molts, l'explicació del joc ens la va anar fent mentre jugàvem. De dos en dos, feiem petites partides, per cert, molt divertides, i vam poder QUÈ HEM FET?
  • 24. 23 Dia 17 de març vam anar a veure un concert de Cap Pela, un grup mallorquí que fan música sense instruments, només amb la veu. Va ser a Maó a nes Teatre Principal. Vam agafar un bus després d'anglès i vam partir els 6ès i 5ès. Quan vam arribar a Maó vam anar al parc de l'Esplanada a berenar i en acabar vam partir cap al teatre. Hi havia moltes escoles diferents així que vam haver d'esperar una estona a entrar. En començar a cantar tothom va fl ipar perquè eren súper bons. Ens van explicar que hi havia molts tipus de música diferents però que ells en cantarien cinc de diferents per fer com un concurs, que van ser: pop, reagee, rock, jazz i gospel. Va ser molt divertit! Ells cantaven i nosaltres havíem d'endevinar s'estil de música que cantaven. Algunes de les cançons que van cantar van ser: The lion sleeps tonight (Jimmy Cliff ), Proud Mary (Creedence Clearwater Revival), Bohemian Rhapsody (Queen), Hit the road Jack (Ray Charles), Everebody needs somebody (Blues Brothers), Vois sur ton chemin (de la pel·lícula “Les Choristes” traduït com “Los chicos del coro”)... En resum, va ser súper guai! Quan va acabar el concert vam agafar el bus i vam tornar cap a Sant Lluís. Esperem que tornin una altra vegada! Alumnes de 5èA CAP PELA Els alumnes de 5è i 6è van al Teatre Principal QUÈ HEM FET?
  • 25. QUÈ HEM FET? 24 GDG MENORCA TREU EL MAXIM PARTIT A LES APP I EINES DE GOOGLE Divendres 8 d'Abril a les 18:30h alguns fillets i filletes de la nostra classe vam anar a la biblioteca pública de Sant Lluís. N'Àlex Alemany, estudiant de l'IES Pasqual Calbó i Caldés i membre fundador de Google Developers Group Menorca, va xerrar sobre les eines de Google i vam provar unes Google Cardboard (ulleres de realitat virtual). Va ser una xerrada pràctica sobre les eines de Google, amb aplicació a l'àmbit educatiu i a d'altres. Va ensenyar com s'empraven algunes aplicacions, com per exemple Drive, Calendari, YouTube, Google Plus, Play Music, Google Play, E-mail, Google Fotos, Hangouts, Notes, etc... La nostra opinió és que va ser interessant i divertit. Alba, Tòfol, Adrià, Lara, Maria, Miquel, 6èB
  • 26. 25 QUÈ HEM FET? Com podem fer un ROBOT? Dia 5 d'octubre varem començar a pensar en el projecte d'aula d'aquest curs. Ens varen donar com a deures fer una classificació dels projectes que havíem fet els cursos anteriors. Després, ens vam adonar que els blocs que ens quedaven per veure eren: viure en societat i tecnologia,objectes i màquines. Així que havíem de triar un tema d'aquests dos blocs. Cada un de nosaltres varem aportar idees, varem fer una votació i va guanyar amb molts de vots la pregunta: com podem fer un robot? A partir d'aquí vam començar a dibuixar com imaginaven que era un robot per dins i per fora i a fer preguntes individualment relacionades amb el nostre projecte. Després, en parelles, vam triar les que ens semblaven bones preguntes. Na Joana Maria, la mestra, va imprimir totes aquestes preguntes a un full.
  • 28. 27 QUÈ HEM FET? Dos fillets varen fer un triangle gran per penjar a la classe i poder classificar-hi les preguntes segons siguin: Interaccions, estructura i canvis/funcions. Algunes de les que ens agraden més són: Què feia el primer robot? Què es necessita per fer un robot? Quina font d'alimentació necessitam? I moltes altres! La mestra, per parelles, ens va assignar una pregunta que podíem intentar contestar investigant un poc i cercant informació. Per exemple: hi ha una pregunta que demana quants de doblers costaria el robot i amb la solució sabrem quant ens costarà però primer hem de saber quin robot necessitam. No només investigam aquesta pregunta, n'hi ha moltes de diferents com per exemple: Quines parts té un robot? què és un robot? per què s'utilitza un robot? Un robot és una màquina? Haurem de saber què és una màquina i quins tipus de màquines coneixem. Una parella està cercant amb quins programes podem programar, i estam entre dos: Scratch i Lego Mindstorm. Ja tenim ganes d'escoltar als nostres companys què han esbrinat amb les seves investigacions i decidir aviat quin robot comprarem per començar a programar-lo. Esperem que el robot ens faci cas i faci el que haurem programat! Alumnes de 5èA
  • 29. ● 28 QUÈ HEM FET SORTIDA A SA PENYA DE S'INDI CREACIÓ D'UN TEXT COL·LECTIU. A partir d'una vivència compartida com és la sortida a la Penya de s'Indi (Es Mercadal) EL PROCÉS. 1. Conversa col·lectiva per planificar el text: què hi podríem incloure? 2. Esborranys individuals. Primeres revisions individuals. 3. El mestre -a partir dels esborranys individuals- elabora un “text de tots”. 4. Revisió del text compartit: consensuem la puntuació i els nexes o connectors (pissarra digital) El passat dimarts dia 12 d'Abril, els fillets i filletes de 3r, en Nando i na Mónica (sa mamà d'en Raúl) vam fer una sortida a Sa Penya de s'Indi de Es Mercadal amb autobús. Quan vam arribar, vam trobar en Toni Melià (es professor de la natura), vam fer un rotlo, ens vam presentar i ens va donar un quadern de camp a cada un per apuntar o dibuixar les coses que apreníem. També vam mirar tots junts un mapa de tots els camins de colors, i ens va dir per on aniríem. Després vam començar a entrar al bosc per explorar i el primer que vam veure va ser un niu d'ocell abandonat. Vam aprendre a conèixer i cercar, va ser molt divertit.
  • 30. BLAI-HAYAM-ADRIÀ -SERGI-ANA-PATRICK- LLURIAC-LORENA-UNAI-CARLA-FAUSTO-NOA-PAU- ELISA-VICTOR-IKER-MIQUEL-BORJA-DANI-BRUNO- ERNEST-SIÓN-RAÚL-MARIBEL-ADAM. ALUMNES DE 3r QUÈ HEM FET Vam descobrir que l'ARBRE més famós de Sa Penya de s'Indi (es diu arbre dominant) era l'alzina, però també hi havi pins. Després vam veure alguns ARBUSTS com la mata llentrisca, el càrritx i l'esparraguera. A més, hi havia HERBES com la mosca, la vinagrella, el xuclamel (que ja coneixíem del llibre Kio i Gus) i una planta que tenia gust d'all. En el bosc també hi havia RASTRES D'ANIMALS com el niu d'ocell, una ploma, una rata morta, un cau a la terra, una pinya mossegada per una rata cellarda o una “baba” que dins tenia una cria de llagost. Després de berenar vam fer un joc molt divertit on un equip era de productors (menjar, aigua, refugi) i l'atre de consumidors (animals, persones, …)... per representar el CICLE DE LA NATURALESA: a vegades els consumidors trobaven prou aigua, menjar o refugi, i es reproduïen. Però a vegades els animals no trobaven tot el què necessitaven i es morien. Més tard ens vam aturar a unes taules i per parelles vam calcar l'escorça de pi i l'escorça d'alzina amb colors diferents. També vam fer un poquet d'escalada per una costa molt empinada i en Toni ens va dur a veure SA ROCA DE SA PENYA DE S'INDI que és molt xula i té molts i molts de forats grossos. Al final, vam sortir al mateix lloc on havíem començat l'excursió, ens vam despedir d'en Toni i vam agafar l'autobús per tornar a l'escola. 29
  • 31. 30 QUÈ HEM FET? Durant el segon trimestre el cicle d'Educació Infantil realitza tallers amb famílies. Es duen a terme activitats on hi participen els fillets/es dels tres nivells amb l'ajuda dels pares i mares. Aquest curs s'han fet els tallers de PINTURA, CUINA, EXPERIMENTACIÓ I JOCS POPULARS.
  • 32. 31 QUÈ HEM FET? Els tallers són entorns rics amb propostes diverses que estimulen el desenvolupament global dels infants. Són entesos com espais de creixement, garanteixen els fillets/es fer coses, i al mateix temps, inciten a la reflexió sobre el qué estan fent.
  • 33. 32 QUÈ HEM FET? LA GEOLOGIA DE MENORCA   Durant el mes d'abril la nostra classe hem estudiat la geologia de Menorca. Dijous dia 7 vàrem començar a fer feina, va venir en Toni Melià a la nostra aula, un expert en aquest tema. Aquest dia ens va ensenyar que eren els minerals i les roques, i la diferència que hi ha entre si. Vàrem xerrar de les diferents èpoques de la formació de Menorca, i amb un mapa vàrem veure que es va crear en diferents períodes (va començar fa 410.000.000 anys) i a cada època hi havia uns tipus de pedres diferents. És per això que a l'illa hi ha molta varietat de pedres, hi ha molta diferència del Sud al Nord. En Toni va dur molts de minerals i roques, i vàrem poder veure com estan formades per dins amb una lupa. Per continuar amb l'activitat que haviem començat a classe, dia 11 vàrem fer una sortida de Binimel·là fins a Cavalleria. Aquest és un lloc de Menorca on podem trobar més minerals i roques diferents. Allà vàrem poder veure d'aprop tot el que ell ens havia ensenyat el primer dia, especialment vàrem trobar roques sedimentaries. Les roques sedimentàries estan formades per capes de diferent tamany. Va fer molt bon dia per poder fer la caminada, i vàrem poder agafar alguns tipus de roques que hi havia, com per exemple: quars, radiolarita, calcita, ...   Ens va agradar molt compartir aquest temps amb en Toni, i hem après molt sobre la geologia, especialment de Menorca.     Alumnes de 4rtB
  • 34. 33 QUÈ HEM FET? Un ball d'hormones  que em fa ballar el cap Durant el segon trimestre, els tres grups de 6è vam fer un taller anomenat “Un ball d'hormones que em fa ballar el cap”. Nosaltres pensàvem que ens parlarien només de sexe, però... no! Ens van parlar de responsabilitat, dels canvis que es produeixen en el cos... La persona que va fer aquest taller és n'Eulàlia Torrà, una doctora psiquiatra. Aquest taller consta de tres sessions d'una hora i mitja cada una. Ens va parlar de que, per exemple, si som grossos per anar pel carrer tot sols, també som prou grossos per ajudar a casa als nostres pares. Va començar demanant-nos quins canvis pensem que es produeixen en el cos dels fillets i filletes quan estan en la pubertat i vam fer una llista. N'hi ha alguns que són només de filletes, alguns són només de fillets i també n'hi ha que són dels dos. En un altre moment ens va mostrar clarament on tenim el pubis i després va demanar si algú volia dibuixar els genitals masculins a la pissarra. Va sortir un voluntari, tots rèiem molt. Va fer un dibuix que n'Eulàlia va explicar que no era gaire real, i ella ho va dibuixar correctament. També ens va dibuixar els genitals femenins que, molts de fillets i filletes no teníem gaire clar com són realment. Tot aquest tema ens feia riure i a molts els feia vergonya. Un altre tema del que ens va parlar és que les filletes de més o menys la nostra edat comencen a tenir la regla per primera vegada i que la tenen cada mes. Ens va ensenyar un tampó i una compresa (que feia molt bona oloreta). Però sobretot ens va explicar que a l'adolescència no només ens canvia el cos, sinó que també hem de començar a ser més responsables, tenir el nostre propi pensament sobre totes les coses, no deixar-nos emportar pel que diuen els demés i no hem de tenir por de xerrar clarament sobre qualsevol tema amb la nostra família. Aquest taller ens va agradar molt. Gerard i Lluc 6èA
  • 35. QUÈ HEM FET? 34 COM TREBALLEM LA HISTÒRIA: LES CONFÈRENCIES Durant el primer trimestre per treballar la història vam escollir una parella per fer una conferència sobre un tema o fet determinat de les diferents etapes de la història: Prehistòria, Edat Antiga, Edat Mitjana, Edat Moderna i Edat Contemporània. Una conferència és una exposició d'un tema, elegim un company i acordem sobre què volem exposar (alguns fillets van preferir fer-la sols), després cercam informació, la llegim, estructuram les parts que ha de tenir l'índex, escrivim un resum i fem una presentació digital (power point). Per últim exposam la conferència davant de tota la nostra classe i en acabar els companys i companyes ens poden fer preguntes. Treballar d'aquesta manera ens serveix per saber més d'un determinat tema, en aquest cas d'història. També ens ajuda a aprendre moltes més coses, per exemple: cercar informació de diferents llocs, treure les idees principals o més importants d'un text, fer resums, ordenar les parts, estructurar i preparar una presentació i la utilització del programa informàtic. Durant l'exposició millorem la nostra expressió oral, i també la memòria ja que ho hem de preparar i assajar abans. També ens ajuda a perdre la vergonya de parlar en públic i no posar-nos nerviosos. Ens ha agradat treballar la història amb conferències, encara que depèn del tema és més fàcil o més difícil.
  • 36. QUÈ HEM FET? 35 Ariadna V.V., Lluís, Ariadna V. S., Selva, Ana, Nil, Les conferències que vam fer de cada etapa són: De la Prehistòria: La formació dels continents i els oceans, el fons marí. (Pau Gomila i Tòfol Sintes) De l'Edat Antiga: Els Celtes, els Íbers i l'Imperi Romà (Alba Guarino, Lara Serra i Selva Ortega) L'antiga Grecia (Aridana Vinent Seguí i Ariadna Vinent Vidal) L'antic Egipte (Mercè Pons i Maria Sanz) De l'Edat Mitjana: Al·Andalus i la Reconquesta (Cecilia Carrillo i Àngela Muñoz) Els Vikings (Miquel Quesada) El descobriment d'America, els reis Catòlics i els pobles Precolombins (Alejandro Motos i Tonatiuh Sánchez) De l'Edat Moderna: La Revolució Francesa. (Paula Coll i Claudia Werkele) De l'Edat Contemporània: L'inici de l'electricitat a Menorca, Francesc Andreu Femenies (Lluís i Jaume Andreu) La guerra civil Espanyola (Javier Bonnin i Nil Anglada) La segona guerra mundial (Adrià Ferragut i Àlex Pons) Les torres bessones de Nova York (Toni Seguí) Un poc de cada etapa: Els invents que han influït en la història al llarg del temps (Ana Delaney i Júlia Molina) Després de fer totes les conferències vàrem decidir fer una línia del temps i posar cada fet històric al seu lloc dins la línia i així ens han quedat situats i ordenats en el temps.
  • 37. QUÈ HEM FET? 36 CONSELL D ALUMNES' 2016 El passat dijous 14 d'abril tots els grups del Ceip Sant Lluís vam anar a presentar els diferents treballs o exposicions amb les diferents propostes per millorar el nostre poble. Ens vam trobar tots al nou teatre “Albert Camus”. Allà hi havia la batlessa amb el seu equip i com som molts grups ho vam fer en tres torns diferents. Un primer torn de 9:00 a 10:00 un segon torn de 10:00 a 11:00 i un darrer torn de 12:30 a 13:30. El nostre grup 6èC va anar al segon torn, vam seure a la part de dalt del teatre mentre que els nostres representants estaven baix amb els altres delegats dels grups. Vam ser els darrers en presentar i mentre escoltaven als nostres companys de P5, 1r, 2n 3r, 4rt i 5è. Hem de comentar que tots ho van fer molt bé, volem destacar als alumnes de 1r que ho van fer espectacular. Comentar com a grup que ho vam passar d'allò més bé fent el PowerPoint i ens agrada molt que totes les propostes dels diferents alumnes siguin escoltades. Ens fa feliços el fet d'ajudar a millorar el nostre poble. En resum el consell d'alumnes va ser un èxit de tots i ben segur que el nostre estimat poble ens ho agrairà en un futur. Grup de 6èC
  • 38. QUÈ HEM FET 37 Durante el tercer trimestre, en la asignatura de Lengua Castellana, los alumnos de 4ºA hemos trabajado la entrevista. Lo primero que hicimos fué escribir una lluvia de ideas sobre lo que pensábamos que era una entrevista. Y después de investigar supimos que una entrevista era una reunión de dos o más personas para tratar algún asunto, generalmente profesional o de negocios. Luego nos dimos cuenta que había muchos tipos de entrevistas, de entre las cuales, las más importantes eran: -. Laboral: El entrevistador valora al candidato para un puesto de trabajo -. De personalidad: Su finalidad es hacer como un retrato de la persona entrevistada. -. De declaraciones, de información u objetiva: Su finalidad es informar al público de lo que una persona experta en una determinada materia o con un cargo relevante opina sobre un tema concreto. En este caso es el tema lo que está de actualidad. Después nos dimos cuenta que las entrevistas hay que prepararlas previamente, i que para hacerlo debíamos seguir tres pasos: . Título: Debe ser atractivo para despertar el interés de los lectores. Si la persona entrevistada es conocida, basta con seleccionar como titular su nombre o una de las declaraciones manifestadas en la entrevista. -. Desarrollo: A continuación, el entrevistador ofrece información precisa sobre la persona a la que va a entrevistar -. Diálogo: Finalmente, se reproduce el diálogo entre el entrevistador y el entrevistado.
  • 39. QUÈ HEM FET 38 Al buscar la información y contrastarla en -classe entre todos, nos animamos y decidimos que por grupos haríamos una Entrevista de Declaraciones, de información u objetiva. Cada grupo debería buscar un personaje que ellos creyeran que fuera importante para hacerle una entrevista, pensar las preguntas e ir a hacer la entrevista. Al final los personajes entrevistados fueron: Marcos un policia local de Maó, Blanca una professora de pintura, Siso encargado del campo de fútbol de Sant Lluís, Montse la alcaldesa de Sant Lluís, Javier un médico anestesista del Mateu Orfila y Ana nuestra directora del colegio. Para terminar os vamos a poner una de las entrevistas que hicimos. ME GUSTARIA MONTAR UNA CASA RURAL PARA LOS TURISTAS Ana García García, directora del centro CEIP Sant Lluís. Nos encontramos con ella para hacerle la entrevista, la encontramos en su despacho relajada y a punto para hacerle las preguntas. -. ¿Cómo te llamas? Ana -. ¿A que te dedicas? Soy maestra. -.¿Porqué quisiste ser directora? Porque en las escuelas públicas la organización y el funcionamiento corre a cargo de los mismos maestros. Y el año pasado cuando se buscaba a alguien que se presentara, a mi se me removió la parte social que llevo dentro y decidí presentarme porque pensé que podía ser útil al CEIP Sant Lluís. -. ¿Qué te gusta más del trabajo? Me gusta observar la globalidad de nuestro centro i poder colaborar con todos mis compañeros. -. ¿Te preocupa hacer el trabajo bien? Si, porque la escuela es una comunidad donde intervienen muchas personas y debo barajarlo todo y contar con el máximo consenso. Pero claro, al final hay que tomar decisiones que no siempre son del gusto de todos.
  • 40. QUÈ HEM FET 39 -. ¿ Querrias dedicarte a otra cosa? ¿Cual? Dentro del Centro me gustaria volver a ser maestra-tutora. Si no fuera maestra, me gustaria tener una pequeña casa rural donde los turistas se sinteieran a gusto. -. ¿Tienes tiempo libre? Si ¿ A que lo dedicas? Lo dedico a Pilates, a caminar, a leer y a compartir con amigos y família muchos ratos. -. ¿En algún momento te aburres en el trabajo? Nunca. -. ¿ Cuando eras pequeña, a que te querias dedicar? Siempre he tenido mi vocación muy clara: Maestra. -. Sabemos que no naciste aquí. ¿Dónde naciste? Nací en Viladordis, un pequeño pueblo de Manresa, en Barcelona. -. ¿ De que trabajabas antes de ser maestra? Pues he trabajado un poco de todo: coser vendas de hospital, bisutería, clasess de repaso, alquilando coches, en un restaurante, ... -. ¿ En que año llegaste a Menorca? Vine el 1983. -. ¿Cuántos años quieres ser directora? Me queda un curso y después volveré a ser tutora. -. Y para terminar, nos gustaría saber en que consiste tu trabajo. En mi trabajo diario debo hacer un poco de todo: tareas de despacho, reuniones, dar soporte a los maestros en las aulas, etc. Bueno Ana, muchas gracias por atendernos. Después de esta entrevista, hemos cumplido con nuestro objetivo, que era conocer de primera mano un poco más de nuestra nueva directora. Muchas gracias por habernos atendido y hasta otra. Alumnos de 4º A
  • 41. QUÈ HEM FET 40 QUANT S'HAN REDUÏT ELS POLS? La nostra classe (6èC), ha decidit calcular quina quantitat de gel s'ha perdut en els pols degut al canvi climàtic. Vam començar fent-nos diferents preguntes com per exemple, què són els pols?, a on són?, com són per fora i per a dins?, per què suren?, com eren abans, com són ara i quins canvis podrien tenir en un futur?. Vam investigar i sabem que el clima, les persones i els moviments de la terra són factors que intervenen en la vida dels pols. Fins ara hem comprovat que la quantitat que la temperatura de la terra des de l'any 1999 fins a l'any 2008 ha pujat un 0,2 graus per any, el que ens dóna quasi dos graus en nou anys. Ara ens falta calcular des de l'any 2008 fins el 201si aquesta quantitat ha pujat encara més o es manté amb un 0,2 graus, nosaltres suposem que ha augmentat, ja us direm!. Un cop fet aquests càlculs començarem amb la quantitat de gel perduda però serà una mica més endavant!. A més de la reducció de gel als pols degut al canvi climàtic també hi ha animals que estan en perill d'extinció com l'os polar, la Morsa, les foques, els pingüins i ens hem sabut que les morses també. Pensem com a grup que hem d'aturar el canvi climàtic, hem de prendre mesures, evitar tirar fems al terra, deixar les bombetes enceses el temps que necessitem, caminar més en lloc d'agafar tant el cotxe. Reciclar és un altre punt important. A l'hivern aïllar finestres i portes per no perdre la calor acumulada.... Volem cuidar el nostre entorn, pensar en el nostre futur i que hi ha hagi menys contaminació. Ens agradaria un món més net i especialment conscienciar sobre el nostre planeta, que està una mica malaltet. Carla i Maria 6èC
  • 42. 41 QUÈ HEM FET EXPERIMENTANT A L'HORT DE L'ESCOLA Aquest curs, quan vam tornar de les vacances d'estiu, ens vam trobar amb una sorpresa al pati de primer cicle, hi havia un hort per a tots els fillets/es de l'escola!! El nostre hort té quatre taulells o parades, una per a cada cicle. Com que són moltes les feines que s'han de fer a un hort perquè estigui ben cuidat i s'hi puguin collir moltes verdures, ens les vam repartir entre els diferents grups de l'escola. Els fillets i filletes de 1r cicle es van encarregar d'organitzar el cultiu, és a dir, de pensar quin tipus de plantes s'havien de sembrar a cada taulell. Per això, a finals de setembre van anar per a totes les classes a explicar que les hortalisses es poden classificar en “productores”, “recuperadores” i “fixadores” segons la seva funció ecològica i que a cada taulell sembraríem un d'aquest tipus de plantes. Al nostre, el de 3r cicle (cinquès) i al d'Educació Infantil hi vam sembrar plantes productores, al taulell de 2n cicle, plantes recuperadores i al de primer cicle, plantes fixadores. Cada any a cada taulell s'hi sembrarà un tipus de planta diferent per a fer una rotació de cultius. Als fillets/es de 2n cicle (quarts) se'ls va fer encarregats del compost. A l'hort tenim dues compostadores que els fillets/es de 4rt van omplint amb restes de menjar com pells de fruites que duim per berenar i les restes del menjador. Finalment, als fillets/es de cinquè se'ls va donar la feina de guardar les llavors de les plantes que hem sembrat i fer planters. Els companys de 6è van decidir que ajudarien als fillets/es d'educació infantil i serien els seus monitors/es.
  • 43. 42 QUÈ HEM FET CANVI CLIMÀTIC I HORT Aquest any també estem estudiant el “Canvi climàtic” i ens vam adonar que aquest podia afectar el creixement de les plantes de l'hort. Llavors vam començar a fer hipòtesis sobre com un canvi en les temperatures i precipitacions podia modificar el cicle de vida de les hortalisses. Vam pensar que l'època de sembra de les plantes podria variar. Si a l'hivern feia més calor, potser podríem sembrar en aquesta estació verdures que són de l'època de primavera.... I ens vam plantejar aquesta pregunta: Què passaria si sembràssim una llavor abans del seu període òptim de sembra? I si la sembràssim després? Creixeria una planta? Com? Alguns fillets pensam que no creixerà igual, d'altres que no donarà tants de fruits o a l'inrevés. Per tant hem decidit fer un experiment. En Guillem, el pare d'uns companys de l'escola, ens va dur llavors de mongeta per poder comprovar-ho. Vam començar sembrant les mongetes una setmana abans de la seva època de sembra. Un petit grup de la classe vam anar a l'hort i vam treure les cols i les vam posar a la compostadora. Tot seguit vam preparar la terra, la vam cavar i amb el cabàs vam fer els clots i vam sembrar les llavors a vint centímetres cada una. Després les vam tapar amb terra i les vam regar. Ara , sabent el dia que les vam plantar, podem calcular quan comença a sortir la primera mongetera... Cinquè C
  • 44. 43 ENGLISH CORNER DID YOU KNOW THAT...? ● ANIMALS -The blue whale is the biggest animal in the world. -The cheetah is the fastest land animal in the world. -The three-toed sloth is the slowest mammal on Earth and sloth is actually a synonym of slow motion. The top speed of a sloth is 0.003 miles per hour, they are so slow that some algae grow on them. -The dolphin is the most intelligent animal in the world. -The humming bird is the smallest bird in the world. -The parrot can see behind itself without turning its head. -The giraffe is the only animal in the world that makes no sound. -The spider Web is the strongest material in the world. -The biggest lizard in the world is the Komodo Dragon. -The peregrine falcon is the fastest bird in the world. It can fly at 320km/h. -The leafcutter ant is the strongest insect in the world. -The rhinoceros beetle is the strongest animal in the world. THREE -TOED SLOTH RHINOCEROS BEETLE SPIDER WEB ● VOLCANOES -Only a third of the world's active volcanoes are on land. -There are lots more volcanoes under the sea. -Antarctica has lots of volcanoes. -Mount Erebus is an active volcano on Ross Island, in Antarctica. -Hawaii was made of lava. -Mauna Loa covers half of the island of Hawaii and from its base under the sea, it is taller than Mount Everest. -Mauna Loa is the largest volcano in the world, it covers an area of 5,271 square kilometres. -Indonesia has about 125 active volcanoes. Other countries with lots of active volcanoes are Japan and the USA. -A mud volcano is formed by natural gas under the ground. -El Totumo is a mud volcano in the north of Colombia, people climb the volcano to have a mud bath. MUD VOLCANO SUBMARINE VOLCANO
  • 45. 44 ENGLISH CORNER -Antarctica is the driest continent on Earth. -NASA confirms that The Arctic froze less this winter. -El Azizia, in Libya, is the hottest place on Earth. Scientists recorded a temperature of 57.8 degrees Celsius. -Mount Everest is the highest mountain in the world, it is located in the Himalayas and it is 8,848 metres high. -On the 29th of May in 1953 Tenzing Noragay and Edmund Hillary climbed The Everest. -Cusco is the oldest mountain in the world. -The Great Wall of China measures more than 21000 kilometres long and it is the longest wall in the world. -Russia is the largest country in the world. -In Russia there are several big deep, dark holes and they are still finding more. DID YOU KNOW THAT...? -The world's tallest living man is Sultan Kösen. He is 2,51m tall -Michael Jordan was the best basketball player. -Usain Bolt, the world's fastest man, ran 200 meters in 19.55 seconds. -Russian Olga Smirnova received the title of best dancer in the world. -There are more lifeforms living in your skin than there are people on the planet. -55% of the world population has brown eyes. EL AZIZIA- LIBYA -There are trees in the Amazon jungle that reach up to 20 metres high. -The letter “J” is the only one that does not appear in the periodic table. -A tomato is a fruit. -Giant squids have the largest eyes.They are about 28cm across. -The port of Maó is the second biggest natural port in the world. SULTAN KÖSEN PORT OF MAÓ Alumnes de 6è