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Metodo della critica dell'arte

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Metodo della critica dell'arte

  1. 1. L’analisi e la valutazione critica delle immagini Conoscere le principali scuole di critica dell’arte Saper utilizzare un modello di lettura dell’operaAntonio Alborino 2012 13
  2. 2. Quando un manufatto è opera d’arte?
  3. 3. Quando l’opera d’arte è un capolavoro?
  4. 4. Come quantificare il valore di un’opera d’arte?
  5. 5. Le opere d’arte sono prodotti specialiTutto quello che ha prodotto o modificato l’uomo havalore di documento in grado di testimoniare lacultura e la civiltà che lo ha generato?
  6. 6. L’uomo oltre all’arte ha prodotto infinitevarietà di oggetti e strumenti di uso comune,alcuni veramente importanti e geniali Ma Solo l’arte, sul piano della testimonianza storica e sociale, ha un valore superiore. L’opera d’arte ha un contenuto significativamente più importante perché è un prodotto speciale, complesso e ricco di significati ...
  7. 7. L’opera d’arte comunica Ma Pochi sanno “leggerla”. Pochi sanno cogliere gli aspetti molteplici( filosofici, sociali, estetici) che la collegano alla cultura che l’ha generata
  8. 8. MaTutte le opere sono pezzi d’arte?
  9. 9. Non è facile affermarloPerché nella storia i canoni di giudizio sono spesso cambiati. Certo è che ...Non tutte le opere hanno lo stesso livello di qualità artistica.
  10. 10. Qualcuno potrebbe sostenere che più l’opera assomiglia al modello reale più l’opera ha valore artistico
  11. 11. Ma è sempre vero?La fedeltà al vero può essere un criterio di giudizio?
  12. 12. In alcuni periodi storici, come durantel’Espressionismo, il concetto di bello è stato sostituito con quello di “brutto”.
  13. 13. Il pubblico poco preparato spesso credeche il grado di somiglianza di un’opera al modello realesia una garanzia del suo valore artistico e culturale.
  14. 14. In realtà il grado di realismo non può essere considerato un criterio di giudizio. Perché la riproduzione del veronon è un semplice trasferimento speculare del reale nell’opera.
  15. 15. L’imitazioneè un concetto molto complesso ed èstrettamente legato alla cultura delle diverse epoche.
  16. 16. Inoltre,La riproduzione oggettiva della realtà non è possibile. Perché?
  17. 17. È impossibile che l’artista, copiando la realtà, non ci “metta del suo”, sono troppe le cose che deve considerare per realizzare un’opera. Per riprodurre la realtà l’artista si deve preoccupare della composizione, dellastruttura, delle proporzioni, dei contrasti, delle armonie, di forme e colori
  18. 18. Renè Magritte - 1948
  19. 19. Per riprodurre la realtà l’artista si deve preoccupare della composizione, dellastruttura, delle proporzioni, dei contrasti, delle armonie, di forme e colori.
  20. 20. La rappresentazione, anche fedele dell’oggetto, non è l’oggetto stesso. Anche se fedeli al modello reale le due riproduzioni della stessa sedia non sono altro che riproduzioniFoto della sedia Descrizione della sedia Jospeh Kosuth – 1966
  21. 21. La capacità critica è consapevolezza.
  22. 22. Noi tutti, anche se non esperti d’arte, siamo in grado di esprimere un giudizio dell’opera d’arte partendo dalle sensazioni che essa ci fa provare o comunica.Tutti siamo in grado di cogliere i suoi aspetti espressivi psicologici fondamentali.
  23. 23. Ma per comprendere pienamente il valore dell’opera d’arte è necessario approfondire la ricerca. Come fare? Ogni opera ha in se elementi soggettivi appartenenti alla personalità e cultura di chi l’ha prodottae elementi provenienti dalla cultura , società e epoca a cui essa anche appartiene.
  24. 24. e...Il bello è sempre una garanzia?
  25. 25. Il bello e il brutto
  26. 26. Il concetto di bellezza non è sempre uguale a se stessoe non è sempre lo stesso in contesti diversi
  27. 27. anche il bello non può essere un criterio di giudizioMa teniamo presente che ciò che è bello per noi oggi, forse, un tempo era giudicato banale
  28. 28. Occorre allora saper mettere in relazione tutti gli aspetti costitutivi dell’operaricostruendo le relazioni tra il contesto e gli aspetti stilistico-formali.Per questo esistono molte metodologie di analisi critica dell’opera.
  29. 29. Storia della critica d’arte
  30. 30. La critica formalistaHeirich wolfflin, fine ottocento La scuola formalista è interessata agli aspetti formali.L’analisi dell’opera si basa sulla raccolta delle informazioni visive.Secondo la teoria “purovisibilista” si deve prestare attenzione agli aspetti espressivi, ai valori plastici, formali, spaziali, tecnici e materiali.Sono posti in secondo piano sia il soggetto che l’artista stesso.
  31. 31. La psicologia della GestaltGermania secondo decennio del novecento.l metodo di analisi elaborato della Gestalpsycologie ( psicologia della forma) richiama la psicologia della visione e privilegia l’analisi dei caratteri visivi dell’opera ma va oltre il “puro visibilismo”. Secondo la gestalt il nostro sistema percettivo coglie l’immagine come un insieme organizzato di elementi e non come la somma di particolari isolati.La Gestalt afferma che il giudizio su un’immagine nasce nell’atto stesso del vedere, dipende da come il nostro cervello organizza le forme usando le proprie categorie analitiche: equilibrio, semplicità, configurazione e spazio.Per la Gestalt il pittore si serve di proprietà espressive di colori e forme che sono vere e proprie leggi e per tanto non sono soggettive ma percepibili da chiunque.
  32. 32. Il metodo iconologico ikeon (immagine) logo ( discorso)Aby Warbur ( 1866-1929).Metodo iconologico cioè interpretazione dell’immagine.Dichiara inscindibili i contenuti culturali e iconografici dagli aspetti stilistici legati alla condizione culturale in cui l’artista opera.Il metodo Iconologico vuole approfondire la ricerca del contenuto simbolico dell’opera.Cercando la relazione tra l’iconografia, la personalità dell’artista e i suoi principi filosofici e religiosi dell’epoca.L’opera è il prodotto di idee e credenze , vero retroterra storico e culturale, da cui scaturiscono i tratti stilistici dell’opera.
  33. 33. Interpretazione sociologica dell’immagineF. Antal e A. Hauser secondo dopoguerra.L’arte come prodotto dell’attività umana dipende dalle esigenze del particolare gruppo sociale che l’ha prodotto, voluto e influenzato. Compito della critica è riflettere sulla funzione dell’opera nella società, la committenza, il pubblico, i processi di produzione, i meccanismi economici, le ideologie. L’opera è letta come documento delle relazioni sociali del suo tempo.
  34. 34. Un modello schematico per la lettura visiva dell’opera d’arte
  35. 35. Oggi la critica d’arte. La tendenza generale oggivuole una riunione delle diverse metodologie storiche in modo da giungere ad una maggiore scientificità e completezza dell’indagine.
  36. 36. Oggi la critica d’arte. La lettura critica moderna prevede livelli di lettura diversi partendo dai dati oggettivi (come forma, colore, composizione, ecc.)fino a giungere alla comprensione del suo significato più profondo attraverso l’analisi del contesto storico e culturale e della personalità dell’artista.
  37. 37. La scheda di lettura critica
  38. 38. Primo livello: Dati identificativi:Raccolta dei dati. 1. Tipologia ( pitturasculturaarchitetturagrafica, ecc...) 2. Dimensioni 3. Materiali e tecniche 4. Data e luogo di realizzazione 5. Attribuzione 6. Titolo 7. Collocazione originale 8. Stato di conservazione
  39. 39. Primo livello: Analisi iconografica:Analisi del soggetto. 1. Cosa è rappresentato? (descrivi il soggetto) 2. Genere iconografico (natività, annunciazione, crocifissione, sacra conversazione, ecc...) 3. Sono presenti particolari attributi iconografici? (si tratta di un soggetto originale o convenzionale? Perché?)
  40. 40. Primo livello: Analisi iconologica: (ambito storico-culturale –artistico)Autore e contesto. 1. Contesto storico-culturale in cui l’opera è stata realizzata. 2. Quale è stile prevalente nell’epoca? 3. Elementi che caratterizzano lo stile dell’autore.
  41. 41. primo livello: Eventuale individuazione della committenza:L’autore e il contesto. 1. Quel era la funzione prevalente dell’opera? 2. L’opera è stata realizzata su commissione? 3. Chi è il committente? 4. Che vincoli ha posto il committente all’artista? 5. A chi èera rivolta l’opera.
  42. 42. Analisi formale:Secondo livello: 1. Elementi del linguaggio visivo utilizzati: a) Puntolinea ( caratteristiche formali e espressive del segno grafico: retta, spezzata, continua curva, mista. Assolve alla finzione di contorno e limite tra forma e sfondo? Orientamento, spessore, tessituratrama di linee,) b) Formae (Aperte, chiuse, morbide, geometriche, naturali, astratte, irreali, stilizzate, deformazione espressiva, unitaria, frammentaria) è possibile realizzare uno schema che evidenzi lo scheletro strutturale dell’immagine o dell’elemento presente.Analisi dell’oggetto c) Superficie (come è trattata la superficie ha qualità tattili o ottiche? Levigata, ruvida, liscia, granatrama, naturale, artificiale, simula altri materiali, realizzata con materiali diversi come con il collages, possiede una texture, ecc..) d) Figurasfondo (nel rapporto tra f. e s. quale dei due prevale? Per ragioni(Da sviluppare con schemi formadimensionecoloreombraluce?) e) Colore (relazione tra colori contrastoaccordo, colore locale dell’oggettocolore ambientale, gradazioneesplicativi). colore tonale influenzato da luceombra, temperatura caldofreddo, primarisecondaricomplementari, mescolanza, trasparenza, gamme cromatiche , funzione comunicativasimbolica, ) f) Luceombra ( contrasto, ombere proprieportate, zone di oscurità , luce naturaleartificialesimbolica, luce direttaindirettadiffusa, filtrata, intensitàpenombraoscurità, luce frontale, laterale, controluce) g) Spazioprofondità (contrattodilatato,semplicecomplesso, realisticofantasticosimbolico, prospetticobidimensionalesuperficiale, prospettiva centrale, accidentale, dal bassodall’alto, spazialità tonale, per piani paralleli) h) Composizionestrutturaritmomovimentopunti focali è opportuno esprimersi con esempi grafici per descrivere lo schema strutturalele linee di forzai punti focali, ecc. (composizione: formato del quadrotondoovalequadratorettengolere. Simmatricaasimmetricaarmonicasbilanciatadisarmonicaequilibrata, simmetria centraleradialespecularetraslata. Corrispondenze tra formecolorielementi vari. Ritmo: alternocrescentedecrescenterapidolentocostanteuniformealternoconcetrico modularebloccatocontinuo ) N.B.- i descrittori elencati sono solo un esempio guida per orientarsi con i concetti e il lessico specifico per la lettura visiva dell’opera.
  43. 43. Terzo livello: Individuazione dei rapporti formali e contenutistici:Ricostruzione criticadell’opera attraverso lasintesi dei dati raccolti. 1. Come si lega l’espressività dell’opera ai suoi significati simbolici, culturali e sociali? 2. Dai dati raccolti individua quale possa essere il significato dell’opera e cosa indendesse esprimere l’artista.

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