Taller De Competencias

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Taller De Competencias

  1. 1. Taller de competencias<br />COLEGIO BEGSU DE MAZATLÁN, A.C.<br />
  2. 2. Competencia <br /> Aptitud para enfrentar eficazmente una familia de situaciones análogas, movilizando a conciencia y de manera a la vez rápida, pertinente, creativa, múltiples recursos cognitivos: saberes, capacidades, microcompetencias, informaciones, valores, actitudes, esquemas de percepción, de evaluación y de razonamiento.<br />Perrenoud 2001<br />
  3. 3. Competencias genéricas<br /> Son “aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en él, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política a lo largo de la vida.<br />
  4. 4. Competencias en el bachiller<br />Competencias<br />Genéricas: <br /><ul><li>Claves
  5. 5. Transversales
  6. 6. Transferibles</li></ul>Disciplinares:<br /><ul><li>Básicas
  7. 7. Extendidas </li></ul>Profesionales:<br /><ul><li>Básicas
  8. 8. Extendidas </li></ul>Panorama EMS<br />Múltiples planes y programas de estudio.<br />Establecer<br />desempeños finales compartidos que el ciclo de bachillerato deberá alcanzar en todos los egresados<br />
  9. 9. Clave:son aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios; relevantes a lo largo de la vida<br />Transversales:son relevantes a todas las disciplinas académicas, así como a los mecanismos de apoyo de las escuelas<br />Competencias genéricas<br />Transferibles:refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares<br />
  10. 10.
  11. 11. Eugenio Díaz Barriga<br />
  12. 12. ¿Qué es?<br />¿Cómo se reconoce?<br />Competencia es … aptitud<br />Aptitud para enfrentar eficazmente una familia de situaciones análogas, movilizando a conciencia y de manera a la vez rápida, pertinente, creativa, múltiples recursos cognitivos<br />Evidencias <br /><ul><li>Desempeño
  13. 13. Producto
  14. 14. Conocimientos</li></li></ul><li>
  15. 15. Tipo de conocimiento<br />Niveles de complejidad<br />Conceptua<br />Declarativo<br />Declarativo<br />Conceptual<br />Factual<br />Factual<br /><ul><li>Básico
  16. 16. Percepción sensorial
  17. 17. Atención selectiva
  18. 18. Concentración
  19. 19. Memoria (corto plazo)
  20. 20. Razonamiento
  21. 21. lógico
  22. 22. analógico
  23. 23. deductivo
  24. 24. Discernimiento
  25. 25. Memoria (largo plazo)
  26. 26. Procesos automatizados de pensamiento
  27. 27. Razonamiento
  28. 28. lógico
  29. 29. mecánico
  30. 30. espacial
  31. 31. Procesos directivos de pensamiento
  32. 32. Razonamiento
  33. 33. abstracto
  34. 34. verbal
  35. 35. analógico
  36. 36. hipotético
  37. 37. inductivo</li></ul>Declarativo<br />(Conocimientos)<br />Conceptual<br />Operativo<br />Ejecutivo<br />Factual<br />Procedimental<br />(Destrezas y Habilidades)<br />Procesos<br /><ul><li>Secuenciar acciones
  38. 38. Comprender principios
  39. 39. Procesamiento controlado
  40. 40. Visualizar dimisiones
  41. 41. Identificar
  42. 42. Comparar
  43. 43. Relacionar
  44. 44. Clasificar
  45. 45. Jerarquizar
  46. 46. Inferir
  47. 47. Sintetizar
  48. 48. Combinar</li></ul>Acciones cognitivas<br /><ul><li>Observar
  49. 49. Reconocer
  50. 50. Selecciona
  51. 51. Retener
  52. 52. Asociar
  53. 53. Recordar
  54. 54. Reconocer patrones
  55. 55. Compilar información
  56. 56. Generalizar
  57. 57. Crear soluciones
  58. 58. Incrementar condiciones
  59. 59. Señalar
  60. 60. Indicar
  61. 61. Mencionar
  62. 62. Nombrar
  63. 63. Repetir
  64. 64. Recuperar información
  65. 65. Describir
  66. 66. Relatar
  67. 67. Esquematizar
  68. 68. Organizar
  69. 69. Definir
  70. 70. Explicar
  71. 71. Verbalizar
  72. 72. Argumentar
  73. 73. Representar
  74. 74. Reproducir
  75. 75. Dibujar
  76. 76. Acomodar
  77. 77. Organizar
  78. 78. Demostrar
  79. 79. Ejercitar
  80. 80. Practicar
  81. 81. Aplicar</li></ul>Acciones<br />conductuales<br /><ul><li>Plantear alternativas
  82. 82. Cuestionar
  83. 83. Planear
  84. 84. Diseñar
  85. 85. Formular estrategias
  86. 86. Debatir
  87. 87. Proponer
  88. 88. Resolver problemas</li></li></ul><li>Medios y recursos para generar evidencias<br />.<br />Conceptua<br />Actitudinal<br />Declarativo<br />Declarativo<br />Actitudinal<br />Declarativo<br />Declarativo<br />Conceptual<br />Factual<br />Factual<br />Actitudinal<br />Declarativo<br />Desempeño<br />Conocimiento<br />Conceptual<br />Operativo<br />Ejecutivo<br />Factual<br />Procedimental<br />Producto<br />EN EQUIPO:<br /><ul><li>Debate
  89. 89. Simulacro
  90. 90. Diálogo
  91. 91. Exposición
  92. 92. Conversación</li></ul>INDIVIDUAL:<br /><ul><li>Diálogo
  93. 93. Exposiciones orales
  94. 94. Glosario
  95. 95. Cuestionario resuelto
  96. 96. Esquema
  97. 97. Listado
  98. 98. Ficha de trabajo
  99. 99. Cuadro sinóptico
  100. 100. Mapa mental
  101. 101. Mapa Conceptual
  102. 102. Red semántica
  103. 103. Monografía
  104. 104. Textos
  105. 105. Reporte
  106. 106. Investigación
  107. 107. Bitácora
  108. 108. Maqueta
  109. 109. Periódico mural
  110. 110. Cuaderno de ejercicios
  111. 111. Practica de campo
  112. 112. Ensayo
  113. 113. Estrategia de trabajo
  114. 114. Proyecto de investigación
  115. 115. Diseño de prototipos
  116. 116. Estudio de caso</li></ul>Generan evidencias que demuestren lo aprendido<br />por medio de<br />
  117. 117. TABLAS DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE Y DEL BACHILLER.<br />TABLA DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DE QUÍMICA. (PROFESORES SACAR SU PROGRAMA DE ESTUDIOS)<br />
  118. 118. DIARIO DE CLASE DE QUÍMICA II<br />2.4 Describe la inversión térmica, el esmog y la lluvia ácida<br />PROPÓSITO: Sustenta el impacto que tienen la inversión térmica, el esmog y la lluvia ácida en el medio ambiente.<br />
  119. 119. ACTIVIDAD<br />ENFOCAR UN DIARIO DE CLASE DE SU ASIGNATURA BASADO EN COMPETENCIAS GENERALES DEL BACHILLER Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS.<br />

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