1. Aspectos Básicos del actividades de se da sentido a sus experiencias
Marco Teórico producción (escritura) escriturales.
Interpretación de se dan procesos doloroso para el niño
Textos escritos (lectura)
Desarrollo de la alfabetización: tres grados primer nivel distinción sistema de dibujo y escritura.
Psicógenesis Letras como objetos gráficos.
Se empieza a examinar las letras.
Pueden trabajar en dos ejes cualitativo y cuantitativo
Segundo Nivel busca cadenas escritas y diferencias
Uso de letras diferentes, cambio posición
Tercer Nivel tres hipótesis silábica
Silábica-alfabética
Alfabética
Implicaciones Pedagógicas cada niño aprende a su propio nivel
Proveer diferentes ocasiones para aprender

2. se da por
comprende involucra generan
Desencadena provee resulta
El conocimiento infantil acerca del desarrollo
De la alfabetización
El saber de los niños y el
ambiente del aula
Saber infantil y el currículo Nuevas investigaciones
Funciones del
lenguaje escrito.
Adquisición del
conocimiento de la
lengua en el
entorno cultural.
Experiencias de
aprendizaje
organizadas
Construcción
relación lengua oral
y escrita.
Influencia de las
experiencias
socioculturales.
Planificación de
actividades.
Oportunidades de
capacitación.
Resolver
controversia
formas de
aprendizaje.
Selección de textos
y aspectos
sociolingüísticos.
Uso de
metodología de
investigación.
Generar nuevas adaptaciones del conocimiento de las cuales sean
beneficiarios maestros, niños, aulas, y estado

3. DEBE SER
DETERMINADA
SON DEBE SE DESARROLLA DEBEN SER INTEGRA
BUSCA BUSCA BUSCA BUSCA BUSCA
PARA FORMAR NIÑOS PRODUCTORES DE TEXTOS ¿QUE OBJETO DE
APRENDIZAJE?
OBJETIVOS
FUNDAMENTALES
UTILIDAD DE
ESCRITURA.
PODER LECTURA
PLACER AL INVENTAR
COMPRENDER
REPRESENTACION
DINAMICA.
EFICAZ.
DE VALOR.
ESPONTANEO
INTECCION CON
EL LENGUAJE
COMPETENCIAS
OBJETIVOS
PRAGMATICOS
CONOCIMIENTO
CONTEXTO
PRODUCCION
DE TEXTOS.
REPRESENTACI
ONES.
ESTRUCTURAS
DELIMITADAS
SABER DIRIGIR
ESTRATEGIAS
INSTRUMENTOS
SER TERMINADA
CULTURAL
SOCIAL
INSUSTRIAL
QUE LOS NIÑOS ENCUENTREN SU LUGAR EN EL MUNDO DE LA ESCRITURA, NO SOLO COMO
LECTORES Y RECEPTORES SINO TAMBIEN COMO PRODUCTORES, EDITORES Y DIFUSORES.

4. SE DA EN
POR MEDIO DE
INVOLUCRANDO
SE DA A TRAVES DE INICIA
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA E
IMPLEMENTACION DE UNA NUEVA CONCEPCION PEDAGOGICA
CONSTRCCION DE LA
LENGUA ESCRITA
APRENDIZAJES
PERISFERICOS
SISTEMA ALFABETICO
DIFERENCIAS
ENTRE ESCRITURA
REPRESENTACIONES
RECTAS O LINEAS
QUEBRADAS.
LETRAS SIRVEN PARA
DESCRIBIR
CARACTERISTICAS
DEL OBJETO.
DIFERENCIA DIBUJO-
ESCRITURA.
FONETIZACION DE
LA ESCRITURA
INICIO DEL
APRENDIZAJE DEL
SISTEMA ALFABETICO.
DIFERENCIACION ENTRE
REPRESENTACIONES
ESCRITAS CON LA
CANTIDAD DE GRAFIAS
DESCUBRIMINETO DE
NUMERO DE
GRAFIAS.
CONTROLA Y
ANTICIPA NUMERO
DE GRAFIAS.
INGRESO AL PERIODO
ALFABETICO