Actividad 4 la incorporación de las nntt en el entorno educativo utpl 1

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Incorporacion de las NNTT al entorno educativo

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Actividad 4 la incorporación de las nntt en el entorno educativo utpl 1

  1. 1. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA<br />ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN <br />______MAESTRÍA EN ­­­GERENCIA___ ___<br />Y LIDERAZGO EDUCACIONAL <br /> <br />Apellidos y nombres: Narváez Vilema César Augusto<br />Nº de cédula: 060347127-7<br />Centro universitario: Universidad Particular De Loja Cede Riobamba <br />Periodo académico: Noviembre 2010-Mayo 2011<br />Lugar y fecha: Riobamba, 20 de Febrero de 2011<br />Nombre del módulo:<br /> <br /> <br />Lugar y fecha: Riobamba, 20 de Febrero de 2011<br />LOJA-ECUADOR<br />TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN<br /> <br />
  2. 2. Comunicación y enseñanza <br />Incorporación de las NNTT en el entorno educativo <br />Para comunicarse hay que querer hacerlo «Voluntad de comunicarse »<br />EMISOR <br />RECEPTOR <br />VOLUNTAD <br />COMUNICACIÓN <br />
  3. 3. El EMISOR utiliza todos los RECURSOS comunicativos a su alcance para lograr que el RECEPTOR adquiera el contenido de su MENSAJE <br />RECURSOS <br />Gestos <br />Objetos <br />Signos <br />Señales <br />EMISOR<br />Profesor<br />RECEPTOR<br />Alumno<br />MENSAJE<br />Codificación <br />Decodificación<br />
  4. 4. COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA <br />«El resultado de la enseñanza es el aprendizaje »<br />Un aprendizaje significativo es consecuencia de una percepción y decodificación subjetiva, consciente del mensaje, lo que significa que se ha realizado una valoración personal de los contenidos; interpretados a partir de los conocimientos y principios que ya poseía, condicionados significativamente por el entorno cultural <br />ENTORNO CULTURAL <br />CALIDAD DE APRENDIZAJE <br />CALIDAD DE COMUNICACIÓN <br />
  5. 5. PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA <br />La relación espacio-temporal entre EMISOR (Profesor) y RECEPTOR (Alumno)<br />El proceso en sí por influencia del entorno social de los integrantes de la comunicación <br />Los filtros (Sensoriales, Operativos y culturales)<br />
  6. 6. RELACIÓN ESPACIO TEMPORALemisor-receptor<br />Se trata de trasladar en el espacio y/o tiempo unos contenidos elaborados por el emisor para que puedan llegar al receptor. Mutatis mutandis.<br />Se pueden dar cuatro situaciones y cada una de ellas requiere un análisis y tratamiento diferenciado. <br />MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR <br />MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR<br />DISTINTO TIEMPO – MISMO LUGAR <br />DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR <br />
  7. 7. PROCESO <br />Muchas veces tanto EMISOR como RECEPTOR tienen distintas maneras de: <br /><ul><li>Interpretar los mensajes
  8. 8. Utilizar los códigos y
  9. 9. Emplear los distintos canales de comunicación </li></li></ul><li>FILTROS<br />Son elementos, situaciones y conductas que afectan o incluso anulan el proceso de comunicación, lo que puede conducir a un no aprendizaje o lo que sería peor a un aprendizaje erróneo. <br />FILTROS SENSORIALES <br />FILTROS OPERATIVOS <br />FILTROS CULTURALES <br />RAZONES FISIOLÓGICAS <br />
  10. 10. FILTROS SENSORIALES.- Tiene que ver con los sentidos y las posibles limitaciones que estos pueden poseer. FILTROS OPERATIVOS.- Son aquellos derivados del desarrollo fisiológico del receptor. FILTROS CULTURALES.- Tienen que ver con el repertorio de que dispone el receptor en el momento de iniciarse el proceso de comunicación. <br />
  11. 11. GRACIAS<br />

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