Læring i det digitale nettsamfunnet

3,201 views

Published on

Ny teknologi gir nye arbeidsprosesser, nye tjenester og nye forretningsmodeller. Hvilke konsekvenser kan denne utviklingen ha for skolen?

Published in: Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,201
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,709
Actions
Shares
0
Downloads
18
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Familiesosiologi, psykologi, medier og kommunikasjon, statistikk, kvinnesosiologi Berkeley, innovasjonsprosjekt Overgang til digitale nettsamfunn Lekse -
  • Læring i det digitale nettsamfunnet

    1. 1. Arne Krokan Professor dr.polit NTNU arnek.wordpress.com [email_address]
    2. 2. Skriv 5 faktasetninger om Elverum
    3. 3. Skolen er i utakt ...
    4. 4.
    5. 5.
    6. 6. Tøff start <ul><li>-Most e-government projects fail! </li></ul><ul><li>-They are either total failures …or partial failures … </li></ul><ul><li>-Only a minority of e-government projects can be properly called success. </li></ul>De første setningene i pensumboka på kurset eGovernment ved NTNU Sage 2006
    7. 7.
    8. 8. Prosesser endres <ul><li>Ikke bare kjøpsatferd og kjøpsprosesser endres, men også arbeidsprosesser og forretningsmodeller </li></ul>
    9. 10. The E-transformation Digital Tjeneste . Fysisk Produkt Fysisk aktør Digital aktør Digital prosesss Fysisk prosess Digital Tjeneste . Fysisk Produkt Fysisk aktør Digital aktør
    10. 11. Endrede tjeneste- og forretningsmodeller
    11. 13. 5 generasjoner musikktjenester <ul><li>Dans på lokalet (Tjeneste - fys) </li></ul><ul><li>Radio (Tjeneste –im) </li></ul><ul><li>Grammofon, LP, Kassett (Produkt – fys) </li></ul><ul><li>Digitale medier -CD (Produkt – fys/dig) </li></ul><ul><li>Digitale nettverk (Tjeneste – dig) </li></ul><ul><ul><li>Spillelister som produkt? </li></ul></ul><ul><ul><li>Sjekk last.fm </li></ul></ul><ul><ul><li>Musikk som commoditytjeneste (40 øre pr låt) </li></ul></ul>
    12. 15. 0.02 $ pr MB
    13. 17. Konsekvenser for musikkindustrien <ul><li>Utfordrer deres forestilling om hva selve produktet eller tjenesten er </li></ul><ul><li>Utfordrer eksisterende tjenestemodeller </li></ul><ul><li>Utfordrer eksisterende betalingsmodeller </li></ul><ul><li>Utfordrer tradisjonelle distribusjonskanaler </li></ul><ul><li>Utfordrer samspillet mellom aktørene i markedet </li></ul><ul><ul><li>Produsenter og konsumenter (prosument) </li></ul></ul><ul><li>Ufordrer spesielt de gamle aktørene </li></ul>
    14. 18.
    15. 19. Hva slags samfunn lever vi i?
    16. 20.
    17. 21. Selv om fabrikken er endret, lever den industrielle logikken og tankemåten videre
    18. 22. Og hjemme stelte mor ...
    19. 23. Teknologideterminisme vs frihet Homo zappiens
    20. 24. Hva er ungdom opptatt av?
    21. 25. Kilde: Camilla Schreiner
    22. 26. Kilde: Camilla Schreiner
    23. 27. Hvordan ser rollemodellene ut? Er dette noe unge mennesker identifiserer seg med? Kilde: Camilla Schreiner
    24. 28. Individualisering <ul><li>-eller kulturell frisetting (Ziehe) En idé om at en står fritt i valg av: </li></ul><ul><ul><ul><li>bosted </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>religion </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>sosial gruppe </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>politisk tilhørighet </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>seksualitet </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>samlivsform </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>livsstil </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>verdier </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>– og utdanning og yrke </li></ul></ul></ul>
    25. 29. Livsfilosofi
    26. 30. Har flyttet oss fra industri- til digitalt nettsamfunn, MEN: <ul><li>Vanene endres sakte </li></ul><ul><li>Arbeidsprosesser består </li></ul><ul><li>Organisasjoner består </li></ul><ul><li>Fysisk infrastruktur endres lite </li></ul><ul><ul><li>Hus, skoler, transport </li></ul></ul>
    27. 31. Klasserom 1905
    28. 32. Klasserom 1960 http:// images.google.com/imgres?imgurl=http ://www.notam02.no/DSP2/imagesnew/klasserom.jpg&imgrefurl=http://www.notam02.no/DSP02/index.php%3Fpage%3D316&h=468&w=654&sz=62&hl=en&start=1&tbnid=UqZExXgOGGV3CM:&tbnh=99&tbnw=138&prev=/images%3Fq%3Dklasserom%2B%26svnum%3D10%26hl%3Den%26sa%3DG
    29. 33. Klasserom 2007 http://www.vestweb.net/vossungdomsskule/Skulebilder/2005-2006/Nye%20skulen.JPG
    30. 34. -på vei inn
    31. 35.
    32. 37. http://www.slideshare.net/jbrenman/shift-happens-33834
    33. 42. <ul><li>Virtuell sekretær for The Resource Group i NY, Saadia Musa er 7500 miles unna (og 7,5 timer tidsforskjell), men svarer på telefonen, åpner dørene og bestiller lunch. </li></ul><ul><li>Virtuelle nettverk når stadig nye områder. </li></ul>
    34. 43. Guro Sørensen
    35. 47. Web2.0 endrer sosiale relasjoner
    36. 49. <ul><li>Bruke deres egen teknologi </li></ul>17 KHz
    37. 50. Kulturkollisjon i skolen <ul><li>Tekstkultur </li></ul><ul><li>vs </li></ul><ul><li>Ikonisk kultur </li></ul>
    38. 51. Fra Homo Zappiens
    39. 52.
    40. 53.
    41. 54. Nøkkelen er mer kompetanse <ul><li>Kunnskap </li></ul><ul><li>Ferdigheter </li></ul><ul><li>Holdninger </li></ul>Vi liker ikke å føle oss dumme ! annen
    42. 55.
    43. 56. Hva er kunnskap?
    44. 57. Kunnskap som noe objektivt <ul><li>Finnes i bøker </li></ul><ul><li>Finnes i hodet vårt </li></ul><ul><li>Kan ”flyttes” </li></ul><ul><li>Pedagogisk konsekvens: </li></ul><ul><ul><li>Skriv fem faktasetninger om Elverum </li></ul></ul><ul><ul><li>Les pensum og gjenskap dette til eksamen </li></ul></ul><ul><ul><li>Læreren deler sin kunnskap - opplyser </li></ul></ul>
    45. 58. Kunnskap som konstruksjon <ul><li>Konstrueres i vårt eget hode </li></ul><ul><li>Må bygge på det som er der fra før </li></ul><ul><li>Individuelt </li></ul><ul><li>Pedagogisk konsekvens: </li></ul><ul><ul><li>Finn fem kilder som omtaler Galdhøpiggen </li></ul></ul><ul><ul><li>Framstill dem i et multimediedokument </li></ul></ul><ul><ul><li>Forklar hvorfor du valgte akkurat disse </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikke pensum, men nye kompetanse viktigst </li></ul></ul>
    46. 59.
    47. 60. Utdanning3.0
    48. 61. Hva skal vi gjøre med det? <ul><li>Vi må se på organiseringen av undervisning og på selve læreprosessene </li></ul>
    49. 62. Markedsundersøkelse DIGITAL KOMPETANSE <ul><li>Hvem har egen mp3-spiller / iPod? </li></ul><ul><li>Hvem har lastet ned musikk fra nettet? </li></ul><ul><li>Hvem har kjøpt musikk på nettet? </li></ul><ul><li>Hvem leser blogger regelmessig? </li></ul><ul><li>Hvem har egen blogg? </li></ul><ul><li>Hvem er medlem av et nettsamfunn? </li></ul><ul><li>Hvem spiller online rollespill? </li></ul><ul><li>Hvem bruker wiki? </li></ul><ul><li>Del.icio.us eller lignende </li></ul><ul><li>Netvibes eller annen feed-aggregator </li></ul><ul><li>Har du en avatar i Second Life? </li></ul><ul><li>Vet du hva Twitter er? </li></ul><ul><li>Hvem har en tenåring som it-sjef hjemme? </li></ul>
    50. 63. Lærerrollen endres
    51. 64. <ul><li>Konsekvenser </li></ul><ul><li>-endrede grensesnitt </li></ul>
    52. 66. Hva må de levere? <ul><li>Blogging, wiki og klassediskusjoner i stedet for paper og tester </li></ul><ul><li>Lage et spørsmål om en tekst min 24 timer før klassen møtes </li></ul><ul><li>Forberedt på å lede en diskusjon om ”sitt” spørsmål (beste spørsmål?) </li></ul><ul><li>” Adoptere” ord/uttrykk og beskrive dette i wiki (ala wikipedia) </li></ul><ul><li>Minimum 2 blogginnlegg pr uke </li></ul><ul><ul><li>Meninger, refleksjon, argumentasjon for/mot, mikro-analyser av ”pensum”, relevante dagsaktuelle hendelser, peke til andre nettsider etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Minst en gang pr uke skrive et innlegg som peker til en blogg, og forklare hvorfor innholdet er relevant for kurset </li></ul></ul><ul><ul><li>Poste minst en kommentar på medstudenters blogger hver uke </li></ul></ul><ul><li>Lage bildeprosjekt på Flickr </li></ul><ul><li>Lage film på YouTube </li></ul><ul><li>Lime ”alt” inn i en langfil for sluttvurdering </li></ul><ul><li>Alle komponenter teller på endelig karakter </li></ul>
    53. 67. Hva er konsekvensene? <ul><li>Må jobbe kontinuerlig </li></ul><ul><li>All jobb er synlig for alle hele tiden </li></ul><ul><li>Alt de gjør kan vurderes fortløpende </li></ul><ul><li>Får karakter for aktiv deltakelse </li></ul><ul><ul><li>og for samarbeid med andre </li></ul></ul><ul><li>Fokus flyttes fra å huske pensum til refleksjon </li></ul><ul><li>Vekt legges på å finne informasjonskilder, vurdere disse, knytte ressurser sammen, kommunisere, få andre til å bli bedre </li></ul><ul><li>Morsommere å være lærer ! </li></ul><ul><li> Participatory Media/Collective Action </li></ul>
    54. 68. egovernment.wikispaces.com
    55. 69. Web2.0 endrer kunnskapsarbeid Fra Diginalet
    56. 70.
    57. 71.
    58. 72. Kan vi planlegge oss til suksess?
    59. 74. Hvor mange svarte prikker er det? Kontroll og oversikt vs selvorganisering
    60. 75. Hvem må bidra?
    61. 76. A
    62. 77. Takk for oppmerksomheten! På vei inn i det digitale nettsamfunnet?

    ×