métodos de enseñar gramática

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métodos de enseñar gramática

  1. 1. Los m étodos de enseñar la gramática: implícita versus explícita
  2. 2. Implícita <ul><li>Ventajas </li></ul><ul><ul><li>Es una verdadera adquisición </li></ul></ul><ul><ul><li>Los estudiantes están más involucrados </li></ul></ul><ul><ul><li>Es más contextualizado </li></ul></ul><ul><li>Desventajas </li></ul><ul><ul><li>Toma mucho tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Los estudiantes se ponen frustrados </li></ul></ul><ul><ul><li>Es poco motivante </li></ul></ul>
  3. 3. Los que apoyan el método implícito <ul><li>Chomsky : teoría de la Gramática Universal (no necesitamos la gramática para aprender el primer idioma ni el segundo) </li></ul><ul><li>Krashen : lo que necesitamos es input, una explicación explícita de gramática no es necesaria </li></ul><ul><li>Van Patten : hay que procesar la gramática profundamente para establecer conexiones entre la gramática y el significado. </li></ul>
  4. 4. Explícita <ul><li>Ventajas </li></ul><ul><ul><li>Muy rápido </li></ul></ul><ul><ul><li>Más directo </li></ul></ul><ul><ul><li>Menos frustrante </li></ul></ul><ul><li>Desventajas </li></ul><ul><ul><li>Es descontextualizado </li></ul></ul><ul><ul><li>Los estudiantes logran aprendizaje pero no adquisición </li></ul></ul>
  5. 5. Los que apoyan el método explícito <ul><li>Schmitt : hay que ser consciente de la existencia de las formas gramaticales para poder seguir adelante </li></ul><ul><li>Swain : hay que aprender la gramática y cómo usarla para poder llegar a un nivel avanzado </li></ul><ul><li>Piennemann : Teachability Hypothesis (el método explícito tendrá beneficios pero solo cuando el aprendiz esté listo) </li></ul>
  6. 6. La investigación <ul><li>Dado la situación en que enseño, </li></ul><ul><ul><li>¿Cuál es el método más eficaz y útil para mis estudiantes? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuál es el método que mis estudiantes prefieren? </li></ul></ul>
  7. 7. Metodología
  8. 8. Los participantes <ul><li>Alumnos de dos clases de Español 102 en NAU </li></ul><ul><li>Edades entre 18 y 38 años </li></ul><ul><li>Nivel de instrucción previo entre ninguno y 3 años de high school </li></ul><ul><li>De varias etnias incluso caucásico, afro-americano, nativo-americano, asiático, latino y hispano </li></ul>
  9. 9. Los instrumentos <ul><li>1 pretest midiendo su conocimiento previo de los mandatos formales </li></ul><ul><ul><li>Parte 1: 8 ítems, tarea explícita </li></ul></ul><ul><ul><li>Parte 2: 8 ítems, tarea implícita </li></ul></ul><ul><li>1 postest midiendo su conocimiento después de la instrucción </li></ul><ul><ul><li>Igual formato que el pretest </li></ul></ul><ul><li>Una encuesta midiendo sus preferencias acerca de los dos métodos de la enseñanza de la gramática </li></ul>
  10. 10. Procedimiento <ul><li>Día 1 </li></ul><ul><ul><li>Se administró el pretest </li></ul></ul><ul><li>Día 2 </li></ul><ul><ul><li>Los estudiantes vieron una lección sobre el uso de los mandatos formales </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Clase 1: implícita </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Clase 2: explícita </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Los estudiantes llenaron la encuesta </li></ul></ul><ul><li>Día 3 </li></ul><ul><ul><li>Se administró el postest </li></ul></ul>
  11. 11. Las lecciones <ul><li>Clase impl ícita </li></ul><ul><ul><li>Actividad de receta (poner pasos en orden) </li></ul></ul><ul><ul><li>En parejas, escribir su propia receta </li></ul></ul><ul><ul><li>Leer la receta para la clase, adivinamos la comida </li></ul></ul><ul><ul><li>Juego de roles (escribir varias mandatos que una persona dijera a la otra persona) </li></ul></ul><ul><ul><li>Leer los mandatos, adivinamos la situaci ón </li></ul></ul>
  12. 12. La clase expl ícita <ul><li>Introducir los mandatos por escribir en la pizarra c ómo formarlos </li></ul><ul><li>Crear varios ejemplos juntos </li></ul><ul><li>Juego de concurso: dividir la clase en 2 equipos, una persona de cada equipo va a la pizarra, les doy un mandato en inglés, la persona que lo puede escribir correctamente gana un punto </li></ul>
  13. 13. Los resultados
  14. 15. Las puntuaciones medias Prueba de comparación de medios: T =0.72, df=38, p=2.02 7.70 7.24 0.56 0.47 Medio 1.28 Pretest impl ícita 1.53 Pretest explícita 4.43 Postest explícita 3.63 Postest implícita Derivación estándar Clase
  15. 16. Resultados de la encuesta
  16. 22. Clase impl ícita: razones de escoger la clase de antes 2 I am used to the old teachers methods 1 Its easier to come up with written answers than to speak off the top of my head 2 I want to learn a strong foundation before I speak in class 1 I like being 'taught' because its easier to understand 1 Harder concepts are easier to learn through written lessons 1 I like to see the rules broken down so I can do it on my own later 1 I am a visual learner so I like learning the conjugations first and then practicing 1 I want more concrete activities because I will remember better 1 I want to do activities on paper before I have to speak in front of the class
  17. 23. Clase implícita: razones de escoger la clase nueva 1 This method is more effective 1 Forces me to speak the language 1 I want a teacher who is willing to help students understand so I can speak with confidence 1 I like this method better 1 Get to practice speaking 3 Class is more interactive 2 Class is more interesting 1 Class is more fun 1 I don't like reading out of a book
  18. 26. Clase explícita: razones de escoger la clase de antes 1 I learn better in written form than spoken 1 Interactive learning is the best 1 More structured, easier to take notes 1 Easier to learn 1 The other way is confusing and too fast 1 This way is better, although I like the new class too 1 It is less intimidating 1 The notes and lecture are more helpful 1 This style teaches me so I can use it in the future 3 I want to learn a strong foundation before I speak in class
  19. 27. Clase explícita: razones de escoger la clase nueva 2 The old class uses the book too much 1 I have a hard time learning by listening 3 I would like a combination of both 1 I like the use of more Spanish in the lesson because I learn how to use it 1 This method is more effective 2 Get to practice speaking 1 Class is more interesting 1 Class is more fun
  20. 28. Conclusiónes <ul><li>Ninguno de los dos métodos parece más efectivo que el otro </li></ul><ul><li>Como sugirió Ellis, una combinación de los dos métodos parece ser lo más efectivo </li></ul><ul><li>En general, los estudiantes varían mucho en sus preferencias </li></ul><ul><ul><li>A muchos no les gusta cometer errores frente a la clase </li></ul></ul><ul><ul><li>Prefieren actividades interactivas </li></ul></ul>

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