Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Digitaalisen arvioinnin isot kirjaimet

83 views

Published on

ITK'18 foorumiesitys Johanna Mattila, Najat Ouakrim-Soivio ja Anne Rongas. https://ohjelma.itk.fi/event/interaktiivinen-tekniikka-koulutuksessa-konferenssi-2018-2018-04-11-2018-04-13-1/track/sahkoistyvan-arvioinnin-isot-kirjaimet-208

Published in: Education
  • Be the first to comment

Digitaalisen arvioinnin isot kirjaimet

  1. 1. Digitaalisen arvioinnin isot kirjaimet Johanna Mattila, Otavan Opisto Najat Ouakrim-Soivio, Helsingin yliopisto Anne Rongas, Otavan Opisto #ITK2018 #ITKFoorumi208
  2. 2. A arviointi D diagnostinen, dialoginen, digitalisoituva F formaali, formatiivinen, feedback, feed forward S summatiivinen T tukeminen
  3. 3. Arviointikokeilu: TE1 vertaisarviointi ❏ Opiskelijat tekivät itsenäisesti tehtävän, jonka jälkeen opiskelijoiden vastaukset vietiin Googlen dokkareihin. ❏ Jokainen opiskelija arvioi kahden muun opiskelijan vastaukset tarkkojen ohjeiden perusteella (mallivastaus, pisteytysohjeet, arvosanataulukko). ❏ Vastaukset ja vertaisarviointi toteutettiin anonyymisti. ❏ Opiskelijoiden tuli antaa tehtävästä kannustavaa ja rakentavaa palautetta, pisteyttää tehtävä ja pisteiden perusteella katsoa määräytyvä arvosana. #ITK2018 #ITKFoorumi208
  4. 4. ❏ Opiskelijan arvosana tehtävästä muodostui kahden vertaisarvioinnin perusteella (keskiarvo). ❏ Jos eroa vertaisarvioinneissa oli yli yksi arvosana, arvioi opettaja lisäksi tehtävän ja opettajan antama arvosana jäi voimaan. ❏ Opiskelijoilla oli myös mahdollisuus halutessaan pyytää tarkastusarviointia. ❏ 21 opiskelijaa sai kaksi vertaisarviointia. 18 sai arvosanan suoraan vertaisarviointien perusteella, kolmen opiskelijan kohdalla vertaisarvioinneissa oli eroa yli yksi arvosana. Arviointikokeilu: TE1 vertaisarviointi #ITK2018 #ITKFoorumi208
  5. 5. ❏ Opiskelijoiden tiedettävä etukäteen tarkasti toiminnan tavoitteet. ❏ Toimi melko hyvin tehtävässä, jossa on olemassa selkeästi oikeat vastaukset. ❏ Kannustavan ja rakentavan palautteen antaminen tulee ohjeistaa tarkasti, tämä oli osalle selvästi hankalaa. ❏ Useilla opiskelijoilla vastausten taso nousi vertaisarvioinnin jälkeen. ❏ Opiskelijoiden saamat arvosanat tehtävästä vastasivat varsin hyvin opettajan arviointia (ero max. 1 arvosana). ❏ Pisteytyksissä selkeimmät erot olivat vastauksissa, jotka sisälsivät virheitä. ❏ Osa opiskelijoista jätti kurssin kesken tai palautti vertaisarvioinnit myöhässä, joten kaikki eivät ehtineet saada vertaisarviointia kurssin aikana. Arviointikokeilu: opettajan huomioita #ITK2018 #ITKFoorumi208
  6. 6. ❏ Valtaosin koettiin hyödylliseksi ja mielenkiintoiseksi. ❏ Aihe opittiin syvällisesti. ❏ Auttoi ymmärtämään vaatimustason, jota vastauksilta vaaditaan. ❏ Haastavaa (etenkin jos vastauksessa oli asiaa, jota ei ollut mallivastauksessa). ❏ Osa koki epäreiluna sen, että kaikki eivät saaneet vertaispalautetta samanaikaisesti. ❏ Muutama koki turhana, yksi oli sitä mieltä, että opettaja siirtää oman työnsä opiskelijoille. Arviointikokeilu: opiskelijapalautteesta #ITK2018 #ITKFoorumi208
  7. 7. “Olisi hyvä, että kaikilla opettajilla olisi jonkinlainen käsitys toistensa käsityksistä arvioinnin suhteen.” Opiskelija #ITK2018 #ITKFoorumi208
  8. 8. “Selkeät tehtävänannot, selkeästi ilmaistu ja esimerkiksi pisteytys esillä.” Opiskelija #ITK2018 #ITKFoorumi208
  9. 9. “Arvioinnista ilman perusteluja ei saa selvää, mitä olen tehnyt väärin, joten siitä ei voi oppiakaan.” Opiskelija #ITK2018 #ITKFoorumi208
  10. 10. “Epämääräinen palaute turhauttaa, eikä auta kehittymään.” Opiskelija #ITK2018 #ITKFoorumi208
  11. 11. “Rakentava ja ohjaava arviointi on tärkeää,sillä edellisten kurssien sisältöjä tarvitaan seuraavilla kursseilla.” Opiskelija #ITK2018 #ITKFoorumi208
  12. 12. “Arvostan enemmän sanallista palautetta. Numero ei mielestäni kerro yhtä paljon kuin sanallinen palaute.” Opiskelija #ITK2018 #ITKFoorumi208
  13. 13. “Videopalaute voisi sopia joillekin opettajille kirjoitettua paremmin. Teksti kuulostaa helposti ilkeämmältä kuin on tarkoitus.” Opiskelija #ITK2018 #ITKFoorumi208
  14. 14. “Välitön palaute on tehokkaampaa kuin viikkojen odotuksen jälkeen tuleva palaute.” Opiskelija #ITK2018 #ITKFoorumi208
  15. 15. “Konkreettinen palaute on hyödyllistä eli vaikka arviointiin lisättäisiin esimerkkejä siitä missä pitäisi parantaa” Opiskelija #ITK2018 #ITKFoorumi208
  16. 16. Perusopetuslaki (628/1998) 22§ Lukiolaki (629/1998) 17§ • Korostetaan oppimisen, työskentelyn ja käyttäytymisen monipuolista arviointia. Sitä, mitä arvioinnin monipuolisuudella tarkoitetaan, on ymmärretty ja tulkittu eri tavoin. • Monipuolinen arviointi määritellä tässä siten, että oppilaalla on mahdollisuus osoittaa osaamistaan monella eri tavalla monta eri kertaa (Ouakrim-Soivio 2016). #ITK2018 #ITKFoorumi208
  17. 17. YKSIPUOLINEN VS. MONIPUOLINEN ARVIOINTI #ITK2018 #ITKFoorumi208
  18. 18. A arviointi D diagnostinen, dialoginen, digitalisoituva F formaali, formatiivinen, feedback, feed forward S summatiivinen T tukeminen #ITK2018 #ITKFoorumi208
  19. 19. Pulssi - lukion arviointikulttuurin kehittämishanke http://pulssihanke.blogspot.fi/

×