SlideShare a Scribd company logo
1 of 20
‫وحديثي‬ ‫الطفال‬ ‫اخصائي‬
‫الولده‬
‫اللماني‬ ‫الجارا‬ ‫مركز‬
‫المصريه‬ ‫الحمعه‬ ‫عضو‬
‫الولده‬ ‫حديثي‬ ‫للطباء‬
‫البتسامه‬ ‫عضوجمعيه‬
‫العيوب‬ ‫علج‬ ‫المريكيه‬
‫الوجه‬ ‫في‬ ‫الخلقيه‬
‫مشكل ت‬
‫الطفل‬
‫السلوكية‬
07:03 AM 1
‫الطفل‬ ‫مشكل ت‬‫السلوكية‬
‫الطفولة‬ ‫بمشكل ت‬ ‫التعريف‬
-.‫الطفال‬ ‫جميع‬ ‫عند‬ ‫موجودة‬ ‫مشكل ت‬ ‫هي‬
-.‫طبعه‬ ‫فساد‬ ‫أو‬ ‫الطفل‬ ‫اضطراب‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫ل‬
-، ‫بحكمة‬ ‫علجها‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫اثر‬ ‫تترك‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫تزول‬
‫أسيء‬ُ ‫إذا‬ ‫ثباتا‬ ‫وتزداد‬‫يتم‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫معها‬ ‫العامل‬
‫علجها‬‫صحيح‬ ‫بشكل‬.
-‫التي‬ ‫والتربوية‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكل ت‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬
‫عن‬ ‫ومسئول‬ ‫الطفل‬ ‫حول‬ ‫من‬ ‫جميع‬ ‫بها‬ ‫يشعر‬
‫المعلمين‬ ، ‫الوالدان‬ ‫مثل‬ ‫تربيته‬.
-: ‫أمثلتها‬ ‫من‬
‫العدواني‬ ‫السلوك‬ ، ‫الخوف‬ ، ‫الغيرة‬ ، ‫الكذب‬
‫التخريب‬ ، ‫الدراسي‬ ‫التأخر‬ ،،‫اضطرابا ت‬
، ‫الكلم‬‫الجنسية‬ ‫الهوية‬ ‫اضطراب‬‫اضطرابا ت‬ ،07:03 AM 3
‫الطفال‬ ‫مشكل ت‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬
‫السلوكية‬
‫هم‬ ‫الذين‬ ‫الشباب‬ ‫لمرحلة‬ ‫الساس‬ ‫هي‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬
.‫المجتمع‬ ‫مستقبل‬ ‫منهم‬ ‫نصنع‬ ‫والتي‬ ‫الحياة‬ ‫عصب‬
‫الذي‬ ‫المر‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫بمشاغل‬ ‫والمها ت‬ ‫الباء‬ ‫انشغال‬
‫وملحظة‬ ، ‫ينبغي‬ ‫كما‬ ‫الطفال‬ ‫رعاية‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫قد‬
.‫النفسية‬ ‫طلباتهم‬ ‫وإشباع‬ ‫سلوكهم‬
‫من‬ ‫المراحل‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫معاناة‬
.‫تحصيلهم‬ ‫على‬ ‫وتؤثر‬ ‫لها‬ ‫يتعرضون‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫المشكل ت‬
‫تؤثر‬‫السلوكية‬ ‫النحرافا ت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫الطفولة‬ ‫مشكل ت‬
.‫التالية‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫والعقلية‬ ‫النفسية‬ ‫والضطرابا ت‬
‫توافقه‬ ‫بمدى‬ ‫مرتبط‬ ‫النفسية‬ ‫وصحته‬ ‫الفرد‬ ‫توافق‬ ‫أن‬
.‫الطفولة‬ ‫في‬ ‫وصحته‬
07:03 AM 4
‫الطفال‬ ‫مشكل ت‬ ‫أسباب‬
‫السلوكية‬
‫الطفال‬ ‫لمشكل ت‬ ‫السباب‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫هناك‬
:‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫أهمها‬ ‫نحصر‬ ‫السلوكية‬
‫العوامل‬ :‫أول‬.‫البيولوجية‬ ‫أو‬ ‫العضوية‬
‫النفسية‬ ‫العوامل‬ : ‫ثانيا‬.
‫السرية‬ ‫العوامل‬ : ‫ثالثا‬.
‫العوامل‬ : ‫رابعا‬.‫الجتماعية‬
‫العوامل‬ :‫خامسا‬‫المدرسية‬.
07:03 AM 5
:‫العوامل‬ ‫أول‬‫أو‬ ‫العضوية‬
‫البيولوجية‬
‫الجسم‬ ‫أعضاء‬ ‫بعض‬ ‫قصور‬ ‫يؤدي‬‫إلى‬‫في‬ ‫تغير‬
: ‫مثل‬ ‫وذلك‬ ، ‫سلوكه‬ ‫واضطراب‬ ‫الطفل‬ ‫شخصية‬
– ‫الكروموزمات‬ ‫خلل‬ – ‫الغدد‬ ‫إفراز‬ ‫ففي‬ ‫اضطراب‬
‫وجود‬ – ‫المخ‬ ‫التهابات‬ – ‫الوراثية‬ ‫الخصائص‬ ‫شذوذ‬
.‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫ضعف‬ – ‫جسمية‬ ‫عاهة‬
‫حالت‬ ‫في‬ ‫كمفا‬ ‫العوامفل‬ ‫هذه‬ ‫بوضوح‬ ‫تظهفر‬
، ‫العصبية‬ ‫الخليفا‬ ‫ضعفف‬ ، ‫الشديفد‬ ‫العقلفي‬ ‫التخلفف‬
‫أثناء‬ ‫ال م‬ ‫تعرض‬ ، ‫الوزن‬ ‫ففي‬ ‫الناقفص‬ ‫الطففل‬
.‫النفسية‬ ‫والضغوط‬ ‫التغذية‬ ‫نقص‬ ‫إلى‬ ‫الحمل‬
07:03 AM 6
:‫العوامل‬ ‫ثانيا‬
‫النفسية‬
‫تكون‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬
‫المشكلت‬ ‫بإحدى‬ ‫الطفل‬ ‫إصابة‬ ‫في‬ ‫سبب‬
:‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫التربوية‬ ‫أو‬ ‫السلوكية‬
1.:‫الذي‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬‫قد‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬
‫النضج‬ ‫تأخر‬ ، ‫التعلم‬ ‫بطء‬ ، ‫العقلي‬ ‫التخلف‬
.‫والجتماعي‬ ‫النفعالي‬
2.:‫مجموعة‬ ‫ويعني‬ ‫الشاذ‬ ‫النفسي‬ ‫التكوين‬
‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫تنمو‬ ‫التي‬ ‫السلوكية‬ ‫الستعدادات‬
: ‫مثل‬ ‫وذلك‬ ، ‫التوافق‬ ‫سيء‬ ‫فتجعله‬
‫بالنقص‬ ‫الشعور‬ ، ‫للقلق‬ ‫الستعداد‬‫أو‬، ‫الذنب‬07:03 AM 7
:‫السرية‬ ‫العوامل‬ ‫ثالثا‬
‫السبب‬ ‫أن‬ ‫المختلفة‬ ‫الدراسات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫أتضح‬
‫هي‬ ‫الطفولة‬ ‫مشكلت‬ ‫في‬ ‫الرئيس‬‫السرة‬‫أي‬
‫الو ل‬ ‫المسئو ل‬ ‫أنها‬‫وتسمى‬ ، ‫مباشر‬ ‫وبشكل‬
‫الفطفا ل‬ ‫ويصبح‬ ‫المشكله‬ ‫بالسر‬ ‫السر‬ ‫هذه‬
‫ضحايا‬‫ل‬.‫السر‬ ‫هذه‬
‫؟‬ ‫لماذا‬
‫ل‬‫السر‬ ‫أن‬‫ة‬‫النفسي‬ ‫التكوين‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫هي‬
‫الشاذ‬‫الطفل‬ ‫عند‬‫وتعرضه‬ ‫نموه‬ ‫وتعوق‬
.‫وغيرها‬ ‫للمراض‬
07:03 AM 8
‫جو‬ ‫المنز ل‬ ‫يسفود‬ ‫ان‬ ‫يجفب‬ : ‫العائلفي‬ ‫النفعالفي‬ ‫الجفو‬
‫عراك‬ ‫فكل‬ ‫بالستقرار‬ ‫الطفل‬ ‫يشعر‬ ‫حتى‬ ‫هاديء‬ ‫انفعالي‬
.‫النفعالي‬ ‫الطفل‬ ‫اتزان‬ ‫يدمر‬ ‫الوالدين‬ ‫بين‬
‫الف م‬ ‫شخصفية‬ ‫ومنهفا‬ :‫الوالديفة‬ ‫العوامفل‬1-‫القلقة‬ ‫كالف م‬
‫الموسوسة‬‫لها‬ ‫وجود‬ ‫ل‬ ‫بأمراض‬ ‫فطفلها‬ ‫إصابة‬ ‫تتصور‬ ‫التي‬
.‫بالنطواء‬ ‫يصاب‬ ‫وقد‬ ‫شخصيته‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬
2-:‫المتملكة‬ ‫الف م‬‫فهي‬ ‫الزائدة‬ ‫والغيرة‬ ‫التملفك‬ ‫بحفب‬ ‫وتتسفم‬
‫تعرقل‬ ‫أنها‬ ‫تدري‬ ‫ول‬ ‫لها‬ ‫والخضوع‬ ‫كله‬ ‫الحب‬ ‫فطفلها‬ ‫من‬ ‫تريد‬
.‫هذا‬ ‫بتصرفها‬ ‫نموه‬
3-‫الدقيقفة‬ ‫الكاملفة‬ ‫الف م‬‫تفعل‬ ‫أفن‬ ‫ففي‬ ‫تبالفغ‬ ‫التفي‬ ‫وهفي‬ :
‫حساس‬ ‫فطفلها‬ ‫ويصبح‬ ، ‫الكمل‬ ‫الوجه‬ ‫وعلى‬ ‫سليم‬ ‫الشيء‬
‫مشاكس‬ ‫أو‬ ‫وعنيد‬ ‫مؤلمة‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬
07:03 AM 9
4-‫المترددة‬ ‫الف م‬‫في‬ ‫التحكفم‬ ‫عفن‬ ‫عاجزة‬ ‫وتكون‬ :
‫عا م‬ ‫نظا م‬ ‫وضع‬ ‫عفن‬ ‫حتفى‬ ‫أفو‬ ‫وعوافطفهفا‬ ‫تصفرفاتها‬
.‫عليه‬ ‫تسير‬ ‫لطفلها‬
5-‫المسفيطرة‬ ‫الف م‬‫الشعور‬ ‫من‬ ‫عانفت‬ ‫التفي‬ ‫وهفي‬ :
‫فتحاو ل‬ ‫ال م‬ ‫من‬ ‫الحرمان‬ ‫مثل‬ ‫صغرها‬ ‫في‬ ‫بالنقص‬
‫النقص‬ ‫عن‬ ‫تعويضا‬ ‫شاذة‬ ‫بطريقة‬ ‫فطفلها‬ ‫مسفاعدة‬
‫شخصية‬ ‫اضطراب‬ ‫إلفى‬ ‫يؤدي‬ ‫ممفا‬ ‫منفه‬ ‫عانفت‬ ‫الذي‬
.‫فطفلها‬
6-:‫المكترثة‬ ‫غير‬ ‫ال م‬‫على‬ ‫بطفلها‬ ‫تهتم‬ ‫ل‬ ‫التي‬ ‫وهي‬
‫فيصبح‬ ‫بالمان‬ ‫تشعره‬ ‫حتفى‬ ‫أفو‬ ‫تحبفه‬ ‫ول‬ ‫الفطلق‬
‫ويصبح‬ ‫الجتماعية‬ ‫الروابط‬ ‫يكره‬ ‫المان‬ ‫عديم‬ ‫الطفل‬
.‫نفسه‬ ‫على‬ ‫منعزل‬07:03 AM 10
‫فهناك‬ ‫ال ب‬ ‫شخصية‬ ‫كذلك‬ ‫طفلها‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫ال م‬ ‫شخصية‬ ‫وكما‬
‫ال ب‬‫المسيطر‬ ‫المتحكم‬‫وال ب‬ ،‫الضعيف‬‫ابداء‬ ‫يحاول‬ ‫ل‬ ‫الذي‬
‫الل ب‬ ‫كذللك‬ ، ‫أبدا‬ ‫رأيله‬‫الغائلب‬‫عن‬ ‫التغيلب‬ ‫دائلم‬ ‫هلو‬ ‫والذي‬
‫بوالدته‬ ‫وثيقة‬ ‫علةقة‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫الطفل‬ ‫وال ب‬ ، ‫أسرته‬
‫كالطفل‬ ‫يكون‬ ‫يثور‬ ‫وحينما‬ ‫غيره‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫دائم‬ ‫بها‬ ‫مرتبط‬
.‫أبنه‬ ‫منه‬ ‫فيسخر‬ ‫المدلل‬
07:03 AM 11
‫معاملة‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المشكلت‬
‫الوالدين‬
‫من‬ ‫المفرطة‬ ‫للحماية‬ ‫الوحيد‬ ‫الطفل‬ ‫يتعرض‬ :‫الوحيد‬ ‫الطفل‬
‫على‬ ‫فيتعود‬ ‫يطلبله‬ ‫ملا‬ ‫كلل‬ ‫وينال‬ ‫الباللغ‬ ‫الهتما م‬ ‫فينال‬ ‫والديله‬
.‫الستقلل‬ ‫عد م‬
‫لمشكلت‬ ‫ويتعرض‬ :‫طويلة‬ ‫سلنوات‬ ‫بعلد‬ ‫يوللد‬ ‫الذي‬ ‫الطفلل‬
.‫الوحيد‬ ‫الطفل‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫لما‬ ‫مشابهه‬
‫اندماجه‬ ‫ويقل‬ ‫الزائد‬ ‫للتدليل‬ ‫ويتعرض‬ :‫المسنين‬ ‫الوالدين‬ ‫طفل‬
‫من‬ ‫مع‬ ‫ويلعب‬ ‫السن‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫المقاربين‬ ‫الرخرين‬ ‫الطفال‬ ‫مع‬
.‫السن‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫اكبر‬ ‫هم‬
.‫والغصغر‬ ‫الكبر‬ ‫الطفل‬
.‫البنات‬ ‫من‬ ‫أسرة‬ ‫بين‬ ‫الولد‬
.‫الصبيان‬ ‫من‬ ‫أسرة‬ ‫بين‬ ‫البنت‬07:03 AM 12
:‫الجتماعية‬ ‫العوامل‬ ‫رابعا‬
‫السرة‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫المور‬ ‫من‬ ‫وهي‬ : ‫التغذية‬ ‫وسوء‬ ‫كالفقر‬
‫أمراض‬ ‫انتشار‬ ‫في‬ ‫رئيس‬ ‫سبب‬ ‫الفقر‬ ‫ويعتبر‬ ‫اطفالها‬ ‫تنشاة‬ ‫في‬
.‫التغذية‬ ‫سوء‬
‫المزدحمة‬ ‫الماكلن‬ ‫فلي‬ ‫كالعيلش‬ :‫السلكنية‬ ‫الحوال‬ ‫سلوء‬
‫بالمرافق‬ ‫متصللة‬ ‫وغيلر‬ ‫التهويلة‬ ‫رديئلة‬ ‫ألو‬ ‫الضوضاء‬ ‫وشديدة‬
.‫العشوائية‬ ‫كالمناطق‬ ‫الصحية‬
‫لذلك‬ ‫فيكون‬ :‫نفسي‬ ‫اضطرا ب‬ ‫أو‬ ‫مزمن‬ ‫بمرض‬ ‫الوالدين‬ ‫إغصابة‬
‫أو‬ ‫والديه‬ ‫إهمال‬ ‫نتيجة‬ ‫النفعالية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫تأثير‬
.‫احدهما‬
‫من‬ ‫الزوجين‬ ‫بين‬ ‫يحدث‬ ‫ةقد‬ ‫ما‬ :‫الطل:ق‬ ‫أو‬ ‫السرية‬ ‫الخلفات‬
‫فيشعر‬ ‫الطفل‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫إهانة‬ ‫أو‬ ‫ضر ب‬ ‫أو‬ ‫عالي‬ ‫غصوت‬
.‫المان‬ ‫وعد م‬ ‫بالخوف‬
07:03 AM 13
‫رخامسا‬:‫المدرسية‬ ‫العوامل‬
.‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫هو‬ ‫السرة‬ ‫في‬ ‫المؤلمة‬ ‫الخبرات‬ ‫تأثير‬ ‫يعتبر‬
‫تضطر ب‬ ‫ةقد‬ ‫كذلك‬ ‫والديه‬ ‫وأحد‬ ‫الطفل‬ ‫بين‬ ‫العلةقة‬ ‫تضطر ب‬ ‫كما‬
‫علةقته‬‫المدرسة‬ ‫في‬‫معلميه‬ ‫أو‬ ‫زملئه‬ ‫أحد‬ ‫مع‬.
‫تتوفر‬ ‫لم‬ ‫إذا‬‫للطفل‬‫الجسمية‬ ‫حاجاته‬ ‫تشبع‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬
‫والصراع‬ ‫بالحباط‬ ‫شعر‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫والجتماعية‬ ‫والنفسية‬
.‫النفسي‬ ‫الدفاع‬ ‫حيل‬ ‫إلى‬ ‫ولجأ‬ ‫والقلق‬
‫وسائل‬ ‫تستخد م‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫غير‬ ‫المدرسية‬ ‫الساليب‬ ‫من‬
.‫والرياضية‬ ‫الجتماعية‬ ‫النشطة‬ ‫وتفتقر‬ ‫والستبداد‬ ‫القمع‬
.‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفرو:ق‬ ‫المدرسين‬ ‫مراعاة‬ ‫عد م‬
.‫المتحانات‬ ‫ونظا م‬ ‫التدريس‬ ‫طر:ق‬
‫المسموح‬ ‫العدد‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫الفصول‬ ‫وازدحا م‬ ‫التلميذ‬ ‫توزيع‬ ‫سوء‬
.‫به‬07:03 AM 14
‫الطفال‬ ‫مشكلت‬ ‫علج‬
‫السلوكية‬
‫بها‬ ‫يقو م‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫الجهود‬ ‫هنا‬ ‫بالعلج‬ ‫ويقصد‬
– ‫)الطبي‬ ‫المختلفة‬ ‫العلج‬ ‫مجالت‬ ‫في‬ ‫المتخصصون‬
‫من‬ ‫الطفل‬ ‫تخليص‬ ‫بهدف‬ (‫الجتماعي‬ – ‫النفسي‬
‫الظروف‬ ‫وتحسين‬ ‫اعراضها‬ ‫وإزالة‬ ، ‫مشكلته‬ ‫أسبا ب‬
.‫والمدرسية‬ ‫السرية‬
:‫الرئيسة‬ ‫العلج‬ ‫أنواع‬
‫الطبي‬ ‫العلج‬ : ‫أول‬
‫النفسي‬ ‫العلج‬ : ‫ثانيا‬
07:03 AM 15
:‫الطبي‬ ‫العلج‬ ‫أول‬
‫التي‬ ‫الجسمية‬ ‫البسباب‬ ‫علج‬ ‫على‬ ‫ويقوم‬
‫بعد‬ ‫وذلك‬ ، ‫الطفل‬ ‫بمشكلة‬ ‫علةقة‬ ‫لها‬ ‫يكون‬
‫و‬ ‫الفطفال‬ ‫أخصائي‬ ‫تشخيص‬‫إجراء‬‫الفحص‬
‫لها‬ ‫التي‬ ‫المشكل ت‬ ‫تشفى‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ، ‫الطبي‬
.‫بسرعة‬ ‫عضوية‬ ‫أبسباب‬
07:03 AM 16
:‫النفسي‬ ‫العلج‬ ‫ثانيا‬
‫التخلص‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬
‫علةقة‬ ‫ها‬‫ه‬‫له‬ ‫هي‬‫ه‬‫الت‬ ‫هية‬‫ه‬‫النفس‬ ‫هل‬‫ه‬‫العوام‬ ‫هن‬‫ه‬‫م‬
‫الصراعا ت‬ ‫مههن‬ ‫والتخلههص‬ ، ‫بمشكلتههه‬
‫والبحبافطا ت‬،‫بسلوكه‬ ‫تعديههل‬ ‫ومحاولههة‬
‫في‬ ‫والنفسهية‬ ‫الجسهمية‬ ‫فطاةقاتهه‬ ‫وإفطل ق‬
‫مستقبله‬ ‫وبناء‬ ‫شخصيته‬ ‫تنمية‬
07:03 AM 17
‫النفسي‬ ‫العلج‬ ‫نجاح‬
‫النفسي‬ ‫العلج‬ ‫نجاح‬ ‫يتوةقف‬: ‫التي‬ ‫على‬
1.‫علجها‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫بدايتها‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫اكتشاف‬
.‫ةقصيرة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫وفي‬ ‫بسرعة‬
2.‫النفسي‬ ‫الخصائي‬ ‫مع‬ ‫والمدربسين‬ ‫الوالدين‬ ‫تعاون‬
.‫معه‬ ‫وصرابحتهم‬ ‫فيه‬ ‫وثقتهم‬ ‫المعالج‬
3.‫الخصائي‬ ‫مع‬ ‫وتجاوبه‬ ‫العلج‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫رغبة‬
.‫وتوجيهاته‬
4.‫فكلما‬ ‫وشدتها‬ ‫الطفل‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫نوع‬
.‫أبسرع‬ ‫وةقت‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫الشفاء‬ ‫توةقع‬ ‫خفيفة‬ ‫كانت‬
5.‫وبسببها‬ ‫المشكلة‬ ‫تشخيص‬ ‫في‬ ‫الخصائي‬ ‫كفاءة‬
.‫وتطورها‬07:03 AM 18
‫الحبيبه‬ ‫امي‬
02/03/15 19
‫في‬ ‫وركزوا‬ ‫بكره‬ ‫انتظرونا‬
.. ‫امانه‬ ‫ابحنا‬ ‫القراءه‬
.........‫اولدكم‬
02/03/15 20

More Related Content

What's hot

دورة بناء وقيادة فريق العمل
دورة بناء وقيادة فريق العملدورة بناء وقيادة فريق العمل
دورة بناء وقيادة فريق العمل
DR. Mohamed Elfaki
 
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين
رؤية للتدريب والتطوير
 
التطوير المهني المستمر
التطوير المهني المستمرالتطوير المهني المستمر
التطوير المهني المستمر
رؤية للحقائب التدريبية
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
zeinab khalifa
 
الإبداع الإداري
الإبداع الإداريالإبداع الإداري
الإبداع الإداري
Hassan Almadhi
 
مهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفالمهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفال
رؤية للحقائب التدريبية
 
المدخل الى علم نفس النمو
المدخل الى علم نفس النموالمدخل الى علم نفس النمو
المدخل الى علم نفس النمو
Hussain Alnaser
 
العلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمه
العلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمهالعلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمه
العلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمه
Heba Essawy, MD
 

What's hot (20)

مقدمة عن إدارة المشاريع
مقدمة عن إدارة المشاريعمقدمة عن إدارة المشاريع
مقدمة عن إدارة المشاريع
 
إدارة العلاقات الموردين
إدارة العلاقات الموردينإدارة العلاقات الموردين
إدارة العلاقات الموردين
 
ادارة المشاريع ببساطة
ادارة المشاريع ببساطةادارة المشاريع ببساطة
ادارة المشاريع ببساطة
 
دورة بناء وقيادة فريق العمل
دورة بناء وقيادة فريق العملدورة بناء وقيادة فريق العمل
دورة بناء وقيادة فريق العمل
 
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين
 
فن التعامل مع المراهقين.pdf
فن التعامل مع المراهقين.pdfفن التعامل مع المراهقين.pdf
فن التعامل مع المراهقين.pdf
 
التطوير المهني المستمر
التطوير المهني المستمرالتطوير المهني المستمر
التطوير المهني المستمر
 
التوحد
التوحدالتوحد
التوحد
 
مهارات التعامل مع الضغوط
مهارات التعامل مع الضغوطمهارات التعامل مع الضغوط
مهارات التعامل مع الضغوط
 
مهارات التميز القيادي
مهارات التميز القياديمهارات التميز القيادي
مهارات التميز القيادي
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
 
الإبداع الإداري
الإبداع الإداريالإبداع الإداري
الإبداع الإداري
 
صناعة الذات وبصمتك بالحياة
صناعة الذات وبصمتك بالحياة صناعة الذات وبصمتك بالحياة
صناعة الذات وبصمتك بالحياة
 
اكتشاف الذات
 اكتشاف الذات اكتشاف الذات
اكتشاف الذات
 
مهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفالمهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفال
 
المدخل الى علم نفس النمو
المدخل الى علم نفس النموالمدخل الى علم نفس النمو
المدخل الى علم نفس النمو
 
العلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمه
العلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمهالعلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمه
العلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمه
 
Women Empowerment
Women EmpowermentWomen Empowerment
Women Empowerment
 
أسلوب حل المشكلات.ppt
أسلوب حل المشكلات.pptأسلوب حل المشكلات.ppt
أسلوب حل المشكلات.ppt
 
التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
 

Similar to مشكلات الطفل السلوكية داشرف عزاز

الخصائص النفسية والعاطفية للطفل التوحّد
الخصائص النفسية والعاطفية للطفل التوحّدالخصائص النفسية والعاطفية للطفل التوحّد
الخصائص النفسية والعاطفية للطفل التوحّد
suzanfakih
 
كيفية التعامل مع المراهقين؟
كيفية التعامل مع المراهقين؟كيفية التعامل مع المراهقين؟
كيفية التعامل مع المراهقين؟
Mohammed Algarni
 
المحاضرة-السابعة.pptx
المحاضرة-السابعة.pptxالمحاضرة-السابعة.pptx
المحاضرة-السابعة.pptx
sultansultan969710
 
فرط الحركة عند الأطفال
فرط الحركة عند الأطفالفرط الحركة عند الأطفال
فرط الحركة عند الأطفال
Mohamed
 
الصحة النفسية والعلاج النفسي Copy
الصحة النفسية والعلاج النفسي   Copyالصحة النفسية والعلاج النفسي   Copy
الصحة النفسية والعلاج النفسي Copy
seham abd elrahman
 

Similar to مشكلات الطفل السلوكية داشرف عزاز (20)

أشرف عزاز اِضطراب فرط ألحركة ونقص ألانتباه والتركيز
أشرف عزاز   اِضطراب فرط ألحركة ونقص ألانتباه والتركيزأشرف عزاز   اِضطراب فرط ألحركة ونقص ألانتباه والتركيز
أشرف عزاز اِضطراب فرط ألحركة ونقص ألانتباه والتركيز
 
السلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسى
السلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسىالسلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسى
السلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسى
 
الأطفال ضحايا العنف الأسري.ppt
الأطفال ضحايا العنف الأسري.pptالأطفال ضحايا العنف الأسري.ppt
الأطفال ضحايا العنف الأسري.ppt
 
الخصائص النفسية والعاطفية للطفل التوحّد
الخصائص النفسية والعاطفية للطفل التوحّدالخصائص النفسية والعاطفية للطفل التوحّد
الخصائص النفسية والعاطفية للطفل التوحّد
 
الطفل العنيد
الطفل العنيدالطفل العنيد
الطفل العنيد
 
كيفية التعامل مع المراهقين؟
كيفية التعامل مع المراهقين؟كيفية التعامل مع المراهقين؟
كيفية التعامل مع المراهقين؟
 
Raising Kids
Raising KidsRaising Kids
Raising Kids
 
عن التوحد عرض بوربينت
عن التوحد عرض بوربينتعن التوحد عرض بوربينت
عن التوحد عرض بوربينت
 
التحرش الجنسي بالأطفال.pptx
التحرش الجنسي بالأطفال.pptxالتحرش الجنسي بالأطفال.pptx
التحرش الجنسي بالأطفال.pptx
 
Sex education
Sex educationSex education
Sex education
 
المحاضرة-السابعة.pptx
المحاضرة-السابعة.pptxالمحاضرة-السابعة.pptx
المحاضرة-السابعة.pptx
 
Sunu1 فن التعامل مع اليتيم تثقيف نفسي موجه للأمهات السوريات.pptx
Sunu1 فن التعامل مع اليتيم تثقيف نفسي موجه للأمهات السوريات.pptxSunu1 فن التعامل مع اليتيم تثقيف نفسي موجه للأمهات السوريات.pptx
Sunu1 فن التعامل مع اليتيم تثقيف نفسي موجه للأمهات السوريات.pptx
 
التـوحد
التـوحدالتـوحد
التـوحد
 
مربيات رياض الأطفال (1)
 مربيات رياض الأطفال (1)  مربيات رياض الأطفال (1)
مربيات رياض الأطفال (1)
 
الاسرار النفسية للشفاء من السرطان
الاسرار النفسية للشفاء من السرطانالاسرار النفسية للشفاء من السرطان
الاسرار النفسية للشفاء من السرطان
 
الاسرار النفسية للشفاء من السرطان
الاسرار النفسية للشفاء من السرطان الاسرار النفسية للشفاء من السرطان
الاسرار النفسية للشفاء من السرطان
 
التوحد و العبقرية.ppt
التوحد و العبقرية.pptالتوحد و العبقرية.ppt
التوحد و العبقرية.ppt
 
فرط الحركة عند الأطفال
فرط الحركة عند الأطفالفرط الحركة عند الأطفال
فرط الحركة عند الأطفال
 
التوحد
التوحدالتوحد
التوحد
 
الصحة النفسية والعلاج النفسي Copy
الصحة النفسية والعلاج النفسي   Copyالصحة النفسية والعلاج النفسي   Copy
الصحة النفسية والعلاج النفسي Copy
 

More from Ashraf Azaz

الأوضاع الصحيحة للرضاعة الطبيعية
الأوضاع الصحيحة للرضاعة الطبيعيةالأوضاع الصحيحة للرضاعة الطبيعية
الأوضاع الصحيحة للرضاعة الطبيعية
Ashraf Azaz
 
دكتور اشرف انور عزاز (1)
دكتور اشرف انور عزاز (1)دكتور اشرف انور عزاز (1)
دكتور اشرف انور عزاز (1)
Ashraf Azaz
 
Untitled Presentation
Untitled PresentationUntitled Presentation
Untitled Presentation
Ashraf Azaz
 
كلام بالبلدي كده في نشله (زكام )
كلام بالبلدي  كده في نشله (زكام )كلام بالبلدي  كده في نشله (زكام )
كلام بالبلدي كده في نشله (زكام )
Ashraf Azaz
 
كيف ازيد من وزن طفلي -دكتور اشؤف عزاز
كيف ازيد من وزن طفلي -دكتور اشؤف عزازكيف ازيد من وزن طفلي -دكتور اشؤف عزاز
كيف ازيد من وزن طفلي -دكتور اشؤف عزاز
Ashraf Azaz
 
ماذا تعرف عن تطعيم الروتاAshraf azaz
ماذا تعرف عن تطعيم الروتاAshraf azazماذا تعرف عن تطعيم الروتاAshraf azaz
ماذا تعرف عن تطعيم الروتاAshraf azaz
Ashraf Azaz
 

More from Ashraf Azaz (15)

اشرف عزاز ----------------ماذا تعرف عن دمك
اشرف عزاز    ----------------ماذا تعرف عن دمكاشرف عزاز    ----------------ماذا تعرف عن دمك
اشرف عزاز ----------------ماذا تعرف عن دمك
 
Chain of infection ash
Chain of infection  ashChain of infection  ash
Chain of infection ash
 
ارتفاع درجه الحراره في الاطفال
ارتفاع درجه الحراره في الاطفالارتفاع درجه الحراره في الاطفال
ارتفاع درجه الحراره في الاطفال
 
اعرف طبيبك2
اعرف طبيبك2اعرف طبيبك2
اعرف طبيبك2
 
Art of brest feeding
Art of brest feedingArt of brest feeding
Art of brest feeding
 
الأوضاع الصحيحة للرضاعة الطبيعية
الأوضاع الصحيحة للرضاعة الطبيعيةالأوضاع الصحيحة للرضاعة الطبيعية
الأوضاع الصحيحة للرضاعة الطبيعية
 
Chain of infection ash
Chain of infection  ashChain of infection  ash
Chain of infection ash
 
داشرف عزاز الوحمات
داشرف عزاز الوحماتداشرف عزاز الوحمات
داشرف عزاز الوحمات
 
دكتور اشرف انور عزاز (1)
دكتور اشرف انور عزاز (1)دكتور اشرف انور عزاز (1)
دكتور اشرف انور عزاز (1)
 
Untitled Presentation
Untitled PresentationUntitled Presentation
Untitled Presentation
 
كلام بالبلدي كده في نشله (زكام )
كلام بالبلدي  كده في نشله (زكام )كلام بالبلدي  كده في نشله (زكام )
كلام بالبلدي كده في نشله (زكام )
 
انت وطفلك والدواء
انت وطفلك والدواءانت وطفلك والدواء
انت وطفلك والدواء
 
كيف ازيد من وزن طفلي -دكتور اشؤف عزاز
كيف ازيد من وزن طفلي -دكتور اشؤف عزازكيف ازيد من وزن طفلي -دكتور اشؤف عزاز
كيف ازيد من وزن طفلي -دكتور اشؤف عزاز
 
اعرف طبيبك
اعرف طبيبكاعرف طبيبك
اعرف طبيبك
 
ماذا تعرف عن تطعيم الروتاAshraf azaz
ماذا تعرف عن تطعيم الروتاAshraf azazماذا تعرف عن تطعيم الروتاAshraf azaz
ماذا تعرف عن تطعيم الروتاAshraf azaz
 

مشكلات الطفل السلوكية داشرف عزاز

  • 1. ‫وحديثي‬ ‫الطفال‬ ‫اخصائي‬ ‫الولده‬ ‫اللماني‬ ‫الجارا‬ ‫مركز‬ ‫المصريه‬ ‫الحمعه‬ ‫عضو‬ ‫الولده‬ ‫حديثي‬ ‫للطباء‬ ‫البتسامه‬ ‫عضوجمعيه‬ ‫العيوب‬ ‫علج‬ ‫المريكيه‬ ‫الوجه‬ ‫في‬ ‫الخلقيه‬ ‫مشكل ت‬ ‫الطفل‬ ‫السلوكية‬ 07:03 AM 1
  • 3. ‫الطفولة‬ ‫بمشكل ت‬ ‫التعريف‬ -.‫الطفال‬ ‫جميع‬ ‫عند‬ ‫موجودة‬ ‫مشكل ت‬ ‫هي‬ -.‫طبعه‬ ‫فساد‬ ‫أو‬ ‫الطفل‬ ‫اضطراب‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫ل‬ -، ‫بحكمة‬ ‫علجها‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫اثر‬ ‫تترك‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫تزول‬ ‫أسيء‬ُ ‫إذا‬ ‫ثباتا‬ ‫وتزداد‬‫يتم‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫معها‬ ‫العامل‬ ‫علجها‬‫صحيح‬ ‫بشكل‬. -‫التي‬ ‫والتربوية‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكل ت‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫عن‬ ‫ومسئول‬ ‫الطفل‬ ‫حول‬ ‫من‬ ‫جميع‬ ‫بها‬ ‫يشعر‬ ‫المعلمين‬ ، ‫الوالدان‬ ‫مثل‬ ‫تربيته‬. -: ‫أمثلتها‬ ‫من‬ ‫العدواني‬ ‫السلوك‬ ، ‫الخوف‬ ، ‫الغيرة‬ ، ‫الكذب‬ ‫التخريب‬ ، ‫الدراسي‬ ‫التأخر‬ ،،‫اضطرابا ت‬ ، ‫الكلم‬‫الجنسية‬ ‫الهوية‬ ‫اضطراب‬‫اضطرابا ت‬ ،07:03 AM 3
  • 4. ‫الطفال‬ ‫مشكل ت‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫السلوكية‬ ‫هم‬ ‫الذين‬ ‫الشباب‬ ‫لمرحلة‬ ‫الساس‬ ‫هي‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ .‫المجتمع‬ ‫مستقبل‬ ‫منهم‬ ‫نصنع‬ ‫والتي‬ ‫الحياة‬ ‫عصب‬ ‫الذي‬ ‫المر‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫بمشاغل‬ ‫والمها ت‬ ‫الباء‬ ‫انشغال‬ ‫وملحظة‬ ، ‫ينبغي‬ ‫كما‬ ‫الطفال‬ ‫رعاية‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫قد‬ .‫النفسية‬ ‫طلباتهم‬ ‫وإشباع‬ ‫سلوكهم‬ ‫من‬ ‫المراحل‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫معاناة‬ .‫تحصيلهم‬ ‫على‬ ‫وتؤثر‬ ‫لها‬ ‫يتعرضون‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫المشكل ت‬ ‫تؤثر‬‫السلوكية‬ ‫النحرافا ت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫الطفولة‬ ‫مشكل ت‬ .‫التالية‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫والعقلية‬ ‫النفسية‬ ‫والضطرابا ت‬ ‫توافقه‬ ‫بمدى‬ ‫مرتبط‬ ‫النفسية‬ ‫وصحته‬ ‫الفرد‬ ‫توافق‬ ‫أن‬ .‫الطفولة‬ ‫في‬ ‫وصحته‬ 07:03 AM 4
  • 5. ‫الطفال‬ ‫مشكل ت‬ ‫أسباب‬ ‫السلوكية‬ ‫الطفال‬ ‫لمشكل ت‬ ‫السباب‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫هناك‬ :‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫أهمها‬ ‫نحصر‬ ‫السلوكية‬ ‫العوامل‬ :‫أول‬.‫البيولوجية‬ ‫أو‬ ‫العضوية‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬ : ‫ثانيا‬. ‫السرية‬ ‫العوامل‬ : ‫ثالثا‬. ‫العوامل‬ : ‫رابعا‬.‫الجتماعية‬ ‫العوامل‬ :‫خامسا‬‫المدرسية‬. 07:03 AM 5
  • 6. :‫العوامل‬ ‫أول‬‫أو‬ ‫العضوية‬ ‫البيولوجية‬ ‫الجسم‬ ‫أعضاء‬ ‫بعض‬ ‫قصور‬ ‫يؤدي‬‫إلى‬‫في‬ ‫تغير‬ : ‫مثل‬ ‫وذلك‬ ، ‫سلوكه‬ ‫واضطراب‬ ‫الطفل‬ ‫شخصية‬ – ‫الكروموزمات‬ ‫خلل‬ – ‫الغدد‬ ‫إفراز‬ ‫ففي‬ ‫اضطراب‬ ‫وجود‬ – ‫المخ‬ ‫التهابات‬ – ‫الوراثية‬ ‫الخصائص‬ ‫شذوذ‬ .‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫ضعف‬ – ‫جسمية‬ ‫عاهة‬ ‫حالت‬ ‫في‬ ‫كمفا‬ ‫العوامفل‬ ‫هذه‬ ‫بوضوح‬ ‫تظهفر‬ ، ‫العصبية‬ ‫الخليفا‬ ‫ضعفف‬ ، ‫الشديفد‬ ‫العقلفي‬ ‫التخلفف‬ ‫أثناء‬ ‫ال م‬ ‫تعرض‬ ، ‫الوزن‬ ‫ففي‬ ‫الناقفص‬ ‫الطففل‬ .‫النفسية‬ ‫والضغوط‬ ‫التغذية‬ ‫نقص‬ ‫إلى‬ ‫الحمل‬ 07:03 AM 6
  • 7. :‫العوامل‬ ‫ثانيا‬ ‫النفسية‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫المشكلت‬ ‫بإحدى‬ ‫الطفل‬ ‫إصابة‬ ‫في‬ ‫سبب‬ :‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫التربوية‬ ‫أو‬ ‫السلوكية‬ 1.:‫الذي‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬‫قد‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫النضج‬ ‫تأخر‬ ، ‫التعلم‬ ‫بطء‬ ، ‫العقلي‬ ‫التخلف‬ .‫والجتماعي‬ ‫النفعالي‬ 2.:‫مجموعة‬ ‫ويعني‬ ‫الشاذ‬ ‫النفسي‬ ‫التكوين‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫تنمو‬ ‫التي‬ ‫السلوكية‬ ‫الستعدادات‬ : ‫مثل‬ ‫وذلك‬ ، ‫التوافق‬ ‫سيء‬ ‫فتجعله‬ ‫بالنقص‬ ‫الشعور‬ ، ‫للقلق‬ ‫الستعداد‬‫أو‬، ‫الذنب‬07:03 AM 7
  • 8. :‫السرية‬ ‫العوامل‬ ‫ثالثا‬ ‫السبب‬ ‫أن‬ ‫المختلفة‬ ‫الدراسات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫أتضح‬ ‫هي‬ ‫الطفولة‬ ‫مشكلت‬ ‫في‬ ‫الرئيس‬‫السرة‬‫أي‬ ‫الو ل‬ ‫المسئو ل‬ ‫أنها‬‫وتسمى‬ ، ‫مباشر‬ ‫وبشكل‬ ‫الفطفا ل‬ ‫ويصبح‬ ‫المشكله‬ ‫بالسر‬ ‫السر‬ ‫هذه‬ ‫ضحايا‬‫ل‬.‫السر‬ ‫هذه‬ ‫؟‬ ‫لماذا‬ ‫ل‬‫السر‬ ‫أن‬‫ة‬‫النفسي‬ ‫التكوين‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الشاذ‬‫الطفل‬ ‫عند‬‫وتعرضه‬ ‫نموه‬ ‫وتعوق‬ .‫وغيرها‬ ‫للمراض‬ 07:03 AM 8
  • 9. ‫جو‬ ‫المنز ل‬ ‫يسفود‬ ‫ان‬ ‫يجفب‬ : ‫العائلفي‬ ‫النفعالفي‬ ‫الجفو‬ ‫عراك‬ ‫فكل‬ ‫بالستقرار‬ ‫الطفل‬ ‫يشعر‬ ‫حتى‬ ‫هاديء‬ ‫انفعالي‬ .‫النفعالي‬ ‫الطفل‬ ‫اتزان‬ ‫يدمر‬ ‫الوالدين‬ ‫بين‬ ‫الف م‬ ‫شخصفية‬ ‫ومنهفا‬ :‫الوالديفة‬ ‫العوامفل‬1-‫القلقة‬ ‫كالف م‬ ‫الموسوسة‬‫لها‬ ‫وجود‬ ‫ل‬ ‫بأمراض‬ ‫فطفلها‬ ‫إصابة‬ ‫تتصور‬ ‫التي‬ .‫بالنطواء‬ ‫يصاب‬ ‫وقد‬ ‫شخصيته‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ 2-:‫المتملكة‬ ‫الف م‬‫فهي‬ ‫الزائدة‬ ‫والغيرة‬ ‫التملفك‬ ‫بحفب‬ ‫وتتسفم‬ ‫تعرقل‬ ‫أنها‬ ‫تدري‬ ‫ول‬ ‫لها‬ ‫والخضوع‬ ‫كله‬ ‫الحب‬ ‫فطفلها‬ ‫من‬ ‫تريد‬ .‫هذا‬ ‫بتصرفها‬ ‫نموه‬ 3-‫الدقيقفة‬ ‫الكاملفة‬ ‫الف م‬‫تفعل‬ ‫أفن‬ ‫ففي‬ ‫تبالفغ‬ ‫التفي‬ ‫وهفي‬ : ‫حساس‬ ‫فطفلها‬ ‫ويصبح‬ ، ‫الكمل‬ ‫الوجه‬ ‫وعلى‬ ‫سليم‬ ‫الشيء‬ ‫مشاكس‬ ‫أو‬ ‫وعنيد‬ ‫مؤلمة‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ 07:03 AM 9
  • 10. 4-‫المترددة‬ ‫الف م‬‫في‬ ‫التحكفم‬ ‫عفن‬ ‫عاجزة‬ ‫وتكون‬ : ‫عا م‬ ‫نظا م‬ ‫وضع‬ ‫عفن‬ ‫حتفى‬ ‫أفو‬ ‫وعوافطفهفا‬ ‫تصفرفاتها‬ .‫عليه‬ ‫تسير‬ ‫لطفلها‬ 5-‫المسفيطرة‬ ‫الف م‬‫الشعور‬ ‫من‬ ‫عانفت‬ ‫التفي‬ ‫وهفي‬ : ‫فتحاو ل‬ ‫ال م‬ ‫من‬ ‫الحرمان‬ ‫مثل‬ ‫صغرها‬ ‫في‬ ‫بالنقص‬ ‫النقص‬ ‫عن‬ ‫تعويضا‬ ‫شاذة‬ ‫بطريقة‬ ‫فطفلها‬ ‫مسفاعدة‬ ‫شخصية‬ ‫اضطراب‬ ‫إلفى‬ ‫يؤدي‬ ‫ممفا‬ ‫منفه‬ ‫عانفت‬ ‫الذي‬ .‫فطفلها‬ 6-:‫المكترثة‬ ‫غير‬ ‫ال م‬‫على‬ ‫بطفلها‬ ‫تهتم‬ ‫ل‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ‫فيصبح‬ ‫بالمان‬ ‫تشعره‬ ‫حتفى‬ ‫أفو‬ ‫تحبفه‬ ‫ول‬ ‫الفطلق‬ ‫ويصبح‬ ‫الجتماعية‬ ‫الروابط‬ ‫يكره‬ ‫المان‬ ‫عديم‬ ‫الطفل‬ .‫نفسه‬ ‫على‬ ‫منعزل‬07:03 AM 10
  • 11. ‫فهناك‬ ‫ال ب‬ ‫شخصية‬ ‫كذلك‬ ‫طفلها‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫ال م‬ ‫شخصية‬ ‫وكما‬ ‫ال ب‬‫المسيطر‬ ‫المتحكم‬‫وال ب‬ ،‫الضعيف‬‫ابداء‬ ‫يحاول‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫الل ب‬ ‫كذللك‬ ، ‫أبدا‬ ‫رأيله‬‫الغائلب‬‫عن‬ ‫التغيلب‬ ‫دائلم‬ ‫هلو‬ ‫والذي‬ ‫بوالدته‬ ‫وثيقة‬ ‫علةقة‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫الطفل‬ ‫وال ب‬ ، ‫أسرته‬ ‫كالطفل‬ ‫يكون‬ ‫يثور‬ ‫وحينما‬ ‫غيره‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫دائم‬ ‫بها‬ ‫مرتبط‬ .‫أبنه‬ ‫منه‬ ‫فيسخر‬ ‫المدلل‬ 07:03 AM 11
  • 12. ‫معاملة‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المشكلت‬ ‫الوالدين‬ ‫من‬ ‫المفرطة‬ ‫للحماية‬ ‫الوحيد‬ ‫الطفل‬ ‫يتعرض‬ :‫الوحيد‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫فيتعود‬ ‫يطلبله‬ ‫ملا‬ ‫كلل‬ ‫وينال‬ ‫الباللغ‬ ‫الهتما م‬ ‫فينال‬ ‫والديله‬ .‫الستقلل‬ ‫عد م‬ ‫لمشكلت‬ ‫ويتعرض‬ :‫طويلة‬ ‫سلنوات‬ ‫بعلد‬ ‫يوللد‬ ‫الذي‬ ‫الطفلل‬ .‫الوحيد‬ ‫الطفل‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫لما‬ ‫مشابهه‬ ‫اندماجه‬ ‫ويقل‬ ‫الزائد‬ ‫للتدليل‬ ‫ويتعرض‬ :‫المسنين‬ ‫الوالدين‬ ‫طفل‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫ويلعب‬ ‫السن‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫المقاربين‬ ‫الرخرين‬ ‫الطفال‬ ‫مع‬ .‫السن‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫اكبر‬ ‫هم‬ .‫والغصغر‬ ‫الكبر‬ ‫الطفل‬ .‫البنات‬ ‫من‬ ‫أسرة‬ ‫بين‬ ‫الولد‬ .‫الصبيان‬ ‫من‬ ‫أسرة‬ ‫بين‬ ‫البنت‬07:03 AM 12
  • 13. :‫الجتماعية‬ ‫العوامل‬ ‫رابعا‬ ‫السرة‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫المور‬ ‫من‬ ‫وهي‬ : ‫التغذية‬ ‫وسوء‬ ‫كالفقر‬ ‫أمراض‬ ‫انتشار‬ ‫في‬ ‫رئيس‬ ‫سبب‬ ‫الفقر‬ ‫ويعتبر‬ ‫اطفالها‬ ‫تنشاة‬ ‫في‬ .‫التغذية‬ ‫سوء‬ ‫المزدحمة‬ ‫الماكلن‬ ‫فلي‬ ‫كالعيلش‬ :‫السلكنية‬ ‫الحوال‬ ‫سلوء‬ ‫بالمرافق‬ ‫متصللة‬ ‫وغيلر‬ ‫التهويلة‬ ‫رديئلة‬ ‫ألو‬ ‫الضوضاء‬ ‫وشديدة‬ .‫العشوائية‬ ‫كالمناطق‬ ‫الصحية‬ ‫لذلك‬ ‫فيكون‬ :‫نفسي‬ ‫اضطرا ب‬ ‫أو‬ ‫مزمن‬ ‫بمرض‬ ‫الوالدين‬ ‫إغصابة‬ ‫أو‬ ‫والديه‬ ‫إهمال‬ ‫نتيجة‬ ‫النفعالية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫تأثير‬ .‫احدهما‬ ‫من‬ ‫الزوجين‬ ‫بين‬ ‫يحدث‬ ‫ةقد‬ ‫ما‬ :‫الطل:ق‬ ‫أو‬ ‫السرية‬ ‫الخلفات‬ ‫فيشعر‬ ‫الطفل‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫إهانة‬ ‫أو‬ ‫ضر ب‬ ‫أو‬ ‫عالي‬ ‫غصوت‬ .‫المان‬ ‫وعد م‬ ‫بالخوف‬ 07:03 AM 13
  • 14. ‫رخامسا‬:‫المدرسية‬ ‫العوامل‬ .‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫هو‬ ‫السرة‬ ‫في‬ ‫المؤلمة‬ ‫الخبرات‬ ‫تأثير‬ ‫يعتبر‬ ‫تضطر ب‬ ‫ةقد‬ ‫كذلك‬ ‫والديه‬ ‫وأحد‬ ‫الطفل‬ ‫بين‬ ‫العلةقة‬ ‫تضطر ب‬ ‫كما‬ ‫علةقته‬‫المدرسة‬ ‫في‬‫معلميه‬ ‫أو‬ ‫زملئه‬ ‫أحد‬ ‫مع‬. ‫تتوفر‬ ‫لم‬ ‫إذا‬‫للطفل‬‫الجسمية‬ ‫حاجاته‬ ‫تشبع‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫والصراع‬ ‫بالحباط‬ ‫شعر‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫والجتماعية‬ ‫والنفسية‬ .‫النفسي‬ ‫الدفاع‬ ‫حيل‬ ‫إلى‬ ‫ولجأ‬ ‫والقلق‬ ‫وسائل‬ ‫تستخد م‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫غير‬ ‫المدرسية‬ ‫الساليب‬ ‫من‬ .‫والرياضية‬ ‫الجتماعية‬ ‫النشطة‬ ‫وتفتقر‬ ‫والستبداد‬ ‫القمع‬ .‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفرو:ق‬ ‫المدرسين‬ ‫مراعاة‬ ‫عد م‬ .‫المتحانات‬ ‫ونظا م‬ ‫التدريس‬ ‫طر:ق‬ ‫المسموح‬ ‫العدد‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫الفصول‬ ‫وازدحا م‬ ‫التلميذ‬ ‫توزيع‬ ‫سوء‬ .‫به‬07:03 AM 14
  • 15. ‫الطفال‬ ‫مشكلت‬ ‫علج‬ ‫السلوكية‬ ‫بها‬ ‫يقو م‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫الجهود‬ ‫هنا‬ ‫بالعلج‬ ‫ويقصد‬ – ‫)الطبي‬ ‫المختلفة‬ ‫العلج‬ ‫مجالت‬ ‫في‬ ‫المتخصصون‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫تخليص‬ ‫بهدف‬ (‫الجتماعي‬ – ‫النفسي‬ ‫الظروف‬ ‫وتحسين‬ ‫اعراضها‬ ‫وإزالة‬ ، ‫مشكلته‬ ‫أسبا ب‬ .‫والمدرسية‬ ‫السرية‬ :‫الرئيسة‬ ‫العلج‬ ‫أنواع‬ ‫الطبي‬ ‫العلج‬ : ‫أول‬ ‫النفسي‬ ‫العلج‬ : ‫ثانيا‬ 07:03 AM 15
  • 16. :‫الطبي‬ ‫العلج‬ ‫أول‬ ‫التي‬ ‫الجسمية‬ ‫البسباب‬ ‫علج‬ ‫على‬ ‫ويقوم‬ ‫بعد‬ ‫وذلك‬ ، ‫الطفل‬ ‫بمشكلة‬ ‫علةقة‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫و‬ ‫الفطفال‬ ‫أخصائي‬ ‫تشخيص‬‫إجراء‬‫الفحص‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫المشكل ت‬ ‫تشفى‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ، ‫الطبي‬ .‫بسرعة‬ ‫عضوية‬ ‫أبسباب‬ 07:03 AM 16
  • 17. :‫النفسي‬ ‫العلج‬ ‫ثانيا‬ ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ‫علةقة‬ ‫ها‬‫ه‬‫له‬ ‫هي‬‫ه‬‫الت‬ ‫هية‬‫ه‬‫النفس‬ ‫هل‬‫ه‬‫العوام‬ ‫هن‬‫ه‬‫م‬ ‫الصراعا ت‬ ‫مههن‬ ‫والتخلههص‬ ، ‫بمشكلتههه‬ ‫والبحبافطا ت‬،‫بسلوكه‬ ‫تعديههل‬ ‫ومحاولههة‬ ‫في‬ ‫والنفسهية‬ ‫الجسهمية‬ ‫فطاةقاتهه‬ ‫وإفطل ق‬ ‫مستقبله‬ ‫وبناء‬ ‫شخصيته‬ ‫تنمية‬ 07:03 AM 17
  • 18. ‫النفسي‬ ‫العلج‬ ‫نجاح‬ ‫النفسي‬ ‫العلج‬ ‫نجاح‬ ‫يتوةقف‬: ‫التي‬ ‫على‬ 1.‫علجها‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫بدايتها‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫اكتشاف‬ .‫ةقصيرة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫وفي‬ ‫بسرعة‬ 2.‫النفسي‬ ‫الخصائي‬ ‫مع‬ ‫والمدربسين‬ ‫الوالدين‬ ‫تعاون‬ .‫معه‬ ‫وصرابحتهم‬ ‫فيه‬ ‫وثقتهم‬ ‫المعالج‬ 3.‫الخصائي‬ ‫مع‬ ‫وتجاوبه‬ ‫العلج‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫رغبة‬ .‫وتوجيهاته‬ 4.‫فكلما‬ ‫وشدتها‬ ‫الطفل‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫نوع‬ .‫أبسرع‬ ‫وةقت‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫الشفاء‬ ‫توةقع‬ ‫خفيفة‬ ‫كانت‬ 5.‫وبسببها‬ ‫المشكلة‬ ‫تشخيص‬ ‫في‬ ‫الخصائي‬ ‫كفاءة‬ .‫وتطورها‬07:03 AM 18
  • 20. ‫في‬ ‫وركزوا‬ ‫بكره‬ ‫انتظرونا‬ .. ‫امانه‬ ‫ابحنا‬ ‫القراءه‬ .........‫اولدكم‬ 02/03/15 20