PROGRAM LESSON STUDY    30-31 MAC 2011              OLEH       PN. MASARIAH MISPARI      SEK SULTAN ALAM SHAH
Pengenalan Lesson Study . . .adalah model perkembanganprofesional guru di Jepunamalan hampir seabad di Jepun(Isoda, 2007)a...
Lesson Study . . .model berasaskan sekolah(school-based) dan juga diperingkat daerah/negeriinitiatif dari guru-guru sekola...
Lesson Study . . .Lesson Study adalah amalan di mana guru-guruberkolaborasi untuk merancang rancanganmengajar (lesson plan...
KITARAN LESSON STUDY                (1) Decide goals                     for lesson(5) Revise                         (2) ...
Step 1: Collaboratively planning        the lessonStep 2: Seeing the lesson plan in        actionStep 3: Discussing the le...
Perkembangan dan Permulaan Lesson StudyRefleksi Lesson Study (LS):(i) LS adalah model yang berasaskan    peningkatan berte...
Kenapa danMengapaLesson Study?
Perkembangan/Permulaan (background)           Lesson StudyKajian videoTIMSS (1995) (yang melibatkantiga buah negara: Ameri...
Berdasarkan kajian videoTIMSS, Stigler and Hiebert(1999) dalam buku TheTeaching Gap berpendapatsistem perkembanganprofesio...
Perkembangan/Permulaan Lesson StudyMakoto Yoshida (1999)Tesis: “Lesson study: A case study ofa Japanese approach to improv...
Perkembangan/Permulaan Lesson StudyCatherine Lewis,seorang pendidikAmerika Syarikat (US)sangat kagum denganpengajaran Jepu...
Mengapa Lesson Study?Terdapat minat dan perhatian dalam kalanganpenyelidik dan pendidik terhadap Lesson Studysebagai suatu...
Connect Lesson Study to Instructional Improvement  Visible features  of Lesson Study  Consider goals for        Key pathw...
APEC Tsukuba International Conference 2006     "Innovative Teaching Mathematics  through Lesson Study“ at Tokyo, Japan
APEC Tsukuba International Conference 2007"Innovative Teaching Mathematicsthrough Lesson Study II: Focus onMathematical Th...
Projek APEC – Lesson StudyTahun 2006: Promoting “Good Practices”through Lesson StudyTahun 2007: Focus on mathematical thin...
Refleksi terhadap Lesson StudyKajian-kajian penyelidikan nampaknya berkongsipandangan terhadap perkembangan profesional gu...
Refleksi terhadap Lesson StudyApabila prinsip-prinsip perkembanganprofesional yang berkesan dibandingkandengan ciri-ciri d...
Kesimpulan“Lesson Study is really as muchof a culture as it is a professionaldevelopment practice, and therehas to be some...
Tanya diri anda . . .“How can teachers improve their teaching without Lesson Study?”       Akihiko Takahashi, De Paul Univ...
Laman Web Lesson StudyHomeEventsLesson Plan LibraryConference PresentationsPeopleLesson Study ResourcesAbout UsGalleriesNe...
Laman Web Lesson Study
Terima kasihMGCSEJARAHWP      2011 Lesson Study: MASARIAH MISPARI @SSAS
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Lesson study

1,311 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,311
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
480
Actions
Shares
0
Downloads
55
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Lesson study

  1. 1. PROGRAM LESSON STUDY 30-31 MAC 2011 OLEH PN. MASARIAH MISPARI SEK SULTAN ALAM SHAH
  2. 2. Pengenalan Lesson Study . . .adalah model perkembanganprofesional guru di Jepunamalan hampir seabad di Jepun(Isoda, 2007)amalan yang berterusankhususnya di sekolah-sekolahrendah dan menengah rendah diJepun
  3. 3. Lesson Study . . .model berasaskan sekolah(school-based) dan juga diperingkat daerah/negeriinitiatif dari guru-guru sekolah(bottom-up)guru-guru Jepun telah mengamalbudaya Lesson Study sebahagiandaripada profesion mereka
  4. 4. Lesson Study . . .Lesson Study adalah amalan di mana guru-guruberkolaborasi untuk merancang rancanganmengajar (lesson plan), membuat pemerhatian/pencerapan terhadap pengajaran guru, membuatrefleksi pengajaran dan seterusnyamengubahsuai (revise) dan menambahbaik(improve) rancangan mengajar.
  5. 5. KITARAN LESSON STUDY (1) Decide goals for lesson(5) Revise (2) Plan lesson lesson plan plan (4) Evaluate / (3) Teach / Criticise lesson Observe lesson
  6. 6. Step 1: Collaboratively planning the lessonStep 2: Seeing the lesson plan in actionStep 3: Discussing the lesson planStep 4: Revising the lesson planStep 5: Teaching the new version of the lessonStep 6: Sharing reflections about the new version of the lesson(Fernandaz & Yoshida, 2004, pp. 7-9)
  7. 7. Perkembangan dan Permulaan Lesson StudyRefleksi Lesson Study (LS):(i) LS adalah model yang berasaskan peningkatan berterusan jangka panjang.(ii) LS berfokus pembelajaran pelajar.(iii) LS fokus secara langsung kepada peningkatan pengajaran dalam konteks.(iv) LS adalah kolaboratif(v) Guru yang terlibat dalam LS melihat diri mereka menyumbang kepada perkembangan pengetahuan mengenai pengajaran dan juga perkembangan profesional diri sendiri
  8. 8. Kenapa danMengapaLesson Study?
  9. 9. Perkembangan/Permulaan (background) Lesson StudyKajian videoTIMSS (1995) (yang melibatkantiga buah negara: Amerika, German danJepun) mendapati pengajaran danpembelajaran matematik di Jepun amatberkualiti tinggi dalam tiga aspek:(i) Isi kandungan matematik(ii) Koheren dan pertalian antara konsep dan isi kandungan dalam penyampaian guru(iii) Pemikiran murid semasa P&P
  10. 10. Berdasarkan kajian videoTIMSS, Stigler and Hiebert(1999) dalam buku TheTeaching Gap berpendapatsistem perkembanganprofesional guru Jepuniaitu Lesson Study telahbanyak menyumbangkepada prestasi tinggipengajaran matematikdalam bilik darjah.
  11. 11. Perkembangan/Permulaan Lesson StudyMakoto Yoshida (1999)Tesis: “Lesson study: A case study ofa Japanese approach to improvinginstruction through school-basedteacher development”
  12. 12. Perkembangan/Permulaan Lesson StudyCatherine Lewis,seorang pendidikAmerika Syarikat (US)sangat kagum denganpengajaran Jepunsemasa beliaumenjalankan “A Lesson is Like Apenyelidikan di negara Swiftly Flowing River”tersebut pada 1990an.
  13. 13. Mengapa Lesson Study?Terdapat minat dan perhatian dalam kalanganpenyelidik dan pendidik terhadap Lesson Studysebagai suatu amalan perkembanganprofesional guru yang efektif.Dalam tempoh tiga tahun, kumpulan Lesson Study(Lesson Study Groups) telah mula dan berkembang di 200sekolah dalam 25 negeri di Amerika Syarikat (LessonStudy Research Group, 2004)Lesson Study telah dilaksanakan sebagai projek diperingkat negeri di New South Wales, AustraliaAPEC (Asia Pacific Economic Cooperation) telahmenaja projek penyelidikan Lesson Study dalamkalangan negara-negara APEC
  14. 14. Connect Lesson Study to Instructional Improvement Visible features of Lesson Study  Consider goals for Key pathways student learning and development  Increased knowledge  Plan a research of subject matter lesson based on these  Increased knowledge goals of instruction  Increased ability to Catherine Lewis, 2005  Observe the research lesson and collect data improve students on student learning and  Stronger collegial Instructional development networks  Stronger connection Improvement  Use these data to reflect on the lesson of daily practice to and on instruction more long-term goals broadly  Stronger motivation  Revise and re-teach and sense of efficacy the research lesson to a  Improved quality of new group of students available lesson plans (if desired)
  15. 15. APEC Tsukuba International Conference 2006 "Innovative Teaching Mathematics through Lesson Study“ at Tokyo, Japan
  16. 16. APEC Tsukuba International Conference 2007"Innovative Teaching Mathematicsthrough Lesson Study II: Focus onMathematical Thinking” Tokyo, Japan http://www.criced.tsukuba.ac.jp/math/apec/
  17. 17. Projek APEC – Lesson StudyTahun 2006: Promoting “Good Practices”through Lesson StudyTahun 2007: Focus on mathematical thinkingTahun 2008: Focus on communication inmathematicsTahun 2010: Focus on assessmentTahun 2011: Focus on textbooks 17
  18. 18. Refleksi terhadap Lesson StudyKajian-kajian penyelidikan nampaknya berkongsipandangan terhadap perkembangan profesional guru yangefektif (effective teacher professional development) danberkesan (Darling-Hammond & McLaughlin, 1995; Loucks-Horsley et al., 1996; Guskey, 1997; Hawley & Valli, 1999;Elmore, 2002). Prinsip-prinsip yang digariskan dalam perkembangan profesional yang berkesan adalah seperti berikut:i. Fokus kepada pembelajaran murid dan outcomeii. Peluang kepada guru-guru untuk memperolehi pengetahuan dan kemahiran mengajariii. Berdasarkan penyelesaian masalah secara kolaboratifiv. Berasaskan sekolah (School-based)v. On-going dan sokongan yang berterusan
  19. 19. Refleksi terhadap Lesson StudyApabila prinsip-prinsip perkembanganprofesional yang berkesan dibandingkandengan ciri-ciri dalam Lesson Study (sepertiyang dihuraikan oleh by Stigler & Hiebert,1999), ia didapati konsisten dab bersesuaian.Sebenarnya, banyak kajian penyelidikantelah menyokong amalan Lesson Studydalam meningkatkan profesionalisma guru.(contoh seperti Lewis & Tsuchida, 1998;Stigler & Hiebert, 1999; Fernandez & Yoshida,2001; Lewis, 2002; Hiebert et al., 2002).
  20. 20. Kesimpulan“Lesson Study is really as muchof a culture as it is a professionaldevelopment practice, and therehas to be some kind of culturalshift of teachers in our country” Tad Watanabe, Penn State University
  21. 21. Tanya diri anda . . .“How can teachers improve their teaching without Lesson Study?” Akihiko Takahashi, De Paul University
  22. 22. Laman Web Lesson StudyHomeEventsLesson Plan LibraryConference PresentationsPeopleLesson Study ResourcesAbout UsGalleriesNewsContact Us "Lesson Study is by far the best form ofCLSG Data Center professional development I have ever seen." Barton Dessinger, Principal, Chavez Elementary School, Chicago
  23. 23. Laman Web Lesson Study
  24. 24. Terima kasihMGCSEJARAHWP 2011 Lesson Study: MASARIAH MISPARI @SSAS

×