Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Kyytiä copy-paste -opiskelulle

357 views

Published on

Vinkkejä oppimistehtävien muotoiluun niin, ettei opiskelija voi kopioida vastauksia mistään. Anne Rongas #jaajotain 2018, aineisto vuodelta 2011 ja lähteenä vuodelta 2005 saman tekijän Facta-verkkopalvelun pedagoginen opas.

Published in: Education
  • Be the first to comment

Kyytiä copy-paste -opiskelulle

  1. 1. Oppimistehtävien laatiminen: kyytiä copy-paste -opiskelulle Anne Rongas 2011 (kevyesti muokattu 2018 #jaajotain -päiväksi) Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 4.0 Kuva: Geralt Pixabay CC0
  2. 2. Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin ● Vertaile (ei valmiita vastauksia, pakottaa ajattelemaan itse ja perustelemaan, anna apukysymyksiä vertailuun) ● Etsi ja perustele (tiedon etsintä aktivoi, kun tehtävä ei ole pelkkää mekaanista hakumoottorin käyttämistä) ● Rakenna (vastaukseen ei ole olemassa valmista mallia) ● Kiistä (vasta-argumentteja ei yleensä löydy valmiina) Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005. Kuva:AnneRongas
  3. 3. Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin ● Selvitä historia (ohjaa hahmottamaan keskeisiä tapahtumia, on hyvä lisätä jokin omaa mielipidettä vaativa kysymys) ● Määrittele käsite ja anna esimerkki (esimerkille voidaan antaa sellaisia ehtoja, että vastaus on luotava itse) ● Kiteytä (kiteyttäminen on kognitiivisesti hyvin vaativaa) ● Muotoile aiheesta kysymys ja vastaa siihen (ohjaa dialogiseen lukemiseen) Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005. Kuva:AnneRongas
  4. 4. ● Tee pienoistutkimus (omat havainnot, aineiston kerääminen ja käsittely sekä tutkimuksen raportointi pakottavat prosessoimaan aihetta) ● Esittele ja arvioi (esitteleminen ohjaa tiivistämään ydinasiat ja arviointi vaatii asian ajattelua ja ajattelun ilmaisemista) ● Opeta toisille (roolin vaihtaminen opiskelijasta opettajaksi motivoi silloin, kun opiskelija voi itse määrittää aiheen; tehtävänä kognitiivisesti vaativa; paljastuneita käsityksiä opettamisesta voidaan myös käsitellä palautteen yhteydessä) Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005. Kuva:AnneRongas Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin
  5. 5. ● Vierailija luokassa, verkossa tai vierailukäynti: ○ opiskelijat voivat hankkia vierailijan/vierailukohteen myös itse ○ vierailijalle esitettävät kysymykset ja vastausten käsittely johdattavat aiheen monipuoliseen työstämiseen ○ vierailija voi esimerkiksi vastata kysymyksiin ja hän voi myös kommentoida opiskelijoiden tekemiä tuotoksia. Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005. Kuva:AnneRongas Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin
  6. 6. ● Vaihda näkökulmaa: ○ luokittele, kenen näkökulmista asiaa voi tarkastella ○ mieti, kenen näkökulma on sinulle automaattinen/läheinen ○ vaihda näkökulmaasi/rooliasi ○ selosta, miltä luulet asian näyttävä uudesta näkökulmasta käsin. Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005. Kuva:AnneRongas Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin
  7. 7. ● Muunna informaatiomuodosta toiseen ○ esimerkiksi tekstistä kuvaksi tai videosta kaavioksi ○ informaatiomuodosta toiseen muuntaminen on kognitiivisesti vaativaa ○ opiskelijalle tuottaa usein vaikeuksia ohje: "Ilmaise omin sanoin," sama tapahtuu luontevasti, kun tuotos ei saa olla samassa esitysmuodossa kuin aineisto. Kuva:AnneRongas Hyviä muotoiluja oppimistehtäviin

×