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éTica de la investigación

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éTica de la investigación

  1. 1. Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de MedicinaCuerpo Académico de Humanidades MédicasÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MÉDICA LIV Reunión Ordinaria AMFEM 8 de abril de 2011, Morelia, Mich. Dr. en H. Arturo G. Rillo dr_rillo@hotmail.com http://geocities.ws/arturorillo/ http://www.galeon.com/educacionmedica/
  2. 2. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas DELIMITACIONES CONCEPTUALES ÉticasFilosofía Ética médica profesionales Ética Ética aplicada Bioética Ética de la Ética de la Moral medicina Investigación en EM
  3. 3. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas Pregunta por la ética de la investigación ¿Qué es la ética? ¿Cómo es posible la ética? Ética como experiencia hermenéuticaComprender Diferenciar Diferenciar la Caracterizar Describir ely valorar la determinantes normal de las la manera en espectro de vida como del proceso capacidades la que el ser los elementos situaciones científico para generar humano se que límite como formas nuevos sabe sujeto posibilitan de vivir paradigmas de estudio estar-en- observación
  4. 4. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas OrientarÉtica de la Investigación… Dirigir Prescribir ComportamientoSe circunscribe a … en la relación médico-paciente Normatividad práctica La práctica de la libertad Reflexión teórica sobre las conductas y normas morales Modo de ser del médico en su praxis en la generación de conocimiento como un bien Sentido existencial de la normatividad
  5. 5. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas Horizonte de comprensión desde la ética hermenéuticaPunto de partida Horizonte de comprensión Fusión de Horizontes Investigación El acto educativo del proceso Método de análisis como complejidad educativo
  6. 6. Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de MedicinaCuerpo Académico de Humanidades Médicas Punto de Partida
  7. 7. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas Ética Hermenéutica Ontología Epistemología Metodología Categórico Percibida Mundo Tradición de la médica Punto de PartidaImagen modificada de: Dr. Jorge González González, 2002 Construida vida Conceptual Ética Conocida Nocional Juicio Racionalidad clínico médica Cultura Comunicación Educación
  8. 8. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas Todo dato…,es un acto de comprensión
  9. 9. Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de MedicinaCuerpo Académico de Humanidades Médicas
  10. 10. Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de MedicinaCuerpo Académico de Humanidades Médicas HORIZONTE DE COMPRENSIÓN
  11. 11. Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de MedicinaCuerpo Académico de Humanidades Médicas ¿Qué hay que hacer?Práctica científica ¿Para qué se debe hacer?Propósitos clave Relación con los actores educativos Investigación de naturaleza humanista Acción comunitaria Relación Funciones con otros principales profesionales
  12. 12. Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de MedicinaCuerpo Académico de Humanidades Médicas Práctica científica en Educación Médica Ayudar al sufriente Confrontación Acompañamiento Aconsejar al sufriente
  13. 13. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas Como dato: VALORES Como información: DECISIÓN MORAL Arquitectónica De la ÉticaDe la Investigación Como comprensión: ACTITUDES ÉTICAS (VIRTUDES) Como sabiduría: JUICIO MORAL
  14. 14. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades MédicasÉtica de la Investigación como dato: VALORES La investigación parte de una visión de mundo sobre el cual no se tiene control. Los valores y los significados adquieren prioridad.
  15. 15. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades MédicasÉtica de la investigación como información: DECISIÓN MORAL La investigación se realiza desde un mundo en el que convergen múltiples problemas que deben ser resueltos. La ética se ve inserta en el compromiso de la decisión moral
  16. 16. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades MédicasÉtica de la investigación como comprensión: ACTITUDES ÉTICAS (VIRTUDES) La investigación mira el mundo como un proyecto en el que se quiere participar. Esta participación está sustentada en virtudes éticas. Se desarrolla la solidaridad práxica
  17. 17. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas Ética de la investigación como sabiduría: JUICIO MORALEn el proceso de investigación,se anticipa una visión del mundode carácter ético al momento en quese propicia la reflexión.El mundo se piensacomo un misterio,por el que nos preocupamosde manera global.Sustenta el ejercicio de laSolidaridad práxica.
  18. 18. Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de MedicinaCuerpo Académico de Humanidades Médicas FUSIÓN DE HORIZONTES
  19. 19. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas Hábito Dimensión técnica Dimensión moral Regularidad del caso Decisión Costumbre Caso regular de laCaso excepcional Voz del otro Proyección observación de la del conflicto tú como un Elección Realización costumbre Forma de vida Relación de Perspectiva comunidad Ética práctico-moral Phrónesis Proahiresis Ethos Autorreflexión Libertad de elección Comunicación entre Dialéctica de la subjetividad y ethos Comprensión de Tradición Responsabilidad excepción Problema ético Médica como libertad de elección
  20. 20. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas EL CAMINO HERMENÉUTICO DE LA DELIBERACIÓN Idea previa, prejuicios Universo ético de la Etapa (Precomprensión)destructiva solidaridad como Fase posibilitad abierta analítica Fase reconstructiva Fase crítica Fase  comprensiva Rectificación de la Precomprensión Fusión de Desmitificar (Traducir el mito de la Etapa constructiva horizontes salud-atención-enfermedad a categorías actuales)
  21. 21. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades MédicasEl cómo … Fase Analítica Etapa DestructivaPhrónesis Interpretar Fase ComprensivaDiahiresis Comprender Fase Reconstructiva EtapaProhairesis Aplicar Constructiva Fase Crítica
  22. 22. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas3ª CONCLUSIÓN Fase Analítica Etapa Destructiva Fase Comprensiva Fase Reconstructiva Etapa Constructiva Fase Crítica
  23. 23. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades MédicasFase Analítica Presentación del caso Discusión de aspectos metodológicosFase Comprensiva Identificación de los dilemas éticos que presenta el caso Elección del dilema ético que preocupa y debe atenderseFase Reconstructiva Identificación de los cursos de acción posibles Deliberación del curso de acción óptimo Decisión final. Fase Crítica Argumentos a favor y en contra de la decisión final.
  24. 24. Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de MedicinaCuerpo Académico de Humanidades Médicas APERTURA DE HORIZONTES (A MANERA DE CONCLUSIÓN)
  25. 25. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas Ética de la investigación como experiencia de vida Phrónesis como Estar-en-el- mundo-con Convivencia con él y los hermenéutica del otros Acontecimiento acontecerDar-se en la existencia El ser humano se muestra en la realización-conclusión de su proyecto Reconocerse en el Relación otro AMISTAD dialogal Ética del sufriente (Esclarece el significado de estar-en-el-mundo mediante relaciones intersubjetivas)
  26. 26. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas Imaginación Análisis Análisis Concreto Imagen Abstracto Metodológica Descripción ExplicaciónImagen modificada de: Dr. Jorge González González, 2002 Predicción Modelo Estrategia Solidaridad Phrónesis Estar-con práxica Prohairesis Interpretación Síntesis Lenguaje Síntesis Concreta Abstracta Comunicación
  27. 27. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades Médicas Ética de la Investigación en Educación Médica en prospectiva• Repensar el problema de la tradición: – ¿Cuáles son las formas específicas de anuncio y de comprensión de la ética de la investigación?• Repensar la dimensión transcultural: – ¿Qué posibilidades abre y cuáles son los límites de expresión y búsqueda de sentido propias a la ética de la investigación en educación médica?• Repensar la dimensión existencial: – ¿Qué posibilidades abre la comprensión existencial de la ética de la investigación?
  28. 28. Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Medicina Cuerpo Académico de Humanidades MédicasYo no sé muchas cosas, es verdad.Digo tan sólo lo que he visto.Y he visto:Que la cuna del hombre la mecen con cuentos …Que los gritos de angustia del hombre los ahogan con cuentos …Que el llanto del hombre lo taponan con cuentos …Que los huesos del hombre los entierran con cuentos …Y que el miedo del hombre …Ha inventado todos los cuentos.Yo no sé muchas cosas, es verdad.Pero me han dormido con todos los cuentos …Y sé todos los cuentos. LEÓN FELIPE
  29. 29. Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de MedicinaCuerpo Académico de Humanidades Médicas

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