Livepresentasjon på NKUL2012inneholder noen bilder som er   utelatt i denne versjonen
disruptive education
samfunn
Det kompliserte samspillet Teknologi      Samfunn       Organisasjon
digitalt liv
samhandling
Qikker97473
BITS                           og                           ATOMER                           er                           ...
DelingskulturGjensidigtilpassning                            kollektive                                       handlinger  ...
• Fragmentert  – Eks fagene på universitetet  – Forvaltningsenhetene i offentlig sektor• Fører til manglende tillit• Mindr...
2 perspektiver digital natives & immigrants      75
Forskjeller innfødte og immigranterDigitalt innfødte                  Digitale immigranter• Foretrekker info raskt tilgj. ...
2 postulater• Flere lærere og mer penger løser ikke skolens  grunnleggende utfordringer• Å stenge elevene ute fra de sosia...
10 000 timer19 t pr uke3 t pr dag i10 år
Konklusjon•   Alle medier påvirker hjernen på sin måte•   Å lære er å sette spor•   Digitale medier gjør det på nye måter•...
• Oppmerksomhet• Deltakelse• Samarbeid  –deltakelse og arbeidsdeling• Nettverksbevissthet• Crap detection – kritisk  forbr...
Personlige læringsnettverk
paper.li
Hvordan designe endringsprosess?• Lederne må gå foran• Gode arenaer og prosesser snarere enn “it-  planer”• Start enkelt• ...
Facebook: smartlaering                  arnek.wordpress.com                  twitter: @arnek                  del.icio.us/...
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
smart læring NKUL mai2012-45min
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

smart læring NKUL mai2012-45min

2,302 views

Published on

smart læring handler om hvordan teknologi endrer måten vi lærer på og hvilke konsekvenser dette har for organiseringen av læreproesesser og vår forståelse av hvordan læring finner sted,. Det gis også en introduksjon til nyere læringsteori som connectivisme, hautagogi og peerogogy.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,302
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
312
Actions
Shares
0
Downloads
21
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Introduksjontilsosialøkonomiav Fritz Holte
  • Serendringer
  • Gratis for alle
  • Kunstigintelligensfra 200 til 100 000 studenter
  • 7 ukerpåålæreprogrammeringHvorforheterikkekursetintroduksjontilprogrammering?
  • Her er en kortskisseavhvajegvilgjøre.I skolens planer betraktes web20 ogsosialemediersom "redskaper" somskalbrukestilågjøre den tradisjonelleskolejobben. Detteer et sværtbegrensendesynpånyedigitaletjenester, somnåendrerhelebransjer, forholdmellombransjer, organisasjonerendresogforholdmellommenneskerendresistor grad somfølgeav at detvokserfram en nyinfrastruktur for sosialsamhandling.Om en betrakter de nyeteknologiene/digitaletjenestenesomredskaper, er en nesten med sikkerhetgarantert at detgårgaltåbrukedem. En kanikkestengedetteuteheller, for deteripraksisumulig, ogjegvil vise hvorfordetteertilfellet.For åmøtedisseutfordringenemålærerne ha kompetansetilåendrelæreprosesser. Detkaninnebære at de må ta ibruk blogger, wikier, twitter, sosialebokmerkersomDiigo, google docs for samhandlingogsamskriving med mer. Ågjøredettekreverengasjementogviljetilendring. Ogdetermyemer et spørsmålomendringsledelseennomteknologi. Teknologiene her er gratis tilgjengelig, de errelativtenkleåbruke, men krever at en brukertid for åskjønnehvordan de nyemulighetenekanutnyttesiskolesammenheng.Mange avelevenelæreralleredepådennemåtennår de skallæreåspille et instrument, når de skallærehvordan de kommerpåhøyerenivåeriulikedataspillog de tar ibruk den sammemetodikkennår de skallærepåskolen. Derforhar mange eleverogsåopprettetgrupperpå Facebook, der de samarbeider, delerinformasjonetc, -ofteuten at lærerneharkjennskaptil det.Hvordanskalledernehåndtere en sliksituasjon? Hvordanskape et endringsklimasomgjør at en utnytter de nyemuligheteneistedet for åstengedemute, slik mange skoleripraksisgjør. Næringslivogoffentligforvaltning tar demibruk, og da heter den nyeorganisasjonenofte enterprise2.0 eller organisasjon2.0.
  • Hvorforbruker vi ikkeerfaringeneogteknologienefradissetiliålære-matematikk (detfungererheltutmerketuten at lærerengjørnoeogså)-lærernekanskaffe digital kompetansegjennomdette
  • Samfunn I sterkendringMusikk – EMIs katalog – reiser – tripadvisor/hotell – appverden – Facebook +++
  • Testet for samarbeidsegenskaperNTNUstudjobb I Facebook utenåsøkehttp://mashable.com/2012/01/01/digital-market-job-seeker/
  • Svake og sterke båndDette er ressurser for læring
  • Lawrence Summer Verdenendres: stamceller,homofileekteskap, Kina, Hellas-Spania-Italiahttp://www.nytimes.com/2012/01/22/education/edlife/the-21st-century-education.html?_r=1
  • Motsatt av logikk i lærebøkerSkal lære det som står der
  • Motsatt av skole60 % av tida arbeider alene, resten mye tavleundervisingSiste stasjon en blir vurdert pga egen innsats alene
  • Senker transkasjonskostnader og skaper nettverkseffekterLes Den digitale økonomien
  • Skole organisert for elevene og ikke for lærerne
  • Noen konsekvenser
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Godkjentpåveien I Nevadahttp://www.extremetech.com/extreme/115131-learn-how-to-program-a-self-driving-car-stanfords-ai-guru-says-he-can-teach-you-in-seven-weeks
  • Skjønnerikkekonsekvensenepåmikronivå
  • http://www.flickr.com/photos/learn4life/3270670100/in/pool-858082@N25
  • http://www.lp.no/article/20120207/KULTUR/702079999
  • Vi måsamhandlepåandremåterenntidlgereHvemerpå Twitter her?
  • Det handler omdeltakelseKanikkeutsettes
  • Twittrerfradansegulvet mmNettverketskapervåridentitetFlerepåvirkerossogbidrartilvåriscenesetting – hvordan vi framstår I detdigitalerommetHusker dere Descartes?
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Konvergensen tar oss
  • KonvergensenkommerEndrerspillereglene
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bruker: 4791897473Pass: 7dvb3j
  • Teamet opp med qik, så deltakerne kan streame direkte fra egen mobiltelefon også
  • Arnesen – GatesNorske kommuner+skole
  • http://www.flickr.com/photos/learn4life/3270670100/in/pool-858082@N25
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • http://www.flickr.com/photos/learn4life/3270670100/in/pool-858082@N25
  • Fjernertransaksjonskostnder
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Utviklingen har gjort at en hel gen fått eksistensielle problemer
  • Digital nativesMarc PrenskyOm spill, simuleringer og læring
  • Kilde IBM
  • Evne til å navigere I fysiske rom er medfødthttp://www.forskning.no/artikler/2011/januar/276561
  • NoenharspesiellehjernerHjernererforskjellige – hanharfotografiskhukommelsehttp://www.nrk.no/vitenskap-og-teknologi/1.7511373
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • http://www.wired.com/wiredscience/2011/04/multitasking-brains/
  • Netcom
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • Bilde hentet fra Biip.no
  • http://www.aftenposten.no/meninger/kronikker/Forlag-i-fosterstilling-6734496.html
  • MITx, Massive Open Online Classes
  • George Siemens – personlige læringsnettverkPeeragogy – utvikling av kunnskap gjennom crowdsoursing
  • smart læring NKUL mai2012-45min

    1. 1. Livepresentasjon på NKUL2012inneholder noen bilder som er utelatt i denne versjonen
    2. 2. disruptive education
    3. 3. samfunn
    4. 4. Det kompliserte samspillet Teknologi Samfunn Organisasjon
    5. 5. digitalt liv
    6. 6. samhandling
    7. 7. Qikker97473
    8. 8. BITS og ATOMER er forskjelligeBilde fra Joaaso, flickr
    9. 9. DelingskulturGjensidigtilpassning kollektive handlinger samhandling samproduksjon Samarbeid v diskusjon deling Engasjement
    10. 10. • Fragmentert – Eks fagene på universitetet – Forvaltningsenhetene i offentlig sektor• Fører til manglende tillit• Mindre optimal organisering
    11. 11. 2 perspektiver digital natives & immigrants 75
    12. 12. Forskjeller innfødte og immigranterDigitalt innfødte Digitale immigranter• Foretrekker info raskt tilgj. • Foretrekker kontrollert tilgang Fra mange kilder til utvalgte ressurser• Parallell prosessering og • En oppgave i gangen, lineært multiple aktiviteter arbeid• Bilder, lyd og video før tekst • Tekst før bilde, lyd og video• Leter etter det klikkbare • Leter etter lineær tekst• Lærer ”just in time” • Lærer ”just in case” (eksamen)• Øyeblikkelig belønning • Belønning seinere ...• Læring må være relevant, • Foretrekker pensum og nyttig nå og morsomt standardiserte tester 76 Kilde: IBM
    13. 13. 2 postulater• Flere lærere og mer penger løser ikke skolens grunnleggende utfordringer• Å stenge elevene ute fra de sosiale nettverkstjenestene løser heller ikke skolens utfordringer• Men hva skal vi da gjøre?
    14. 14. 10 000 timer19 t pr uke3 t pr dag i10 år
    15. 15. Konklusjon• Alle medier påvirker hjernen på sin måte• Å lære er å sette spor• Digitale medier gjør det på nye måter• Skaper evne til multitasking – Fungerer ikke til alt• Wired for distraction• Hvordan organisere læring i et slikt miljø?• Hvorfor vinner spill som aktivitet over nesten alle andre aktiviteter?• Hvordan utnytte dette i skolen / til læring?
    16. 16. • Oppmerksomhet• Deltakelse• Samarbeid –deltakelse og arbeidsdeling• Nettverksbevissthet• Crap detection – kritisk forbruk etter Howard Rheingold
    17. 17. Personlige læringsnettverk
    18. 18. paper.li
    19. 19. Hvordan designe endringsprosess?• Lederne må gå foran• Gode arenaer og prosesser snarere enn “it- planer”• Start enkelt• Belønn ildsjelene• Ikke bruk oppmerksomhet på motstanderne• Gjør din skole til en lærende organisasjon
    20. 20. Facebook: smartlaering arnek.wordpress.com twitter: @arnek del.icio.us/arnek arne@krokan.com

    ×