Lærðu að prjóna

1,879 views

Published on

Eftir Lilju Hauksdóttur

Published in: Business, Health & Medicine
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,879
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
14
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Lærðu að prjóna

  1. 1. Takle, Tone (1999). Fra visjon til vatt -historien bak en lærerveiledning. Þetta efni er með höfundarétt sem tilheyrir “Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 License” Um greinina: Takle , Tone (1999). Fra visjon til vott – historien bak en lærerveiledning. Í Egill Börre Johnson (Ritstj.), Lærebokkunnskap. Innföring i sjanger og bruk (bls. 112-116). Oslo: Tano Aschehoug. 2008. Lilja Hauksd óttir
  2. 2. Lær meg å stikke <ul><li>Skrifaði b ók sem kom út árið 1999 og kallast: </li></ul><ul><li>„ Lær meg å stikke“ (Kenndu mér að prjóna) </li></ul><ul><li>Bókin var ætluð kennurum sem áttu að kenna grunnskólanemendum að prjóna. </li></ul>
  3. 3. Ferlið: <ul><li>Átti upphaflega að vera almenn fagbók fyrir börn. </li></ul><ul><li>Mikið af menningarsögulegu efni og rík af ljósmyndum. </li></ul><ul><li>Forlögin vildu ekki gefa hana út, of stór í sniðum. </li></ul><ul><li>Endanleg niðursaða: Kennslubók í prjóni ætluð grunnskólunum. </li></ul>
  4. 4. Varð að samræmast n ámskránni. <ul><li>Varð að samræmast n ámskránni. </li></ul><ul><li>Nauðsynlegt að það kæmi skýrt fram hvað hver bekkur ætti að gera. </li></ul>
  5. 5. Ekki n óg að lesa, nauðsynlegt að horfa líka: <ul><li>Kom út í tengslum við sjónvarpsseríuna: </li></ul><ul><li>„ Tvær réttar og ein röng“. </li></ul><ul><li>Var sjónrænt ferðalag inn í prjónaheiminn. </li></ul><ul><li>Bókin var einföld og full af ráðum og verkefnum. </li></ul><ul><li>Átti að ná til nemendanna í gegnum kennarann. </li></ul>
  6. 6. Kennslub ók fyrir námskrá ársins 1997. <ul><li>Kennslub ók sem passaði inn í ramma námsrárinnar. </li></ul><ul><li>Námskráin allt of víð og óljós. </li></ul><ul><li>Kom ekki fram hvernig orðin í námskránni ættu að breytast í athafnir. </li></ul>
  7. 7. Inngangurinn. <ul><li>„ Nemendur eiga að þr óa með sér sjálfstæði og séreinkenni, öðlast skilning á menningararfinum, þróa færni, sköpunargleði, athugunarhæfileika og öðlast fagurfræðilega tilfinningu í gegnum praktýska vinnu“ </li></ul>
  8. 8. Niðurstaða: <ul><li>Allt of krefjandi og ómögulegt að fara eftir henni. </li></ul><ul><li>Of frjálsleg, lítil áhersla lögð á grunninn. </li></ul><ul><li>Ef nemendur eiga að læra brot af öllu í námskránni verður kennslan aðeins yfirborðsleg nálgun. </li></ul><ul><li>Leiðir til þess að nemendur fá mjög lélega reynslu af þessum fögum. </li></ul>
  9. 9. N óg komið af frelsinu. <ul><li>Ekki n óg að kenna nemendum að prjóna slétt og snúið í ferhyrning og gefa þeim svo frelsi. </li></ul><ul><li>Þau hafa ekki lært nóg til að skilja tilganginn með prjónatækninni. </li></ul><ul><li>Bitar oft á meðal nemandanum sem er ekki svo skapandi. </li></ul><ul><li>Of mikil áhersla lögð á það að vera skapandi. </li></ul>
  10. 10. G óður grunnur. <ul><li>Mikilvægt að nemendurnir f ái góða grunntækniþekkingu svo þau geti farið að byrja að vinna út frá eigin hugmyndum. </li></ul><ul><li>Ef grunntæknina vantar er erfitt fyrir nemandann að uppgvötva að þetta hafi einhverja aðra þýðingu en að bara gera eitthvað í höndunum. </li></ul><ul><li>Skortur á tíma til að dýpka lærdóminn getur valdið því að áhuginn á þessum greinum minkar með komandi kynslóðum, þær missa áhugann og fatta ekki að hægt er að ganga lengra og gera eitthvað skapandi. </li></ul><ul><li>Verkefnin þurfa að vera konkret og hafa einhvern tilgang fyrir nemandann. </li></ul>
  11. 11. Leiðarv ísirinn í listasafninu. <ul><li>Ef t íminn er naumur er mun mikilvægara að fá góða leiðögn frá fagfólki um þær listaperlur sem skipta mestu máli í stað þess að ráfa um í blindni um safnið og missa af aðalatriðunum. </li></ul>

×